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人教版数学必修三课件：高一数学《3.1.3概率的基本性质》课件
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人教版数学必修三课件：高一数学《2.1.3分层抽样》课件
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2014人教版高中数学必修三教案16.doc69页
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2014高中数学必修三教案
第一章算法初步
1．1．1算法的概念
一、教学目标：
1、知识与技能：（1）了解算法的含义，体会算法的思想。（2）能够用自然语言叙述算法。（3）掌握正确的算法应满足的要求。（4）会写出解线性方程（组）的算法。（5）会写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。（6）会应用Scilab求解方程组。
2、过程与方法：通过求解二元一次方程组，体会解方程的一般性步骤，从而得到一个解二元一次方程组的步骤，这些步骤就是算法，不同的问题有不同的算法。由于思考问题的角度不同，同一个问题也可能有多个算法，能模仿求解二元一次方程组的步骤，写出一个求有限整数序列中的最大值的算法。
3、情感态度与价值观：通过本节的学习，使我们对计算机的算法语言有一个基本的了解，明确算法的要求，认识到计算机是人类征服自然的一各有力工具，进一步提高探索、认识世界的能力。
二、重点与难点：
重点：算法的含义、解二元一次方程组和判断一个数为质数的算法设计。
难点：把自然语言转化为算法语言。
三、学法与教学用具：
学法：1、写出的算法，必须能解决一类问题 如：判断一个整数n n 1 是否为质数；求任意一个方程的近似解；…… ，并且能够重复使用。
2、要使算法尽量简单、步骤尽量少。
3、要保证算法正确，且计算机能够执行，如：让计算机计算1×2×3×4×5是可以做到的，但让计算机去执行“倒一杯水”“替我理发”等则是做不到的。
教学用具：电脑，计算器，图形计算器
四、教学设想：
创设情境：
算法作为一个名词，在中学教科书中并没有出现过，我们在基础教育阶段还没有接触算法概念。但是我们却从小学就开始接触算法，熟悉
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2012高考生物一轮复习(人教版)必修三课时作业726
课时作业34群落的结构、群落的演替；时间：25分钟满分：100分；一、选择题(每小题5分，共60分)；1．下列有关种群和群落的叙述，正确的是()；A．年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期一定能；B．用每平方米草地中杂草的数量来表示该种群的种群；C．捕食关系对维持群落的稳定有重要作用；D．人类活动不会使群落演替的方向改变，但可改变演；解析：年龄组成只是种群数
课时作业34 群落的结构、群落的演替时间：25分钟
满分：100分一、选择题(每小题5分，共60分)1．下列有关种群和群落的叙述，正确的是(
)A．年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定B．用每平方米草地中杂草的数量来表示该种群的种群密度C．捕食关系对维持群落的稳定有重要作用D．人类活动不会使群落演替的方向改变，但可改变演替速度解析：年龄组成只是种群数量的一个影响因素，种群数量与迁入率、迁出率、死亡率和出生率直接相关，譬如种群遇到严重病害，可能大量个体死亡，种群数量急剧减少；杂草有很多种，而种群必须是同种生物的集合；人类活动是自然生态系统演替的重要影响因素，不但影响演替速度，还能影响演替方向，如人类对自然的恶性掠夺，导致生态系统的环境恶化，物种减少。相反如果人类合理获取自然资源，保护环境，生态系统的多样性则会增强。答案：C2．如下图代表生活在同一生态系统中两个物种在夏季和秋季的食区范围。根据图中存在X的事实可推断出() A．这两物种在秋季竞争食物，但在夏季不发生食物竞争B．两物种在秋季产生地理隔离C．夏季氧气供应充分，但在秋季供应不充分D．两物种在夏季发生随机交配解析：两种群食物相同，在食物缺乏时就存在生存斗争――竞争。夏季食区范围不同，不能随机交配；秋季食区范围有重叠部分，不存在地理隔离。食区范围与氧气供应关系不大。答案：A3．种群是生态研究的一个重要单位，有关种群的正确叙述是(
)A．种群是指一个生态系统中同种生物所有成熟个体的总和B．一个呈“S”型增长的种群中，种群增长率在各阶段是不同的，数量达K/2时增长率最大C．种群中各年龄期的个体数目比例适中，这样的种群正处于发展阶段D．合理密植农作物时，其数量可以大于最大值即K值解析：种群包括成熟个体，也包括幼年个体和老年个体。各年龄期的个体数目比例适中，这样的种群正处于稳定阶段。K值是环境容纳量，本身就是最大值。答案：B4．如下图为植物群落生长的分层现象，对此现象解释，不正确的是() A．分层现象是植物群落与环境条件相互联系的一种形式B．决定这种现象的环境因素除光照外，还有温度和湿度等C．种植玉米时，因植物群落分层现象的存在，所以要合理密植D．在农业生产上，可以充分利用这一现象，合理搭配种植的品种解析：植物群落出现分层现象的原因主要与光照(森林)和温度(高山)有关，环境因素影响植物群落从而出现分层现象。植物的分层现象引起动物的分层现象。充分利用植物群落生长的分层现象可以用来指导农业生产，譬如玉米和大豆间种，提高光能的利用率。一块田地中的玉米是一个种群，不存在群落特征，合理密植是为了削弱种内斗争以增加产量。答案：C5．下列有关群落演替的叙述，正确的是(
)A．群落中一些生物消失了，另一些生物占据它们的空间，就属于演替B．光裸的岩石上最先出现的是地衣C．在弃耕的农田上不可能形成森林D．不论在什么条件下，群落的演替都能形成树林解析：在群落的发展变化过程中，一些物种的种群消失了，另一些物种的种群随之而兴起。最后这个群落会达到一个稳定阶段。这时原来的群落就被新的群落取代了，这就是群落的演替，故A错，如果在干旱的荒漠地区，群落的演替很难形成树林，但如果气候适宜，弃耕的农田就会演替成树林，故C、D两项错误。答案：B6．有关初生演替和次生演替的叙述，正确的是(
)A．沙丘、火山岩上进行的演替是初生演替，冰川泥、弃耕的农田上进行的演替是次生演替B．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显C．初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短D．初生演替能形成森林，次生演替很难形成森林解析：次生演替时虽然原有的植被已不存在，但原有土壤条件基本保留，因此演替所需的时间短。在冰川泥上进行的演替是初生演替，而不是次生演替；初生演替形成的群落内也存在竞争现象，但不明显；次生演替比初生演替容易形成森林。答案：C7．在初生演替过程中，苔藓能够取代地衣的原因是(
)A．地衣阶段为苔鲜的生长提供了有机物B．苔藓比地衣长得高，在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势C．苔藓的生长比地衣快D．苔藓能够忍受极端干旱的环境解析：在地衣开拓的基础上，苔藓便能生长起来，苔藓植物与地衣相似，能够忍受极端干旱的环境，但苔藓比地衣长得高，在与地衣争夺阳光的竞争中处于优势，于是就逐渐扩展，进而取代地衣。答案：B8．(2011?广东广州调研)下列有关水稻农田生态系统的叙述不正确的是(
)A．水稻长势整齐，因此群落在垂直方向上没有分层现象B．在群落水平上研究，要研究水稻田的范围和边界C．除草等人为活动能影响群落的自然演替D．水稻田内不规则分布的杂草，属于群落水平结构上的差异解析：群落在垂直方向的分层现象指不同种群占据不同空间，水稻只是一个种群，无垂直分层现象。答案：A9．(2011?江苏扬州期末)下列关于群落的空间结构特征的生态意义的叙述，不正确的是(
)A．群落的空间结构特征是长期自然选择的结果B．群落的空间结构有利于对资源的充分利用C．群落的空间结构缓解了种间竞争D．导致这种结构特征的主要非生物因素是温度和水分解析：导致群落空间结构的主要非生物因素是光照。答案：D10．(2011?山东省烟台市高三诊断性检测)关于群落演替的说法正确的是(
)A．如果时间允许，弃耕的农田总能形成树林B．在群落演替过程中，最先出现的动物是植食性动物C．演替过程中灌木取代草本的主要原因是草本较低等D．人类活动对群落的影响要远远超过其他所有自然因素的影响解析：该题考查群落演替，属于识记水平，试题较简单。弃耕的农田在气候条件适宜的情况下，多年后演替成树林。群落演替中最先出现的动物是植食性动物。演替过程中灌木取代草本的原因是灌木更能适应环境，不是因为草本较低等。人类活动的巨大影响，往往能使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行，既可以使其向有利的方向前进，也可使其向有害的方向发展，但不能说人类的活动的影响远远超过其他自然因素的影响。答案：B11．(2010?江苏南京期末)下列调查活动或实验中，计算所得数值与实际数值相比，可能偏小的是(
)A．标志重捕法调查灰喜鹊种群密度时标志物脱落B．用血球计数板计数酵母菌数量时只统计方格内菌体C．用样方法调查蒲公英种群密度时在分布较密的地区取样D．调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象解析：用血球计数板计数酵母菌数量时，应计数相邻两边及方格内菌体。答案：B12．(2011?浙江宁波联考)四个生物群落分别包含若干种群，下图中给出了这些种群的密度(每平方米的个体数)，当受到大规模虫害袭击时，哪个群落不易受到影响 () A．群落甲C．群落丙
B．群落乙 D．群落丁解析：群落丁含有的物种多，受到大规模虫害袭击时，群落不易受到影响。答案：D二、简答题(共40分)13．(12分)分析下列生物学现象，然后回答下列问题。(1)棉红铃虫是棉田害虫，它的蛹期生活在茧内，金小蜂将卵产在茧内的蛹体内，金小蜂幼虫以蛹为食。该事实揭示的生物种间的关系有____________。(2)豆科植物与其上的菟丝子、生长在同一培养基上的蘑菇与曲霉的关系依次是____________。(3)非洲犀牛背上常停有犀鸟，这种犀鸟能啄食生活在牛背上的昆虫，那么犀鸟与昆虫、昆虫与犀牛的关系依次是____________。(4)雪兔换毛是由身体内____________控制的。解析：不同种生物之间的关系主要有：竞争、捕食、互利共生和寄生。解答本题时要从概念上区别，第一，它们都是不同种生物之间的关系；第二，它们的生存方式不同。答案：(1)寄生、捕食(2)寄生、竞争(3)捕食、寄生(4)遗传物质14．(14分)如下图是处于平衡状态的某草原上各生物种群间的关系，请据图回答下列问题：(1)图中鼠与兔之间构成了____________关系，猫头鹰和蛇之间既是____________关系，又是____________关系。(2)从进化角度看，鹿奔跑速度会越来越快。鹿奔跑速度的提高是通过____________之间的生存斗争来实现的。鹿群个体间在奔跑速度上的____________为鹿的进化提供了选择材料，而定向的____________决定了鹿的进化方向。 (3)由于人们连续地围猎狼，使____________大量繁殖，结果草原植被受到破坏。停止围捕几年后，狼的数量逐渐增多，该草原生物种群间又恢复平衡。 解析：本题主要从种间关系阐述了生物数量变化的规律，介绍了种群数量变化在生态系统稳定性中所起的作用。答案：(1)竞争 捕食 竞争(2)鹿和狼 差异 自然选择(3)鼠、兔、鹿15．(14分)(2010?浙江台州期末)下表是某地区森林群落演替过程中相关量的统计，试根据表中数据回答问题：包含各类专业文献、各类资格考试、文学作品欣赏、中学教育、高等教育、行业资料、2012高考生物一轮复习(人教版)必修三课时作业726等内容。　
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历史：4.1《物理学的重大进展》历史材料与解读（新人教版必修三）（2013高考）
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