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亲爱的爸爸妈妈导学案及答案
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亲爱的爸爸妈妈导学案及答案
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【学习目标】
1、领会&世间永远不能再有战争和屠杀了&这个主题；
2、学习揣摩文中重点语句的含义；
3、学习本文是如何精心选材的；
4、联系现实，树立自强意识，防止悲剧重演。
【学习重点和难点】
1、本文是如何精心选材的
2、体会文中重点语句的含义
【课前准备】
请同学查阅二次世界大战的相关历史知识，以及日本和德国人对待这场战争态度的相
【课时安排】 一课时
第一课时：
学习过程：
一、文学常识：把你所了解的《亲爱的爸爸妈妈》的作者的情况简要概括并写在下面。
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二、整体感知：听课文录音，引导思考下列问题：
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亲爱的爸爸妈妈 共『31』篇教案教学设计
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亲爱的爸爸妈妈
上传: 王笃全 &&&&更新时间： 19:24:46
[教学设计]　对立探究 　　创意说明：这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。 　　[教学步骤]&
　　一.寻读，析一析&历史&与&现实& 　　　1.分别寻找文中写&历史&写&现实&的内容，并联系起来析其作用。 　　　　第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的3000个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马•迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神&&来烘托集会的沉重,让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马•迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。 　　　2 .为什么说&历史、现实，在雨中融合了&&融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面&?& 　　　　成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。 　　二.听读，析一析&沉重&与&美丽& 　　　　一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是&沉重&的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是&美丽&的。 　　三.圈读，析一析&引文&与&正文& 　　　1.文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？ 　　　　这些诗句歌唱孩子们&对未来的憧憬，对生命的喜悦&。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来&在阳光下奔跑&，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。 　　　2.结尾引述死者的遗言有什么作用？ 　　　　死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。 　　　3.引文和正文有什么关系？ 　　　　&引文&是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。 　　四、仿照上面的方法，还可以析一析&西德&与&日本&，&景物&与&心情&&描写&与&议论&&战争&与&和平&等。
　　[资料整合平台]& 　　1.课文背景资料 　　聂华苓，著名华裔旅美作家。1948年毕业于南京国立中央大学外文系。1949年到台湾。1967年聂华苓和美国诗人安格尔共同创办爱荷华大学&国际写作计划&，每年邀请世界各地作家到爱荷华四个月，写作，讨论，旅行。她目前已出版小说、散文及文学评论著作22种，其中不少作品被翻译成多种文字。聂华苓在，美获得三个荣誉博士学位，获得过美国五十州州长所颁文学艺术杰出贡献奖,匈牙利政府所颁文化贡献奖，波兰政府的国际文化交流贡献奖等。
　　2.课文扩读材料 　　　　　　　　　　　　　　　致命的母爱 　　　　　　　　　　　　　　　　刘墉 　　敌兵冲进民宅，以枪口对准男主人的胸膛，命令女主人拿出仅存的食物，并占据了他们惟一的房间。 　　夜深了，精疲力竭的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。 　　&都是人子啊!才十七八岁，还不全懂事呢!在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。&瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，&夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了!& 　　女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。 　　&你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢!&女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。 　　突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼,明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。 　　接着又一声枪响，冲过去援救的男主人，也倒在了血泊中。 　　&这女人居然想暗算我!&年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，&妈啊!幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了!& 　　使用建议：鲁迅说过：&悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。&《亲爱的爸爸妈妈》中最后摘录的被残杀者留下的只言片纸，就是拾取人性中最为闪光的几个瞬间控诉了泯灭人性的战争《致命的母爱》是一幕无言的悲剧，它也将伟大的母爱放在了战争面前，让罪恶的战争撕碎了这温馨的人间至情，可以与课文比较阅读，探究二者在主题、构思、组材上的异同点。
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文明上网,理智发言《亲爱的爸爸妈妈》说课稿
一、说教材
《亲爱的爸爸妈妈》是人教版八年级语文上册第一单元第5课。本单元共有五篇课文，主要表现的是战争与和平的主题，按照课本编排，本文是一篇自读课文，但课文所表达的内容和主题具有很强的现实意义和教育意义。课题《亲爱的爸爸妈妈》看似平淡，其实颇具意义，为文章选取了一个很好的切入点，而本文又是用“一、二、三、四”来将课文的正文部分分成四个独立而又紧密相连的部分，各部分的意思分别是到达纪念地参加盛大的纪念活动，看纪念演出，参加座谈会和参观纪念馆。表达了作者对非正义战争与和平的看法，引人深思，学习本文有利于培养学生的正义感和反对战争呼吁和平的价值观。
二、说目标
1、知识与能力目标
能读、会写 “荒谬、呵护、杀戮、反驳、沉重、美丽、纳粹”等词语。进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言
2、过程与方法目标
通过同学读和自己朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，整体感知文章，概括文章四个部分的意思。
3、情感态度与价值观目标
体会作者反对战争、呼吁和平的强烈愿望，培养学生正确的人生观和价值观。真正领悟和平与幸福的重要。
三、说重难点
1、重点词语：荒谬、呵护、杀戮、反驳、沉重、美丽、纳粹等。
2、对文章主题的理解，培养正确的人生观和价值观。
四、说教法
由于本课涉及历史，也涉及现实，需要学生发表看法，课文也较长，而且角色分明，并且本文是一篇自读课文，主要是要靠学生自主完成，教师只是起到一个指导的作用，所以我将采用朗读法、谈话法、讨论法等进行教学，充分体现自主、合作、探究的理念。
1、朗读法。
本文需要学生多读来整体感知，并且本篇课文中有一些比较感人的句子和语段，所以采
用朗读教学法。
2、谈话法。
在本文的学习过程中，需要对一些问题和句子进行重点思考和解决，我将在适当的时间对学生进行提问，所以将采用谈话法，培养学生独立思考和自主发表见解的能力和习惯。
3、讨论法。
充分发挥学生的主观能动性，简单的问题个体思考解决，遇到较难问题时采用分组讨论的方法，让学生在讨论中分析问题，培养他们积极思考的习惯和语言组织与表达能力。
我希望通过以上的方法达到让学生在活跃的课堂氛围中学有所得的目的。
五、说学法指导
1、指导学生初读课文时学会勾画疑难字词和语句，借助工具书和举手请教老师来解决。
2、我将指导学生精读文中的重点语段，并整体感知课文来解决重点问题
六、说教学过程
（一）导入：
由于本文涉及战争与和平，我将选取“非正义战争的危害”这一切入点进行导入，利用近来一直备受关注、并且学生也感兴趣的“钓鱼岛事件”引入话题，接着展示关于南京大屠杀的部分图片来激起学生的上课热情。例如图片
（二）初读课文，解决字词
本环节我将板书部分重点字词，例如“荒谬、呵护、杀戮、反驳、沉重、美丽、纳粹”等，要求学生对“谬、戮、驳、粹、呵”等字注音并解释词语的意思，也要读一读、写一写这些词语。而学生也可能会对其它一些词语感到陌生，则将留出一定的时间让学生补充、提高学生的主动性和动手、动脑能力。
以上导入和解决字词部分我将用8—10分钟时间完成，剩下的时间用来进行后面的教学。
（三）精读课文，问题探究
1、本环节我将选取几个重点语段进行精读，使学生深切地体会作者所表达的感情，更好地营造气氛。例如我将请一位同学读第二部分中的诗，请另一位同学读其它叙述性的文字，又请另一位同学读一读第四部分中写到的那些被残杀的人在生命最后一刻的心愿。
2、为了进一步使学生加深对文章的理解，我设计了以下几个问题：
（1）、快速朗读课文，概括四个部分的大意。（学生归纳，教师整理并板书）
（2）在正文前的引文中，萨特说他的记忆既是“沉重”的，又是“美丽”的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。
（3）西德作家明赫白为什么能够得到原谅和宽恕？
（4）你认为文章最感人的地方是什么？说说理由。
这几个问题，我将在问题提出后先让学生以前后桌为一组进行讨论，然后再以抽问和教师补充总结来最终解决问题。
七、课堂小结
本文控诉了法西斯匪徒大屠杀的暴行，中心思想是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。由此我们应该树立正确的价值观，只有和平与发展才是人类光明的前途。
本环节我将先让学生试着总结，我再适当的补充和整理。
八、说板书设计
引文：记忆是“沉重”的，也是“美丽”的
亲爱的爸爸妈妈
看纪念演出——世界和平主题
参加座谈会——永远不要战争
参观纪念馆——引发人们思考
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