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&&&大耳朵在线聊天美音的发音规律
TOEFL听力中的美音
试比较bar和 bath 中“a”
字母的发音。英音中二者没有区别，均为[ɑ:] ；而托福听力中，bar中的“a”由于在“r”字母之前，因而要卷舌，故读成[ɑr] ，而bath中的“a” 由于在“th”之前（在f，n，s之前也适用于此规律），故读成[&] 。
[&]是美语独有的一种发音。具体在发音时：舌尖需轻轻抵住下齿，双唇向两边平伸，成扁平状，口形张到可以容下自己的中指和食指尖。中国学生发这个音的问题在于嘴形张不大，所以音发得不够夸张。其实老外在发这个音的时候都很到位，听起来也足够夸张。总之，一句话：我们不能用说汉语的习惯来说英文。
很明显，英音中的[ɑ:] 在美音中演变成[ɑr]和[&]两个音，语音学称之为Divergence，即异化现象。
历年TOEFL听力最常考的此类特色发音词汇汇编：
[ɑr]:
far，car，Carl，dark， march， hard， mark， start， park， yard， etc。
[&] : last， fast， mask， glass，grass，class， can’t， ask，answer，path，bath，dance，can’t，etc。
TOEFL听力中的前元音[ i:]
和[ i ] 问题
试比较beach
（沙滩）和bitch （贱妇）两词的元音发音。显然发 [ i
]的bitch很粗俗，其含义不符合TOEFL听力的主题范围—Campus Life (校园生活)，但把beach [ i:]
读成bitch [ i ] 的同学却大有人在，因而见到老外瞠目结舌的反应也就不足为怪了。
所以在TOEFL听力中，要格外注意元音[ i:]和[ i
]的区别问题。大多数同学认为[ i ] 是[ i:] 的“缩短版本”，认为只要该长就长，该短就短即可，其实这是个用英音来学习美音的误区，或至少说是一种简单化的理解。
具体在发[ i:]音时，不要将它与汉语中的“衣”混为一谈，从而带上浓郁的“中国特色”。相比之下，[
i:]的发音更紧张，注意嘴唇要向两边伸展，两齿稍稍分开。同时舌前部向硬腭尽量抬起，但并不接触硬腭，所以并不产生摩擦。舌尖要顶住下齿。由于在发音的时候，唇形微展，故形成一个非常自然的笑容，这就是为什么老外在照相的时候总要“say
cheese”。
和[i：]在美音中是两个相对独立的音。发音时，唇部扁平，但没有发[i：]的时候那么伸展，且口形稍大。舌前部稍向硬腭抬起，但趋势不能太强。
历年TOEFL听力最常考的此类急需提防和急待区别的发音还有：
&shit，leave
&live，seat&sit，leap&lip，etc。
注意：除了[ i:] & [ i
]，还有[u:][url=file:///D:/Hairui
Li/toefl/邱政政－听力新思维/语音/s12/2-17.wav] [/url]&
，说自己吃饱了“I am full. ”别一不小心说成“I am
fool.” (我是个蠢货。) 同样的现象还出现在pull & pool 这组词上。
英音中的&&在TOEFL听力中的变化
试比较court
（法庭）和caught[url=file:///D:/Hairui
Li/toefl/邱政政－听力新思维/语音/s12/2-23.wav]
[/url]（“抓”的过去时）的元音发音。英音中二者没有区别，均为[：] 而托福听力中，两词的发音截然不同，同样的现象也发生在flaw和floor 这两个单词上。
court一词的“ou”由于在“r”字母之前，因而要卷舌发音，故读成[ r] ；而caught中的“au”读起来，要在[]的基础上，向[ɑ] 过度，感觉口腔里似乎含着一个鸡蛋。很明显，英音中的[ɔ：]在美音中也演变成了两个音，这同样也是一种美音的异化现象。
历年TOEFL听力最常考的此类特色发音词汇汇编：：
door， more，floor， for， north， ford， corn， lord， etc。
: bought，
既然已经学会了[：] 的异化这种较难的发音规律，相比较而言，对[] 音的学习，应该简单得多。需要注意的是：在英音中，几乎所有含有字母“o”并且发成[]音的单词，在TOEFL听力中都摇身变成了[ɑ]
音，这又是美音和英音的一大区别。
具体在发[ɑ]音时：口腔要纵向打开，舌部展平，舌尖轻轻抵住下齿，要做到发音时可以对镜看到自己的扁桃体。这就是为什么我们去看医生的时候，医生要我们将嘴“Open
wide and say ah!”还要注意，发音时舌头需平躺在口腔下部，而且舌中部微微下凹。
历年TOEFL听力最常考的此类特色发音词汇汇编：
[ɑ]：box， bottle，cop，fox，God， job，hot，hospital，
knock，odd，sock，want，water，popular，dollar，etc。
但有一些例外，比如boss， dog等词在托福听力中的发音仍偏向英音中的[ɔ]。
美音中的辅音与汉语拼音中的声母之比较
虽然我们一直在为“哑巴英语”的现状困扰、苦恼，其实我们中国人说英语是具有先天优势的，因为英语中的辅音在汉语中基本上可以找到对应，比如说b，p，f，etc。
(当然除了个别辅音之外)。英语中把它们称作辅音，我们的汉语拼音把它们叫做声母。
但是，如果我们辨不清辅音和声母的区别，这点优势却又会转化为劣势。举个例子，汉语中声母后面总是会有韵母音素，所以从来没有声母单独发音的情况，可是英语中的辅音能够压迫出声，气流冲破感要强得多。
如果我们仍旧用发汉语拼音的声母的习惯去发英语辅音，那么会发成“波”，[p]会发成“坡”，而单词cat（猫）会发成“开特”、book (书)
会发成“布克”、bad（坏的）会变成“白的”。这也就是为什么我们中国人说英语总是带有浓郁的中国特色。
明白了这点差别之后，我们说英语和听英语的时候，就一定要注意英语辅音的气流冲破感，从而说出一口地道漂亮的美式英语。
辅音可以根据不同的发音方法分类，即气流冲破阻碍时所使用的不同方法。比如有的音在气流冲破阻碍时，听起来急促爆破（即爆破音），有的音则听起来摩擦感强等……
历年TOEFL听力中最常考的辅音，具体分类如下：
爆破音：[p]，，[t]，[d]，[k]，[g]
摩擦音：[f]，[v]，[ʃ]，[ʒ]，[θ]，[&]，[s]，[z]，[r]，[h]，[hw]
破擦音：[tʃ]，[ʤ]
鼻音： [m]，[n]，[ŋ]&&
舌侧音：[l]&&
半元音：[w]，[j]
“t”在TOEFL听力中的8种发音规则
也许大家注意到了，十大规律中的前三条均为TOEFL听力中的元音规律，而且是通过英音与美音的区别进行比较和分析的；在接下来的六条关于辅音的规律中，我们则大多是将美语的辅音和汉语的声母进行比较，这是因为美音和英音在辅音上的区别不是太大。
但惟独一个音，即“t”的发音，在英、美两种语音中存在较大差异，同时它又是TOEFL听力中变化最多，最令人头痛的音之一，故我们必须先搞清楚“t”在美音中的发音规则。总结了一下，共有8条。
当“t”出现在两个元音之间且处于非重读位置的时候，[t]音需要经过从送气到不送气的转变，发成一个近似于[d]的浊化的音（an
almost [d] sound）。
历年TOEFL听力最常考的此类特色发音词汇汇编：
letter，better，bitter，butter，water，duty，writer，city，etc。
如果“t”处于重读位置的话，即使在两个元音之间也无须变成不送气音，试比较以下几组历年TOEFL听力常考词：
&&&浊化的t
pho'tographer&
&&&'photograph
当“t”前面是一个元音，后面是一个模糊的[l]，且处于非重读位置，此时 [t]音也需要经过一个从送气到不送气的转变，发成一个近似于[d]的音。
历年TOEFL听力最常考的此类特色发音词汇汇编：battle，bottle，cattle，little，rattle，settle，etc。
注意[t]和[l]连起来的[tl] 这个音千万不可卷舌。舌尖只是做轻微运动，在上齿龈根部轻点一下，舌面稍微下陷。气流不是从舌尖泄出，而是从舌两侧泄出。[l]的发音也有相当难度，大家可参照下面将要讲到的规律九。
当“t”前面是一个清辅音或前鼻音[n]，且后面是一个元音，又处于非重读位置的话，[t]音也需要经过从送气到不送气的转变，发成一个近似于[d]的音。
历年TOEFL听力最常考的此类特色发音词汇汇编：twenty，center，hasty，faster，sister，sixty，fifty，after，chapter，actor，yesterday，gentle，etc。
运用No.3的时候，强调前两个条件是“且”的关系，即两条必须同时成立。例如单词slept
，此时虽然“t”前面是清辅音，又处于非重读的位置，但是因为后面没有元音，所以不符合No.3的规则。
当“t”处于一个元音和一个前鼻音[n]之间，[t]音气流不从口中通过，而是完全从鼻腔中通过，语音学上称作鼻音爆破。如果是浊辅音[d]在此种情况下，也需要鼻音爆破。
历年TOEFL听力最常考的此类特色发音词汇汇编：button，captain，certain，certainly，sentence，burden，golden，pardon，sudden，suddenly，etc。
注意：我们中国人会对这种鼻音爆破感到十分不习惯，因为汉语中并没有这种发音方式。但为了在TOEFL听力中，树立精确的听觉形象，克服听觉障碍，我们有必要精益求精。发音时，务必控制好舌头，舌尖抵住上齿龈根部不能松开，否则气流就会从口腔泄出来了。
当“t”处在单词的词尾，且前面又有元音或者“r”字母，此时“t”通常不发音。
历年TOEFL听力最常考的此类特色发音词汇汇编：art，heart，cat，hit，it，get，gut，what，visit，credit，nut，etc。
当“t”在清辅音或浊辅音[n]、
[l]之后，且处于非重读的位置，“t”发清晰的送气爆破音。
历年TOEFL听力最常考的此类特色发音词汇汇编：grant，point，cult，belt，bolt，correct，slept，lift，left，craft，lest，etc。
可以说在TOEFL听力中，No.1—No.6只适用于单词单个存在的情况。如果放在词组之中，就要注意上下文的连读了。（关于这种特殊的音变，我们将在“TOEFL听力之音变现象”一章具体论述。）
但No.1不送气的发音规则是不变的。
历年TOEFL听力最常考的此类特色发音结构举例：
hit—Don’t hit
it.（不要打它。）
get—I’ll get
it.（我来接电话/我去应门。）
slept—He slept out
yesterday.（昨天晚上他在外面过的夜。）
right—Let’s leave here right
away.（我们立即离开这里。）
not—She’s not
in.（她不在。）
“t”后是一个辅音时，[t]音经常不送气，甚至失音，这也就是所谓的失爆现象。（关于这种特殊的音变，我们将在“TOEFL听力之音变现象”一章具体论述。）
历年TOEFL听力中最常考的此类特色发音结构举例：
not—It’s not
me.（不是我。）
right—She’s not in right
now.（她现在不在。/她刚刚走开了。）
just—He called you just
now.（他刚才打电话找你。）
注意：以上“t”的8种发音规则中，但凡提到的“t”近似于[d]的浊化现象，务必要重视“近似”二字，即不是严格的浊化。可以说很多托福听力专家认为“t”就是浊化是不负责任的。
比如：writer （作者）和rider
（骑手）二词的发音是截然不同的，一定要严格区分。TOEFL听力中writer 的“t”是舌尖“轻触”上齿龈根部后“迅速回缩”，从而将气流堵回去，因而只是变成不送气音，而非“浊化”；rider
中的“d”是舌尖“更大面积的抵触”上齿龈根部后“缓慢回缩”，所以构成真正的“浊化”。
单词中的“ r” 字母——“卷舌”的标志
显而易“听”，卷舌发音是美音区别于英音的一大特色，当然也在TOEFL听力中得以充分体现。但万万不可“滥卷”，否则“过犹不及”，所以搞清楚卷舌的规律很重要。
一般而言，美音中除了Mrs 中的“r”不卷舌之外，只要含有“r”字母的单词均需卷舌。“r”字母经常在元音后出现，此时发音类似于汉语中的儿化音，但不同于汉语的“日”，汉语发“日”的时候实际上可以感觉到舌尖和上腭有较强摩擦，而英语发音则没有。所以不能把rose
(玫瑰)读成“肉丝”，road
(马路)读成“肉的”。
具体在发音时：唇形要小圆紧张，同时舌尖尽量向后卷，但是不能和上腭有任何摩擦。这个音又是一个共鸣音，所以在发音时摩擦感不能太强烈，气流比较柔和。另外，[r]是浊辅音，需振动声带。
例外：若“ r”字母在元音后，并且是重读音节的话，无须注意唇形，只要卷舌即可。
历年TOEFL听力最常考的此类特色发音词汇汇编：
[r]：（唇形和舌形兼顾）red，read，paragraph，read，fire， ferry，carry，worry，sorry，borrow，wrong，wrinkle， wreath，write，wrist，wrap，etc。
（只需注意舌形）work，warm，yesterday，chairman，dark，mark，dirty，march，horse，poor，door，etc。
当然，话说过来，这种卷舌规律很严格，故不含“r”字母的单词千万不能发出卷舌音。比如：idea， China， was， salad， America， casual， actually，
gradually，
etc。 都是中国考生经常误认为要发成卷舌的典型，务必纠正和牢记。
TOEFL听力中的破擦音[tʃ]
& [ʤ]
试比较chance
中的字母组合“ch” 和汉字“吃”的发音。大多数中国人容易将二者等同，甚至用汉语拼音（ch）来拼读含有字母“ch”的英语单词，实际上它们的发音大相径庭。
[tʃ] 音千万不能发成汉语中“吃”的发音。汉语中（ch）是卷舌音，舌头略微上卷，但是英语[tʃ]音不能卷舌，舌头展平，只是舌面有一点下凹。
[ʤ] 也不能发成汉语的“之”，同样是因为汉语中的（zh）是卷舌音，而英语中的[ʤ]不是。可是有的同学舌头是不卷了，却发成了汉语的“七”和“机”，这样发音的错误在于舌面没有下凹，所以为了避免以上两种错误倾向，初学者可以尝试读[tʃ]时，把舌头放在ch“吃”和q“七”之间，读[ʤ]时，舌头放在zh“之”和j“机”之间。
历年TOEFL听力中最常考的此类特色发音词汇汇编：
[tʃ]:
lunch、branch、which、watch、picture、search、lecture、choose、 chat， etc。
judge、jam、join、region、bridge、general、joy、John、Jack、joke， etc。
TOEFL听力中的辅音连缀：[tr]
原本在英音中还有一对清浊对应的破擦音[tr]和[dr]，但它们在TOEFL听力的发音中，也就是美式英语中并未看作是辅音，而认为是两个辅音结合起来的辅音连缀。
我们在发音时，最重要的是把它们和[tʃ]、[ʤ]区分开。[tr]和[dr]因为含有卷舌音[r]，自然唇形需要小圆紧张，舌头上卷（规律五中有详细论述），同时加上[t]和[d]的因素；而我们已经说过[tʃ]和 [ʤ]两音舌头需平展，千万不能卷舌，这就是两对音的区别所在了。
1）chew（咀嚼）[tʃu∶]
&true（真实的）[tru∶]
2）chip(芯片)
[tʃip] &&trip(旅行)[trip]
3）jug（罐子）[ʤʌg]
&drug（毒品）[drʌg]
可见，如果我们在TOEFL听力中对[tr] &[dr] 和[tʃ]&[ʤ]
这两对音不加区分的话，就很难迅速反应出正确答案了。
历年TOEFL听力最常考的含有[tr]
&[dr]音的词汇汇编：
tree、travel、truck、try、truth、train、trade、trouble、triple，etc。
dream、dry、bedroom、drive、drop、drama、 drawer、dress，etc。
TOEFL听力中[l] 和
卷舌音“r”的区别
试比较以下四组TOEFL听力中常考的易混词汇：
1）really（真的）rarely
（少见的）
2）walk（散步）work（工作）
3）wall（墙）war（战争）
4）cloudy（多云）crowded（拥挤的）
在TOEFL听力中，考生对以上四组词经常混淆。究其原因，又回到了[l]
和卷舌“r”的区别问题上来。Really、
walk、wall和cloudy四个词中由于含有“l”字母，故应发成舌侧音[ l
]，而该音不仅仅对托福考生，对大多数第二语言学习者而言都是一大难点。
在美音中，[ l ]的发音分为两种：清晰的[ l ]（clear [
l] ）和模糊的[ l ]（dark [ l ]）。清晰的[ l ]出现在元音之前，例如单词cloudy，let，
light， lamp， etc。模糊的[ l ]出现在元音之后，一般在词的末尾或辅音之前，例如单词really， walk，
wall， bill，milk，still，etc。
具体发音规则是：在发清晰的[ l ]时，舌尖抵住上齿龈根部，舌前部向硬腭抬起，形成气流阻碍，气流从舌的两侧通过，此时[ l
]是浊辅音，要振动声带。这个音与汉语的“乐”有一点相似，只是汉语的发音带有元音音素且更清晰。
我们再来看模糊的[ l ]，中国学生通常会用汉语的“尔”来代替它，比如人名“Bill”
我们就发成“比尔”，“Carl” 就成了“卡尔”，而这明显跟卷舌音“r”混为一谈。所以在发音的时候千万不能图省事，随随便便用一个汉语词代替。
模糊的[ l ]在发音时，舌尖抵住上齿龈根部，舌面下凹，舌后部微微上抬，气流在舌面形成的凹形中产生共鸣，发音响亮。注意这个时候舌尖不能动，否则一离开上齿龈根部这个位置，就变成了清晰的[
很明显，Really
两词中的字母“l” 由于在词尾，而且又在辅音前，故属于模糊的[ l ]，舌尖要抵住上齿龈根部；而rarely 和work 两词中由于含有“r”字母，应发出卷舌音，故舌尖应使劲儿往后卷。可见两组词由于“l” 和“r”
的舌位不同，而产生极大的读音差异。
历年TOEFL听力最常考的含有[ l ]音的特色词汇汇编：
清晰的[ l ]:
lip，lie，law，light，alive，like，love，
long，let，little，last，etc。
模糊的[ l ]：wall，wheel，fail，call，milk，local，little，battle，middle，cycle，etc。
注意：1）有时候在同一个单词中会有两个“l”
字母，比如：million， dollar，
swelling， William， willing ，
etc。其实双“l”中前一个是模糊的[ l
]，后一个是清晰的[ l ]，记住两个[ l ]都要发音即可。当然还需注意，前一个模糊的[ l ]常会对它之前的元音产生影响，听音的时候要注意分辨。
2）有时侯会出现“r”和“l”两个字母组合在一起发音的情况，这种组合发音可以说是美语中最难的几个音之一，比如：girl，
pearl， world，
Carletc。其实只要注意到舌位的运动，即舌头由卷舌位自然过渡到抵住上齿龈根部即可。
TOEFL听力中齿龈音[s]、[z]
和舌齿音[θ]、[&]
试比较以下三组TOEFL听力常考词汇的发音：
1）think（思考）& &
sink（水槽）
2）thing（东西）& &
sing（唱歌）
3）breathe（呼吸）breeze（微风）
很多同学不注意发音细节，总会不经意地混淆以上三组词。说得更准确些就是，由于我们汉语拼音中没有舌齿音[θ]和[&]，只有
[s]和[z]，所以许多同学为了省事儿，总把舌齿摩擦音[θ]和
[&]错读成[s]和[z]，也就是说把think读成sink，把thing读成sing，把breathe读成breeze 。那么到底如何区别它们呢？
具体在发[θ]和
[&]两个音时，舌尖轻放在上下齿之间，气流从舌尖和上齿下部边缘的缝隙中通过，摩擦发音。[θ]是清辅音，故送气但不振动声带；而[&]是对应浊辅音，故不送气但需振动声带。
而发[s]和[z]两个音则相对简单的多。舌端贴近上齿龈，但是不要贴住，上下牙齿极其接近，但不能碰到一起。气流从舌端和齿龈形成的窄缝中通过泄出，摩擦发音。其中[s]是清辅音，故送气但不振动声带；而[z]是对应浊辅音，故无须送气但需振动声带。
历年TOEFL听力中含有[θ]和
[&]]这两种最常考特色发音的词汇汇编：
[θ]：think，thought，bath，thank，booth，thin，path，three，teeth，mouth，healthy，something，theater，warmth，strength，month，etc。
[&]：this，that，breathe，bathe，those，weather，though，father，together，clothes，neither，either，leather，mother，than，etc。
注意：齿龈摩擦音[s]和[z]在汉语中是没有的，不要将它们读成汉语拼音里的舌尖音（s）和（z）。由于两组音在书写方式上一致，故许多同学会把英语的[s]发成汉语的“斯”，但实际上，英语的[s]比起汉语拼音中的这个相似音，要向后收，且不包含任何元音音素。另外，有些同学容易混淆[z]和汉语中的“自”，听起来反而像英语的另一个辅音[dz]
。当然，学好了[s]和[z]以后，更要注意二者相互的区别，比如不要把prize（奖品）读成price （价格）。
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练习口语和听力是英音好还是美音较好？？
网站上有很多英语广播 BBC VOA
是英音和美音的
那么我练习听力是哪种较好？我想着如果不明确分清，会不会说出来的英语不是英音也不是美音？？
请大家，各位高手，帮我指明方向，万分感谢~~！
如果你是北方人，建议你倾向于英国发音，因为英国发音对翘舌要求不高。
美国发音的翘舌系统容易和北方人的母语翘舌搅混，听听cctv的杨锐或水均益的美式发音就知道教训很深刻，还有田薇。
如果你是北方人，建议你倾向于英国发音，因为英国发音对翘舌要求不高。
美国发音的翘舌系统容易和北方人的母语翘舌搅混，听听cctv的杨锐或水均益的美式发音就知道教训很深刻，还有田薇。
&&可是，现在流行美音啊
美音好听啊。如果我听听英音听听美音，会不会以后说的不标准？？
还有我下载的新概念听力是美音的啊，哪里有英音的？？
你说的田薇，她发音有毛病吗？？？
那季小军的呢？？
如果你听不出田薇的英语发音瑕疵，那么讲究区分英音美音还太早。
CCTV标准美音是Annie Fu， 然而她已经辞职了。
季小军的Cultural Express谁看啊？他的发声方法不适合英音，而恰恰水均益的声音适合英音。 当然水均益的整体水平在cctv 9 当个实习的都不配。
我其实是非英语专业的，我原来没有觉的自己发音有什么问题，主要是参加了一个比赛，老师说我发音有问题，（我可不是那种带有方言味的发音），我不知道是什么问题，所以想纠正一下，就问了美音还是英音，
可是，现在听你这么一说，我又迷茫了，请问，那我该如何改正发音呢？？使得我说的英语标准？？万分感谢
季小军不是都主持奥运了，怎么水平还不行？？
田薇都是希望英语的评委了，水平怎么也不行？
要知道，非母语者能够做到英语发音标准的是凤毛麟角， 你不必担心。
都说季羡林是大师、语言天才。但是听听他讲山东口音的国语，谁能相信他的德语发音会很标准呢？
那你帮我出一招，怎样提高我的发音水平？？？？
如果你听不出田薇的英语发音瑕疵，那么讲究区分英音美音还太早。
CCTV标准美音是Annie Fu， 然而她已经辞职了。
季小军的Cultural Express谁看啊？他的发声方法不适合英音，而恰恰水均益的声音适合英音。 当然水均益的整体水平在cctv 9 当个实习的都不配。
水哥的发音实在不敢恭维，他的发音有点杂，不纯，窃以为，我现在能听到的最好的英音是现任英国首相布朗，原来留学英国的杨周翰先生（原为周总理的英文翻译）能说一口标准的牛津音，标准到连英国原首相撒切尔夫人都感到惊讶，可惜杨公早已作古，我们这代人已无“音”可赏了！
水哥的发音实在不敢恭维，他的发音有点杂，不纯，窃以为，我现在能听到的最好的英音是现任英国首相布朗，原来留学英国的杨周翰先生（原为周总理的英文翻译）能说一口标准的牛津音，标准到连英国原首相撒切尔夫人都感到惊讶，可惜杨公早已作古，我们这代人已无“音”可赏了！老杨把自己英语语音的标准归功于他是苏州人。 我看这个很有道理。
像水均益、田薇和杨瑞都是北方人，他们的方言里没有短音结合者发的语音现象，所以说police的po很拿手，但说please的pl就没办法在最短促的时间内发两个音，故北方人10有89 police 和 please 不分的。 这只是一很小例子。
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& Comsenz Inc.请问英语发音的问题【英式音还是美式音】很苦恼,同一个单词有的人用英式英语发音,有的用美式英语发音,差别还是很大的.1. 我在学习时到底选择英式还是美式?2. 别人在发音时我怎么样很_百度作业帮
请问英语发音的问题【英式音还是美式音】很苦恼,同一个单词有的人用英式英语发音,有的用美式英语发音,差别还是很大的.1. 我在学习时到底选择英式还是美式?2. 别人在发音时我怎么样很
请问英语发音的问题【英式音还是美式音】很苦恼,同一个单词有的人用英式英语发音,有的用美式英语发音,差别还是很大的.1. 我在学习时到底选择英式还是美式?2. 别人在发音时我怎么样很快厅出来（假设我是学得英式音,但对方是美式英语）非常感谢!非常感谢大家给我的帮助,很多朋友都回答的很好.让我挑选一个最好的答案,对我来说确实比较困难.再次感谢大家!
我是英语专业的,以前也被这个困扰过,看过英国电影和美剧之后,你会发现英美音很好区别的.年龄大一点的,很多人发的是英音,我本人练得是美音.英音给人感觉很gentlemen 很低沉,美音则更活泼一点,这个要看你个人喜好了.下面是我在学习美音是看的资料,有关英美音的区别,相信会对你有帮助~英国人读better,watter中t的发音是t 而美国人则不同,他们是发的d 所以到美国人口里就是(better“beder”)和(watter“wader”) (注意watter中a的读音也是不同的） 还有个比较好分的就是美国人读单词中带有r的字时往往会带“er”音 例如four 英国人读“fo”而美国人读成“fo er” 另外美国人发短音o,习惯发成尖音“啊” 而长音的o则都发“哦” 例如cock(请原谅我用这个词做例子） 美国人就读成“卡克” 英国人读的自然跟我们初中老师教的一样“阔克” 还有短音的i 美国人的发音偏向e,就是“呃”的音 例如mix 英国人读成“miks” 美国人则读“meks”（觉得不错）我国的英语教学很长一段时间里都背着“哑巴英语”的骂名.这一骂名的价值在于它使几乎每个学英语的人（包括英语教师）都意识到了口语的重要性.在这里我们且不去探讨“哑巴英语”产生的原因、教师的无奈、体制的弊端等高深的问题,而是心平气和地坐下来好好谈谈更为实际点儿的问题,那就是,有了学习口语的决心之后,我们应当怎么做才科学、才见效.本讲义的提纲如下,今天只讲第一部分：1．第一层：纠正发音2．第二层：音标组词3．第三层：连词成句4．第四层：连句成篇5．第五层：学习口语口语学习第一层：纠正发音一、为何要学习音标?许多人英语学了“好几遍”到头来连48个音标都读不出、列不全,当然还有些英语学习者尚不知道英语共有26个字母.这说明什么问题呢?首先,英语教师难辞其咎.你没有把音标的事情向学生交待清楚,你没有找到行之有效的办法使学生改变其浓重的地方音,或者是你没有把纠音的任务当成你的份内之事；其次,英语学习者也脱不了干系.你从没有认认真真地学习过这48个音标,你总想着一口气吃成个胖子,或者是你早早地就失去了耐性.任何一个英语单词都由音、形、意三部分构成.音标标其声、字母合其形、定义传其意.如果你只把握了形意部分而搞不清发不准声音部分,那怎么能够算是学会了这个词呢?语言的主要目的是传达思想的,当思想需要口语来传达时,发音的规范性便开始左右传达的效率了.同时,发音如写字一样代表着一个人的门面.你写得一手好字,人人都会对你有好感；你说一口流利而标准的英文,既便你的英语整体水平不高,人家也会认为你英语学得不错.我也见过许多很有语言天分的人,他们知识渊博、思想深邃、词汇丰富、表达流畅、滔滔不绝.美中不足的就是五音不全,语音错误率令人瞠目结舌.就此现象而言,我想说的是,语言以达意为主,你说的别人听得懂,你能保持顺畅的交际便可以了；问题在于这种做法是退而求其次的一种无奈之举,是以损失交际效果及个人形象为代价的.学音标的另一个优越之处是能够提高词汇的积累效率.汉语的拼音与汉字之间几乎没有什么联系,可以说是两种语言系统,所以汉语是世界上最难学习的语言之一；而英语则不同,音标组合与字母组合之间有相当多的规律可以遵循.我的学生都知道我给他们列出的记词标准：看到生词便能发出其音,重读不错则不许有错；听到生词便能写出其形,允许有一至两个字母的差错.记单词的顺序在我这里因此就成了先记发音,再通过发音识记词形,最后才是把音形与意通过记忆、运用等方式牢牢掌握住.据学生的反映,这种方法使他们摆脱了每个词写上百八十遍的记词法、记单词不是很累、听力有所加强等等.当然也有负面的反映,有几个小学生向我告状,说他们的英语老师课上考单词是念汉语意思让他们写出英语单词来,所以写得都不好,要是读英语写英语,就准保没问题.二、选择英语还是美语?英语音标还有英式与美式之分,这给英语学习者带来了不小的混乱.所以首先我们来谈一下英美音的取舍问题.我国的英语教育在很长一段时间里是以标准的英国英语为准绳,因此以前所编著的小初中高及大学教材几乎无一例外的是英式英语的.随着近年来中国英语教育的大转向,美语教材开始频频出现.这里多少有政治因素在里面,我们且不去谈,只要明白美语在你未来的英语学习中将占很大的部分就可以了.针对这种情况,我的建议是,还是要先学习国际音标,然后在国际音标的基础上再学习美式音标.因为我的经验证明这样的做法比较简单可行.以后我会给大家列出英美语发音区别的一个单子供大家参考.至于你是选择说英式英语还是美式英语,我觉得这个问题比较复杂,因为我连自己说的到底是英式还是美式也不是很清楚,呵呵,我只能说我说的英语具有很明显的美语倾向.我之所以这样说是想告诉你,所谓英式英语与美式英语之分对于英语初学者是没什么必要的,你既便是象李阳的学生那样说一口漂亮的美音,你也未必说的是美式英语,因为英美语的差别不只是发音上的,还有用词啊、语法啊、语篇啊、文化啊等等无以数计的区别呢.我们在这方面能做的只能是在发音上尽可能的向英式或美式靠近一些,不要在发音上不伦不类就可以了,至于其它层次上的区别,想做到不不伦不类可就很难喽.说到这我就来问你个问题,你怎么念这个词：WATER.这是能检验你发音是否不伦不类的一个好词,呵呵.等你看了我给你开出的英美音区分表,你再回头想想你刚才读的是英音、美音还是两者都不是.英美音问题先说到这儿,接下来谈谈学习音标的方法.三、怎样校正音标?大家都知道我们中国人说的英语有一个雅号,叫中国式英语（Chinglish）.中国式英语至少有以下三个特点（1）发音奇特；（2）语法奇特；（3）思维奇特.后两个特点超出了本讲义的内容,这里忽略不计.我们来看看中国式英语的发音奇特之处：1． 平翘舌不分：如this读成Dis, orange读成oranZe.这种现象通常发生在我国北方地区,以沈阳为典型,我们抚顺也是一样.我的学生就总笑话我汉语平翘舌不分,可奇怪的是我英语平翘舌分得倒是清楚得很.2． 清辅音浊化并拉长：如Stop读成Stoper,如I think I have come to the point that 变成了“I ThinKER I haDER coMMMe to the poinTER thaTER…”.3． [ t∫ ]与[ dз ]加音：如China读成Chuainer.Change读成Chuenjü,典型特点是嘴撅得老高.4． [r]与[?]；南方有些地域的人发不出[r]音,所以把[r]都读成[l],如three就变成了thlui；而Little前面的L读[l],后面的L读[?],而这个[?]在发音时只要把舌尖轻轻顶上去就行了,而许多人总是把舌尖向后卷起,就产生了可笑的littOUOHH.5． 双元音发音不到位,不饱满：典型的就是I [ai] 读成[e], time读成[tem]以上列出的是我所知的最常见的中国式英语的发音特征.若其中有一种情形符合你的发音特点,那就说明你得重新学一下音标了.找一本中小学英语课本,把国际音标列表找出来,然后参照以下提示开始你的纠音过程.（一）音标分元音与辅音两类,元音相当于汉语的声母,辅音相当于汉语的韵母.元音在发音时空气没受到任何阻碍便从你的体内出来了；而辅音在出来时多多少少都受到了一些阻碍,如舌头,牙齿,嘴唇等等.（二）先学会那12个单元音.带 [:] 的叫长元音,是指其发音长度相当于两个无此符号的单元音那么长.这12个单元音至关重要,希望你能找本磁带边听边练.（三）12个单元音掌握好了,余下的8个双元音就相当好学了.首先,双元音是两个单元音结合成的,所以音位相当于两个单元音的长度.其次,你先发前一个单元音,再发后一个单元音,并尽力使两者的过渡圆滑些就成了.如[au]是[a:]向的过渡.把[ε]看成是[e]的变体就解决了[ε?]的发音.（四）辅音有清辅音与浊辅音之分.清辅音发音时声带不振动,而浊辅音声带要振动,两者的差别仅此而已.这一点是关键.比如说清辅音[t],在发音时你舌尖顶在上牙膛,然后让舌尖落下来的同时,冲出一口气流来就成了.在此过程中只要你没出声就行.然后你重复上一过程,这回你让声带振动,发出声来,你所听到的就是[t]相对的浊辅音[d].既然清浊辅音口型一致,只是出不出声的问题,那么你就可以自己制作一张更好学的辅音表,把所有辅音按清浊分成一对一对的,再加练习,不就简单多了么.（五）以下几对辅音比较难以掌握,值得你多加练习：[θ]—[δ],[∫ ]—[з ],[ t∫ ]—[ dз ].（六）[w]—[j]叫半元音,介于元音与辅音之间,换句话说就是气流所受的阻碍微乎其微,体会体会吧.（七）[m]—[n]—[l]—[η]可化为一组.其中前三个都有两种发音,在音节前是一种,在音节后是一种.你可以通过Man, Name, Little这三个词来体会一下,而[η]则通常与结合,成为[iη]音,如English；当然也有与其它元音结合的时候如[?η]或[∧η]音.（八）有人不知道[ts]—[dz]怎么读,这两个音标是专门解决单词结尾出现S的情况的如,cats和beds.你发这两个音时只要用一点力就成了.[tr]—[dr]其实也不难啊,你发发tree与dream不就会了么.（九）元辅音结合（或元音自己）便能产生声音.一个元音与一个或多个辅音结合在一起称之为一个音节,一个单词就是由一个或多个音节构成的.（十）如果一个单词的音标是由两个或两个以上的音节构成就得需要有一个重音符号来标明哪个音节要读得重一些.关于这一点的相关内容属第二层的问题.今天就谈到这儿吧,现在该轮到你去实践了!口语学习第二层：音标组词呵呵,刚刚见到这位朋友的回帖,对本讲义的结构框架划分方法很感兴趣.在此不妨先澄清一下我的思路.本讲义的题目是英语口语的学习方法,其实质则是英语口语的入门法则.其所针对的目标读者并非仅限于英语初学者,而是所有的英语学习者.现在有很多英语学习者不注重看似简单的口语基本功问题,这是一个很令人担忧的现象.因此,讲义的主体是口语的发音基本功问题（前四层）,第五层则是在基本功牢固的基础上提高一步,从语言的本质角度重新定位英语口语的学习,使语言能够有效地为交际服务.换而言之,第五层不是口语学习的封顶,而是另一层次的口语学习的入口.用一个简单的流程来描述我的这五层,那便是音素—词汇—句法—语篇—语用.也许本讲义写得较为简单,但里面所反映的思想则是我多年来形成的对语言的理解,这一点大家一定要记住.这位朋友没有留下您的论坛地址,如果您能再次阅读本文的话,请留下相关网址,THX.言归正传,现在来谈第二层：音标组词.如果第一层过关了,那么第二层则显得颇为简单.如果说第一层是以音素的角度来谈论口语,那么本层则是基于单词的角度.前文说过,一个英语单词的音标是由一个或几个音节构成的,两个音节以上的单词在音标里则要标明重音的位置.这些规则里包含的问题我在下面逐条展开.首先,是音标组合的辅音连缀问题.这是英语学习者最常犯的错误之一.所谓辅音连缀是指两个或两个以上的辅音同时集中在一起的情况,如CLASS中的CL,SPLASH中的SPL等等.辅音连缀的发音方法可以归结为一句话：前轻快、后重缓.也就是说CLASS中的C读得越轻越快就越好,L读得则越重越慢才越好,两者之间决不要出现间隙.掌握了这一条规则,那么在你听音的时候对于象CLASS这样的词你才不会听错.其次,是音标组合中的清辅音浊化问题.我们上面区分了清辅音与浊辅音.这里给大家引出一个并不成文的规则,那就是当一些清辅音如[t] [k] [p] [tr]等出现在[s]音后且该音节是重读音节时,这些清辅音要浊化成相对的浊辅音,即[d] [g] [dr].如street, 在发音时应当发成[ s dr i: t ],其它的如Stay, school, space, scream, scar, Stwart等等.说该规则不成文是因为有些词超出了此规定,典型的如discovery.这个词英语本族人读起来尚存争议,其中的C一些人不浊化,读成[k],而另一些人则浊化,读成[g].由于S后面的浊化音在英语音标里体现不出来,所以很容易为英语学习者所忽略.再有,是音标组合中的失爆问题,所谓失爆（或者爆破）,是指当有些辅音一起出现时,前一个要嘎然而止,只做口型不发其音.如aCtive与blaCKboard中的[k]音,sePtember中的[p]音等等.关于失爆的问题我在第三层里会细细加以说明. 最后,是音标中的弱化问题.关于弱化（或者弱读）我在第三层还会着重去讲,这里只简要说一下规则：当单元音出现在非重读音节时,在很多时候都会弱化成[?],当然不包括单词结尾处的音节.如Holidy与California中的LI音节,希望大家能够记住这条小规则,因为这对于通过音标记单词而言是很重要的一点.在解决了以上几个微观问题之后,我们回过头再来谈论音标组合与单词拼写之间的密切关系给我们带来的好处.前面讲过英语单词由音、形、意三部分构成,许多人只重后两者,这实质上就是“哑巴英语”的根源之一.反过来想,如果我们以音为记单词的开始,就等于是在运用视觉与听觉两种感观系统来消化单词,这样的效果自然要强于只记形意的那种方法.那么具体怎么来操作呢?首先,要利用你刚掌握了的那些音标知识把一个生词的音标拼出来,反复读给自己听直到默记于心为止.接下来,你可以把音标蒙上,看着词形凭记忆把音标读出来.在读的过程中你要反复去思考哪个音是由哪个音标发出来的.你研究音标组合的过程实际上就是结合音与形的过程,同时,你还在为以后的生词学习积累音标组合常识.这样的记法至少有三点好处.第一,你不必动手去抄写单词,力半功倍；第二,以后任何文章你都会读得非常流畅,不管其中的生词有多少,因为你会养成一个见词就拆的毛病；其三,在听到任何生词时,你会很快地记下它的拼写,然后通过查阅词典等方式弄懂其含义.这种记词方法在开始的时候比较难适应,只要你能挺过来（多说三两周的光景）,我相信你会感谢我的,呵呵.这一层就到此为止好了.