高三如何让英语在第一轮复习中领先.pdf
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高三英语第一轮复习：如何做好词汇复习
来源：网络整理
作者：佚名
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　　在高三英语第一轮的复习中，词汇的复习是重点，但是不能孤立地复习词汇，同时要有基础语法、书面表达以及每日精读与泛读相配合。
　　1. 词汇的复习
　　长期以来，中学英语教学存在一个很多老师感到迷茫的问题：老师们刻苦钻研、外出学习一直在寻求一种高效而实用的方法，但学生成绩就是提高不了。原因何在？没有抓住关键的东西----词汇教学。没有词汇做保障，就是专家讲的最好的做题技巧对学生也没用。在外语学习中，掌握词汇是一项基本功，如果词汇关一过，其他各种问题基本都会迎刃而解。因此可以说，抓住词汇学习，就是抓住了外语教学中的主要矛盾，就是抓住了提高外语教学质量的关键，抓住了高考复习中备考中&金钥匙&！
　　词汇的复习可以遵循两条线：一是以课本编排为主线，二是以考纲词汇为主线。以课本为主线时要注意把初中课本纳入词汇复习的范围，因为单纯的高中课本复习会漏掉一些考纲单词。老师要充分调动学生的积极性，可采用例如百词竞赛、听写比赛等办法促使学生坚决通过词汇关。词汇复习采用 &四遍法&。第一遍：根据情况，每天安排30&50个单词，让学生写出汉语意思，然后互相订正，把出错的单词作为作业抄写2遍；第二遍：老师根据情况，把常见的单词给出汉语叫学生写出英语，然后互相订正，把出错的单词作为作业抄写2遍；第三遍：这些单词中，重点单词要让学生懂用法，并且要造句，为书面表达打下基础；第四遍：根据考纲对构词法中前缀后缀的要求，让学生掌握考纲中涉及到的单词的词类、词形的变化。如：admit ，admitting，admitted，admission；fortune，fortunate，unfortunate等，这样学生就能应对语法填空题。词组的复习，老师可根据情况融入到词汇的复习中去。词汇的复习老师要根据学生掌握的情况和词汇的重要程度反复再现，贯穿高三复习的始终。当然，到二轮，尤其是三轮，词汇的复习只是查漏补缺了。
　　此外，词汇的复习要重视精读过程中的潜移默化。复习阶段有意识地引导学生精读教师推荐的精品文章和课本中学过的经典文章会让学生更为深刻地记忆词汇和理解词汇在不同语境下的不同意义，能欣赏到英语语言之美，增强复习的趣闻性。同时，精读还有很多的好处，能提高学生理解和分析长难句的能力，深刻体会到语法的具体表意功能，培养对不同文体文章的鉴赏能力。
　　2. 基础语法的复习
　　第一轮复习除了词汇外我们必须阅读和写作，这样就离不开语法。要让学生理解并掌握基本语法，如五种基本句型、时态语态、冠词、从句、非谓语动词等基本句法和词法，遇到就简明扼要地说明，不要扩展和做大量的练习。
　　3. 书面表达的积累
　　按照总体进程书面表达是二轮复习的内容，但是书面表达是一个长期积累的过程，单靠二轮复习的总结是不能有效提高书面表达的能力的，书面表达必须从复习开始就积累。从词类造句开始积累，每周写一篇文章，老师可以设计两周一种题材的练习，并且从复习之初要让学生练字，在一年内有效提高字体。
　　4. 精读和泛读
　　高三一年学生要读30万字的阅读量，按300天计算每天大约1000字，也就是3篇文章。所以在一轮复习阶段老师要安排学生每天阅读3篇文章，内容可自己编排也可从学生发的材料中选取。这三篇文章有一篇要求精读，除理解外学生可以分析长难句，积累单词和词组，促进词汇的学习。三篇文章可以以阅读理解为主，也可插入一篇完形、或任务型读写。老师根据情况确定要精读的文章。
　　复习中切不可采取放羊式的复习：老师讲讲重点词汇的用法，安排学生要做的题，记忆、做题的事情交给学生自己处理，老师不检查、不督促，得不到学生情况的反馈，这样的话效果是出不来的。
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热门专题排行摘要：高三英语第一轮复习至关重要，它是对所学知识的一个牢固记忆、深入理解及归纳整合的过程，是一个总结归纳、系统提高的过程。在复习中，需要紧扣教材而又要高于教材，需要梳理知识体系而又要重点突出，所以，第一轮的复习绝不是对已学知识的简单重复。而且，过好第一轮复习关会给第二轮的专项复习奠定坚实的基础，也是以后模拟冲刺、迅速提分的前提保障。故此，笔者提出在一轮复习中要过好几道&关&。
关键词：高三英语；第一轮复习；五道&关&
&&&&&&& 高三英语第一轮复习至关重要，它是对所学知识的一个牢固记忆、深入理解及归纳整合的过程，是一个总结归纳、系统提高的过程。在复习中，需要紧扣教材而又要高于教材，需要梳理知识体系而又要重点突出，所以，第一轮的复习绝不是对已学知识的简单重复。而且，过好第一轮复习关会给第二轮的专项复习奠定坚实的基础，也是以后模拟冲刺、迅速提分的前提保障。故此，笔者提出在一轮复习中要过好的几道&关&。
一、词汇背诵听写积累关
&&&&&&& 记忆单词、词语及语法理论是学好英语的根本，它们是提高阅读及写作能力的基石。具体的做法是：一是重现单元单词，掌握重点单词的用法及其相关短语；二是回归单元课文。从warming up开始，逐句提取有用词语及重点句型，从而达到积累和扩大词汇量的目的。这个过程，笔者称之为&取其精华，为我所用&的学习总结归纳法。三是单元语法简讲。因为是高三语法复习，我觉得重在以练代讲，在练习中重现语法理论，而练习题最好多选择为&英汉互译&及体现该语法特色的书面表达为宜，因为笔者认为学好语法的最高境界是语法在书面表达中的巧妙体现，不仅是只会做单选题。到此，一个单元的单词、短语，重点句子和语法就扎实复习完了。最后，若必要的话，复习完一单元后，可由教师或者英语成绩优秀的学生将该单元所讲到的这些重点知识点有条理地总结出来共享，全班学生人手一份，这也便于以后的再次复习。在这里，笔者要强调的是：总结和反思是学生学习和教师教学中一个不可或缺的重要环节，只有这样，教师和学生才能体会到再教再学一遍的不一样的感觉。当然，惰性是人的天性，学生、教师亦如此。故要将对学生的听写检查变成一种好的教学习惯，可利用周一、三、五英语早自习中的10---15分钟来完成这个任务。这是一个持之以恒、坚持不懈的任务。
二、阅读理解专练关
&&&&&&& 阅读理解是英语知识的直接应用，也是高考试卷中篇幅最大、内容最多、计分最高、区分度最明显的一种题型。通常的题型有：主题概括题、细节理解题、深层含义题、文章脉络题、词义语义转换理解题、推理判断题和图示理解题等。在平时教学中，每周安排一节课(45分钟)来练习五篇阅读。在阅读训练过程中，具体做法是：第一，帮助学生克服不良的阅读习惯，如句句翻译、手指点读、复读、句下划线等。第二，培养学生的速度意识，严格限制阅读时间，提高略读和扫读能力。以后随着长久不懈的阅读练习、做题速度的提高，可缩短时间(由45分钟缩短到40分钟)或再加一道单词拼写题，让学生能在单位时间内提高阅读速度及质量。第三，培养学生的猜词能力。阅读过程中不允许查字典，学生要尽可能利用上下文猜生词。这样，学生就有一种像考试一样的紧迫感，思想也异常的集中。当然，教师必须要认真批改讲评学生所做的阅读题，对于共性的问题，要重点强调和引导。使学生学会总结文章中心大意，把握行文逻辑，体会深层结构、隐含意义及作者意图，把握解题思路。久而久之，学生就从思想上感到阅读分在英语总分中的重要性，也会倍加重视每一次的练习。
三、改错及书面表达关
&&&&&&& 短文改错是用来测试应试者的语法知识和综合运用语言的能力,它不但要求应试者对词法、句法的运用要有一定的准确性，而且要有相当的熟练程度，以至于能在十几分钟以内找到各种错误，并予以改正。短文改错中的错误多种多样，有易有难，在解题时可以从词法入手，由易到难，由小到大。 形成词法&&句法&&语篇&三部曲&。它是书面表达的一个warming up。而书面表达题旨在测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流，是高考试卷中难度较大的测试题。纵观近几年高考试题可以看出，书面表达题都采用指导性写作，考生要根据所给情景材料，在限定的字数(100字左右)内，用简单明了的语言把内容交代清楚。所要求的题材多为应用文(书信、通知、便条等)，记叙文(看图作文、缩写等)和说明文(人物介绍、地点介绍等)。写好书面表达的要求是切中题意，语言准确、得当，条理清楚，标点正确。具体做法是：除了平时的小练习外(如：汉译英和翻译小短文)，每周要定时抽一节课练一篇改错及一篇书面表达。收上来后，教师可以挑出平时写得好的学生的书面表达先改出来，然后根据实际情况，将全班学生分成几人一组，选这些习作优秀的学生为小组长去当面批改其他学生的书面表达并客观的给予评语，最后再交由教师统一核对，并画出学生习作里的一些好词好句。书面表达不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写训练。书写的好坏直接影响学生的得分。在训练中，注意写作技巧的指导。必要的话，可以把每次的优秀习作张贴出来供大家相互学习。这样，既能调动一部分学生的学习积极性，又能激发学生间的团结协作精神，学生间的这种学习交流及相互帮扶也会增强班集体的凝聚力。
&四、错题归档积累关
&&&&&&& 高三平时的各种练习、测试较以往要多一些，一定要整理好个人错题档案。对于平常的考试成绩，不要看得太重，关键是通过这些平日的练习，找出自己的强项及薄弱，从而可以及时弥补自己的不足。具体做法是：每次做完题后，先把错题的情况进行分析并把重点、易错点和新鲜词汇进行归纳、总结，找出出错的原因，以不同颜色或较醒目的笔做出记号，平日经常翻翻，做到&温故而知新&，避免今后犯同样的错误，这样日积月累，即可成为学生最宝贵的英语资料，也养成了学习中善于积累巩固的习惯，从而增强学习的自信心。
&&& 五、培养学生学习方法科学及高效关 &&&
&&&&&&& 对时间紧、任务重的高三学生来说，还应注重学习方法的科学性及高效性。在学习中，可采用重复、联想、归纳复习法。所谓重复，除了平日所指的复习外，不仅仅只是简单地反反复复背单词，还要尽量做到字不离词，词不离句，句不离篇。对语法也不要过分钻牛角尖，注重基础语法则可；归纳是学习英语十分重要的方法，对于高三学生来说，养成归纳的习惯不但可以帮助自己将所学的东西条理化，增强自己对学习英语的兴趣和信心，而且还可以提高其思维能力。&
&&&&&&& 总之，高三一年是学生学习生涯的一次重要蜕变。学生学习成绩的优异取得与老师的正确引导密不可分。而做好第一轮复习则尤为重要。笔者认为，在第一轮复习中，除了夯实基础外，还要鼓励学生多做配套的练习题，因为讲得再多都不如让学生动手练得多，让学生在练习中体会所学知识的应用尤为关键。另外，作为高三教师，除了扎实搞好高考备考外，还要注意多与学生沟通，在了解学情的同时，要多关心鼓励学生，帮助学生树立自信心，找到学习的动力和乐趣，进而取得良好教学效果的目的。以上几点是笔者在高三第一轮英语复习中的几点看法，希望与各位同仁共勉。
(作者单位：陕西省安康市汉滨区江北高中& 725000)
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高三英语一轮复习策略：如何抓基础
来源：互联网&&
　　高考英语很多考点都是对平时的基础知识的考查，把基础知识考题都能答对也能保证分数。基础打好了才会有能力的提升，所以同学们要抓住高三英语一轮复习工作。高三英语一轮复习策略：如何抓住基础呢?下面主要为广大的同学们讲解一下单词的背诵以及作文的提升。　　单词每天至少背30个　　考试大纲和教学大纲规定，考生需要掌握3500个词汇，这不是一个很小的量。要背哪些单词，背到什么程度是许多考生及家长的常见问题。任雪平老师建议，基础好的学生可以每天背50个单词，基础相对不好的学生每天要背30个单词，争取利用10月份把所有单词突击一遍，做到心中有数，12月份要保证全部认识。但是对于迎接高考的同学来说时间有限。如果考生有时间能做到各个单词会读、会拼写那样当然好，事实上见到英语单词知道什么意思就可以了。因为在考试过程中考生只有在写作及短文改错两个题型中涉及单词拼写，只有120左右个常见单词。　　背单词技巧　　1.家长可以辅助考生背单词，每次背完，家长对孩子进行测验。　　2.选一本有例句和上下文语境的词汇书照背，不要单纯背单词。　　3.平时做阅读理解时，注意收集不熟练的词或词组，查明读音、意思、用法。
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