你现在的位置 : &
小学阶段如何学英语？
　　小学阶段是儿童可塑造性最强的时期。这一时期的小学生不仅活泼好动,爱听爱说,而且善于口头模仿。他们的身心特点决定了小学阶段是儿童发展接近外语本族语语音和语感的最佳时期。许多小学学校也开设了英语课程，但是在实践教学中总存在着一些缺陷和不足。如单纯的机械化跟读，程式化的操练，或者是重乐轻教，过多强调活动形式的趣味性，而忽视学生的智力和非智力因素的开发，等等。学生在教学过程中成了可怜的应声虫或者是人云亦云的鹦鹉。在一次偶然的机会中，我认识了廖正峰教授，接触了他的主动思维训练法，(主动思维训练法是廖正峰教授强化创造个性和创造思维的双优发展的一种教学训练方法。)并将之实验于课堂，实践表明主动思维训练法是一种行之有效的启迪学生思维的好方法。
　　主动思维训练法是针对传统教学和应试教育造成学生思维惰性提出的，其目的在于通过增强学生自我意识，通过求知实践培养学生的自主人格和发展学生的创造性思维。具体说来，所谓主动思维训练法的实验操作定义，是指在学校课堂教学的过程中，发扬教学相长，突出学生的主体作用，坚持以培养创造个性(自主人格)为核心，促进创造性思维发展，达到学生会自学，自评和自控，实现在求知实践中增强自我意识，强化学舌功能创造个性和创造思维双优发展的一种教学训练方法。(廖正峰《学生创造力培养研究》)
　　一、 创设宽松，愉悦心理氛围，激发创造思维;
　　小学英语是入门教学，组织课堂教学时，要注意结合儿童好动、爱说、爱唱，善于模仿等特点，通过说唱、游戏，使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动。教师在言语、表情、态度等方面都应表现出对学生的尊重，关怀，欣赏，肯定和鼓励，营造出一个良好的语言环境，减少学生的学习心理压力，让他们有成就感，帮助他们树立学习信心，建立一种平等、和谐、民主、合作的师生关系。教师还要紧跟时代潮流，不断的及时充电，努力掌握时代所要求的知识。了解孩子的喜好，能够跟孩子拥有共同语言，扫除代沟。所以无论在课堂教学过程中还是在课外，我总是努力营造着这种友好的氛围，并且根据语言点设计一些孩子们所喜欢的游戏。比如在小学英语人教版第二册中，有一个知识点是：Is this your &?(这是你的&?)，一般的教学可能会用卡片来做代替操练游戏。在这里，我尊照主动思维训练法设计了一个做动作猜物体的竞赛游戏。请一部分学生看卡片运用自己的想象力做出动作，再请另外一部分学生看动作，分析、判断并抢答。在猜的过程中，一位学生一旦猜对，旁边的同学就会象拥抱冠军一样的拥抱他，这位同学也是兴奋不已。这时教师如果板着脸，要求学生安静，不能大声喧哗，保持课堂安静等等条例，课堂气氛马上会降温，导致胆小的同学就不敢举手发言。而我在这里早已没有了师长们所惯有的威严，宛如他们的伙伴一样，为猜对的人高呼呐喊，为稍为落后的一队大声打气，随着他们的喜悲呼吸，融入这一个群体。看到教师如此的仗义，无形当中，学生便不用担心训斥、指责、挨骂，心理、生理都得到安全和自由，开开心心地进行着语言游戏，大声地用英语说出他们心中所想的，一个个高举着手，惟恐轮不到自己。在这样一个氛围里，学生所感受到的是一个自由安全的空间，在这里能够得到大伙的肯定和鼓励，学生的想象力，创造力，观察，分析以及分析判断能力都得到了综合的培养和发挥。
　　二、 突出学生主体，引导创造思维;
　　伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：&学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更重要的是为了变得更聪明。&但是在我们的课堂里，我们总是看到我们的孩子规规矩矩的坐着，听着，回答着，老师则在那里激情高昂的唱独角戏，还常常会听到老师的口头禅：&对不对?是不是?&这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。主动思维训练法，它提倡以学生为学习的主体，承认学生潜伏着极大的由已知转化为未知的原动力，千方百计鼓励和培养学生的积极探索精神，主动探索能力，从而养成大胆探索习惯。(廖正峰《学生创造力培养研究》)教学中，我就注意多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向，类比联想等思维，使学生不仅单单停留在理解和掌握所学内容，而且还能利用自己所学的各种知识，结合英语去创造，去探索，培养创造思维，增强创新能力。
　　在教学小学英语人教版第三册第三单元时，刚好悉尼奥运会正如火如荼的举行着，我们学校的电视机、计算机前一下课就挤满了学生。抓住这个热点，根据教材的语言材料(What&s his/her/the boy&s /the girl&s name?他/她/这个男孩/这个女孩叫什么名字?)，设置问题，将小小课堂变成了生活大舞台。当学生看到我从网上下载下来的一张张他们心目中的偶像----奥运冠军的图片时，整个课堂都沸腾了，每个同学主动的，热切的使用新语言，以往一个单元需要6节课时，在这里我却只用了1节课时就解决了新语言点，而且没有花一分钟，一份力气，连我自己都很难想象。学生的自学热情洋溢到了极点。原本我设计出的问题只是间简单单的看图片说姓名，可是学生到最后已经不满足于此。他们纷纷向我讨教教练、射击、跳水、金牌、羽毛球等等的英语单词，然后给出谜语请同学们来猜，连平时缩在角落里不肯发言的同学也变得勇往直前。中间遇上同学语言点出错，旁边同学还会急不可待的做出纠正。普普通通的一堂提问人名课，转眼间成了奥运专线竟猜分会场。如果说这堂课还有什么不足之处，那就是我这个教师时常被一些同学的提问问得傻眼，时常被一些同学的突出表现弄得惊喜不已。在这一堂课里，每一个学生都成了金光闪闪的金子，而我觉得自己就是一阵吹去他们身上尘土的风。
　　学生身上蕴藏着丰厚的独立主动的探索精神，而教师需要做的就是运用适合个性和创造思维的教学方法，一旦开了这个阿里巴巴的门，学生便会如饥似渴的积极主动的摄取知识，而不用教师赶小绵羊似的威逼利诱。
　　三、 积极评价，鼓励创造思维;
　　学生是有情感的，学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感才能使学生的主体性、创造性得到发展，学生的思维才能更加活跃。在教学中，学生往往会产生一些教师没有料到，措手不及的甚至是刁钻古怪的、非常离奇的想法和问题，这时教师如果以爱面子为前提，在恼羞成怒之下，将它们以异端处理，一棍子打死，或者加以严厉的批评，指责甚至是痛骂一顿，那么学生所有的朦胧的，零碎的，不成片段的思想泡沫都将随之破灭。学生只有处于一种积极和谐宽松的关系环境中，才能激发出主动的内部活动。这就要求教师对学生的学习行为及学习结果、反应等做出积极性的评价，鼓励学生的创造思维。
　　在平时的教学过程中，评价还要依人而异。对于优秀生，平时教师肯定是宠爱有加，所以给他们的评价教师应该给予更高的要求，让他们觉得我是最好的同时，还要看到天外有天，创造出一种良性的竞争环境。对于差生，教师要给予同样的关注和热忱，甚至是一些夸张的表扬，让他们觉得我每天都是进步的，我能跟得上大伙的步伐，一步步的消除自卑感。对于教师经常忽略的中等生，这是一个特殊的群体，得到的表扬和批评总是中等的，得到的关注也总是最少的，教师的评价则要让他们觉得我也能成为最好的，只是我还没有发挥我的潜力而已。在一次课堂教学中，我就语言点(Where is &.?&.在哪里?)设计了一个风景名胜提问的游戏。 其中一个学生提问：Where is the Great Wall ?(长城在哪里?)我习惯性的回答：In Beijing.(在北京)学生立刻指出：You&re wrong. It&s not only in Beijing.(你错了，并不完全在北京。)这是一个非常机灵爱捣蛋的学生，他在设计这个问题时，就已经想好了人们的惯用回答，并做好了一个圈子。当时一看到他那气焰高昂的气势，我心里有点火，但转而一想，这位学生已经能够用英语给我设置难题了，我又一喜。转身肯定了他的答案，并且表扬了他。这位学生高兴极了，认为把老师都给难倒了一回。高兴之余，拿出自己所珍藏的长城明信片，让我放到实物投影仪下大家共享。经这个学生一带动，班里的学生开始翻书开抽屉找图片看地球仪，都力图在下个问题难道我，我虽站在讲台上，心里感到一阵紧张，但是看到他们的那一副积极探索样，心里便也感到欣慰，有一种老谋深算的感觉不期然的冒了上来，呵呵，其实是你们被我算计了还不知道。那一堂英语课，我们到世界各地免费旅游了一圈，而那位学生的英语名字也被改成了Great Wall(长城)。
　　教师的一句随口可出的鼓励竟然带来如此的反响，可见教师的积极肯定的评价对学生有多大的影响。卢勤因为当年母亲的表扬，爱上了画画，成了现在全国闻名的知心姐姐。所以多给孩子一些肯定的目光，鼓励的笑容，让孩子在被肯定的情况下大胆的创造。
　　将主动思维训练法运用于小学课堂已经有一学年，在这之中，思维灵活性增强，能够灵活的将各课知识与英语相结合运用，纯粹的做到了把英语做为语言来使用，而不仅仅是当一种学科来学习;学生在课堂上敢于开口大声说英语，在课外也能积极地用英语进行会话，用英语表达自己的见解;课堂的趣味性浓厚，学生自学，自评能力和创造思维得到了很好的培养和发挥。
相关推荐：
百科词条：
相关文章推荐
更多家长在看
热门文章推荐
热门话题推荐设置博客标题
提示:12个中文或24个字符以内。
登录新东方网
您还可以输入100个汉字
&我是怎样学英语的——by 张安琪Angela
特别声明：
1. 我很不喜欢跟别人讲我曾经克服了多少困难，有多么苦逼，我的行文风格一向是举重若轻、随心所欲，如果您看完了觉得整个过程很轻松，那就权当看了个冷笑话好了。
2. 不一定对每个人有参考价值，只不过很多人问我，懒得一个个回答了而已。如果您没有体会到本文的要义，还请别喷，我相信总有人会理解到的。
3. 这篇文章是我在2012年的时候写给曾经问过我“怎么学英语”这个问题的同学，没人强迫您看，谢谢。
鉴于不少同学的要求，今天就写写我自己学英语的过程吧。
19岁走上上海新东方托福讲台，很多同学觉得我的经历神乎其神。其实这个世界没有什么所谓“神话”，我也从不希望自己成为什么“偶像派”。既然很多人问我学英语的过程，当然这也是一个非常难以回答的问题，那么就跟各位分享一下我的经历好了。
大学之前，我从来不是个爱学习的孩子。不爱听课，喜欢玩，但是为了不被批评，经常装出一副好孩子的样子。记得高一高二的时候，在英语这方面并没有什么突出的优势。我的高中叫做青岛二中，山东省数一数二的重点高中。而当时我所在的班叫做直升班，可以理解为重点班吧。在这样的班级里面，一个不爱学习的有点小聪明的孩子当然只是个被埋没的位置了。
幸运的是，我的妈妈在我小时候就致力于培养我对读书的热爱，并尽全力满足我大量看书的渴求，所以这种习惯延续至今。小时候看很多小说（小孩子看学术的书当然没意思啊喂！），但是逐渐发现中国的“名著”确实精彩，文笔精致，情节引人，而那些所谓的外国的“名著”却往往枯燥无聊，语言平平，情节老套，根本不堪“名著”二字。后来长大了，才逐渐明白这只不过是翻译的问题。如今我也是一名译员，深深体会到翻译的无奈之处。在一种语言里面精妙无比的表达，往往很难100%转换到另外一个语言体系当中。而看一本质量平平的译著，就好像雾里看花，错过了诸多精彩。二中虽然是个高中，但是硬件设施非常完备，校园里面有一个很大的图书馆，里面有一大架子全都是英文原版图书。像《巴黎圣母院》《飘》《假如给我三天光明》等等，虽然我早就看过中文版，但是原著的感觉却截然不同。我天天抱着这些书看，甚至上课的时候也装模作样的偶尔抬头看看老师，继而低头继续看书。我看书的速度极快，很多时候一天就可以结束两本。直到高二结束，一大架子书全部搞定。这时候其实我并没有看到我英语考试的成绩有丝毫进步。因为本来也不是抱着学英语的目的，所以也感觉无所谓。另外，当时我们班不少人在准备出国留学考试，托福，SAT觉得他们单词量什么的很是吓人，不过我倒是乐得沉浸在自己的小世界里面，体会故事主角们的喜怒。
有同学问我，看英文原著的时候遇到不会的词，要查字典吗？
当然不要啦！查字典这种行为是多么影响我读小说的心情啊！换位思考一下，我们看中文的文章的时候，偶尔遇到自己不认识的字难道也要搬出字典不成？遇到不会的，猜呗。猜不出来，直接跳过呗。反正不影响我看故事就好了嘛。不过久而久之，那些比较常用的词出现次数多了，想不记住也难了。所以，大学之前从没背过单词，词汇量也完全可以应付高考。另外，因为有同学问我怎么能一下看懂原著。我也不是出生就会英语啊，先从简单的开始嘛~
那么我从阅读中所得的益处什么时候才体现出来呢？高三刚刚开学，我抱着打酱油的心态参加了全国中学生英语能力竞赛，反正全校都要报名，不去白不去，还浪费我三块五毛钱呢。只不过没想到的是，竟然连闯几关，拿下了全国一等奖。当时我的感觉就是，那些大牛集体发挥失常，让我这个酱油党捡了大便宜。当时山东省一共33个全国一等奖，这些人再拎出来参加一个决赛，我的周围牛人无数。整个比赛听说读写四项全考，最后竟然拿了山东省十佳，这个比赛的最高奖。除了大红证书，奖品大牛津字典，一套书虫系列，还发了个大“水晶”奖杯，貌似是玻璃做的还被我打破了一个角。。而且长得很像墓碑= =& anyway这是我人生的第一个奖杯。从那时起，我才略微意识到，哦，好像我的英语是比别人强那么一点点？不过，我从没把自己当成牛人的一员，因为那时候词汇量贫乏得很，说好听点能到5000，但是其实肯定到不了。当然了，到了高三下学期，我开始感到高考的紧迫，好好学了半年。所以在英语这方面，我的脑子里面其实有两个体系，一个是自然学习的产物，另外一个是专门用来应付中国特色英语考试的体系。其实于我，高考是个灰暗的回忆，所以不想提及太多，总之最后英语是以144分收场。
我整个学英语的过程，相当于没有接受中国式英语教学。一方面因为不喜欢听课，另外就是喜欢自娱自乐。中国学生大多是很典型的哑巴英语，这一点甚为可惜。在四六级之后（四六级当然裸考打酱油，不过四级659，六级690，还真是好笑），很多人问我为什么可以既没有继承中国英语教学的弊端，又考好中国特色英语考试，就是因为两个体系同时存在的原因。在高中，除了大量看书之外，我还疯狂的追美剧。老友记，八卦天后等等这些，周末在家全都黏在网上看。为什么喜欢呢？因为极其羡慕美国人那种自由洒脱幽默的生活方式，还有率性纯真的性格。比起我们周围充斥的小伤感，小情绪，小羞涩，好了太多太多。美剧追得就是一个“爽”字！
不过，我一直都反对用美剧练习听力。很多人说我们不应该看中文字幕，要么就是一集美剧反复听几十遍，直到全部听明白。但是，我始终崇尚学习应该遵循人性。像看美剧这么快乐的事情，竟然要用来练听力？毁掉一首歌最好的方式就是把它当作闹铃。那么我认为，毁掉一部美剧最好的方式，就是用来练听力。我看美剧的时候，从头到尾全都是看中文字幕的，从头到尾都是在看搞笑的情节，仅此而已。不过有人就会说，我也喜欢追美剧，为什么听口还是提高不了呢？我想了一下这个问题，大概是因为，我觉得标准的美音真是好听，说起来就好像音乐在流淌，一个饱满的卷舌音，句尾自然上翘的音调，都好像是艺术。所以久而久之，就喜欢在心里模仿几句夸张的句子，其乐无穷。总之，在听力口语方面，我没有经过任何系统的训练，没有经过任何痛苦的学习过程，就变成了今天的样子。
所以，就算是今天走上托福的讲台，我也始终崇尚兴趣的发展。因为最好的学习，就是无意识的学习。
在英语各个方面，词汇量是我多年的瓶颈。因为无论是读书还是看美剧，只会涉及到最最常用的词。等到上了大学之后，我对自己的鄙视之情日益加深。英语方面这么一个唯一的瓶颈，你竟然纵容它存在了这么久，都没有勇气突破，真是太过于怯懦了。所以，大一期间，我突发奇想报考了GRE，这个要求硬词汇量的考试。就是为了逼自己一把，不成功，就去死。然而此时，距离最后的考试仅剩三个月。要知道，对于学GRE的大学生来说，绝大部分是大三开始准备，大多人前后总共要持续半年以上，而且是疯狂的、拼命的、像拼高考那样的苦行僧式的准备方式。有一句话说，GRE的单词，你一辈子只会见到一次，就是在GRE考卷上。彼时我虽然在语言的运用上比大多数中国学生略胜一筹，但是词汇量却是我几年来都无法突破的瓶颈。为什么说是无法突破呢？因为我看一眼单词书就睡着了，所以我之前从来没有背过单词。而GRE的词汇量却是绝对糊弄不得，因为很多G的词汇考察题目完全没有上下文可供参考，孤伶伶放在那里一个，或者一对单词，再列出五个选项，选出反义词，或者类似关系的一对单词。小学语文常用的题型。但是它如此直白、如此赤裸裸地告诉你：背单词是通向幸福的唯一途径。想想单单词汇量这一块短木板，竟然压制我数年之久，也总是恨自己不争气，还不如给自己一个拼命的理由。反正早晚都要考的，那么就让暴风雨来得更猛烈些吧。
三个月之后，完成从5000到20000的转变，这一关算是过了。
准备GRE的同时，我还打了酱油考了BEC
Higher（剑桥商务英语）高级证书，约等于比基尼考吧= =看了一下题型，就打个酱油但求一过， 然后九月底接到Wendy 老师的电话，通知说我那个小破分进了华东赛区前十五名。接下来有一个年度剑桥商务英语（BEC）亚洲演讲大赛中国区半决赛，问我有木有兴趣。吃住全包各种报销什么的。本着又便宜就占的人生信条，和酱油帝的一贯传统，我做了一番思想斗争之后，便决定前往参加。
插一段，不愧是剑桥考试中心啊，不愧是公款啊，是有钱啊，是可劲儿花啊。入住四星酒店不说，除了早餐自助外，其他的时间吃饭盘子摞着盘子，边撤边上，能有两桌。而且大部分是剩下…比赛志愿者目测有五十个，统一正装。礼仪小姐穿红色旗袍负责发奖。比赛准备室so huge，十张大桌子，每张上面两个精致的超大果盘，还有一个盘子全是点心蛋糕面包各种，当然绝大多数都是扔掉的命运了。给每个选手的花超大一捧，随手就扔了。奖品么，swatch ipod shuffle此类。酒店到学校能有十分钟路？包个专车接送。为了怕选手紧张，现场配一个医生…虽然是有点被重视的快感，但是这种穷奢极欲的作风实在看不惯。11个选手里面清一色英语系，清一色大四人士，难怪嘛因为大三才会闲的去考BEC高级证书对伐。不错，起码晓得了我跟英语系的同学也有一拼之力，不知道FD的怎样，因为我又是孤零零的一个FDer。。比赛之前意外搭讪认识了一个大姐姐，因为她不太说话偶就凑上去blabla聊了，后来知道她是毕马威的HR，好年轻啊…俩人相视嘿嘿笑。HR姐姐说这个比赛是他们公司赞助的，可以实习什么的，作为刚刚大二的小朋友么…偶本来考虑打个酱油去，后来接着就卖身给了新东方，无缘再见HR姐姐。
GRE的成绩5年有效，而托福只有两年，我可不想平白无故浪费1400块钱，所以只好等等了。我算准了日子，在保持托福一直有效的最早的期限，也就是2012年年初，早早报好了名。此时，托福这一关已经不算什么难关了。实话说，在准备托福的过程中，我的经历没有什么参考价值。我只是用了一周熟悉了题型，模拟了几次，就上了考场。最后分数113，其实是低于我的预期，不过反正110+以上申请视作无差别，所以还是别浪费钱和时间了，就这样呗，反正也不需要什么英语成绩证明什么了。
可能扯着扯着就有点跑了，不过这是因为学英语的过程实在没有多少可说。
总之，这个世界上没有什么遥不可及“神话”。希望这篇文章对各位有点用处，至少博君一笑。
已投稿到：
(138906)┆(14)英语学习方法_VOA英语学习网
英语学习，无非就是听、说、读、写四项能力。听力、阅读和写作国人都很擅长，但唯独口语成为大多数人的噩梦。究其原因，一方面是国人学习英语多作应试之用，应试注重听力、阅读和写作，唯独口语不做考试，因此中国学生的口语表达能力都非常有限。
VOA Special English 节目在 VOA（美国之音）播出近50年，是经久不衷的优秀节目。原来忠实的小听众、年轻听众，如今已经在和自己女儿、儿子，孙女、孙子共同收听这档节目。
有很多网友坚持学习VOA Special English很长时间，但基本上只停留在随便听听，随便看看的层次。如果你是用这种消极的学习方式，就会发现虽然自己花了相当的时间学习英语，但除了知识面有所增长，英语语言能力水平几乎没有提高，导致丧失学习兴趣，最后逐步放弃，以失败告终。
几乎所有的英语学习者都很注重听力和口语，如果不是要应付考试，极少有人会尝试进行英语写作。殊不知，光是会溜溜地说而不会写一篇完整的文章，基本上可以算作是半个英语文盲。
美国之音（以下称VOA）的英语节目，按播音速度可分为两种：Standard English （标准英语）和 Special English（特别英语）。
VOA Special English节目由美国本土资深专业播音员录制，如果想有效提高自己的英语听力，还有什么比听原汁原味的英语节目会更有效呢？VOA Special English节目资料是非常好的听力练习素材。而最快最有效的提高英语听力的方法就是做听写，怎么听呢？下面分几个层次介绍听写的方法。
当你在听中文学得还不错的外国人讲中文时，经常觉得听上去很别扭，因为他的发音和句式让我们觉得很不习惯。同样，一个英语水平还不错的中国人在讲英语时，也存在中式英语发音和句式方面的问题。
首先，你的收音机必须有短波接收功能。一般的收音机，包括手机或MP4自带的收音机只能收到城市调频（FM）和调幅（AM）节目。能接收短波的收音机，也称为全波段收音机。如果你没有这样的收音机，可以选购一台。然后，请根据下表指定的时
1.合理选择教材。我个人认为从难到简单BBC、CNN Student News 、VOA、慢速VOA（只听过这几种，我自己是一步步听写上来的）。如果VOA听不懂，就别听BBC了。
有一点，几乎都没人答到，那就是听的时候，是否了解相关背景知识。比如，就拿法国的这次恐怖袭击来说，如果你完全不知道这次恐怖袭击，你可能要听懂这段新闻就有困难，因为遇到袭击的这家杂志社的英文名称，你肯定没听过，肯定听不懂，而这恰恰属于关键信息。
听写是一有效的 考试测验手段，但绝不是高效的听力 练习 手段。因为它费时、费脑、耗神，不利于提高学英语的兴趣，所以建议不要多做。我以前在外交学院教英语专业本科生时从来不让他们搞听写：我关心的是他们如何才能快快提高听力、尤其是英语的运用综合能力，而不在乎他们是否听懂了一篇材料里的每一个单词。
首先，对于这个问题我一直深有体会，我的同学也经常问我为什么我阅读速度那么快，我也是经常这样回答他的，我说我看到apple 脑海中马上映出苹果的形象出来，而他们看到apple ，是这样的，apple -苹果-苹果的形象。
1、先整体听一遍课文。看看自己到底能听懂多少。
背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句，最忌东张西望，漫不经心，注意力分散。如果是一篇很简单的文字，背了几天后仍老出错，这肯定是用心不专的缘故。至于出现“前记后忘”的现象，则是正常的，这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。
一、为什么要学新概念英语?(WHY) 第一步,如何判断你是否适合学习新概念英语呢? 如果你是属于以下的情况,可以考虑学习新概念: *不满足于只是应付四六级考试,想全面的提高自己的英语水平；
面临小升初考试不到半年时间的同学们，是否做好了充分的迎考准备呢?如何好好把握寒假的时间，将小学阶段的知识认真有效地梳理一遍呢?小学君将就小学英语的梳理和复习，分别从词汇，听力，阅读，语法和口语五个方面来谈谈小升初英语复习全面攻略!
Working Experience(工作经验) (I = Interviewer. A = Applicant) I:Please tell me your present job. A:I am working in a garment factory.
多同学说,英语学习是很难啃的骨头,而最难的关节是记忆单词,如何记忆英语单词?大家都会说,背.如何背?看着单词,花时间背.我发现,的确有很多同学是下定决心,不怕辛苦,背!
Speaking good English isnt difficult if you are ready to spend time on it and have more patience. In order to make it all you have to do is conquer some 200-300 sentence patterns and about 2000 words.
英语考纲有重大变化,其中之一就是作文考查的变化.新增加一篇小作文,使作文考查由一篇变为两篇,而原来的大作文的字数也由不少于200字调整为150至200字,满分20分.
1、What is language for? some people seem to think its for practicing grammar rules and learning lists of wordsthe longer the words the better. thats wrong. language is for the exchange of ideas, for communication.
你比老师强--系列三!精髓和难点~想学英语必看 你比老师强--系列三!精髓和难点~想学英语必看 今天想起了国人学英语天大的问题,之一,时态!
翻译中,灵活性和原则性是涉及语言效果和传达原意的两个方面.缺乏灵活性会影响表达效果,如月亮代表我的心若忠实地翻译为The moon stands for my heart就不如灵活地翻译为The moon reflects my mood(字面意思:月亮反映我的心情)更容易理解,因为世界各地都月有阴晴圆缺,人有悲欢离合.
目前国内许多大专院校中,特别是外语类大专院校中,普遍都有外籍教师(简称外教).这当然是好事,因为通过外教,中国学生们可以更快、更好地掌握标准、地道的外语.
略读:通过整体粗读，领略内容大意,帮助理解，为细读作准备。寻找主题句, 获取大意，找出每段的主题。一篇文章通常是围绕一个中心展开的。
&&&1&&&&&&&&&&&
赞助商链接