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> 详细信息台州学大初中生家教中心上课地址/小升初补习效果好吗 发布于： 13:42:27学大教育帮助学生培养良好的学习习惯、开拓学习思维，获得学习成绩与综合素质的双丰收，为学生的终身学习能力打下基础。学大教育具有丰富个性化教学经验的教师，履行客户至上的理念，为学生提供优质专业的服务，多年的教育辅导成果也被北京及全国各大报纸连续报道。
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台州学大初中生家教中心上课地址/小升初补习效果好吗
紧抓复习环节&
复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。因此，每上完一节课，每学完一篇课文，一个单元，一册书都要及时复习。若复习适时恰当，知识遗忘就少。早在1885年，德国的心理学家艾滨浩斯，通过实验发现刚记住的材料，一小时后只能保持44%；一天后能记住33%；两天后留下的只有28%；六天后为25%。所有的人，学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。一些记性好的学生是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习，做到&每天有复习，每周有小结，每章有总结&，从而形成了惊人的记忆力。因此，很多学生对所学知识记不住，并不是脑子笨，而是不善于复习，或复习功夫不深。&
复习的要求&
（1）课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏缺。&
（2）看教材时，应边看边思，深思重点、难点。分析疑点、深化理解。&
（3）看阅必要的参考书，充实课堂所学的内容。&
（4）整理与充实笔记，对知识进行归类，使知识深化、简化、条理化，并按规律去加强记忆。&
（5）加强练习。练习一般应在复习后进行，也可边复习边练习。在复习过程中，加强练习，能提高复习效果。
（1）及时复习。当天学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。做到不欠&帐&。否则，内容生疏了，知识结构散了就要花费加倍时间重新学习。要明白&修复总比重建倒塌了的房子省事得多&。&
（2）要紧紧围绕概念、公式、法则、定理、定律复习。思考它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？通过追根溯源、牢固掌握知识。&
（3）要反复复习。学完一课复习一次，学完一章（或一个单元），复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一次。通过这种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。&
（4）复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法，把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。&
（5）复习中遇到问题，不要急于看书或问人，要先想后看（问）。这对于集中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处。每次复习时，要先把上次的内容回忆一下。这样做不仅保持了学习的连贯性，而且对记忆有很好的效果。&
（6）复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路，在这基础上再做题。做题的目的是检查自己的复习效果，加深对知识的理解，培养解决问题的能力。做综合题能加深知识的完整化和系统化的理解，培养综合运用知识的能力。
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&家教式培训是当前最流行的一种教育培训形式，是教育培训机构在多年的教学中形成了一整套科学合理、行之有效的&模块教学法&的辅导方法。保持了教育培训的优秀品质和良好结果，将现代远程教育和传统教育的优点结合起...联系信息相关查询浣江中学的同学们,你们在浣江累不累?急啊，我要升初中了，不知道去哪个好...希望能轻松点。
浣江中学，初一不累作业不算多。初二，初三好多好多的。如果不来浣江的话，最好不要去滨江中学，因为滨江超级忙，很紧张的
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本帖最后由 小易蝈蝈 于
10:24 编辑
原汇才中学现已加入北京师大二附中教育集团，正式更名为北京师大二附中汇才学校。精英班走读班将在二附中校内或三帆中学就读，学生与市重点学生享有同等待遇；住宿班可招收京籍、非京籍学生，在北京师大二附中汇才国际学校就读，地址位于小汤山。师资均来自于北京师大二附中。
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说是15号之前通知录取 学费好贵 考上也犹豫
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对于上课方式，还没有官方的文件出来。在师大二附中的网站也未看到任何信息。
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是昨天组织的考试吧
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这个精英班什么时间能够确定录取，马上就推优特长，时间不等人啊
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祝贺精英班！
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小易蝈蝈 发表于
原汇才中学现已加入北京师大二附中教育集团，正式更名为北京师大二附中汇才学校。精英班走读班将在二附中校请问何时出考试结果？走读的上课地点何时落实？谢谢
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昨天咨询时问了一下，据说还是汇才的老师教课，并非原来宣传的二附中老师。其次，成绩滚动管理这一项没有得到明确的解释。感觉还是云里雾里的状态，弄不明白。
二附中不是高中吗？教初中也没经验啊。
你咨询的哪里啊？我们听得可不一样，我们昨天在学而思劲松那边考的
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yuxinlu 发表于
昨天咨询时问了一下，据说还是汇才的老师教课，并非原来宣传的二附中老师。其次，成绩滚动管理这一项没有得你咨询的哪里啊？我们听得可不一样，我们昨天在学而思劲松那边考的
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yuxinlu 发表于
昨天咨询时问了一下，据说还是汇才的老师教课，并非原来宣传的二附中老师。其次，成绩滚动管理这一项没有得
我在磁器口咨询的
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yuxinlu 发表于
昨天咨询时问了一下，据说还是汇才的老师教课，并非原来宣传的二附中老师。其次，成绩滚动管理这一项没有得二附中不是高中吗？教初中也没经验啊。
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北小河北 发表于
二附中不是高中吗？教初中也没经验啊。
是呀，所以当时咨询时想问二附中的老师怎么教初中，老师才说是汇才的老师教课，最后也是没说清楚
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请问是哪里的老师上课，是按成绩滚动管理吗？还是三年确定都在二附或三帆上课？
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<em id="authorposton15-5-5 16:03
小易蝈蝈 发表于
原汇才中学现已加入北京师大二附中教育集团，正式更名为北京师大二附中汇才学校。精英班走读班将在二附中校二附中大校长快退休了
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洛阳小升初课外同步辅导去哪里好/学大教育一对一上课费用贵吗
洛阳小升初课外同步辅导去哪里好/学大教育一对一上课费用贵吗。怎样判定学生作文的离题、偏题 在评定学生作文时，对同一篇作文，往往会在是否离题、偏题的问题上产生分歧，有的说偏题了，有的说没有偏题，有的说不但没离题、偏题，而是还具有独创性。由于离题、偏题是衡量作文的一个重要指标，如果教师在这个问题上产生分歧的话，其评定的结果就会相当悬殊。例如，一篇满分为40分的作文，在语言运用都差不多的情况下，如判定它为离题，那么得分就可能在20分以下，甚至在10以下；如认为是具有创意的，那么得分完全可能在35以上。由于离题、偏题是一个比较模糊的、见仁见智的认识问题，因此，它一直困扰着不少语文教师，同时妨碍着对学生作文的准确评价，在一定程度上影响作文教学质量的提高。这里想结合几篇学生作文，谈谈怎样鉴别学生作文的离题、偏题。?一、要分清离题与偏题的区别?把偏题看作是离题，这是残酷与苛刻；把离题看作是偏题，这是过分的纵容。要正确分辨离题与偏题的区别，首先要明确：什么是题？题应该包括三方面内容：一是题目所规定的时间、范围或对象等，比如“沉默的父爱”，题中的“父爱”，就是范围上的限制；二是题目所显示的意义或性质，比如“都是粗心惹的祸”，这里的“粗心”就是意义和性质上的限制；三是题目以外所规定的附带要求。有些题目有文体、字数或表达方式等方面的附带要求，比如“以‘镜子'为题，写一篇600字左右的记叙文”，这里就有内容、文体、字数方面的明确要求。同时，还要明白离题、偏题是两个既有联系又有区别的概念。所谓离题，是指所写的与题目包含的内容完全不沾边；偏题是指所写的与题目的内容部分沾边，部分不沾边。离题比偏题要严重得多。一个题目，往往有几个要件，例如“沉默的父爱”就有三个要件：沉默、父、爱。如果有篇作文写的是邻居夫妻俩吵架的事，那就是离题，因为与题目中的三个要件都毫不相干；如果有篇文章写的是一个开朗的父亲对自己的深深的关爱，那就不能说离题，而应该说是偏题，因为至少有两个要件（“父”“爱”）是符合的，而且这个“父”“爱”又是关键性的两个要素。怎样看待题目外的附加要求呢？例如，要求写成记叙文，而作者却写了议论文，如果内容上也是围绕题目的话，可按偏题论处。还是举上面的“镜子”一题来说吧，假如作者是在写镜子的作用、意义及怎样运用好镜子的，以分析为主的，那可判断为偏题，不宜判为离题。离题，一般不能得分或很少得分，而偏题则可以视偏的程度适当给分。二、用关键词作为判断的主要依据?判断离题与偏题，可以用题目中直接呈现出来的要件，特别是其中的关键词作为主要依据。完全符合题目要件的叫切题，部分符合的叫偏题，全部不符合的叫离题。以“今天有人来听课”为例，这个题目有三个要件：一是时间，说的一定要是今天的事；二是人物，有不属于本班学生的人要来；三是事情，是听课，而不是别的。在这三个要件中，关键的是“听课”。如果有人以此为题，写的内容是：上个星期，自己上课不专心，被老师批评了一顿，那就是离题；如果写的是上个月有人来自己班里听课的事，那就不是离题，而是偏题，因为没有偏离关键词“听课”。如果写的是今天有校外的人在操场上打球的事，虽然有两个要素符合：时间和人物，但只能算离题，因为没有表现关键的“听课”。题目通常是由一个短句或短语组成的。关键词往往就是题目里的中心词。比如“当爸爸妈妈闹别扭时”，关键词是“闹别扭”；“我爱去的地方”关键词是“地方”；“一次有趣的实验”，关键词是“实验”。修饰性和限制性语词一般不是关键词，如果习作不符合修饰性和限制性语词，作偏题处理比较恰当。?三、与离题、偏题相关的若干现象解析?作文的离题、偏题，在理论上阐述明白还是比较容易的，但作文的实际要比理论复杂得多，在集体评阅作文时，虽然总是先定下基调的，但评着评着，对某一篇作文，往往会意见不统一，这就是明证。尤其是独创性的要求，使问题变得更加复杂。的作文应该具有创造性，应该写出与众不同来，应该让人有耳目一新之感。然而，有时，给人耳目一新的独创性与离题、偏题只有一步之遥，使人难以分辨。因此，这里只能以几篇具体作文或片段为例来说明。?（一）要灵活把握切题与富有创意的关系写作文要求切题，这是没错的。但更需要有创意，并要积极鼓励大胆创新。作文是丰富多彩的，往往出现连命题者根本想象不到的意外。当创意突破了命题的某些要求时，就应给予积极鼓励。请看“记一次争论”为题的作文──?“小鸟在前面带路，风儿抚摸着我们……”我哼着歌，连蹦带跳地上学去。?突然，我停住了脚步。嘿，一张破纸，我以为是什么呢？开路，开路，你竟敢挡住我老徐的去路。于是，我一脚跨了过去，一阵风呼地吹来，那张纸又飘到了我的眼前，好像在说：“把我捡起来吧。”这时，我的脑海里仿佛有两个人在激烈的争论着：?“把它捡起来吧。”?“不，还要弯下腰，伸出手，多麻烦！”?“老师不是说过，好事应该从身边做起，要是都像你这样，那我们的城市不就都成了垃圾堆了？”?“这你就别担心，我们有专门扫马路的人。这是他们的活，用不着我们插手。”?“但是，你看，他们每天从早忙到晚，一刻也不停地工作着，难道你连这么一张纸都不肯捡吗？”?“不捡就是不捡，用不着你来管！”?“你……你……”?怎么办？怎么办？听谁的呢？?又一阵风迎面吹来，鲜艳的红领巾飘了起来。对，我是一名少先队员，捡一张废纸，真是举手之劳。于是，我弯下腰，伸出手，拾起了那张纸，并把它扔进了附近的垃圾桶。?我仿佛看见了一个小人惭愧地低下了头，另一个却高兴地笑了。?天更蓝了，阳光更灿烂了，花儿也在不停地点头。?这是一篇考场作文，题目前有一段引语：“在生活和学习中，常常会有争论，与同学、与老师、与父母等，请你以‘记一场争论'为题，写一篇记叙文，要写清争论的内容，写好对话。”正是因为这段引语，使阅卷老师产生了分歧：有的说严重偏题了，理由是一个人怎么争论，引语中明明写清“与同学、与老师、与父母等”；有的则说文章具有独创性，它避开了一般的此人与彼人的面对面争论，而别出心裁地写了自己的内心争论，是一篇既切题又有新意的好文章。笔者认为，培养创新能力是作文教学的重要使命，而创新能力的培养要有一个非常宽松的评价环境，更要有一种敏锐的眼光，要善于从一般中发现特殊，我们不能死抠题目或导语中的某些词句，更不能机械地理解和苛刻地要求。鉴别是不是切题，可以从是否围绕关键词来判断，像上面的作文题，关键词是“争论”，因而不管写什么争论，都应该视作切题。宽松的评价环境，对学生作文兴趣的激发和自信心的培养都是非常有利的。由此可以作出判断：这是一篇有创意的好文章。?（二）要关注材料与立意是否统一?的作文，材料和主题必须是一致的，材料所包含的意义就是作者所想表达的意思，两者和谐统一，没有矛盾。如果有了裂缝或矛盾，那就意味离题或偏题。有一篇题为“我的好奶奶”的习作，其中有这样几个片段──?奶奶今年62岁，她总是一天到晚地跟我说要节约。如果我被奶奶发现有不节约的地方，她就跟我唠叨个没完没了，弄得我头都要“炸”了。?上个星期天，妈妈从菜场上买来两条活蹦乱跳的鲜鱼，准备给全家尝尝鲜。奶奶见了，便皱起眉头唠叨起来：“又浪费钱，不是有青菜吗？青菜萝卜营养好，不吃鱼照样过日子。挣几个钱多不容易啊！”?中午香喷喷的红烧鱼上桌了。我刚想吃，奶奶又开始唠叨了：“中午吃一条算了，留一条晚上吃吃。”?“晚上还有别的菜呢！就会省、省，又不要你掏钱！”我一边说着，一边狼吞虎咽地吃起来。?谁知奶奶真的拿来了一只空盘子，小心翼翼地把那条没吃过的鱼拨到了空盘子里，一边拨一边唠叨着：“这条鱼还是明天吃吧，省得明天再买荤菜。”拨好，便把它拿到菜橱里藏好，生怕被人偷吃。?第二天吃晚饭时，奶奶又端出了这些剩菜，那条剩下的鱼已经有点变质了。我说：“奶奶，这些菜都馊了，怎么吃呀？”“哪儿馊了？是臭豆腐的味道，不碍事，好吃的，吃吧，吃。”?这时，妈妈也发觉剩菜的味道不对劲，便走过来拿掉了剩菜准备倒掉。谁知奶奶大步抢了上去，拦住妈妈：“唉，我要吃的呀，你怎么拿走了，还给我！”?“妈，这菜已经馊了，吃下去要生病的。”?奶奶板起脸：“放下，这么好的鱼谁肯倒掉？我要吃的！”?这就是我的好奶奶，一个勤俭节约的好奶奶。?这篇习作，题目是“我的好奶奶”，文章的开头有“这就是我那俭朴的奶奶”一句，结尾处也有类似的点题，从这几方面都可以看出，作者的立意是想肯定和赞扬奶奶的勤俭节约的。但是，作者通过具体材料表现的却不是这个意思。字里行间，我们觉得作者颇有点讨厌和反对奶奶的意味。你看：“晚上还有别的菜呢！就会省、省，又不要你掏钱！”原文还有：“啊呀！奶奶，你能不能少说几句，好不好？我现在正是长身体的时候呀！”这些话语，都表现了作者不喜欢奶奶这种所谓的“勤俭节约”。这里，关于吃鱼的材料实际上也不能作为题目中“好”字的注脚，立意和材料在此产生了偏离。为什么会出现这样的偏离呢？主要原因有两个：一是作者对材料所包含的真实意义没有完全把握准。像上文中，好端端的鲜鱼不吃，偏要到变了质才吃，这实际上已经不是勤俭节约了，而是近于吝啬和愚蠢的行为了，作者尽管在感情上接受不了，但在认识上却认为是勤俭节约。二是立意与材料的矛盾。像“我的好奶奶”中的一个“好”字，它明确决定了立意必须是赞扬和肯定的。文中“吃鱼”的材料，虽然也有些可以肯定的成分，但从整体上看，这个材料让人无法认可是一个好奶奶的表现。尽管作者在开头和结尾两处点题，但总显得回天乏力。这样的作文，可以判为偏题。?（三）要避免将原事物特性转移或改变?每个事物都有自己明确的属性，当我们决定表现它时，就应该明确其性质，不能随意转移和变化，也不要夸大和扭曲，否则，就可能出现离题偏题。有一篇题为“特殊的‘闹钟'”的习作，就犯了这样一个错误。?我们家还有一只特殊的“闹钟”，这就是我的妈妈。?这闹钟的用处可大啦！寒冷的冬天到了，每当清晨天蒙蒙亮，公鸡闹钟就会准时唤醒我，可我躲在暖和的被窝里哪里肯起来啊！这时，特殊的闹钟就会走来，轻轻地掀起被子，耐心地催我起床。于是，我只好乖乖地穿好衣服，吃好妈妈早已准备好的热腾腾的早点上学去。我还记得有一个星期天，我和小伙伴们玩得正开心，可这时，那特殊的“闹钟”又叫起来了：“炯炯……，你的作业做好了吗？”我一听，心里猛地一惊：呀，我的语文作业只写了一半呢！我只好听从“闹钟”的命令去做作业了。?这“闹钟”还能帮我学习呢！当老师布置听写词语的作业，不管有多忙，有多累，“闹钟”都会帮我听写。记得有一次要听写的词语特别多，已经快9点钟了，妈妈还坐在我身边，双手捧着语文书，一边用略带嘶哑的声音为我报着词语，一边还焦急而关切地看着我。一直到了9点半，才听写好。这时，妈妈轻轻地舒了一口气，并亲切地对我说：“炯炯，以后学习要认真才是啊！”?应该说，这篇习作的题目很好，形象而又有特色，材料基本上也都围绕“闹钟”展开，可读起来总觉得不是一篇好文章。主要原因何在呢？就在于无限扩大和扭曲了事物的基本属性。闹钟的主要功能是什么？是时间上的提醒。作为母亲这只特殊的“闹钟”，其内涵就丰富了，不只是写时间上的提醒，也可以写别的提醒，这样才能显示出这只“闹钟”的特殊性。比如，冷空气马上就要来了，可你还穿着单薄的衣服去上学，母亲及时提醒你多穿一点；比如，你准备去参加一次体育比赛，跑800米，母亲提醒你不要吃得太饱；再比如对某一件事的处理，幸亏母亲的及时提醒，要不就会误了大事，等等。因为题目中有了“特殊”二字，就不要只围绕闹钟提醒时间的功能去考虑了，完全可以从时间以外的角度去考虑，只要围绕“提醒”就是了。但是，不要以为有了“特殊”二字，就什么都可以写了。作文的倒数第二段，妈妈帮我报词语，就偏离闹钟的功能，就是对事物性质的转移和扭曲。因而，是部分离题。?四、要坚持能宽则宽、能活则活的评判原则?为了减少学生在作文时的心理压力，鼓励学习大胆创新，大胆实践，我们要坚持能宽则宽、能活则活的原则。命题时，不能卡得太死，要给学生充分选择的余地，作文时，不要过于强调偏题、离题的问题；评判时，也不要一发现有点偏题，就毫不留情地封杀。能宽则宽，就是要尽可能对题目中的关键词作广义的理解。例如，在“发生在我家的一件事”的题目下，有位学生写了这样一件事：我家门口的小路上，有一块石板被人弄断了，母亲回来自行车骑不过，她知道是村里人弄断的，于是，她要父亲向他们索赔。可父亲不愿意，他认为都是乡里乡亲的，这么一点事也要索赔，讲不过去。于是父母俩争吵起来了。对这篇作文，有的老师认为离题了，因为题目是发生在我“家”的一件事，而作文写的是家门口的路上。这样理解，显然是过于狭窄了。这里“家”应该从广义来理解，凡是与“家”有关的人、事、物相关的都可以。能活则活，就是要有灵活性，不能死抠题目中的个别字眼，而是要尽量寻找内容与题目的相关性，相通性。例如，在“我终于服了”的题目下，有篇作文写的内容是：肖敏和石玉下棋，我在一旁观看。以前我和石玉、肖敏也经常下棋，和石玉下棋时，各有输赢；和肖敏下棋时，我几乎都是输的，因此我不服石玉，只服肖敏。今天肖敏在石玉面前节节败退，毫无招架之力。于是，对石玉，我也终于服了。有的老师在评判时，认为不切题，理由是文章中的“我”只是一个旁观者，没有直接参与下棋，怎么会服呢？这样的理解显然过于死板。服不服是一种心理现象，直接较量后会产生这种现象，没有直接较量也完全可能产生这种心理。像这样的内容，当然不能算离题、偏题。在一般情况下，要给学生申辩的权利。学生为什么要这样构思？为什么要选择这些材料？作为评定的教师觉得不可思议，认为离题、偏题了，但学生或许有他自己的想法，他的这个想法也许还是挺有道理的，因此，不妨让他说说。尽可能让作者申辩，这对正确评价作文，无疑是大有裨益的。温馨提示:家长您好! 学大一对一教育作为个性化教育的首倡者，学大致力于帮助学生提高学习成绩，激发潜能。如需咨询中小学一对一辅导课程,请直拨400全国免费电话,听到语音提示后请直拨4位数分机号,与咨询老师直接通话。感谢您的来电,祝孩子学习进步!洛阳学大教育免费预约试听电话： 转分机 1552【涧西区】牡丹广场校区【西工区】凯旋广场校区【洛龙区】洛南实验旗舰校区洛阳学大教育免费预约试听电话： 转分机 1552学大教育作为个性化辅导教育的首倡者，致力于帮助学生提高他们的学习成绩，激发学生的潜能。通过发现学生的优势，弥补不足，激发学习兴趣，培养好的学习习惯，树立自信心。学大教育已经制定和实施了一个以结果为导向,以学生为中心的服务匹配模式。相比传统的班级式辅导，学大教育的服务模式是根据每个学生的需求和喜好量身定制个性化辅导方案，同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导，学大教育通过提高学生的学习成绩、激发学习兴趣和全方面的提高，已经赢得了成千上万的家长和学生的信赖。洛阳小升初课外同步辅导去哪里好/学大教育一对一上课费用贵吗，教师对学生的提问进行恰当的梳理，把一些紧扣要点的关键提问作为一堂课的学习目标，给学生的思维留出了空间，使学生在真正的自主状态下学会了学习。其实这种让学生学会科学学习方式的方法在阅读教学中同样有效。我们可以捕捉教材中含义深刻的句子，引导学生去理解课文情境，分析研究，朗读感悟，从而让他们敏锐地感悟到语言的真正内涵，并逐步形成“听话听音”的能力。让学生充分感知汉语言独特的魅力，这是阅读教学的重要任务，而这种魅力只能让学生去感受，去体味，灌输不行，讲解不行。四、补一补文本的“难点”有人曾经说：“上好一堂课，就像写文章一样，首先要中心明确，还要重点突出，有时需要浓墨重彩，有时需要轻描淡写。”在教学《日月潭的传说》第三自然时，教师可采用“浓墨重彩”这种方法，抓住关键词语“千辛万苦”，进行片断练习。引导学生想象哥姐俩的心理活动，想象哥姐俩遇到的种种困难，并结合二年级学习的课文《沉香救母》中，沉香不畏艰险，历经坎坷的相关语句，让学生的发言更规范，更言之有物。正是有了想象，学生们体会到了蕴含在字里行间的故事，真正地走进文本，品读了课文语言，从而深刻体会大尖哥和水社姐舍生忘死，为民除害的精神，也使得本文的难点不攻自破。三、注重课内外结合。 美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。洛阳小升初课外同步辅导去哪里好/学大教育一对一上课费用贵吗
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