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新pep_五年级上册unit2_my_week复习课件
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2014秋季新PEP五年级英语上册Unit1&What’s&he&like教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
2014秋季新PEP五年级英语上册Unit1&What’s&he&like教案
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文章 来源莲山课件 ww w.5 Y
&英语学校2014――2015学年度第一学期年&&& 级&五年级&备课时间&2014年9月主发言人&&备课地点&办公室进度&Unit 1&课&&& 题&What’s he like?参与人员&&&
单元内容&& 分析&一、内容PEP小学五年级英语上册unit1& What’s he like?二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。三、内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。四、学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：五、学习目标1、 能力目标： （1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. （2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. （3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 （4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标 （1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问题。 （2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。 （3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 （4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。 （5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。 &3、 情感、策略、文化等有关目标： （1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 （2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。 （3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。单元课时安排 ：&Procedures:1st Lesson：A Let's learn&& Ask and answer2nd Lesson：A Let's try&&& Let's talk&&& Main sence3rd Lesson：A Let’s spell4th Lesson：B Let's try&&& Let's talk&&& C Task time5th Lesson：B Read and write&&& 6th Lesson：B Let's check& Let’s wrap it up& C Story time. 7th Lesson：Lesson：阅读课　　& 　8th Lesson：练习课&& 9th Lesson：考试&&& 　　&&&&&&&& 10th Lesson：订正试卷六、目标检测方式： 目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。教学流程& Lesson 1 教学目标： 1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.Teaching Steps:Step 1. Warming up1.&Sing a song: 2.&Show pictures and say. Who’s this man/ woman?& He/ She is our…Step2. Presentation1.&Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?2.&展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr& Miss& Mrs& Ms3.&Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,
4.&播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…&… is our …teacher.& She/ He is … 5.&学习Ask and answer(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Who’s this?&&& She is Miss Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)What’s she like?&& She’s kind.(2) 听录音,模仿朗读.Step 3. Practice (1)Group work: 小组讨论课任老师.(2) 完成课堂作业本.Step 4. Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words& (必做) CMake a dialogue.（选做）ABBlackboard-design:
&Lesson 2 教学目标： Part A (let’s try& let’s talk)& 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”Step 1. Warming up1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”Step2. Presentation1.学习Main scene（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?（2）学生看图片想象并回答老师的问题。Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。2.学习let’s try& let’s talk（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。xKb& 1. ComStep 3. Practice Make a survey.S1: Who’s your…?S2:…S1:What’s he/she like?Step4. ConsolidationPlay a game游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1: Who’s that…?S2:…S1:What’s he/she like?S2:He/she is…S1:Is he/she…?S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t. Step 5. Ending 1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. Homework1.Listen and report the dialogue. C2.完成课堂检测中的相关习题。B3.Make a new dialogue and act it out。ABlackboard-design:&
&Lesson 3 教学目标：知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则能力目标：通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词情感目标：培养学生正确发音的好习惯.教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够掌握y的发音规则教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。Teaching Steps:& Step 1. Warming up1.Free talk with students.2. Revision Step2. Presentation1.单词及音标呈现(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。&(3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。Step 3. Practice 1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。 2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。Step 4. Production认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words& (必做) C总结学过的音标（选做）ABBlackboard-design:&
&Lesson 4 教学目标：1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ... 教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.Teaching Steps:Step 1. Warming up1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork Step2. Presentation 1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。 Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student . 2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. Step 3. Practice 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkWrite the words& (必做) CMake a dialogue.（选做）ABBlackboard-design: &Lesson 5 教学目标： Part B Let’s try & Let’s talk1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.教具准备：教学光盘、单词卡片。 教学重点：学生能够表演对话的交际内容教学难点：能用Who is…?& He/ She is…& What’s he / she like?& He/ She is.. Is she / he…?& Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际.Teaching Steps:Step 1. Warming up1.&Sing a song: Who’s your teacher?2.&I say you do3.&Let’s listen and chant. Who’s your English teacher at school?Who’s your English teacher at school?Is she pretty or tall or short?Tell me what you know!Who’s your Chinese teacher at school?Who’s your Chinese teacher at school?Is he funny or young or old?Tell me what you know?Step2. Presentation1.&　学习Let’s try 和 Let’s talk(1)&Listen and tick(2)&Listen and answer. A.Who is Ms Wang? B. Is she strict?教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.(3)&教师引导学生将讨论的结果展示交流(4)&听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5)&指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.(6)&教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3. Practice& 1.&Play a game: 我的偶像游戏规则:介绍你喜欢的明星.2.&Let’s& be friends.Hello, what’s …like?He/ she is…Let’s be friends.OK, let’s be friends.Step 4. Production学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.2. HomeworkListen to the tape& and read the dialogue. (必做) C自编关于今天所学的对话（选做）ABBlackboard-design:&Lesson 6教学目标： B Let's check& Let’s wrap it up& 1、能听懂录音并独立完成练习。2、能听懂并理解 Story time 的内容。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：掌握重点句子，正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写They are...教学过程：一、复习引题&1、练习和巩固四会单词：活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)strict& funny& pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。活动设计②：排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音,回答对话后的问题。3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。四、Pronunciation 1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。&Lesson 7 教学目标：C Story time.1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解story time部分的故事内容及能听懂； 2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学准备：CD-ROM教学步骤：Step1. Warming upActivity 1: Greeting each other.师： eg: How do you do?Glad to meet you.How are you?生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。Step2. Presentation活动设计①: Smart game.多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是Mr.还是Miss.。引入family name 和given name。教师在引导一、两张图片后，询问“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try”再由学生引导，学生竞猜学生在游戏中争得“smart winner.”活动设计②: Introduce.在课件中呈现几个人物。T: Who’s that man/woman?& 引导学生用此句询问。T: Do you want to try?S1/S2/S3…: He’s/She’s my …. His/Her name is ….
通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”football player”。活动设计③: Fun time: Thumb game.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随入，引入“Can I join you?”再让学生通过自由组合，练说“Can I join you?”活动设计④: Watching.让学生看一段球赛，复习： What’s he like?He’s tall/strong/heavy/short…通过观看射门，引入 “shoot”“missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。如，Ten to three, etc.Step3. PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“That’s for sure”。让学生听听学学说说。Step4. Extension介绍一些足球比赛专用术语。Homework:朗读story time部分的故事内容。Blackboard-design:& What’s he like?He’s tall/strong/heavy/short…
&Lesson 10 订正试卷&个性化设计& 师生活动教学反思& 文章 来源莲山课件 ww w.5 Y
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小学英语PEP 五年级上册Unit 4 What can you do?
上传: 曾命良 &&&&更新时间： 16:18:54
小学英语PEP 五年级上册Unit 4 What can you do? 主备人：曾命良&&&&&&&&&&&&&&&&&& 一、简介 通过本次任务型活动，让学生学会What can you do? I can &能够简单介绍自己能做哪些家务，如： I can cook the meals. I can water the flowers. 二、学生分析 &&& 本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级学生已经学习过一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,set the table,make the bed等，为本课时的教学做了很好的铺垫。 三、教材分析 本课时是小学英语PEP教材五年级上册Unit4 Part Alet&s learn的内容。这是一篇十分贴近学生生活的课文，因为做家务是生活中很频繁的事。抓住这一点，设计一系列的任务活动容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语解决实际生活中的问题。 四、教学设计 核心任务： 1.&&&& 能力目标： (1)能够听、说、认读词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clearn the bedroom, empty the trash. (2)能够听懂、说唱歌谣&Dog, dog, what can you do?&,并熟悉运用句型：What can you do? 2.&&&& 知识目标： (1)掌握A let&s learn的新单词、新句型。 (2)运用新学的句型以及单词进行日常交际。 3.&&& 情感、策略、文化等有关目标： （1）&情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。 （2）&学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。 （3）&文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。 4．教学重、难点 本课时的教学重点是Let&s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。 五.课前准备 　　1．教师准备教学过程中所需要的图片、头饰、英文卡片、课件。 2．教师准备录音机及录音带。 六.&教学媒体和教学技术选用: 选用媒体教学，针对本节课的内容，通过多媒体软件，多种感官的调动,使学生对英语更有兴趣，对所学知识印象更深刻，引起学生的注意力，突破文中的重难点，完善教学。 　　七、教学过程 (一)．Preparation （l）Greetings 师生对话。 & & & & & & & & & & & & & & & & & & T: Good morning. / Good afternoon. Ss: Good morning. / Good afternoon. T: What&s the weather like today? Ss:It&s sunny. /cloudy&. (2)T:Let&s do some warming up exercises. Plaese stand up! Follow me, let&s do!Run, run I can run.(jump,swim,fly,clean,sweep,draw&)然后听指令做动作，now,listen to me and you do the actions.Here we go.进行简单的热身活动，引起学生的兴趣&,并给予适当的鼓励。（Well done.） 　　（二）． Presentation（新课呈现）呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的完成和实施任务的步骤. 1．Start& &Please look at your desk, you can find a piece of paper.(提前在每位学生的桌子上发一张调查表)Today, Miss Zhang want you make an investigation in your class.（板书课题并教读）Unit 4 What can you do? 告诉同学们今天老师想在班上做一个小调查，请你们调查一下你的同学或朋友都会做什么家务。 I want to know what you can do at home.After the new lesson,please interview your classmates. 一开始就设计任务，让学生带着任务去学习新知识，为后来的学习活动做铺垫。 　　2．Let&s learn && （1） 点击课件向同学们介绍：Let me introduce a new friend to you.Her name is Lucy.She often helps her mother do some housework.So she is helpful. (Lucy在家经常帮助妈妈做家务，因此她很能干，介绍helpful 的意思是&能干的，有帮助的&并板书教读新单词)Are you helpful? What can you do?然后播放Lucy在家里做家务的录象，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。I&m helpful! I can sweep the floor. & && （cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash&） （2）.Play the tape Let studengs listen to the tape and read after it. (3). Let students practise the sentences in groups 3.Practise.(练习)反复练习词组和句型容易让学生快速的掌握并运用。 （1）T:Can you sweep the floor（cook the meals，clean the bedroom，water the flowers，empty the trash&）? Ss: Yes, I can./No,I can&t. &&& T: Do it please!（利用动作加深印象,利用鼓励的语言Great!Well done!You are helpful!&激发他们的兴趣） & （2）Work in pairs.(合作学习)&&& 　　让学生两人一组利用所学的内容自编对话，可以让学生自由发挥。 && S1:Hello,Tom.What can you do at home? && S2:I can && How about you?&& && S1: You are helpful. I can&带着明显的任务目标，以小组形式，在教师的引导下，充分结合自己的已有知识和生活经验，通过实践、思考、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，积极主动地去完成学习任务。在完成任务的过程中掌握新知识，并能将所学知识融会贯通，运用到自己的生活中去. 4．Production&设计游戏任务，激发兴趣，主动参与 A guessing game （1）Please look at my mouth , guess what am I saying?(看嘴型猜出相应的动词短语，并给予猜对的同学以鼓励) （2）教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can&哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。这种任务可使学生把所学知识与现实生活中真实情况相结合，锻炼了他们分析问题的能力，并培养了其语言运用能力。竞争性的游戏有利于提高学生参与的积极性；在&玩&中学，符合小学生的年龄特征。 5．Progress Group work 小组调查并汇报What can you do?&设计调查性任务体现小组合作。
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1． What&s he like? （用strong回答）
2． teachers, you, new, have, do (?) （连词成句）
3． Who your English teacher? （改错句）
4． She&s young. （变为一般疑问句）
5． Our principal is strict and active. （写出中文意思）
十、 情景对话。给左边的问句选择正确的答语，把其编号写到左边的括号里。
( ) 1. Is she strict? A. Mr Carter.
( ) 2. What&s she like? B. Yes, he is.
( ) 3. Is he strong? C. No, she isn&t.
( ) 4. What&s he lik...情景对话的相关内容日期：胎教对话让胎宝宝舒适安定 怀孕时期准爸妈温柔的说话声，可以刺激胎儿的听觉发育，也可以增进胎儿的舒适感。胎儿在母亲里，便开始记忆母亲，甚至是父亲的声音，也因此而有舒适和安定的感觉；准爸妈如果能时常以温柔的声音和腹中胎儿说话，将可以让胎儿有“被爱”日期：对话让胎宝宝舒适安定 怀孕时期准爸妈温柔的说话声，可以刺激胎儿的听觉发育，也可以增进胎儿的舒适感。胎儿在母亲里，便开始记忆母亲，甚至是父亲的声音，也因此而有舒适和安定的感觉；准爸妈如果能时常以温柔的声音和腹中胎儿说话，将可以让胎儿有“被爱”的感觉。 到底准日期：胎教法之子宫对话 不要觉得隔着肚皮与胎儿说话是件深奥难懂的事，只要你用“爱”来看待腹中的胎儿，经常对胎儿说话，就可以刺激胎儿脑部发展，有助于胎儿的成长。 根据国外的医学报道，胎儿在母亲的肚子里已经会看、会听、会用肌肤感觉很多事物。虽然目前的研究中，并无法证日期：怎样和胎儿对话 父母亲通过动作和声音与腹中的胎儿对话，是一种积极有益的胎教手段。在对话过程中，胎儿能够通过听觉和触觉感受到来自父母爱的呼唤，对促进胎儿的身心发育具有十分有益的影响。 对话可从怀孕3-4个月时开始，每天定时刺激胎儿，每次时间不宜过长，1分钟足够。日期：子宫对话胎教法 不要觉得隔着肚皮与胎儿说话是件深奥难懂的事，只要你用“爱”来看待腹中的胎儿，经常对胎儿说话，就可以刺激胎儿脑部发展，有助于胎儿的成长。 根据国外的医学报道，胎儿在母亲的肚子里已经会看、会听、会用肌肤感觉很多...日期：成语对话 姐姐阿梅和妹妹阿花都喜欢成语，平时总是话一出口，就有成语。有一天，她父亲说：“我今天来考考你俩，看看你俩对成语到底多熟。”姐妹二人满口答应。父亲说：“现在来猜谜。”正在这时两个小弟弟也要来猜，父亲把两个弟弟推开。阿梅立即说：“两小无猜。”父亲又日期：和宝宝轻松“对话” 您可能会觉得和孩子“对话”太难了，他连句子都说不清楚，怎么能“对话”呢？其实您应该把“对话”看成是交流，无论宝宝说话的能力怎样，只要您们之间能有交流就实现了互相之间的思想表达。您们之间可以是动作形态的交流、眼神的交流、言语形式交流等，
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