位置锁定模块异常一一 培训准备

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-09-29 08:41 标签： 魔兽世界一级准备
B.通过各种任务式操练，能把单词、句型有效整合，在已学过的旧句型中灵活运用新单词，能够将把已学过的相关单词迁移运用在新句型中，操练中巩固单词。
C.能够通过师生说、生生说，体验协作学习的过程和方法，有语言表达和同学交流的愿望。
三、情感态度与价值观
（1）通过学习，了解自然界中各种各样的颜色，激发热爱大自然，热爱生活的情感
在师生、同伴两两交流对话，培养合作意识和协作精神，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。因为符合三维目标。
在“模块2资源” → “教学目标案例”中的《教学目标分析有待改进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修改之处，将您对所选案例的修改意见记录下来：
情感目标：通过运用网络资源使学生养成良好的自主学习习惯和听读习惯。应改成情感目标：通过运用网络资源使学生养成良好的自主学习习惯和听说读习惯。1、知识目标：
Words：bed
Sentence ：This is my room 。
What do you see in my room ？
I see a bed ，a ??and a ??应改成
1、知识目标：
掌握四会单词bed
灵活应用句型：This is my room 。
What do you see in my room ？
I see a bed ，a ??and a ??
6. 学习者特征分析的方法
学习者特征分析是教学设计过程中的一个重要步骤，教学设计的一切活动都是为了学习者的学，教学目标是否能够实现，就要在学习者自己的认识和发展的学习活动中体现出来，而作为学习活动主体的学习者在学习过程中又是以自己的特点来进行学习的，因此，要取得教学设计的成功，必须重视对学习者的分析。
您在以前备课中是否会分析学习者特征？
? 您都分析哪些特征？
阅读与思考
在学习小组内，认真阅读“模块2资源” → “学习者特征分析”中的《学习者特征分析1、2》，思考：
? 应该如何分析学习者特征？
首先了解学习者特征分析的内容：包括学习准备。学习准备是指学习者在从
事新的学习时，原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应能力。
对学习者学习准备的分析包括两个方面：一是一般特征，二是初始能力。
学习者一般特征指对学习者从事学习产生影响的心理、生理和社会的特点，包括学生的年龄、性别、年级水平、认知成熟度、智能、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、经济、文化、社会背景等因素。初始能力是指学生在学习某一特定的学科内容时，已经具备的有关知识与技能的基础，以及他们对这些学习内容的认识和态度。也包括学习风格。是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向，都强调学生喜欢的或经常使用的学习策略、学习方式或倾向在学习风格中的核心地位；都强调学习风格具有稳定性，很少因学习内容、学习情况等因素的改变而变化；都认为学习风格具有个别差异和独特性。
练习与分析
认真阅读“模块2资源” → “学习者特征分析”中的《学习者特征分析
优秀案例》。讨论：学习者特征分析应该注意哪些方面的问题？
? 在“模块2资源” → “学习者特征分析”中的《学习者特征分析有待改
进案例（中学、小学）》选择一个尚待改进的案例，分析该案例中需要修
改之处，进行修改并提交。
分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间的稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间的变化的、差异性的特征。相似性特征的研究可以为集体化教学提供理论指导，差异性研究能够为个别化教学提供理论指导。当然，在教学设计实践中不可能考虑所有的学习者特征，也不是所有的学习者特征都具有设计意义，既使是具有设计意义的学习者特征，在设计层面上也有一定的不同，有些特征是可干预的，有些特征是不可干预，但是可适应的。对于教学设计实践而言，应主要考虑那些对学习者的学习能够产生最为重要的影响，并且是可干预、可适应的特征要素。在分析学习者的特征时，不仅要分析一般性的、稳定的特征外，而且需要考虑学习不同学科所表现出来的独特性。
活动3：编写教学设计方案
第1步：观摩与分析优秀教学设计方案
1. 自主观摩与学习
结合您所任教学科，选择“模块2资源” → “优秀案例2”中的相关学科的案例，自主地进行学习，认真分析各环节中对您有启发的地方，并在下表中填写您的收获。
启发：总结与评价非常。直观的看出学生掌握的程度。
第2步：编写教学设计方案
阅读了小组内其他学友对您教学设计意见后，在下表小组意见栏归纳总结他们的建议，同时记录修改方法
活动4：设计教案评价量规
第1步：观摩案例
请观看“模块2资源” → “评价量规”中的范例和资料。您也可以参阅其它方面的资料，以便得到教案评价量规方面的更多启示。
什么是量规？
? 为什么要使用评价量规？
量规是一个真实性评价工具，它是对学生 的作品、成果、成长记录袋或者表现进行评价或者 等级评定的一套标准。同时也是一个有效的教学工 具，是连接教学与评价之间的一个重要桥梁。因为评价量规是一种价值判断的活动，是对客 体满足主体需要程度的判断。教育评价是对 教育活动满足社会与个体需要的程度做出判 断的活动。是对教育活动现实的（已经取得 的）或潜在的（还未取得，但可能取得的） 价值做出判断，以期达到教育价值增值的过 程。
第2步：设计一份教案评价量规
教育评价详见技能培训作业
活动5：培训反思
第1步：撰写学习日志
请认真填写模块2培训日志。并将其以“模块2培训日志”为名保存到您的作品集中的“学习记录”文件夹中。
写培训日志时请考虑以下几方面：
? 关注教学设计时的“十分在意处”；
关注教学方式和学习方式的落实程度及效果；
寻找自己的最大收获和困惑；
本模块培训中启发最大的活动；
主讲教师和学伴对自己的帮助；
进行本模块学习反思，将您自己对这个模块的学习收获及心得记录下来。
经过模块二信息技术新课程的培训，我在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻
的认识和理解,也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。通过学习，我知道并且理
解了教育技术的概念，并且能说出教育技术的作用，还弄明白了教学媒体、教学资源与学习
环境的感念和作用，能够列出教学设计的一般过程，知道了教学设计的构成要素。学习内容
非常实用，像powerpoint多媒体演示文稿制作在现今的现代...【图文】模块一 培训准备_百度文库
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