怎么写模仿四年级上巨人的花园的童话作文怎么写

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-05 08:22 标签： 童话作文怎么写
《巨人的花园》教学设计2_小学四年级语文教案
《巨人的花园》教学设计2
【教学目标】　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。 　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。 　　３、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。 【教学重、难点】　　想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。 【教学过程】一、导入，激发情趣 　　１、交流： 　　　　如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话。童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话？哪个童话给你的印象最深？ 　　２、导入：　　　　今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的“完美之作”。（板书课题，指导“巨”的笔顺，齐读课题）你们想不想走进这花园中去？ 二、初读，感知大意 　　１、通读：　　　　自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。 　　２、感知：　　　　巨人的花园给你留下了怎样的印象？　　　　（教师板书：美、变） 　　　　随机进行字词教学： 　　　⑴　讲“美丽”，奖励读描写花园美丽的词语：绿树成阴、草翠花开、阳光明媚。再请学生补充说词。 　　　⑵　讲“荒凉”，奖励读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 　　　⑶　巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。 　　３、再读：　　　　有选择地读课文，加深印象。 三、美读，感受“美丽”和“欢乐” 　　１、交流语句：　　　　谁来读描写花园漂亮、美丽的句子？　　　　交流后课件出示：　　　　那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。　　　２、自由朗读：　　　　读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？　　　　（指名读，推荐读） 　　３、集体朗读：　　　　好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。　　　　（齐读） 　　４、范读想象：　　　　这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。（教师配乐范读）你仿佛看到什么了？闻到了什么？听到了什么？　　　　（交流，适时补充“鸟语花香”等成语） 　　５、感受欢乐：　　　　当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：　　花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。　　　　⑴　理解词语：　　　　　“洋溢”是什么意思？（充满、荡漾、流淌）把意思放到句子中读句子。 　　　⑵　学会运用：　　　　　辨析？下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。”“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。”两个句子是否正确，明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。然后进行造句训练。 　　　⑶　想象说话：　　　　　巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢？　　　　　（建议学生运用文中的语句） 共4页，当前第1页
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小学语文四年级教案――童话简介――《巨人的花园》相关知识
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　　童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的&人物&，是并非真有的假想形象；所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑展开离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围，形成超越时空制约、亦虚亦实、亦幻犹真的境界。此外，童话也常常采用象征手法塑造幻想形象，以影射、概括现实中的人事关系。
　　根据人物形象类型的不同，童话可以分为常人体童话、拟人体童话和超人体童话。常人体童话中的人物都是普通的人，描述的是普通人的生活，但这些人的性格、行动、遭遇都特别离奇夸张，如《皇帝的新装》。拟人体童话中的人物，多是人类以外各种人格化的有生命和无生命的事物，通过拟人化的手法使它们有思想、感情和人的性格行为，如《木偶奇遇记》。超人体童话主要是描写超自然的人物和他们的活动，借助超越常人和自然力的神仙、妖魔或宝物来展开奇怪荒诞的情节，多见于民间童话和古典童话，如《神笔马良》《渔夫和金鱼的故事》。但这三者并非截然分开，有时也互相联系。也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。
　　童话与寓言童话和寓言有很多相似之处：它们的故事都是假托的、创造的、幻想的，都可以采用各种生物或非生物来充当故事的角色，也都富有教育意义。但寓言和童话又各有不同特点。寓言的篇幅一般较为短小，结构单纯，语言朴素，幻想的程度也较轻；而童话的篇幅较长，长篇可达数万字，短小者一般也一二千言。童话的结构比较曲折，能细致地刻画人物形象，幻想也比寓言更为丰富、奇特。童话是儿童文学的重要体裁，它描写的内容，表现的生活，都照顾到儿童的知识范围和心理特点，所运用的语言也易为儿童接受。而寓言虽然也是儿童文学的一种重要体裁，但它并不是儿童文学专有的样式。
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