您所在位置： &
&nbsp&&nbsp&nbsp&&nbsp
小学二年级上册数学 冀教版教案设计第一单元.doc66页
本文档一共被下载：
次 ,您可全文免费在线阅读后下载本文档。
文档加载中...广告还剩秒
需要金币：200 &&
你可能关注的文档：
··········
··········
此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！
新课标北师大版小学二年级（上册）
任教学校：
任教班级：
任课教师：
使用时间：2011年 9 月
一、数学教学工作计划
1．让学生在生动具体的活动中学习数学
2．引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验
培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力
重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感。
在空间与图形的学习中，从学生的生活经验出发，注重通过操作活动发展空间观念。
在统计与概率学习中，注重通过统计活动，发展学生的统计观念，通过有趣的猜测活动，
使学生初步体会到生活存在着不确定现象。
在整理与复习中，注重培养学生回顾与反思的学习能力。
重视对学生数学学习过程的评价。
适当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。
重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。
附：教学进度表
1 9.1～9.4
2 9.5～9.11
3 9.12～9.18
4 9.19～9.25
5 9.26～10.2
6 10.3～10.9
7 10.1～10.16
8 10.1～10.23
9 10.2～10.30
10 10.31～11.6
11 11.7～11.13
12 11.14～11.20
13 11.21～11.27
14 11.28～12.4
15 12.5～12.11
16 12.1～12.18
17 12.1～12.25
18 12.26～1.1
19 1.2～1.8
20 1.9～1.15
21 1.16～1.22
22 1.23～1.29 二、学生基本情况
学生花名册
序号 姓名 性别 家庭住址 监护人 联系方式 是否留守儿童
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 三、培优转差工作计划
为了顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据
正在加载中，请稍后...&>&&>&&>&一年级语文上册
&>&&>&所属栏目:&&语言:普通话&&出版社:人民教育出版社
推荐电子课本您好，欢迎来到新东方
高一语文资源：人教版必修一答案
来源：互联网资源
作者：新东方网整理
　　人教版必修一第一单元检测一、
　　1.A彷(pánɡ)2.B 3.A。品味：仔细体会，玩味。品位：文艺作品所达到的水平。灌注：浇注，注入(心血)等。贯注：(精神、精力)集中。揣摩：反复思考推求。揣测：推测，猜测。4.B 5.A 6.解析：B中《沁园春·长沙》中“沁园春”是词牌，“长沙”是题目。7.C(“吹毛求疵”重在故意挑毛病，“求全责备”重在“十全十美”，两句加点成语应互换)8.A 9.B。这种理解，与原诗的意境完全不符。10.A。参看其他选项的分析理解。
　　11.象征 明朗 纯净 昂扬奋发的乐观
　　12.《礁石》塑造的是长年累月在狂风巨浪的扑打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象，它不仅是不向命运低头的诗人自身的象征，而且是我们民族不畏强暴、不屈不挠的斗争精神的象征。13.诗中，作者对于礁石这一坚强形象和其具有的精神给予了由衷的赞美和歌颂。
　　14.第一节，二、四句押韵(来、开);第二节，一、二、四句押韵(上、样、洋)。两节都是传统的押韵法。15.(1)渲染了清冷、凄恻的氛围，吻合“我”凄惶纷乱的心情。(2)情景交融，具有强烈的艺术感染力。 16.比喻，如“我的思想，也和头顶青空一般宁谧而清旷”，思想是抽象的，运用比喻就化抽象为形象，写出了那时“我”的单纯;拟人，如“或飞舞于身边”“逐清碧的流水往下飘”等，赋予“叶子”以人的动作，亲切形象，富有情趣。17.(1)对自己“欲去不能，欲住不得”的生存状况的无奈。(2)对现实和未来的忧虑。18.开篇从“小雨”写起，衬托自己凄惶纷乱的心情。然后借助“黄叶”与“红叶”的比较，写自己的情操与处境，并联想到诗人对黄叶的喜爱。接着追忆中学读书生活，念及校长周六平先生。再写关于黄叶的美好回忆，并与“毒烟流弹”“美丽的黄叶都摧毁焚劫尽了”的现实构成对比，写出作者对现实情况的愤懑。最后写作者的祝福与忧虑。总之，文章始终围绕“黄叶”来写，利用小小的黄叶来凝聚时代风云。
　　20.“浸”有浸染之意，(2分)一个“浸”字描绘出天幕低垂、天空仿佛被江水完全渗入的景象，表现出水天相连、浑然一色的宏大开阔的意境。(2分)21.表达了作者担忧时政的惆怅之情和无人可诉的孤寂之感。(2分)诗人靠着层楼，面对清秋景象，想到历朝兴废尽入渔樵闲话，心中不免生出国家中衰的兴亡之感和担忧时政的怅惘之情;(2分)诗人面对清秋寒日西下之景，独倚层楼，“无言”寂寞，更生出一种无人可诉的孤寂和无奈。(2分)
　　22.(示例)(1)流年似水，青春如歌，让我们带着青春和梦想一路欢歌!(2)似水流年，在岁月的长河里，流淌的不仅是我们的青春，还流淌着我们不灭的文学梦。(内容扣住“流年”“青春”“文学”等给2分;语言抒情色彩浓郁，符合字数要求给2分)
　　23.(示例)橡皮 褒扬：每次发现别人的错误，都用自己的身躯去更正。批评：过分地计较他人的过失，终究消磨了自己的生命。
　　第二单元检测一、1.D2.B3.D4.C5.B 6.B二、7.A 8.C9.A
　　10.(1)现在樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。(2)我每次想到这件事，就痛入骨髓，只是想不出什么办法罢了。
　　三、11.B(选项内容出自苏轼的《范增论》，作者评论这句话“从一个片面指出范增无他过人处”，可见并非完全赞成，而且“不属于作者观点”。)12.①鸿门宴项羽忍住不杀刘邦并非“妇人之仁”，因为这是项羽的一次正确选择;②项羽杀宋义、坑秦卒，说明他并非“妇人之仁”，只是此时已知并不能轻松杀掉刘邦，即使杀掉刘邦，自己也会大伤元气，失去分封天下的良机;③鸿门宴后项羽却犯了“妇人之仁”的错误，不该在时机已经成熟之时放走刘邦。13.①项羽烧杀秦地，秦楚有着世仇，他既不能像刘邦那样选择安抚的上策，又没有补救办法，使得秦地民怨太盛。②不该放走刘邦，项羽称霸以后，除掉刘邦的时机已经成熟，应像刘邦杀韩信、彭越那样杀刘邦。③不该改封刘邦在汉中，靠近秦地，这等于驱虎入山。④项羽不能像刘邦那样广开言路、用人惟贤。(答对三点即可)
　　四、14.(1)首联运用了反衬的艺术手法(或乐景衬哀情)。早春时节，一枝俏丽鲜艳的杏花伸出墙外，昭示着春天的生气，可是作者面对这美好的景象，却感到忧愁、苦涩。(2分)
　　(2)①惜春之情。杏花开放了，带来春天的消息，却无蜂蝶采赏，只能自开自落(1分);自己形色匆匆，更无法等到花朵开尽。②流离之苦(或身世之叹)。诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留;杏花独自盛开于早春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照。
　　③故国之思。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图代表着作者深深念着长安的生活，与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷，点出了自己的愁怀所在。
　　五、15.C16.A17.A18.B 19.(1)杖剑至韩/韩相侠累方坐府上/持兵戟而卫侍者甚众/聂政直入/上阶刺杀侠累/左右大乱/聂政大呼/所击杀者数十人/因自皮面决眼/自屠出肠/遂以死。
　　(2)①我用来待人家的情谊是太浅薄太微不足道了，没有什么大的功劳可以和他对我的恩情相抵。②如今承蒙您不嫌弃我，应允下来，请增加车骑壮士作为您的助手。
　　第三单元检测一、1.D2.C3.C4.B5.B6.D7.A8.B9.B二、10.略11.④②⑥①⑤③
　　12.(1)“皆是”最好用“莫非”对;“塞北”对“岭南”、“江南”等较好。(2)内容要符合图书馆的特点。如：知识融中西。三、13.C14.D15.C16.A17.A18.“说不出话”的缘由是作者对刘和珍等烈士的死难极度哀痛。(1分)呼应前文(“可是我实在无话可说呢”，“我还有什么话可说呢?”)，作者深感言不尽意，还有许多话要说，给读者留下深沉的思考。(2分)
　　四、19.C20.A21.C22.D23.(1)假如没有太子的那番话，我愿意能拜访它，现在出发却没有信物，那么就不能够接近秦王。(2)这样将军的仇可以报，并且燕国被欺凌的耻辱可以雪恨。将军愿意吗?24.①惜时②敬业、勤奋③俭朴 25.主要从两个方面回答。①虽已年迈，仍要珍惜余生，振作精神。(此为“追赶”之意)②永葆青春，像父亲那样积极进取。(此为“晨曦”之意)
　　26.主要从两个方面回答。①作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫;第二层写表的来历凸显父亲的精神;第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。②好处：由表及人，层次分明;环环相扣，严密紧凑。27.A D
　　第四单元检测一、
　　1.B2.C3.D4.B5.A二、6.解析：本题考查重要句子在文中的含意。答案：实际上表达了香港已经回归祖国，末任港督已经离去，中国人民一段屈辱的历史已经永远地成为过去。
　　7.解析：本题考查了对比及其作用。从表现主旨方面思考。答案：①有两处对比：英方在港岛举行第二次降旗仪式时，将156年前英方占领香港时升起英国国旗与今天英国海军士兵降下米字旗形成对比;英方“在日的最后一分钟”把米字旗降下与“在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权”形成鲜明对比。②通过这些对比，将英方的黯然离去，中方神圣接管无比自豪的主题巧妙地表达了出来。
　　8.解析：考查的是对文章信息的概括能力。答案：156年前大英帝国从海上乘船登陆香港，开始了对香港的殖民统治。日，香港顺利回归祖国。参加仪式的英国官员乘“不列颠尼亚”号离开香港，消失在南海的茫茫夜幕中。这是现实的场景，也是一句概括性很强的话，把香港百年历史的沧桑巨变凝聚其中，暗含着历史和现实的对比。
　　三、9.用“生物”而不是用“人”来指代“包身工”，表明“包身工”处在非人的境地，已不是完整意义上的“人”。用“蠕动”，首先和主语“生物”搭配得当;其次，表明房间之狭小拥挤，“包身工”生活境况之差。10.按起床时动作先后的顺序排列。这一连串动作的记叙与描写具体表现了骚乱的情况。11.这句话把描写包身工起床后赶忙下来的短语放到前面，突出了她们当时的狼狈相，更深刻地表现了她们被奴役被威迫的可怜。12.表现了包身工长久受非人的折磨而变得麻木的心态。
　　四、13.两首词分别表达了离愁别恨和爱春惜春之情。(大意相同即可)
　　14.李词的这句话采用了比喻的修辞手法，以物喻情，用春草喻离愁别恨生动而贴切，意蕴丰富，充分传情。春草一望无际，如同离愁之绵远，春草之细密如同离愁之盘曲郁结等。黄词在构思上新颖、曲折。作品中写春天消逝，作者如失去亲人，各处找寻，把春拟人化，希望春回来与己同住，既而回到现实，无人知春去处，问取黄鹂，知春已去蔷薇处，暗示夏季到来，巧妙地描绘了春的可爱，表达了要珍惜春天，别让它轻易流逝的情感。
　　五、15.方舟子等人驳斥刘子华的学说为“中国十大科技骗局”;有人说“中医是最大的伪科学”并发起“彻底废除中医”万人签名活动。
　　16.宋正海：科学是传统的，民间也有科学;科学是研究未知事物的，就是要有不同说法，就是要百家争鸣。何祚庥：“科学”这个概念是从西方传入的，有一整套国际规范;我们都必须符合国际公认的理念和规范。
　　17.偏颇之处：“他们这样做实际上是为假冒的科学找借口。”因为大多数学者的出发点应该是好的，是出于对科学探索方面尚不成熟的行为和活动的一种保护;他们要求对新生事物不要动辄扣上“伪科学”的帽子，从而把可能是科学的东西扼杀在萌芽状态，并非都是为假冒的科学找借口。
　　18.支持宋正海的理由：传统文化科学有很多精华，应该继承和保护;民间科学处境困难，应该扶持;科学探索应该百家争鸣;正统的科学家应该支持民间科学，不要拿“伪科学”的帽子压制别人。支持何祚庥的理由：传统文化有很多糟粕;科学探索不应该宣传伪科学;法律不能随便更改;删除“伪科学”一词不能解决根本问题。
　　六、19.上联改为：登高望远见山青水绿千帆过 20.卫生部撤销全国牙防组
知分选大学
北京天津河北河南山东山西内蒙古陕西辽宁吉林黑龙江上海江苏浙江安徽江西湖北湖南重庆四川贵州云南广东广西福建甘肃青海宁夏新疆西藏港澳台
说明：系统推荐的大学是依据往年数据计算所得，供广大考生填报志愿参考使用！
专题 & 院校库
新东方中学辅导专区
版权及免责声明
① 凡本网注明"稿件来源：新东方"的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属新东方教育科技集团（含本网和新东方网）
所有，任何媒体、网站或个人未经本网协议授权不得转载、链接、转贴或以其他任何方式复制、发表。已经本网协议授权的媒体、网站，在下载使用时必须注明"稿件来源：新东方"，违者本网将依法追究法律责任。
② 本网未注明"稿件来源：新东方"的文/图等稿件均为转载稿，本网转载仅基于传递更多信息之目的，并不意味着赞同转载稿的观点或证实其内容的真实性。如其他媒体、网站或个人从本网下载使用，必须保留本网注明的"稿件来源"，并自负版权等法律责任。如擅自篡改为"稿件来源：新东方"，本网将依法追究法律责任。
③ 如本网转载稿涉及版权等问题，请作者见稿后在两周内速来电与新东方网联系，电话：010-。
请选择城市
请选择学校
请选择城市
请选择学校
请选择城市
高考实用工具【图文】人教版二年级下册语文课件《找春天》课件2_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
人教版二年级下册语文课件《找春天》课件2
上传于||文档简介
&&人​教​版​二​年​级​语​文​下​册​课​件
大小：8.36MB
登录百度文库，专享文档复制特权，财富值每天免费拿！
你可能喜欢　您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）正文
人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）
人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）
作者/编辑：教案
烛之武退秦师
1、& 知识目标:
2、& ①初步掌握先秦散文的特点及艺术特征，。
3、& ②学习文言知识点，包括古文化常识，句法知识，实词，虚词的用法等。
4、& ③翻译文言文的。
教学重难点：
A、实词：贰& 鄙& 东&
封& 厌& 武
B、句型：宾语前置句
C、说辞艺术
导语设计：
们，前面我们刚刚学完单元，已经感受过了她的激情与柔情。而今天我们将要接触一种新的文学形式，那就是文言文。这个单元选的是先秦的散文，这些都是了岁月的考验，记录着历史的变迁。几千年来我们就是靠着这样的文化精髓来传承着我们的民族，民族。从这些作品中，我们不仅可以窥见古人的，而且可以学到许多。但在进入今天的新课学习以前，我想先给大家几点学习文言文的建议，为同学们刚开始学习文言文做一个铺垫，也为以后的继续学习找准一个方向。
高中文言文学习知识点及要求：
1、& 古文化常识，文言常识。
2、& 文言字、词的用法，常用文言实词、虚词的积累。
3、& 各种文言句式的判断与运用。
4、& 能有现代汉语翻译简易文言文。
5、& 领会作品的内容，理解艺术特点及手法。
6、& 背诵一定量名篇、名段，提升文言素养。
学习方法：
多读、多背，善于运用。（运用与实际的日常中）
注意积累、整合，定期归纳。
增加课外阅读，广泛收集，。用一个个形象的和形象来记忆各个知识点。
新课导入：（展示幻灯片）
古往今来，有许多凭一人之力二力挽狂澜的英雄人物，象张飞、项羽等。（详细讲解张飞只身喝退曹军的故事“燕人张翼德在此，谁敢与我决一死战”形象生动的声音，夸张的动作，激起学生的兴趣）兵法曰：“不战而屈人之兵，是为战之上策”，前面这些故事中的人物凭着勇猛之力而达到了这样的目的，而今天我们所要接触的烛之武先生又是靠着什么样的本来而退敌兵的呢？
授课流程：
《左传》又称《春秋左氏传》，它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。相传是为春秋时期鲁国史官左丘明作。它记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年）、下迄鲁悼公十四年（公元前453年）的各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。它的核心思想是民本思想，如民重于天、民重于君、民为邦本的思想，主要艺术成就：长于叙事，尤其出色的是；善于写人，工于记言。在我们今天的学习中就会感受到它的这一特点。
范读或听录音朗诵，学生感受整体感受课文。
（提醒学生注意：字音、节奏、断句）
提示：听完后，展示幻灯片，订正以下字音。
三、学生自由朗读，熟悉课文内容。给出以下思考题：
晋国为什么要攻打郑国？
秦国为什么又要帮助晋国攻打郑国呢？
秦、晋两军的军队驻扎是怎样的？试用图描述。
布置课后作业。
熟读课文后，完成课后作业第一题。
导入语：（学生先一起朗读课文）
前面我们已经熟悉了这篇课文，现在我们就来解决上节课老师给你们留下的思考题。
处理方法：先抽学生起来回答，检查学生课后复习作业的，作适当引导与点评。看学生回答问题的情况，适当补充一些历史知识。
秦、晋围郑的前因后果：（结合幻灯片上的战国时局图）
秦、晋之好，双方的姻亲关系，晋惠公借秦之力登位，晋公子重耳流亡时受秦帮助，秦穆公之女嫁与重耳。
晋、楚城濮大战中，郑国在其中扮演的两面角色。
第一段讲解：两军布阵“晋军函陵，秦军锬稀
要点：作者交代两军布阵的目的，为下文做铺垫，《》()。
同时也为描写人物买下伏笔，正是有了这样的排兵布阵，说明秦、晋之间还是有一些不。才给烛之武说秦伯提供了机会，此处重点给学生点明佚之狐、烛之武两人的力。
从而引出烛之武的形象之一“洞察全局，深入了解，精心准备”。此处顺便可给学生讲讲烛之武在这之前在郑国的职务，管马官员。
第二段讲解：烛之武出场――& 一波三折
若使烛之武见秦君，师必退。
辞曰“臣之壮也，犹不如人……”
烛之武出场的原因有三：
逮有生之年，施展才华。
郑伯诚恳的态度。为人臣，当为国效力。
自己以后在郑国安身立命的考虑。
第三段讲解：说退秦师（重点讲解）
讲解要点：
夜P而出的原因――攻守、防备之道
说辞艺术：A、人物；秦君――唯利是图，对两者的称谓不同，抓住秦伯&
的性格特点，连用八个“君”字，而对晋只是称作“晋”、“邻”。
B、两国的历史关系
C、军队的位置
坦言知亡，避其锐气
亡郑无益于秦
&存郑无害于秦
亡郑有害于秦
层层深入，论证严密
秦、晋、郑三者均涉及其中
详细讲解宾语前置
疑问句中代词作宾语前置，疑问代词有“谁”“何”“安”等。
e.g吾孰与徐公美？&
大王来何操？
以五十步笑百步，则何如？
否定句中代词作宾语前置。条件：宾语必须是代词，否定词“不”“未”“毋”“莫”
e.g忌不 。&
三岁贯儒，莫我肯顾。 保民而王，莫之能御也。
荆轲刺秦王& 《战国策》
一、理解思想内容，学习用历史唯物主义的观点正确历史人物和历史事件。
二、结合课文学习，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养文言标点和翻译的能力。
三、课文的写作特色，提高鉴别能力。
一、要了解战国末期燕国与秦国的斗争形势，从整体出发，再来观察燕太子丹遣荆轲刺奏王的意义。
二、要历史地看待古人，看待英雄人物，要实事求是地分析评价。
三、要理解学习本文历史的真实性和表达的艺术性。
四、要理解掌握古汉语的特点。
一、大体读懂全文后，由学生根据文中的情节，归纳出开端、发展、高潮和结局四个阶段，并加以简述。
二、因历来对荆轲刺秦王之举评说不一，教师可在介绍有关观点后，引导、组织学生，根据观点的不同组成两个队或三个队，有准备地进行辩论。
板书课题，导入新课
关于《战国策》的知识：
　　课文节选自《战国策?燕策》。第六册的基本课文《唐雎不辱使命》节选自《战国策?魏策》。高中语文第一册（必修）自读课文《邹忌讽齐王纳谏》选自《战国策?齐策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些和面貌，着重记载了策士谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。原书没有标题，课文都是后加的。
公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山（今省定州），准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是：“燕弱小，数困于兵，今举国不足以当秦。”（《战国策?燕策三》）。燕太子丹这时好象热锅上的，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。
荆轲刺秦王的历史背景
强敌压境，燕国危在旦夕，燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺，其目的是要荆轲“劫秦王，使悉返诸侯侵地”，如不成，使“因而刺杀之”。荆轲具有义侠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不测之秦是极其危险的事，还是毅然前往，当事败后，荆轲身被八创却“倚柱而笑，箕踞以骂”壮烈而死。本文记的就是这件史事。通过“私见樊於期”，“易送别”，秦廷行刺等情节，塑造了荆轲这位敢于扶危济困、助弱御强、有勇有谋、视死如归的古代侠士形象。荆轲刺秦王并不能真正挽救燕国的危亡。荆轲千百年来，被受压迫的人们敬仰的原因，在于他站在了斗争的最前列，去反对秦国对六国的进攻和挽救燕国的危亡，本文揭示了弱小燕国和强大秦国之间的尖锐矛盾和激烈斗争，从一个侧面反映了战国时期秦燕之间的兼并与反兼并的斗争。
战国末期燕秦两国的斗争形势
荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。
燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦侵占的各国土地；如果要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱。
但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。
《荆轲刺秦王》各段的大意
　　1.本段记叙了荆轲入秦前的危急形势：燕国的紧邻赵国已被秦国吞灭，战火已燃至燕国南部边境。
　　2.本段开始写了太子丹在万分紧急的形势下渴望荆轲即刻赴秦的焦急心情，接着写了荆轲虽理解此事紧迫，但也提出“今行而无信，则秦未可亲也”的关键性问题，并且提出解决问题的办法，即献上秦国正在出极高赏格缉拿的樊於期的头颅，以此作为信物到秦国。而太子丹对此种办法不能苟同，不忍心伤害投奔自己的长者。
　　3.本段的中心内容是写樊将军自刎献出头颅的壮举。但作者采用的是层层逼近的方式写出这一结果的。荆轲得知“太了不忍”后，便私下会见樊将军，作了一番恳切的谈话。他首先交代了秦王对其宗族的残暴处置，而后又说明了对他自身的悬赏追购，新仇旧恨，致使樊将军燃起了更猛烈的仇恨之焰，而只恨报仇无计。在这样的火候下，荆轲提出“可以解燕国之患，而报将军之仇”的计策，并详细描绘了实现计策的未来情景，即以樊将军头颅为信物见秦王而报仇，樊将军因而自刎。这些，为荆轲赴秦作了
人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）2　　　　〖预览〗
人教版高中英语必修一第三单元第一课时教学反思
一、反思教学内容
本单元围绕traveling这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。这个话题能激发学生热爱旅游，热爱生活，热爱大自然；同时培养他们的想象力发散性思维和事实求是以及科学探索冒险精神。第一课时主要是通过听说活动引入本单元的话题，达到热身的目的。因此本课的教学重点是通过听说获得与旅游相关的信息，如旅游的目的、交通工具等。本课的教学难点是用现在进行式表达将来的含义。要通过对所学知识的总结概括、延伸，把traveling这一主题融入到生活情景当中去，不仅使得学生能真正在生活中运用英语，同时也促进了英语学科与地理学科的相互渗透和联系。
二、反思教学目标
设计教学目标既要考虑到课程总体要求，又要考虑学生的英语水平。本节课的知识目标是让学生掌握一些与旅游相关的表达，能懂的并能运用现在进行时表示将来。能力目标是培养学生的英语听说能力，要听懂相关的英语材料，用流利的英语来谈论与旅游相关的话题，通过学习学生都能用流利的英语说出自己的旅游经历，并能制定一个旅游计划，尽力用现在进行时表达将来的含义。情感目标是培养学生树立信心，在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。强调为什么旅游，如何旅游和旅游中应该带什么东……【】人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）3　　　　〖预览〗
课题：认识厘米用厘米量
教学目标：
1.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
2.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
3.在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
教学重点：初步建立1厘米的长度观念。
教学难点：能用尺子进行正确地测量物体
教学过程：
一、谈话引入
教师出示两枝长短不同的铅笔。提问：这两枝铅笔哪枝长？哪枝短？
　　学生回答后老师总结一下：物体有长有短。
　　教师接着出示课本图，提问：图中出示的数学课本短边与铅笔盒长边一样长吗？学生分组进行操作，教师巡视指导。学生用手中的学具去比一比、看一看，很快得出：数学课本短边有5个回形针那么长……，铅笔盒长边有5把小刀那么长……。
为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子，对尺子上的刻度作了统一的规定，量较短的物体如：粉笔、小刀、文具盒、铅笔等的长度时可以用厘米作单位，这就是我们今天所要学习的内容。（板书课题“认识厘米、用厘米量”）
二、操作活动，建立表象
（一）认识厘米
1.课件出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：
师：请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么？
（学生观察后汇报，教师课件演示，使学生了解尺子的结构。）
……【】人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）4　　　　〖预览〗
语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。《清澈的湖水》这篇课文写的是小女孩小洁，看到栩栩如生的景色时，正想把面包纸扔进湖里的时候，看见那清澈的湖水像镜子一样，不忍心把“镜子”打破，就一直攥紧了面包纸，等船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
为使我们每一个学生都能养成这种良好的行为，课文读完，我故意说：“老师读了这篇课文以后，心里感到真羞愧。”我话音刚落，学生都愣住了，原本低着的头抬起来了，懒散的眼光也恢复光泽了，全都盯着我，露出了不解的神情。不大一回，小脑袋就转动了起来，互相用眼神询问着，也有的和同桌小声嘀咕着，仍不明白我说的话后，又把目光送回到我身上。看着他们疑惑的目光，我用内疚的语气说：“每天早晨，我们班有些小朋友早早地就来到了学校，放下书包，就开始清扫室内外卫生，使我们的教室干干净净。而在这里面，我只有小小的功劳。另外，有时我看见地面上有纸，没有主动捡起来，而是吩咐大家捡。我没有给大家起到榜样的作用，致使我们教室的地面上不时出现碎纸，桌子不时地歪斜。老师向大家道歉。”
沉默，长久的沉默。我看着他们，他们也看着我。
这时，一学生站了起来，激动地说：“老师，我也得道歉。”
“为什么呢？”
“因为我有时不小心把废纸弄到地上，即使你提醒我们下课……【】人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）5　　　　〖预览〗
　　一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华，谁说意气风发的我们年少轻狂，经不住暴风雨的洗礼？谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？　　七月流火，酷热难耐。正是这样的盛夏时节，济南大学的第一次暑期社会实践正在火热进行中。我想自己不是因为一时的好奇和冲动而参加这次义务支教的！听过很多大学生下乡支教的故事，我常常被他们感动。他们为了帮助贫困的孩子，从城市来到了农村，远离了舒适的生活，仅仅是了心中那份美好的信念――帮助他人。同时在我心里，始终有一个梦想，那就是长大后能成为一个好老师。但是自己心里又不清楚是否会是一个好老师，所以想借这次机会证实一下自己。　　早晨，在学校为我们举行完暑期社会实践出征仪式后，我们就踏上了去三明湖村中学支教的路。看着校领导对我们充满期望的眼神，耳边回响着他们的再三叮咛，我们都下定决心一定要把这次支教活动做好。经过十个多小时的颠簸，晚上八点我们终于到达了目的地。因为那山路正在修理当中，变得更加的崎岖了，大家晕的晕，吐的吐，一个个有气无力的。我们把行李拖到我们住的地方，望着破旧的宿舍，我们心里不禁有些犯堵，因为这里就是我们即将生活的地方：远离了家的温暖，没有电风扇，床只是木头做的，用水、上厕所都很麻烦。虽然条件艰苦，但是当地人的热情弥补了一切。　　10天的支教生活从第一天晚上……【】人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）6　　　　〖预览〗
一、活动内容：《算24点》
（一）活动时间：日
（二）活动地点：会议室
（三）主持人：李冬芹
（四）参加人员：全体数学组教师
（五）活动主题、内容：研讨《算24点》
（六）活动过程简要程序记录：
1、本节课的教学内容
2、学生怎么突破重、难点
3、在教学过程中的策略让学生乐于并激发兴趣参与学习
4、怎样指导学生快速的算出“24点”
（七）解决了什么问题：学生快速的算出“24点”
（八）产生的效果及问题简述：让学生轻松学习数学，爱上数学的学习
（九）下一步工作构想：课堂实践反思
二、教学反思：《算24点》
《算24点》是二年级一节数学活动课，一节数学思维训练课。这一内容是在学习了表内乘除法的基础上进行的，这个游戏不仅可以加强加、减、乘、除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略，培养合作精神和创新意识，还可以激发学生学习数学的兴趣。
“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。”教学的最核心任务不是如何把现成的知识表现出来，传递给学生，而是如何激发学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进知识经验的构建活动。在课前的调查中，我发现全班同学没有一个玩过“算24点”的游戏，对于……【】人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）7　　　　〖预览〗
《多种多样的运输方式》教学反思
今天，我人教版《品德与社会》四年级下册《多种多样的运输方式》。本节课的教学目标在于引导学生了解多种多样的运输方式及其各自不同的特点，初步学习合理的选择交通运输方式，整节课，我侧重以下几方面设计：
一、创设情境，引起学生兴趣
兴趣是调动学生学习积极性的最好老师，我用了谜语，猜交通运输工具的方式引入新课，这样不仅激发了学生的学习兴趣。而且使学生感受到交通运输工具和我们生活的紧密联系。
二、联系生活实际
以学生生活为主线。引导思考与生活密切相关的实际问题进行探讨，在学生认识不同交通运输方式特点后进行实践演练做个聪明的货主，如：从面包厂把面包送到商店（
）等，通过解决实际问题，培养学生选择运输方式的实际能力。
三、关注学生学习活动方式的多样性
我在让学生认识不同交通工具的特点时，组织学生分组讨论从速度、运量、运费等方面考虑填制表格，从而提高学生分析、理解、判断、综合、表达能力。
本节课上完后，我觉得特别不满意，本节课的重点就是了解多种运输方式的特点。课前我只让学生好好预习一下新课，书中也没有概括出特点，我开始以为，学生们尽管对飞机、轮船不太熟悉，没有坐过，但通过看电视，平时资料的积累，应该会很轻松地找出这些运输方式的特点，可在合作中我就发现了，这是本节课的难……【】人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）8　　　　〖预览〗冀教版科学教学计划（一）　　一、指导思想：　　充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。　　二、教学目标：　　1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学，运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题。　　3、继续指导，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量，采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。　　4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心，注重证据，敢于质疑的科学态度和爱科学，爱家乡，爱祖国的情感；　　5、亲近自然，欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。　　三、教材分析：　　1、知识方面，划分为四个教学单元：　　《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的研究生物的生存和非生物环境的关系。引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态群落中生……【】
　　〔人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）〕
　　人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）所属栏目：〖 尚无数据〗
　　“人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）”相关：
　　〖〗链接地址：
　　教案提供的人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）由网友原创或转发，若人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）侵犯了您的权益，请与本站联系，谢谢！
上一篇范文： 下一篇范文：
人教版高中语文教案全集―必修一（第二单元）相关范文