简单分数应用题题！！！！！！！！！！！！！！...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-09-30 06:56 标签： 分数应用题
小学1-6年级应用题归纳.例如：分数应用题 急 如题,就是这样,我把我所有的分都给你们了,请尽快
简单应用题的类型1、简单应用题：是指用一步计算解答的应用题.2、简单的加法应用题. （1）根据加法意义,求两个数的和.（2）求比一个数多几的数.3、简单的减法应用题.（1）根据减法意义,求剩余.（2）求两数的相差数.（3）求比一个数少几的数.4、简单乘法应用题.（1）求几个相同加数的和.（2）求一个数的几倍（几分之几）是多少.5、简单的除法应用题.（1）已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数.（2）把一个数平均分成若干份,求每份是多少.（3）求一个数里包含几个另一个数.（4）求一个数是另一个数的几倍（或几分之几）.（5）已知一个数的几倍（或几分之几）是多少,求这个数. 复合应用题的类型及解法1、“归一”问题：此类应用题中暗含着单一量不变,文字叙述中多带有类似“照这样计算”的字样,其解题的关键是从已知的一种对应量中求出单一量（即归一）,再以它为标准,根据题目要求算出所求量.2、“归总”问题：此类题中暗含着总量不变,即乘积不变.其解题的关键是先求出总数（即归总）,再根据总数算出所求量.3、行程问题：根据速度、时间和路程之间的关系,计算相向、相背或同向运动的问题,称为行程问题.其基本的数量关系式为：速度×时间=路程,路程÷时间=速度,路程÷速度=时间.相遇问题,即同时相向而行并相遇或（同时背向而行）；速度和×（相遇）时间=总路程.追及问题,即同时同向而行,速度慢的在前,速度快的在后：速度差×追及时间=路程差.4、工程问题：把工作总量看作单位“1”,工作效率用单位时间内完成工作总量的“几分之一”表示.根据工作总量、工作效率、工作时间其中两种量求出第三种量.数量关系式为：
工作效率×工作时间=工作总量
工作总量÷工作效率=工作时间
工作总量÷工作时间=工作效率5、分数应用题：关键是找标准量,即单位“1”.若单位“1”已知,用乘法计算；若单位“1”未知,用除法计算.求甲比乙多（或少）几分之几（百分之几）的解题规律：（甲－乙）÷乙已知甲比乙多（或少）几分之几（百分之几）,求甲的解题规律：
乙×（1＋几分之几）
乙×（1－几分之几）已知甲比乙多（或少）几分之几（百分之几）,求乙的解题规律：
甲÷（1＋几分之几）
甲÷（1－几分之几）利息=本金×利率×时间
（5）应纳税额=应纳税所得额×税率
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浅谈简单应用题的结构教学
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探究小学数学简单应用题教学策略
简单应用题是小学生所学知识与实践想结合的开端.通过简单应用题的掌握,可以有效增强学生解决数学问题的能力,更好的解决与实际生活相关的问题.因此,研究小学数学简单应用题教学的策略方法具有非常重要的意义.故,本文从解决小学数学简单应用题的重要性出发,分析了目前小学数学简单应用题教学中存在的问题,针对这些问题,提出了小学数学简单应用题教学的策略和方法:做好简单应用题教学的预备工作;培养学生的观察能力;教学中引导学生将抽象问题具体化;加强对简单应用题的训练.
作者单位：
吉林省龙井市智新联校 吉林 龙井 133400
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救急！ 一个简单的问题弄得我头都大了，麻烦帮忙看看！
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这是想要的效果，我是想判断每一行的文本数组w,通过取文本长度，如果长度小于2，则在前面加个“0”，可是没搞定，下面是代码：
.支持库 spec
w ＝ 分割文本 (编辑框1.内容, #换行符, )
.计次循环首 (取数组成员数 (w), i)
& & ' 编辑框2.内容 ＝ 编辑框2.内容 ＋ w
＋ #换行符
& & .如果 (取文本长度 (w ) ＜ 2)
& && &&&wen ＝ “0” ＋ w
& & .如果结束
& & 编辑框2.加入文本 (wen ＋ #换行符)
& & 调试输出 (w )
.计次循环尾 ()
要怎么写才能达到上面的效果，全部输出w,自动判断每行的w,字节小于2的就自动在前面加个“0”
.子程序 _按钮1_被单击
.局部变量 分割文本, 文本型, , "0"
.局部变量 i, 整数型
分割文本 ＝ 分割文本 (编辑框1.内容, #换行符, )
.计次循环首 (取数组成员数 (分割文本), i)
.判断开始 (取文本长度 (分割文本 ) ＜ 2)
编辑框2.加入文本 (“0” ＋ 分割文本
＋ #换行符)
编辑框2.加入文本 (分割文本
＋ #换行符)
.计次循环尾 ()
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&&_按钮1_被单击&&分割文本文本型&0i整数型&&分割文本 ＝ 分割文本 (编辑框1.内容, #换行符, )计次循环首 (取数组成员数 (分割文本), i)判断 (取文本长度 (分割文本 [i]) ＜ 2)编辑框2.加入文本 (“0” ＋ 分割文本 [i] ＋ #换行符 )编辑框2.加入文本 (分割文本 [i] ＋ #换行符 )计次循环尾 ().版本 2
.子程序 _按钮1_被单击
.局部变量 分割文本, 文本型, , &0&
.局部变量 i, 整数型
分割文本 ＝ 分割文本 (编辑框1.内容, #换行符, )
.计次循环首 (取数组成员数 (分割文本), i)
& & .判断开始 (取文本长度 (分割文本 ) ＜ 2)
& && &&&编辑框2.加入文本 (“0” ＋ 分割文本
＋ #换行符)
& && &&&编辑框2.加入文本 (分割文本
＋ #换行符)
& & .判断结束
.计次循环尾 ()
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.支持库 spec
.局部变量 w, 文本型, , &0&
.局部变量 i, 整数型
.局部变量 wen, 文本型
w ＝ 分割文本 (编辑框1.内容, #换行符, )
.计次循环首 (取数组成员数 (w), i)
& & wen ＝ w [i]
& & .如果 (取文本长度 (wen) ＜ 2)
& && &&&wen ＝ “0” ＋ wen
& && &&&编辑框2.加入文本 (wen ＋ #换行符)
& && &&&编辑框2.加入文本 (wen ＋ #换行符)
& & .如果结束
& & 调试输出 (wen)
.计次循环尾 ()
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浅谈如何进行简单应用题教学
摘 要：对于低年级学生来说，小学数学简单应用题的学习并不简单，低年级学生不论是认字还是读题还是理解能力都比较薄弱，因此，小学数学教师必须尽可能帮助小学生尽快学会理解应用题，尽快提高其简单应用题的解题能力。关键词：低年级学生；简单应用题；解题能力中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：（-01小学生对应用题的学习是从简单应用题开始的。（剩余2214字）
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