近日，有媒体报道，“透明幼儿园”运用网上直播技术进行教学公开，利大还是弊大，在部分幼儿园和家长中引发争议，家长叫好，幼教不满。那么，对于这个问题，幼教界园长、教师、教研员、学者是怎么看的呢？
支持，但正确引导是关键
内蒙古自治区包头市包钢幼教管理处教学研究部部长张莉：
幼儿园安装监控等现代化信息技术设备，实现管理过程信息化、可视化、痕迹化，是幼儿园发展的必然趋势。实施“透明幼儿园”的管理理念，是满足幼儿园内部管理的需要，也是强化教师的职业行为和自律意识、满足家长对优质服务需求的需要。
然而，当前诸多幼儿园把“安装可视化探头”作为体现办园水平、引领幼教时尚的一种标志，成为让家长放心的“砝码”，在招生时大肆宣传。在这样不正确的引导下，家长通过网络监控过分关注自己孩子在园情况，常有家长会反映“为什么今天上课没有提问我的孩子”等问题，使监控的作用被扭曲、变形，不仅使家园关系僵化，而且使教师忧心忡忡，变得不敢管、不敢说，逐渐丧失了“本真”的教育状态。
我们应正确认识现代幼儿园发展中的“新生事物”，对它不过于放大、强化，更不能作为吸引家长、获得家长信任的“砝码”，而应把它作为幼儿园不可缺少的管理工具，同时引导家长将关注的焦点放在整个幼儿园生活上，而不是带着挑剔的目光过度关注自己的孩子，监督教师的不足。
真正的教育不需粉饰
河北省高碑店市第一幼儿园园长张贺红：
幼儿园是孩子成长的乐园，是社会中最稳定的安全岛，然而当一起起令人发指的虐童事件被报道后，我们的幼教行业已变得不再让家长放心。于是，一些幼儿园为了让家长信任自己，开始通过网络视频功能让家长“监督”自己的工作。针对这种做法，我认为弊大于利。
孩子在幼儿园的一日生活内容是丰富的，形式是多样的，活动的空间范围是多方位的。所谓的“透明”即便是全方位的，家长看到的也只是形式，也只是表面意义上的让家长放心。没有爱就没有教育，教育需要爱心、耐心、责任心。爱心是发自肺腑的，需要良知的支撑。真正的教育不需粉饰，不需“监督”，需要我们脚踏实地地去做。把孩子的成长变化作为评价教育质量的标准，不更具说服力吗？而且，长期在摄像头的监督下工作，可能导致教师关注的更多的不是教育本身，不是孩子的发展，而是言行举止形式上是否符合家长的心理需求。
时刻监督偶需翻放即可
浙江省绍兴市越城区孙端镇中心幼儿园园长郑国娟：
现在很多幼儿园都安装了监控摄像，这一举动应该说是家园共同叫好。因为当孩子在园发生了磕碰或其他一些不如人意的事，家长对教师的解释心存疑惑时，监控就成了最大的辅佐和证据，在这种情况下，家园都是认可安装监控的。至于有家长叫好而幼教不满的声音响起，无非是从家长的需求出发，扩大了对监控的使用频率和自由度，想随时从监控得到更多的信息，除了孩子在园是否安全外，还想知晓孩子在园的各方面表现等。事实上，光看这些视频，家长很难全面知晓，看了之后其理解与感知也因人而异，可能还会产生误解，增加教师的压力。因此，本人倡导，让监控发挥“时刻监督偶需翻放”的作用。
孩子交给老师就要信任老师
北京德慧智幼儿园教师刘佳佳：
幼儿园可以安装监控，但并不是给家长提供监控，而是作为幼儿园管理的器具，方便管理者对老师进行更深入的了解。但如果监控向家长开放，随时都可以看的话，老师会有压迫感，因为有人会时刻监控你的一言一行。孩子的喧闹淘气，加上长时间神经绷紧，很可能使老师过度紧张导致失误，比如没注意到孩子的危险。
再说，家长看监控对孩子没有多大帮助，自己还徒增担心。当家长看到自己的孩子入园不适应哭闹喊叫时，肯定心急如焚，但不管怎么着急，孩子还得要老师哄才行。家长把孩子交给老师就要信任老师，只有幼儿园和家庭合力才会让孩子得到更好的发展。有了信任，安不安装监控也就是可有可无的小事一桩了。
幼教伦理系统如何重建信任
北京师范大学教育学部冯婉桢：
这场关于监控之争反映出来的是什么呢？幼儿家长群体和幼教群体之间互不信任。如果家长信任教师，自然不会要求随时监控教师的行为；如果幼教群体信任家长，自然不会担心家长因图生议。在互不信任的情况下，双方又进一步为谁能降低风险系数而博弈，为安不安装监控设备而争论。可以说，这场争论是整个幼儿教育伦理系统趋于败落的表现，让人痛心。现在的问题不是安装监控设备如此简单，而是整个幼儿教育伦理系统如何重建信任关系，以避免未来出现更多的信任危机，对幼儿身心发展产生不利影响。
彼此信任的教育关系如何建立呢？幼教群体作为专业人士，应该有主动作为，首先给出家长群体更多的专业承诺，以赢得家长更多的信任，进而双方逐渐地形成互相信任的关系。这要求幼教群体严格自律，敢于接受家长群体的监督。如果幼教群体逃避家长群体的监督，一味地要求家长信任自己，而不敢打开“门窗”接受家长的审视，那信任关系永远不可能真正建立。（记者纪秀君）
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幼儿园管理的四大基本方法
幼儿园管理的四大基本方法
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幼儿园管理的四大基本方法
&&& 幼儿园管理方法是实现幼儿园管理目标,开展管理活动所采用的各种手段、措施和途径等的总和。幼儿园管理方法受一定的管理思想和管理原则的指导,并与园所各项管理工作的内容相适应。&&& 园所领导者在管理活动中,不但要有正确的办园思想,明确的管理目标,而且要学习与运用科学的管理方法。没有桥或船过不了河,不解决方法问题,完成任务只是一句空话。&&& 在现实的幼儿园管理中,有些国领导虽然有做好工作的强烈愿望,也有脚踏实地的精神,但往往由于单凭工作热情,而忽视研究管理工作的客观规律,不讲究科学的管理方法,因而达不到预期的效果,反倒是事与愿违。实践证明:方法对头,管理工作就事半功倍,反之,必然事倍功半,甚至适得其反。可见,幼儿园领导认真研究和正确运用管理方法,对于提高园所管理成效,实现管理目标,具有十分重要的意义。&&& 方法,按其普遍性的程度,是分层次的。一般来说,可以分为哲学方法、一般方法和具体方法。高层次方法对低层次的具体方法起指导作用,具有方法论的意义,本节探讨的是幼儿园管理的一般方法。幼儿园管理的一般方法,主要有以下几种;&&& 一、行政方法&&& (一)行政方法的意义&&& 行政方法是指幼儿园管理者依靠各级组织机构及其赋予的权力,通过发布行政指令的方式,直接对教职员工产生影响的管理手段。&&& 按照行政方法,园所中的各级各类组织及其人员的职责和权力范围是有严格规定的,各级之间的关系是明确的。行政方法的核心是各级组织及其管理者一定要有职、有责、有权、有能力。如果职责与权力脱节,职务与能力相脱节,就会影响行政方法的有效性。可见行政的方法就意味着上级对下级有指挥和控制的权力,下级对上级有服从的责任和义务。&&& 任何一种社会仕活动,特别是管理活动,如果没有一定的权威和服从.都是不能存在的。如果每个人想干什么就干什么,那就不会有共同的目标和协调一致的行动,也就不会有社会性组织及其活动的存在。因此,从这个意义来讲,行政方法对任何一种管理都是有必要的。&&& (二)行政方法的特点和作用行政方法具有如下特点:&&& 1.权威性&&& 行政方法是以依靠上级组织及其管理的权威和下级及其被管理者的服从为前提的。上无权威、下不服从,就无法保证共同目标和共同活动,行政方法也就失去了应有的作用。&&& 2.强制性&&& 园所组织及其管理者在管理过程中有权对下级的行为进行强制性的干预。对被管理者不服从指令的行为,管理者有权进行制裁性处理。强制性是行政管理令行禁止的必然要求。&&& 3.单向性(垂直性)&&& 行政手段的传递是垂直单向的,上级对下级发出指示、命令等,下级执行。&&& 4、无偿性&&& 采用行政方法进行管理,园所内所进行的各部门之间的人、财、物、信息等调配和使用不考虑价值补偿,一切根据行政管理的需要统一调配。&&& 行政方法在幼儿园管理中具有重要作用,采用行政方法可以使纵向的信息比较迅速地传递到下级执行者,各种管理措施发挥作用比较快,能够集中统一地使用和灵活地调动人、财、物、信息等资源,保证国所内部上、下级行动上的一致,有利于加强有效控制,按照管理的意图办事。&&& (三)运用行政方法时应注意的问题&&& 1.正确认识行政方法的有效性和局限性&&& 行政方法虽然有着不可忽视的作用,但和任何方法一样,也不可避免地存在着局限性。主要表现为:第一,过分强调上级权威和集中统一,容易导致长官意志和官僚主义;第二:更多的强调的是工作关系,不重视人的多方面的需要,使教职工往往处在被动和被强制的地位,他们的各种愿望和要求往往不能得到满足,从而不利于下级和教职工能动性、创造性的发挥;第三,强调管理权力集中统一,园长拥有管理的全权,下级不能根据情况的变化采取应急的措施和行动,因此使管理的适应性和灵活性受到限制;第四,行政方法的信息传递缺乏横向联系和必要的反馈,会影响国所上下左右的沟通与协调。&&& 2.正确认识和对待权威的作用&&& 为了有效地运用行政方法,园长首先要正确认识和对待权威的作用,注意提高自身的素质水平。日前幼儿园普遍实行团长负责制,国家通过教育行政法规的形式赋予了园长一定的权力,目的是使团长在幼儿园管理中发挥更大的作用,更好地完成幼儿园的任务。但有一些园长不能正确理解园长负责制,把园长负责制简单地与“行政命令”、“长官意志”等同起来,在工作中滥用行政方法,任意扩大行政方法的管理范围,到处指手画脚,随意强制下级和员工接受自己的主观意志,其结果是管理没什么成效,挫伤了下级和群众的积极性,也降低了园民的威信。因此,园长在运用行政方法时,应根据不同时期、不同背景和情况,把行政方法限定在一个必要和可行的范围之内,不断地加以完善,使其更符合幼儿园管理的客观规律。&&& 二、经济方法&&& (一)经济方法的意义&&& 幼儿园管理的经济方法,是指园所管理者运用各种经济手段,调动教职工的积极性,对教职工的行动进行管理的方法。具体讲,它是根据教职工的工作表现和实际成绩以及按劳分配的原则,运用工资、福利、奖金、罚款等经济手段的杠杆,组织调节和影响教职工的行动,以提高园所管理的效率,促进国所管理目标的实现。&&& 心理学的研究表明,物质利益是人们工作的基本动因之一。 &&& 经济方法的实质是物质利益原则,即运用经济手段不断调整各方面的物质利益关系,把个人利益与国家集体利益结合起来,从而使之实现与个人利益密切联系起来,从而提高全员工作的积极性和责任感。列宁曾指出,社会主义管理不能单凭政治热情和行政命令,还必须借助经济方法,从个人利益上关心每个人。如果不承认经济利益的调节作用,“吃大锅饭”、“搞一刀切”、“干好干坏和干多干少全足一个样”,就会严重挫伤教职工的积极性,给园所工作造成很大的损失。近些年,随着社会主义市场经济体制的建立,随着幼儿园管理体制改革的不断深化,实践证明,经济方法在园所管理中的运用是一种客观要求,它是调动广大教职工的积极性、提高园所管理成效的一种有效的方法。&& (二)经济方法的特点和作用&&& 经济方法源于经济组织的管理,它具有以下特点:&&& 1 、利益性&&& 承认个人物质利益及其差异,把教职工的工作业绩与个人物质利益直接挂钩,用物质利益作为一种杠杆调节教职员工的工作行为,是经济方法的根本特点。&&& 2、有偿性&&& 经济报酬是根据“按劳分配,多劳多得”的原则进行分配的,付出得多,干得好,得到的经济报酬就多。教职工的额外工作是一种有偿性的劳动,应得到一定的补偿。&&& 3、平等性&&& 体现在经济利益(工资、福利、奖金及罚款等)是根据统一的价值尺度,按照职工的工作成绩来计算和分配的。在工作效率和效益面前,人人都是平等的。&&& 4、间接性&&& 经济方法不直接干预人们的行为,而是通过物质利益的调整间接地影响人们的行为,至于教职工究竟会采用何种行为,则完全由他们自己决定。&&& 经济方法的最大作用是把人们的个人利益与他们的工作业绩以及幼儿园整体效益直接联系起来,使教职工看到自身工作的利益所在,有利于激发他们的工作积极性。其次,这种方法有利于消除平均主义、大锅饭的弊端,促进国所内部各部门员工之间的有效竞争,从而有利于园所工作目标的实现。&&& (三)运用经济方法应注意的问题&&& 1、正确认识经济方法的局限性&&& 经济方法在调动教职工的积极性方面是有局限的,因为人们除了物质需要外,还有更多的精神和社会心理方面的需要。经济方法不能解决一切工作问题,并且由于它是一种强调物质利益的方法,过分运用还容易导致个人主义价值观和金钱至上的错误倾向.使教职工队伍缺乏艰苦奋斗、无私奉献的精神。&&& 2、奖惩结合&&& 在管理中运用经济方法,必须实行奖惩结合的原则,否则就失去了意义。实行奖惩必须注意:(1)论功行赏,赏罚分明。受奖者确实有值得奖赏的功绩;受惩者确实有必要惩罚的过错。(2)慎重对待,不可滥施。奖惩的功效在于教育人,它关系到对一个人的某种肯定或否定的评价,并直接关系到个人的经济利益,因此,必须慎重,得当。赏得太滥,则无人珍视;罚得太滥,则无人畏惧。&&& 3、全面兼顾&&& 在社会主义制度下,国家的利益代表了广大人民群众的利益。因此,一切经济活动都不能损害国家的利益。在社会主义市场经济条件下,园长应正确使用办园自主权,依法合理扩大幼儿园的经济利益。在实行分配时,必须全面兼顾,正确处理国家、集体、教职工三者之间的利益关系。&&& 三、思想政治教育方法&&& (一)思想政治教育方法的意义&&& 幼儿园管理的思想教育方法是指用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,用共产主义理想道德,正确的人生观、价值观,教育、动员教职工,以提高他们的思想政治觉悟和贯彻党的教育方针和政策的自觉性,培养他们良好的职业道德和高尚的情操,从而保证幼儿园各项工作任务顺利完成的方法。&&& 幼儿园管理的核心是对人的管理。在同样的条件下,人的思想状况不同,工作成绩大小是不一样的。思想政治教育方法的实质正是通过提高或改变教职工的精神面貌,调动他们的积极性,进而促进他们的工作效率和质量。我们在幼儿日常工作中可以看到,人的思想素质不同,工作的效果和质量也不同。成千上万优秀的保教人员以她们的亲身实践更加证明了这一点。坚定的信念、崇高的理想、良好的思想道德品质、高尚的情操成为他们献身幼教事业并不断做出贡献的强大精神动力。因此,加强对教职工的思想政治教育工作是幼儿园管理的客观要求。&&& (二)思想政治教育方法的特点和作用&&& 思想政治教育方法具有如下特点:&&& l、启发性&&& 思想政治教育方法并不直接干预和决定人们的具体行动,而是通过思想和价值观的导向,使教[1]&&
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&&&&&&&&&&&&幼儿园透明化管理可效仿“家长值日制度”(图)
(王乃玲／图　来源：红网)　　20日晚，一则名为《江苏市商业幼儿园黑心园长侵吞幼儿伙食费》的帖子在一些知名网站出现，反映该园园长从近千名幼儿“口中夺食”，孩子每天的牛奶被换成稀如刷锅水的豆浆？每天的肉食都被扣掉一半？一根小黄瓜五个孩子分着吃？通过做假账等手段侵吞百余万幼儿伙食费，而自己则有多处房产云云。（12月22日《扬子晚报》）
　　幼儿园该是孩子的乐园，但在现实中，幼儿园安全、体罚、伙食差且不卫生等问题却总是令家长揪心。看了这个报道，“名园”园长竟侵吞幼儿伙食费百万元实在令人吃惊，笔者认为，幼儿园爱孩子难在管理不透明，因为光靠幼儿园的自律是不够的。
　　众所周知，幼儿园应规范办园，并由教育行政部门监管，家长和社会舆论也应该共同监管。可由于如今入园难、入园贵等社会问题顽固存在，让幼儿园的尾巴都翘到天上去了，教育行政部门对幼儿园的监管形同虚设，家长监管成空白和社会舆论监管也有气无力。
　　记得媒体曾报道过重庆大渝网开通过幼儿园调查专题，家长们反映的两大核心问题是：“不允许家长看幼儿用餐”的潜规则和“天晓得幼儿园怎样对待孩子”的监督难题。超过七成的网友表示，平时都是通过“回家后问孩子情况”来监督幼儿园管理。有50.35%的网友呼吁教委成立专门的幼儿教育管理机构。不难看出幼儿园的管理不透明。
　　那么，幼儿园管理体制透明化很困难吗？非也！关键还在幼儿园自己。还是在重庆，有个样板幼儿园就做的很好。江北区洋河幼儿园实行的“五公开制度”，包括公开幼儿园资质、公开制度、公开问题以及公开监督电话和幼儿园各项活动。幼儿园设立了周一至周五的“家长值日制度”，可以全面考察幼儿园的情况；幼儿园食谱提前一周公布上墙，每位接孩子的家长都能看见。这样透明的管理制度既可以让家长监督幼儿园，也能促使幼师更加积极地面对小朋友。
　　试想，如果幼儿园都能像江北区洋河幼儿园这样管理透明化，哪还会问题成堆呢？还会出现黑心园长侵吞幼儿伙食费吗？
　　作者：李六合
(本文来源：红网)
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基于三层架构ASP.NET的幼儿园管理系统设计与实现
【摘要】：幼儿教育是基础教育的重要组成部分,随着幼教体制的日趋完善,家长和幼儿园也进入双向选择的阶段,如何在日益激烈的竞争中获得更多的家长客户成为各幼儿园必须关注的问题。随着网络应用的丰富和发展,幼儿园必须通过网页建立自己的信息平台已经成为一个普遍的趋势,因此,信息平台的优劣逐渐成为决定幼教市场竞争的重要因素之一。在幼儿园中实施信息管理系统可以在实现办公自动化的同时,提高幼儿园管理水平、教学质量和为家长服务的宗旨,但是目前市场上适用于幼儿园的信息管理系统软件数量不多,且质量也参差不齐。课题选题的根源是现在幼儿园行业的发展趋势必须信息化管理,规范幼儿园管理机制,一切监督机制透明化管理,提高幼儿的教学、生活、健康、愉快的幼儿园的环境为宗旨和目标。具体系统的研究分析是根据现在软件系统的开发模式和系统的技术解决方案,从软件的很多方面进行研究分析,系统的安全性,系统的美工设计研究分析,系统的访问技术,系统的数据存储技术分析。课题研究的内容主要包括幼儿园管理,幼儿园生活食谱安全,幼儿园招生宣传,幼儿园的教育教研工作的规范化,幼儿园给家长和访问系统的一个交流平台,可以及时收集家长和孩子的意见反馈,系统可以充分的展示幼儿的所有活动照片和生活照片,让家长实时关注孩子的生活学习的状况。系统采用的两个系统,一个信息发布和信息展示的WEB网站,这个网站是没有权限限制是与现在流行的新闻门户网站类似的,还有一个网站是后台的信息录入和信息管理系统,其中还包括了用户的安全管理的内容。本文具体工作如下:1、系统采用的是B/S(Browser/Server,浏览器/服务器模式)模式的三层架构,系统采用了前台发布信息和信息展示平台,后台管理信息和信息的录入。2、系统应用的相关技术是微软.NET框架,开发语言是基于C#语言的ASP.NET开发的WEB网站,数据存储技术是微软SQL Server数据库,数据流程图用的微软的Microsoft Office Visio工具,数据库辅助设计工具是PowerDesigner。3、系统实现的主要功能有后台安全管理包括:后台登录、用户管理、权限管理、用户密码修改,用户权限管理。前台栏目管理、前台信息管理、前台信息展示。幼儿园管理系统实现后,大大提高了幼儿园老师与家长的沟通交流,提高了幼儿园内信息发布的及时性,增进幼儿园的宣传和招生渠道。网站系统经过开发测试和集成测试后,提供用户的使用说明书,网站系统安装部署说明,系统成功的发布完成。网站系统在运行过程中基本稳定,访问速度快,幼儿园试用后对本系统以很高的评价,大大提高幼儿园的招生效率、提高了幼儿园的工作效率,文件和通知的发布及时高效,提高了幼儿园家长与幼儿园的有效沟通和及时沟通。但是网站系统开发时间周期短,还存在一些小的问题,需要在后期的版本过程中进行修改和更新。
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”透明幼儿园“透露什么?真正教育不需粉饰？
　　近日，有媒体报道，“透明幼儿园”运用网上直播技术进行教学公开，利大还是弊大，在部分幼儿园和家长中引发争议，家长叫好，幼教不满。那么，对于这个问题，幼教界园长、教师、教研员、学者是怎么看的呢？　　正方　　支持，但正确引导是关键　　内蒙古自治区包头市包钢幼教管理处教学研究部部长张莉：　　幼儿园安装监控等现代化信息技术设备，实现管理过程信息化、可视化、痕迹化，是幼儿园发展的必然趋势。实施“透明幼儿园”的管理理念，是满足幼儿园内部管理的需要，也是强化教师的职业行为和自律意识、满足家长对优质服务需求的需要。　　然而，当前诸多幼儿园把“安装可视化探头”作为体现办园水平、引领幼教时尚的一种标志，成为让家长放心的“砝码”，在招生时大肆宣传。在这样不正确的引导下，家长通过网络监控过分关注自己孩子在园情况，常有家长会反映“为什么今天上课没有提问我的孩子”等问题，使监控的作用被扭曲、变形，不仅使家园关系僵化，而且使教师忧心忡忡，变得不敢管、不敢说，逐渐丧失了“本真”的教育状态。　　我们应正确认识现代幼儿园发展中的“新生事物”，对它不过于放大、强化，更不能作为吸引家长、获得家长信任的“砝码”，而应把它作为幼儿园不可缺少的管理工具，同时引导家长将关注的焦点放在整个幼儿园生活上，而不是带着挑剔的目光过度关注自己的孩子，监督教师的不足。　　反方　　真正的教育不需粉饰　　河北省高碑店市第一幼儿园园长张贺红：　　幼儿园是孩子成长的乐园，是社会中最稳定的安全岛，然而当一起起令人发指的虐童事件被报道后，我们的幼教行业已变得不再让家长放心。于是，一些幼儿园为了让家长信任自己，开始通过网络视频功能让家长“监督”自己的工作。针对这种做法，我认为弊大于利。　　孩子在幼儿园的一日生活内容是丰富的，形式是多样的，活动的空间范围是多方位的。所谓的“透明”即便是全方位的，家长看到的也只是形式，也只是表面意义上的让家长放心。没有爱就没有教育，教育需要爱心、耐心、责任心。爱心是发自肺腑的，需要良知的支撑。真正的教育不需粉饰，不需“监督”，需要我们脚踏实地地去做。把孩子的成长变化作为评价教育质量的标准，不更具说服力吗？而且，长期在摄像头的监督下工作，可能导致教师关注的更多的不是教育本身，不是孩子的发展，而是言行举止形式上是否符合家长的心理需求。　　正方　　时刻监督偶需翻放即可　　浙江省绍兴市越城区孙端镇中心幼儿园园长郑国娟：　　现在很多幼儿园都安装了监控摄像，这一举动应该说是家园共同叫好。因为当孩子在园发生了磕碰或其他一些不如人意的事，家长对教师的解释心存疑惑时，监控就成了最大的辅佐和证据，在这种情况下，家园都是认可安装监控的。至于有家长叫好而幼教不满的声音响起，无非是从家长的需求出发，扩大了对监控的使用频率和自由度，想随时从监控得到更多的信息，除了孩子在园是否安全外，还想知晓孩子在园的各方面表现等。事实上，光看这些视频，家长很难全面知晓，看了之后其理解与感知也因人而异，可能还会产生误解，增加教师的压力。因此，本人倡导，让监控发挥“时刻监督偶需翻放”的作用。　　反方　　孩子交给老师就要信任老师　　北京德慧智幼儿园教师刘佳佳：　　幼儿园可以安装监控，但并不是给家长提供监控，而是作为幼儿园管理的器具，方便管理者对老师进行更深入的了解。但如果监控向家长开放，随时都可以看的话，老师会有压迫感，因为有人会时刻监控你的一言一行。孩子的喧闹淘气，加上长时间神经绷紧，很可能使老师过度紧张导致失误，比如没注意到孩子的危险。　　再说，家长看监控对孩子没有多大帮助，自己还徒增担心。当家长看到自己的孩子入园不适应哭闹喊叫时，肯定心急如焚，但不管怎么着急，孩子还得要老师哄才行。家长把孩子交给老师就要信任老师，只有幼儿园和家庭合力才会让孩子得到更好的发展。有了信任，安不安装监控也就是可有可无的小事一桩了。　　【点评】　　幼教伦理系统如何重建信任　　北京师范大学教育学部冯婉桢：　　这场关于监控之争反映出来的是什么呢？幼儿家长群体和幼教群体之间互不信任。如果家长信任教师，自然不会要求随时监控教师的行为；如果幼教群体信任家长，自然不会担心家长因图生议。在互不信任的情况下，双方又进一步为谁能降低风险系数而博弈，为安不安装监控设备而争论。可以说，这场争论是整个幼儿教育伦理系统趋于败落的表现，让人痛心。现在的问题不是安装监控设备如此简单，而是整个幼儿教育伦理系统如何重建信任关系，以避免未来出现更多的信任危机，对幼儿身心发展产生不利影响。　　彼此信任的教育关系如何建立呢？幼教群体作为专业人士，应该有主动作为，首先给出家长群体更多的专业承诺，以赢得家长更多的信任，进而双方逐渐地形成互相信任的关系。这要求幼教群体严格自律，敢于接受家长群体的监督。如果幼教群体逃避家长群体的监督，一味地要求家长信任自己，而不敢打开“门窗”接受家长的审视，那信任关系永远不可能真正建立。（记者纪秀君）（中国教育报）
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