最少多少颗核弹能毁灭地球？
最近看了一本地摊军事杂志，大概讲的是：如果在印度扔 5 枚核弹所产生的尘埃会遮挡一定的太阳光，足以对全球气候环境生态造成灾难性的影响了。我想请教一下各位1.是不是真的如上述所说有那么恐怖？2.所谓的氢弹比原子弹威力大N倍，这N倍是指爆炸范围大N倍，还是爆炸范围相同，对爆炸区域内毁灭程度严重N倍。3.最少多少颗核弹能彻底毁灭一个国土面积40万平方公里的国家？方法不限，可直接轰炸，也可用核弹引发地震海啸之类的。如果不考虑持核国家核反击，仅从生态角度讲 比如造成的海啸、地震、季风吹来的尘埃核辐射会对中国造成多大的影响。4、有没有可能在大洋各处同时引爆N枚核弹，利用共振造成毁灭地球的超级大海啸？最少多少枚核弹能够毁灭地球？5.钻个洞直达地心（假设能钻到地心），在地心上埋一定量核弹，有没有可能把地球炸碎？小时候玩的刮炮，只要在啤酒瓶甚至一些白酒瓶里放2/3的水，吸管粗细的一颗刮炮就能炸破那么厚的玻璃瓶让我非常震撼。6.核辐射真的有那么可怕吗？广岛.长崎现在住的人也很多啊，也就是每年多出生一些怪胎而已嘛，福岛核辐射也没死多少人，感觉很多都能治好啊。个人感觉好像还没禽流感可怕，死的人多呢。7.如果美俄爆发核战争，地球是不是真的就完全毁灭了，非洲这种远离两国地域的人民能不能幸存呢？8.考虑到爆发核战争，政府和医院可能会瘫痪甚至摧毁，在没有这两者的帮助下，普通百姓应该怎么预防核辐射，万一被辐射了，该怎么自救？PS：我真的好怕死，真的不希望有核战争。
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知乎有没有人能回答不知道，但没能力可以尽力呀~我答过的好多问题都属于能力不足但尽我所知去答的,1，看当量，当量够大是可以造成灾难的，“能毁灭几百次”说的是人类现有的核武器足够制造几百个核冬天！2，N是释放的能量的倍数，范围和毁灭程度是有相关性的，能量越大毁灭程度当然越大，涉及范围也当然越大。原子弹没法造大是因为质量上限问题，如果一堆铀235聚在一起超过了一个临界质量，就会自发地引起链式反应而爆炸，所以原子弹内部会把铀分成多个小块，引爆时依靠外部普通炸药向内压缩使它们靠拢，这样的话原子弹就不可能造得很大（多谢
指点）。又因为质能转换率太低（只有2%-3%的原材料参与裂变，其中又只有千分之一的质量转换为能量，参考来源，特此更正，多谢
点出错误），其重量会相当可观；而氢弹的转换率比较高（参与反应的原材料比例不清楚，质能转换率7%左右），所以相同质量的氢弹当量一般比原子弹要大得多。3，以下是当量500亿吨的核弹爆炸造成的破坏范围模拟图，估计和岛国差不多了：4，引起海啸方法可行，但毁灭地球与毁灭人类是完全两回事！上面这个核弹如果爆炸了，人类肯定死一大半，地球感觉就是挠痒痒。别太看得起人类！5，弄清爆炸的本质：1，内部压力高于外部压力；2，容器无法承受压力差。也就是说，我有两种方式让啤酒瓶不爆炸，1，将大气压提高到和内部相同的程度，2，提高啤酒瓶的抗压能力。而提高啤酒瓶的抗压能力，可以单纯暴力地提高它的硬度，也可以提高它的应变能力，就好比一拳打在岩石上和打在布料上都打不碎它们。把核弹扔进地球内部，如果核弹产生的压力还不如地球内部的压力大，你像让地球怎么爆炸？压力大了，但地球的地壳，甚至地幔和外地核的应变能力都很强，地球怎么爆炸？反正把人类所有核武器都扔进去也顶多是引起全球轻度地震，或者诱发一些已经积蓄了很多应力的大地震，甚至火山爆发...但地球本身P事没有6，核武器和核电站泄露造成的辐射是两回事。参考：7，再次强调不要总提“地球毁灭”这个词！人类就是毁灭1000次也顶不上地球受个轻伤！别太看得起人类！核战争问题，各拥核大国的战略都出奇地一致：核捆绑。就是说，有一个国家用核弹炸我，我就把核弹扔向全世界。原因很简单，核战争必定是双输的，谁都不可能独善其身，大家一起玩完。真要爆发核战争，别说非洲，全人类都剩不下多少。8，自救嘛，技术流的总结多得是：
谢邀。首先，这种问题现在看来没有太大意义，至少对于普通老百姓来说。其次，知乎上没有人有能力回答你这个问题（没细看问题说明里的小问题）。----------------------------------------------------------------------------------------------------------------就跟你一起头脑风暴一下吧。。。1、那破杂志说的事，不可证实也不可证伪，纯粹满足读者猎奇心理而已。而且话说回来，全世界已经爆炸了不知道几百枚核弹了，五枚算什么，也没见什么灾难。2、我认为范围也略有增大，但更主要的是破坏力（核辐射）的增加。3、这个实在是连猜都没法猜了~4、能不能引起共振我不知道，但我知道共振的前提至少是有持续的频率稳定的振动，而不是共同振一下就可以的。。。不知道你说的毁灭地球是毁灭地球表面人类的世界，还是把整个地球给炸掉，后者无法想像。5、地心里的岩浆的能量时时刻刻都相当于无数个核弹在爆炸，所以，这个你就别想啦。6、核辐射真的很可怕，不要什么事都只是你感觉，要联系实际，核辐射致癌的是治不好的。7、具体的不知道，但对于人类肯定是灾难性的，至于有多大灾难，不清楚。8、躲到很深的地下，例如地铁里，像朝鲜建了深上百米的地铁，有一点就是为了防空防核。
以下是方舟子的科普文章《以下是方舟子的科普文章《在核战争的阴影之下》：1945年前的8月6日，一枚绰号“小男孩”的原子弹在日本广岛爆炸，约8万人被炸死。到当年年底，又有约6万人因受到这次爆炸的核辐射而死亡。世界从此笼罩上了核战争的阴影，它的恐怖几乎使一个侵略国在许多人的心目中变成了受害国。按后来的标准，这枚只有区区1.4万吨TNT当量的原子弹确实只是个“小男孩”。现在的核弹头多数为数十万吨TNT当量，一枚就足以杀死上百万人。在经过了几十年的军备竞赛与裁军的循环往复之后，目前全世界核武器储备仍有3万个核弹头，共计100亿吨TNT当量，把全人类灭绝十几个来回还绰绰有余。核军备竞赛为何会疯狂到其结果大大超出了军备需要的地步，是一般人很难理解的。其理论基础据说是为了将核武器做为战略威慑力量，储备越多越吓人越好。另一条理由是，万一在核设施遭到敌国的突然袭击之后，还能剩下足够的核武器进行反击。相应地，那些秘图首先发动核战争的狂人的如意算盘，便是如果能用成百上千枚核弹头同时攻击敌国，把其主要城市、军事基地毁于一旦，免遭核反击，就可高枕无忧了。即使闪电式攻击的计划无法执行得十全十美，遭到了反击，最坏的打算也不过是本国上百座主要城市被毁，牺牲掉三分之一人口，只要少于敌人的损失，或达到了战略目的，一狠心也可以承受下来。但是即使是这些大发豪言壮语的军事家，也完全低估了核战争的后果。核战争的结果并不能像常规战争那样简单地以人员伤亡、财产损失来衡量。卡尔·萨根等人在1983年发表的一篇论文首次论证，大规模的核战争将会在全球范围内造成生态灾难，给全世界带来“核冬天”。这个观点在当时饱受争议，特别是遭到右翼人士的攻击。但是20年来众多科学家的研究，基本上肯定了其主要观点。核武器的威力一旦被释放出来，并不限于冲击波、热辐射、核辐射这些能够对人员造成直接伤亡的短期后果。在大规模核攻击中被烧毁的城市和油库将产生大量的微尘和烟雾，遮天蔽日，严重地影响全球气候。在几个月内，全世界平均气温将至少降低10摄氏度，进入人为的冰川纪。由于缺少阳光和气温剧降，大多数植物和全部的森林将被毁灭，因此又导致大多数物种的灭绝。位于海洋生物链最底层的浮游生物也由于没法进行光合作用而灭亡，导致海洋生态系统的崩溃。几个月后，微尘和烟雾消散，世界才重见天日，但是情形却更加糟糕。核爆炸将使空气中的氧气和氮气发生反应，产生大量的氧化氮，上升到大气层的同温层，破坏了那里的臭氧层。没有臭氧的保护，阳光中的紫外线将畅通无阻地直射到地面，足以杀死残余的植物、浮游生物，使大多数陆地脊椎动物失明，并破坏哺乳动物的免疫系统。当然，地球不会因此毁灭，生命也不会因此灭绝。某些物种会适应新的环境顽强地生存下去，新的生态系统也会逐渐重新建立起来，只不过这将会是一个漫长得难以想像的过程。甚至人类也不会真的灭绝，会有人继续生存下去，只不过会永远生活在一个更为原始和艰苦的环境中。即使发动核攻击的国家没有遭到反击，也同样无法避免这场灾难。而人类文明将会变成一个遥远的记忆，不复存在。
毁灭人类、毁灭地球上所有生物、毁灭地球（将地球分解成质量基本相等的两块或两块以上），所需的核弹数量是不同的，假设分别为a、b、c，则a＜b＜c。如果采用单次引爆，即一次在恰当位置摆放c数量的核弹，则可完成毁灭地球任务，c即为楼主所求。如果采用分次引爆，引爆核弹数量一旦大于等于a，则无人再继续操作引爆，不能毁灭地球。
参见这个问题的答案
建议看一部纪录片《人类毁灭后的世界》
人类毁灭以后
很快人类曾经存在过的痕迹就没有了 在地球的存在史上说是“短短一瞬”可能都太夸张了
另外 里面一个有意思的观点是 人类消失以后 马上接管人类原来所处环境的动物是 家猫 因为它是猫科动物里面相对最残暴的……
不能毁灭地球，只能毁灭地球上的人类文明，主要是核弹能量太小，相比小行星撞击地球来说，这点核弹真的是很小很小很小。
到目前为止 大气层内引爆的核弹近2000枚对地球影响微乎其微要想毁灭地球可不是件容易的事儿
数万颗亿吨级核弹埋在地下爆炸即可。
开个玩笑。
已有帐号？
无法登录？
社交帐号登录地球面积多大
三昧67340嫌堆
地球上的陆地和海洋总面积约5.1亿平方千米,其中海洋面积约3.61亿平方千米,占全球总面积的71％,陆地面积约1.49亿平方千米,占全球总面积的29％.中国的面积占地球面积的1.88%
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地球半径R=6371km用球面积公式S=4πR^2，算得S= km^2 (平方公里）
总面积大概约5亿1仟万平方公里
极半径长度： 6,356.8千米 赤道半径长度： 6,378.2千米 扁率： 1/298 面积：510,000,000平方千米 平均半径长度： 6,371千米 体积：1,083,230,000,000立方千米 赤道长度： 40,076千米 子午线长度： 40,009千米 大家都知道，我们伟大的祖国有960万平方千米的土...
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根据现代地理学测量，塞恩城夏至太阳光并非完全直射（90°）在枯井中。
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科目：初中地理
题型：阅读理解
（2010?齐齐哈尔）阅读材料，回答下列问题．&&& 人们常说，气候好像越来越暖了，冬天不像以前那么冷．气象观测表明，全球气候确实有变暖的趋势，近百年来全球平均气温上升了0.4-0.8℃．气温上升，会使极地地区的冰雪融化，引起全球海平面上升．如果海平面不断上升，沿海低地地区可能被淹没．&&& 气候问什么会变暖？科学家认为，既有自然原因，二氧化碳对大气有保温作用，人类一方面燃烧碳、石油等，大量排放二氧化碳；另一方面，砍伐森林减少了森林对二氧化碳的吸收，结果使得大气中二氧化碳的含量增加，气温也就随着升高．（1）近年来，受自然原因和人为原因的共同影响，全球气候有明显的变暖趋势，主要原因是大气中二氧化碳的含量增多了．（2）请说出全球气候变暖会产生哪些危害？南北极地区永久冰雪的快速消融，海平面上升等．（3）现在全球都在倡导低碳生活，下列做法符合低碳生活要求的是B．A．用燃气炉取暖&& B．白天尽量采用自然光照明&& C．开电冰箱门时不及时关门&& D．洗衣机每次洗一件衣服．
科目：初中地理
题型：阅读理解
阅读材料，回答下列问题．材料：一位同学的日记9月19日&&&&&&星期六9月份的天气可真奇怪，前两天还是赤日炎炎，这两天却阴冷阴冷的．星期五放学回家，我热得汗如雨下，急忙洗了一个冷水澡．第二天早上，天阴沉沉的，下起了小雨．妈妈提醒我说：“今天一定要洗热水澡，否则要着凉的．”可是我没有听妈妈的话，还是洗了冷水澡．到了晚上，我不停地打喷嚏、流眼泪．妈妈问：“怎么回事？”我说：“没听你的话，洗了冷水澡．”妈妈责怪我一番，给我吃了两粒感冒药，吃完后，我就睡觉了．温度变化得太厉害了！我真的不敢小看天气了，否则会吃大亏的．但愿我的感冒明天会好．（1）从日记中可以看出，天气具有哪些特点？（2）你喜欢什么样的天气？为什么？（3）画出代表下列天气状况的符号．
东北风六级
科目：初中地理
题型：阅读理解
阅读下列材料，回答问题．（一）中国地形基本骨架：（二）2010年，我国西南等地区发生严重干旱，云南、贵州、广西、重庆、四川等5省（区、市）遭遇历史罕见的特大旱灾，严重影响人们的生产、生活．（1）五省区中，（省区）是我国少数民族最多的省份，我国人口最多的少数民族壮族主要聚居在（省区）．（2）解决我国水资源季节和年际分配不平衡的主要措施是．（跨流域调水或修水库）（3）A山脉东侧是平原，B山脉西侧是高原，C是我国最大内流河河；D是高原，其主要的自然特征是（高寒或干旱）．世界第一高峰珠穆朗玛峰是山脉的主峰．（4）E是江．唐朝李煜曾有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的感慨．造成长江、黄河自西向东流的主要原因是．（5）长江航运便利，水运发达，有“”之称，在长江中下游平原F、C两处，适宜建大型水电站的是处，主要原因是．
科目：初中地理
题型：解答题
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来源：河南省期末题
题型：材料分析题
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东北风六级
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地球那么庞大,用何等方法能推算出整个地球的大小呢?很多科学家们对这个问题都产生了十分大的兴趣.用了很多方法来推算.早在公元前200多年,古希腊一名学者埃拉色尼首次用测量的方法推算了地球的大小.他曾经住在埃及的亚历山大港,位于亚历山大港往南的阿斯旺有一口十分深的枯井,每年夏至那天的正中午,太阳可以一直射至井底,即这一天的正午,太阳位于阿斯旺的天顶,过了这一天之后,太阳便射不到井底了；可是在这一天,亚历山大港正中午的太阳并非直射的.他便用一根长柱,垂立在地面上,测出亚历山大港在夏至那天正中午太阳的入射角是7.2度,所以他肯定：此7.2度的相差,正为亚历山大港与阿斯旺两地相对的地面弧距.依据这个数值与两地间距离之估计,他求得地球的圆周是25万斯台地亚(相当于39 816公里).此数值已经很接近当前计算出来的地球圆周.之后,科学家们也曾经运用相类似的方法.测算过地球之大小,甚至利用三角测量法而做了很精密的测算,由此可以得知地球是一个近似旋转椭圆形的球体,叫做地球体.依据实测,赤道之半径长公里,极半径长为公里.两半径的差与赤道半径之比只为1∶298.3.若我们照这扁平率做一个半径是298.3毫米的地球仪,极半径比赤道半径仅不过短1毫米.因此地球体实际上和一个真正的球体相差不多.它的均匀半径是6371.2公里.晓得了半径,人们就能根据几何公式推算出有关地球大小的别的数值,地球的赤道圆周长大概是40 075.696公里；地球的总面积大概是51 000万平方公里.
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地球表面积约5.1亿平方千米，其中陆地面积1.49亿平方千米，占29%。海洋表面积3.61亿平方千米，占71%。所以有“三分陆地，七分海洋”之说。
54亿平方公里
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教科版六年级上册品德与社会教学设计《地球有多大》教案
《地球有多大》教案
—陆地与海洋
1、感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。&&
2、初步学会在地球仪上查找有关信息。
3、知道地球是个球体，它的表面是陆地和海洋，初步了解七大洲和四大洋的位置分布。
教学重难点
1、通过感受地球之大，激发学生热爱地球的情感。
2、初步学会在地球仪上查找有关信息，了解七大洲和四大洋的位置分布。
1、准备多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以准备影像资料。
2、地球仪一个，若干张未标七大洲、四大洋名称的地图。
3、各国简单生活用语录音。
4、要求学生每个学习小组准备一张地图或一个小地球仪。
一、创设情境，激情引趣
1、教师导言：你想领略世界各地美丽的风光吗？你想品尝世界各地的美味吗？你想欣赏世界各地精彩的表演吗？
2、教师播放多张反映不同民族特色或各地风光的图片，有条件的还可以播放影像资料：气势磅礴的吴哥窟，神秘莫测的祖鲁人村落，尽情舞蹈的西班牙女郎……
3、学生描述图片（影像资料）的内容。
4、教师由此引入主题——让我们登上“世纪星”1号，一起去环球旅行！
二、大比拼：找找七大洲，四大洋
1、在地图上迅速地找出七大洲、四大洋的位置，分小组交流自己的观察发现。（生答）
2、怎样才能快速地记住七大洲、四大洋的名称及位置呢？
3、每组派代表上台汇报：编顺口溜、小故事、小诗歌、拍手儿歌等。
三、美丽的水球
1、提问：什么称我们的地球为水球？
2、每个学生认真观察地球仪（地图），初步认识地球上的海陆分布。
3、教师出示地球外观的图片资料，让学生直观地认识到教材P83的知识——我们居住的地球，约71%被海洋覆盖。从太空看，就像一个美丽的蔚蓝色的星球。
四、由世界地图引出的发现
1、教师简单介绍世界分为五大板块：亚欧板块，美洲板块，非洲板块，大洋洲板块和南极洲板块。
2、学生观察世界地图的海陆分布情况，看看海岸线有什么特点。
3、引出——“我们看得到的亚洲和欧洲是连在一起的，称为亚欧大陆。亚洲和非洲、北美洲和南美洲原来也是分别相连的，后来人们开挖运河，把它们人为地分开了。”
4、教师解释什么是运河，并简单介绍世界上几条有名的运河。
5、全班针对“各大陆板快是连在一起”的说法查询资料。
《地球有多大》教案
—千姿百态的地形地貌
1、了解和感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。
2、了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。
教学重难点
1、了解和感受地球之大，地球面貌的多姿多彩，激发学生热爱地球的情感。
2、了解地球面貌的多姿多彩，感受地球之美。
1、播放地形地貌的图片或影像资料。
2、准备一张世界地图。
我们的周围有什么？
（过渡：同学们对周围事物的了解仅仅是地球极小的一部分，地球是一个很大的球体，它的表面有什么？）
二、美丽的衣裳
1、播放影像资料或图片，介绍地球上千姿百态的地形地貌。
2、学生交流自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息，可以谈自己对地形地貌知识的了解，可出示自己搜集的文字资料，还可出示自己收集的照片或图片进行介绍。
三、我最喜欢的衣裳
1、请同学们欣赏一首歌曲（《青藏高原》）。这首歌曲唱的是哪里？
青藏高原在我国的什么位置吗？请你在这张图上找到青藏高原。
2、你能说说青藏高原的地形地貌有什么特征吗？（引导学生根据自己课前搜集的关于地形地貌的各种信息以及地图上的图例、数字等来说）
3、请你自由组合学习伙伴，选择自己最喜欢的一种地形地貌在组内进行交流，并为本组取一个相关的组名。（如：蓝色的海洋，世界屋脊……）
4、选出优秀代表在全班汇报。
四、我为地球妈妈设计名片
1、（出示地图）你能依据各大洲的形状或其它特点为它重新命名吗？
2、请你找到自己的学习伙伴，利用课前搜集的资料为地球妈妈设计名片。语言要求新颖独特，读起来琅琅上口。
3、汇报交流：评选出“最具创意奖”。
五、世界之最知多少
1、学生以小组为单位，设计一张精美的“世界地理之最”卡。
2、用投影仪展示各组设计的卡片，封知晓“世界地理之最”最多，且卡片美观大方的小组成员为“知识小博士”。
六、我想环球旅行
1、提问：怎样才能设计好环球旅行的方案，欣赏到更多美丽的风光？
2、讨论学习。
3、教师小结：要多点地理知识，熟知世界美丽风光所在地，才能设计出一套理想的环球旅行方案。
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