1+1为啥1升水等于多少斤2の？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-09-29 03:55 标签： 1升水多少斤
1+1为啥等于2呢?_百度作业帮
1+1为啥等于2呢?
1+1为啥等于2呢?
　　如果你说的是哥德巴赫猜想,那目前还没有地球人知道为什么.　　如果你说的是平常的1+1=2,那么我可以告诉你,这个等式是公理,不需要证明,1+1=2是一切数学计算的基础.　　我们不能一味的刨根问底,在数学这种虚拟的科学世界里我们需要人为规定一些东西,以这些东西为基础来探索科学知识,1+1=2就是这样的东西,我们称之为公理.1+1为什么等于2？数学谁算出来的？为啥这样_八方中学吧_百度贴吧
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1+1为什么等于2？数学谁算出来的？为啥这样
.................真尼玛奇怪....求大神解释
请同学们踊跃回答
卡西欧fx82es plus够了吗？
还跟我说是小学生题目，...
。。。。。。。。。。。。。。。
@毕答哥拉斯
这个至今无人证出。。
哥德巴赫猜想：对于任一偶数，必能找出一个质数加上另一个质数等于它。
欲证其不成立，则需找出至少一个偶数，对于该偶数，找不到一个质数加上另一质数等于它。即排出第一个质数1、3、5、7、11…….均找不到第二个质数。众所周知，偶数=奇数+奇数，划线处所说排出第一个质数，质数排列无规律可循，为观察方便，改为排列第一个奇数1、3、5、7、9、11…然后用黑笔标记质数，红笔标记非质数，即为1、3、5、7、9、11…至于第二个质数，则为运算所得。现将偶数2、4、6、8…排为第一竖列，将多个偶数放在一起观看，得图一。
图中式子记为A+B，将该位置抽象为一点，若A、B均为质数，则该点表示为“v”，若A、B中有一个不是质数，则该点表示为“a”，于是得图二。 v v
v 结合图一，将A为非质数且相等的点连成线（红色），下面将证明为什么将B为非质数且相等的点连起来为一系列斜线：
证明：因相邻A值相差为2，设有A1，A2，A1+2=A2，相邻偶数差值也为2，设有a,b,a+2=b。对应B值分别为B1，B2。（B值均大于0）
B2=b-A2=(a+2)-(A1+2)=a-A1=B1
由此观之，相同B值的点可连成斜线，斜率均为-1。
连线后，得图3。
于是问题抽象为能否在图3的红色竖线与红色斜线中找到至少一条红色横线，结合图4知欲找出此种横线，必得斜线平行且两两距离相等（c），且竖线平行且两两距离相等（d）。由图3可知，从上至下第2、3斜线间距离大于第3、4斜线间距离。故找不到一条红线。
综上所述，哥德巴赫猜想成立。
尼玛....给楼上跪了
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1+1为啥等于2?
1+1为啥等于2?
我想那只是我们人为规定的比1大1的数为2,如果我们规定比1大1的数为3或者其他的那么1+1就=3了.
歌德巴斯猜想
1ge+1ge=2ge1=2
怎么证明？1+1为啥等于2？_百度知道
1+1为啥等于2？
提问者采纳
在数学中，1+1=2. 小学生都知道的伟大公式
2004年10月，一条科学新闻在国内的媒体上不胫而走： “1+1=2入选最伟大的公式。” 原来，英国著名的科学杂志《物理世界》此前举行了一场别开生面的 评选活动，邀请世界各地的读者选出自己心目中最伟大、最喜爱的公式、定理或定律。结果，让很多人意外的是，1+1=2这个连小学生都知道的基本数学公式不仅入选，而且还高居第七。一个加拿大读者说出了他的理由：“这个最简单的公式有着一种妙不可言的美感。”此次评选活动的主持者则这样评价到：“一个伟大公式的力量不仅论述了宇宙的基本特性并传达了标志性的信息，而且还在尽力孕育出更多自然界的科学突破。” 无独有偶，1971年，尼加拉瓜发行了一套纪念邮票《改变世界面貌的十个数学公式》，排在第一的赫然正是这个“1+1=2”。 1+1=2之所以如此重要，原因在于它是一条关于“数”的基础公式。没有它，就根本不会有数学，更不要说物理、化学等其他自然科学了。 数的出现早在蒙昧时代，人们就在对猎物的储藏与分配等活动中，逐渐产生了数的感觉。当一个原始人面对放在一起的3只羊、3个苹果或3支箭时，他会朦胧地意识到其中有一种共性。可以想象，他此时会是多么地惊讶。但是，从这种原始的感觉到抽象的“数”的概念的形成，却经过了极其漫长的时间。 一般认为，自然数的概念的形成可能与火的使用一样古老，至少有着30万年的历史。现在我们无法考证，人类究竟在什么时候发明了加法，因为那时没有足够详细的文献记录（也许文字也刚刚诞生）。但加法的出现无疑是为了在交换商品或战俘时进行运算。至于乘法和除法，则必定是在加减法的基础上搞出来的。而分数应该是处于分割物体的需要。应该说，当某个原始人第一个意识到1+1=2，进而认识到两个数相加得到另一个确定的数时，这一刻是人类文明的伟大时刻，因为他发现了一个非常重要的性质——可加性。这个性质及其推广正是数学的全部根基，它甚至说出数学为什么用途广泛的同时，告诉我们数学的局限性。 人们现在知道，世界上存在三类不同的事物。一类是完全满足可加性的量。比如质量，容器里的气体总质量总是等于每个气体分子质量之和。对于这些量，1+1=2是完全成立的。第二类是仅仅部分满足可加性的的量。比如温度，如果把两个容器的气体合并在一起，则合并后气体的温度就是原来气体各自温度的加权平均（这是一种广义的“相加”）。但这里就有一个问题：温度这个量不是完全满足可加性的，因为单个分子没有温度。世界上还有一些事物，他们是彻底拒绝可加性的，比如生命世界里的神经元。 我们可以将容器里的分子分到两个容器，使得每个容器里的气体仍然保持有宏观量——温度、压强等。但是，我们对神经元不能这样做。我们每个人都会产生幸福、痛苦之类的感觉。生物学告诉我们，这些感觉是由神经元产生的。但是，我们却不能说，某个神经元会产生多少幸福或痛苦。不仅每个神经元并不具备这种性质，而且我们也不能将大脑劈成两半，使得每个半球都有幸福或者痛苦感。神经元不是分子——分子可以随时分开或者重组，神经元具有协调性，一旦将他们分开，生命就会终结，不可能再组合。目前的数学尽管已发展了5000年，却仍主要建立在可加性的基础之上。遇到这些不满足可加性的问题时，我们常常觉得很难用数学来处理。这正反映了数学的局限性。
另一种“1+1” 数学上，还有另一个非常有名的“（1+1）”，它就是著名的哥德巴赫猜想。尽管听起来很神奇，但它的题面并不费解，只要具备小学三年级的数学水平就就能理解其含义.原来，这是18世纪时，德国数学家哥德巴赫偶然发现，每个不小于6的偶数都是两个素数之和。例如3+3=6； 11+13=24。他试图证明自己的发现，却屡战屡败。 1742年，无可奈何的哥德巴赫只好求助当时世界上最有权威的瑞士数学家欧拉，提出了自己的猜想。欧拉很快回信说，这个猜想肯定成立，但他无法证明。有人立即对一个个大于6的偶数进行了验算，一直算到了，结果都表明哥德巴赫猜想是对的，但就是不能证明。于是这道每个不小于6的偶数都是两素数之和[简称（1+1）]的猜想，就被称为“哥德巴赫猜想”，成为数学皇冠上一颗可望不可即的“明珠”。 19世纪20年代，挪威数学家布朗用一种古老的数学方法“筛法”证明，每一个大于6的偶数可以分解为一个不超过9个素数之积和另个不超过9个素数之积的和，简称“（9+9）”。从此，各国数学家纷纷采用筛法去研究哥德巴赫猜想。 1956年底，已先后写了四十多篇论文的陈景润调到科学院，开始在华罗庚教授指导下专心研究数论。1966年5月，他象一颗璀璨的明星升上了数学的天空，宣布他已经证明了（1＋2）。 1973年，关于（1+2）的简化证明发表了，他的论文轰动了全世界数学界。“（1+2）”即“大偶数都能表示为一个素数及一个不超过二个素数的积之和”，被国际公认为“陈景润定理”。 陈景润(6.3)是中国现代数学家。日生于福建省福州市。1953年毕业于厦门大学数学系。由于他对塔里问题的一个结果作了改进，受到华罗庚的重视，被调到中国科学院数学研究所工作，先任实习研究员、助理研究员，再越级提升为研究员，并当选为中国科学院数学物理学部委员。
1996年3月下旬，由于积劳成疾，在距离哥德巴赫猜想的光辉顶峰只有咫尺之遥时，陈景润却倒下了，给世人留下无尽遗憾。 你觉得可以吗
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其他2条回答
在回答这个问题之前，你先告诉为什么1+1不等于2
1+1为啥不能等于2？
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出门在外也不愁为什么1+1=2 谁规定的= =？ 为啥不能等于3为什么1+1=2谁规定的= =？为啥不能等于3_百度作业帮
为什么1+1=2 谁规定的= =？ 为啥不能等于3为什么1+1=2谁规定的= =？为啥不能等于3
为什么1+1=2 谁规定的= =？ 为啥不能等于3为什么1+1=2谁规定的= =？为啥不能等于3
额，可以等于三，我觉得是。。哈哈
我觉得可以等于3
在数学里是等于2，在其他的就不一定了，比如语文里

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