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《氧气的实验室制取与性质》说课稿
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我要说的是拍这个片子真的不容易，在拍这个片子之前，我已经跟班主任说放弃这次比赛了，因为在当初没看清楚参赛的要求和内容，本来联系好的下沙学正小学的老师，后来一看参赛要求不对，只能推掉了学正小学的采访，我感到非常的不好意思，魏老师抱歉。就在快要放弃的时候子璐报给我了以一个选题，就是他了。就这样，我们冒着雨星期一和星期二的2天在浙大城市学院拍完了片子，回来之后马上写了稿子，稿子给虞勤老师一看，被骂的屁股尿流。改完了稿子，找小凯配了音，就剩剪辑了，那几天都是剪到凌晨两三点的，这一个星期都睡前严重不足，还是一次次让虞勤老师帮我修改，在截至日期的最后一天，我上交了片子了。我想说，这个片子真的不容易，给我多点时间，我会拍的更好！不管能否获奖与否，至少我努力过了！
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氧气的制取和性质实验的改进
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&&（一）实验的不足和原因
&&&人教版义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册第37页[实验2&5]一(2)，按课本说明进行实验，虽然操作简便，却往往不能观察到带火星木条复燃现象，实验成功率低。这是由于5％的过氧化氢溶液里水的比例大，生成氧气的同时放热，氧气流会带出会产生大量的水蒸气使带火星的木条难以复燃。
&&&（二）实验改进的思路
&&&添加适当的实验用品，以减少或除去产生的气体中大量水蒸气。
&（三）实验改进的方法
&&&将原装置的试管塞上带导管的单孔橡皮塞，使加热时产生的氧气和水蒸气的混合气体导出，然后可作如下两种方法处理，均能达到实验目的。
&&& 1．冷凝法
&&& 使导出的气体通过如图1所示的装置，大部分水蒸气在U型管内凝结成水，再在出气管口用带火星的木条试验。即可。
&&& 让导出的气体通过如图2所示的干燥装置，在出气管口用带火星的木条试验也会成功。
&&& （四）实验改进后操作注意事项
&&&实验时要检查装置的气密性。
&（五）实验改进后的优点
装置简单，操作方便，成功率高，现象明显。
二、硫燃烧实验的改进
在人教版九年级化学教科书（上册）第34页设计了右图所示的硫燃烧的实验。实验中生成了有刺激性气味的气体&&二氧化硫，会污染空气，甚至会造成实验者中毒，故实验应通风橱中进行。若将本次实验改成如右图装置，生成的二氧化硫就不会逸出集气瓶，一段时间后被氢氧化钠溶液全部吸收，这样就使本实验变成一个既安全又环保的实验。
三、精选铁丝做好燃烧实验
[实验2-4]铁丝燃烧是初中化学学习氧气的化学性质中的一个重要实验。但因现象的持续，意外事故多而使实验的可观察性降低。作好该实验：一要注意氧气的纯度和用量；二要注意引燃物的系法；三要注意伸进氧气瓶的时机和操作；四要注意铁丝的选择。
尤其是铁丝的选择。应选用新的、适当细的铁丝。未生锈的直径为0.5毫米或0.6毫米的铁丝最佳。生活中用的清洁球亦为不错的选择。用清洁球细铁丝学生实验成功率达90%以上。
四、速除制氧实验中的锰迹
锰迹是一种常见的化学污迹。如初三学生制氧实验（用高锰酸钾制氧），试管内壁会留下黑褐色污迹；另外，长期盛装KMnO4溶液的试剂瓶内壁以及皮肤、实验台上不慎碰到KMnO4都会留下紫褐色或黄褐色的污迹。
通常除去锰迹有以下几种方法：（1）用酸液浸泡（如用浓盐酸、草酸）；（2）用亚硫酸钠酸性溶液洗涤；（3）用海波酸性溶液洗涤；（4）用硫酸亚铁溶液侵泡。
下面介绍一种更为简单有效的去除锰迹方法，即用经酸化的过氧化氢溶液去除锰迹。具体操作如下：
向有锰迹的试管或试剂瓶中加入适量3%左右的H2O2溶液，然后滴加几滴酸液（如1:4的稀硫酸溶液），振荡试管或试剂瓶，锰迹迅速消失，并伴有气泡发生。如皮肤或实验台上不慎碰到KMnO4，留下黄褐色锰迹，可用经酸化的3%左右的H2O2溶液擦拭几下，便可除去污迹（擦拭后，要用清水洗涤）。
反应原理：
(1)MnO2+H2O2+2H+=Mn2++O2&+2H2O
(2)2MnO4-+6H++5H2O=2Mn2++5O2&+8H2O
用经酸化的过氧化氢溶液去除锰迹的优点：
(1)操作简单，无需加热，常温即可。
(2)无污染。
(3)迅速有效。&&&&&&&&&&&&&
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如果是高锰酸钾加热分解制氧气的话，加热时试管口一定要记得斜向下。详细的见下：实验步骤:①查----检查装置气密性。 ②装----装入药品，用带导管的橡皮塞塞紧 ③定----用铁夹把试管固定在铁架台上，并使管口略向下倾斜，药品平铺在试管底部。 ④点----点酒精灯，给试管加热，排出管内空气。 ⑤收----用排水法收集氧气。 ⑥离----将导管从水槽内取出。 ⑦熄----熄灭酒精灯。（可谐音记为：茶庄定点收利息）实验记录:紫色晶体加热后变成黑色实验结论:2KMnO4→K2MnO4＋MnO2＋O2↑（反应实验室制取氧气（加热高锰酸钾）
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