浅谈高中生学好英语语法的方法--《青春岁月》2015年19期
浅谈高中生学好英语语法的方法
【摘要】：英语语法是教学中的重点和难点,也是英语教学中必不可少的内容。如何能够让英语语法的学习变得生动有趣,如何让英语的教学工作不再成为英语老师挠头的问题,一直是每个英语老师讨论的话题。下面是根据平时的教学经验总结出的有效的英语语法的教学方法,希望对教师和学生能够有所借鉴。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G633.41【正文快照】：
英语语法历来是高中英语教学中最为让老师头疼的知识点。 课堂上常常出现这样的情况老师在上面讲知识点讲的唾沫横飞、 神采飞扬,底下听课的学生却是云里雾里、昏昏欲睡。不止一次, 有很多同事在办公室提及这个问题,称英语语法的课程,简直就是让学生和老师都非常受罪。甚至有
欢迎：、、)
支持CAJ、PDF文件格式，仅支持PDF格式
【相似文献】
中国期刊全文数据库
任中棠;[J];洛阳师范学院学报;2000年04期
胡国华;[J];黄山高等专科学校学报;2000年02期
褚广喜;[J];西北第二民族学院学报(哲学社会科学版);2001年02期
张宏;[J];辽宁工学院学报(社会科学版);2002年01期
赵缓;[J];江西公安专科学校学报;2004年04期
张会方;;[J];吕梁教育学院学报;2008年04期
张英平;;[J];黑龙江科技信息;2012年27期
Herman Wekker
,璐西;[J];现代外语;1982年03期
,璐西;[J];现代外语;1982年04期
刘精一;[J];外国语(上海外国语学院学报);1984年03期
中国重要会议论文全文数据库
郑雪明;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C];2006年
吴岫芬;;[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编（第七卷）[C];2014年
左雁;;[A];语言与文化研究（第十三辑）[C];2013年
中国重要报纸全文数据库
冯庆华;[N];中华读书报;2012年
元坝区明觉乡小学 张红霞;[N];广元日报;2011年
霞;[N];中国图书商报;2001年
吴荽如;[N];中国图书商报;2006年
四川省内江市第十四中学
蒋一贞;[N];学知报;2010年
山东省东营市河口区义和镇中学
田洪波;[N];学知报;2011年
利津县北岭中学
李圣真;[N];学知报;2011年
李玲玲;[N];中国社会报;2007年
黄州区宝塔中学
王秀凤;[N];黄冈日报;2012年
张玲;[N];黔西南日报;2010年
中国硕士学位论文全文数据库
裴捷;[D];上海师范大学;2015年
雷四维;[D];西南大学;2015年
宋晓姝;[D];四川外国语大学;2015年
李媛媛;[D];内蒙古大学;2015年
吴发盈;[D];闽南师范大学;2015年
麻丽媛;[D];苏州大学;2015年
陈晓琼;[D];西北师范大学;2015年
吴月;[D];西北师范大学;2015年
宋鸿璐;[D];辽宁师范大学;2015年
马琳;[D];渤海大学;2016年
&快捷付款方式
&订购知网充值卡
400-819-9993
《中国学术期刊（光盘版）》电子杂志社有限公司
同方知网数字出版技术股份有限公司
地址：北京清华大学 84-48信箱 大众知识服务
出版物经营许可证 新出发京批字第直0595号
订购热线：400-819-82499
服务热线：010--
在线咨询：
传真：010-
京公网安备75号怎样学好英语语法？
来源：互联网
【厚厚的张道真语法已经看了四分之一了，但是感觉没什么印象也没有什么收获，记不住的还是记不住，到底该怎样学语法？大量阅读文章吗？（PS：在下英语专业大二学生一只）】
sapereaude:
當然有用, 很有用。然而, 切忌將語法書當成有如必須要從頭看到尾的課本。建議把這種較大部頭, 也該是對英文語文現象作較完備系統性描述的語法書, 當成如同辭典的參考書, 在閱讀(也是在使用), 或在動筆寫英文時, 若碰上有相關, 或者您感覺或許有相關者 (畢竟經歷了至少初中跟高中六年該是有富含強調以致或有令人生畏生厭的語法的英文課訓練, 多少會有些概念, 會有感覺, 多少知道是在語法的哪個部分相關), 便翻語法書當中的相關章節來看。 如此, 語法才會真正有用, 也才能較輕鬆自然的將它看完。我的英文語法, 是這麼看完的。以語文實際 來跟 系統性規律整理 (所謂語法), 互為搭配, 那也才會有趣。又, 我早年在學校時所學的阿拉伯文當中的語法, 包括其中大略約一千個形態的動詞變位, 也是如此而自然記起來並知道如何運用的。另外, 建議亦找專門介紹英文句型句式的書(亦即語法當中的 構句/syntax這部份) --這多會是從五大基本句型為綱領來介紹起, 若不然, 就找一本從五大句型介紹起的版本 --這不只對於閱讀上有幫助, 也在動筆使用英文時有提綱挈領的莫大助益。語法, 語法書, 是英文規律的提綱挈領整理, 是對萬象, 看起來是五花八門會令人眼花撩亂的諸多實際語文現象, 作系統性的分類並整理, 系統性描述。掌握語法, 對於將英文這個外文的規律韻律, 內化於己身, 有執簡馭繁之效。對於提高英文的能力, 當然有幫助, 絕對有實效。若不看語法書所整理, 自己仍是會要作整理的 -- 用以歸納所碰上的語文現象裡面的一些規律, 來執簡馭繁; 而那往往需要具備語言學訓練, 方能有系統且全面, 也至少不會往往誤以枝節作普遍, 徒耗虛工甚或走岔。就去看受過專門訓練的前輩所整理者便可, 不需自己從無到有。語法, 英文語法書, 是對於實際語言普遍現象的抽繹, 其性質跟作用如上述。一般會是盡量涵括現象, 但也有不盡然。而有些語法書在歸納其規律時, 卻會使用規則規範的語氣, 如同法條或教條不容許例外。但是反過來在跟實際語言現象對照時, 或有因為自己疏漏誤認, 或真見有例外, 卻因原先對語法或有畏難或有視為教條的心理, 加上犯了以單一或少數現象, 便要破有系統的整體的思維上謬誤所致, 而指斥其整體為無用, 那就真的要謬了。
上面提到的 以「規則規範的語氣, 如同法條或教條不容許例外」：請以descriptivist/-ism 跟 prescriptivist/-ism 這兩關鍵詞, 跟語言/linguistics相關者,代表了在實作上雖不免有重疊, 但, 是相對概念的兩詞, 去Google搜尋相關以得概念。切忌將語法書當成有如必須要從頭看到尾的課本。 否則, 會如同有人拿辭典來背, 來企圖解決詞彙問題一樣, 是事倍功半, 既很難以記起來, 很難理解, 也極為難得有人能夠撐下去撐到底的。而語文是非常實用的東西, 若光記系統整理, 不時時跟實用搭配, 便容易無趣; 無趣, 就死定。
无邀怒答。觉得对，请点赞同，不用感谢。老规矩，做个广告先，不喜请跳过。本人英美文学专业，专八、雅思、托福、GRE等考试轻松过，成绩杠杠的：出国读博不成，从此走上了出国留学考试培训的不归路，现在创业单干。以下内容来自个人编写的《英语语法体系》，请勿转载。———————————————————————（一）总起：语法为什么难学？直接抛答案：因为没有建立语法体系。（下面是解释的部分，碎碎念，可以跳过。）所谓语法体系，就是对于语法的系统认知，而与之相对应的，就是各种零散的语法知识点。我就记得初中的时候总是在背诵stop to do和stop doing的区别、be made of和be made from的区别、look forward to后面要加doing，也能应付考试，但是终究不能通透地理解语法的全貌，所谓“只见树木，不见森林”。引用一下我的《英语语法体系》（2014年xx方内部版本）的前言：语法是难的。我们从开始学英语的第一天就开始接触语法，背了很多的语法知识点，但是多年下来始终没有“参透”语法的奥义。原因也许恰恰就在于我们背诵了过多的语法条目，众多语法点交织起来，反而使我们不能形成一个完整的语法体系，故而越学越难。这一点，从常见的语法书的厚度就可见一斑。须知，语法是辖词成句的一种规则。大凡规则，都不会太过复杂，往往能找到一个“主义”，从根本上点破一个个“问题”的解决之道。当然，“参透”这种规则是需要经过艰苦卓绝的努力的，我本人也是在英语专业的第三年才对整个的英语语法形成一种系统的认知。现在，我们将这一个“主义”编撰成一套语法教材，供大家使用。总的而言，我们的语法可以分为三个层次。现在目标明确，就是要建立语法体系，即系统地了解语法的全貌，从根本规律上理解语法的原则，而不是死记硬背一两个考点。然后把这种语法体系的知识内化为语法运用能力，能够在阅读中分析长难句，在口语和写作中判断自己的语法是否合乎规范，以及理解一些我们习以为常但是从未从语法的角度考虑过的语言现象（比如God bless you为什么不是God blesses you，God不是第三人称单数吗？）就像前面引用的前言里面写的，我自己也是在英语专业大三的时候才通透地理解了语法体系。那是2007年的事情了，那一年我的英文有了两个巨大进步，一是突破了听力，一是参透了语法。但是从07年到现在，我也总是能经常发现自己虽然领悟了大框架，但是总是还有语法小点没有理解透彻。后来阴错阳差进了出国英语培训这个行当，见到许多学生被语法折磨，也见到许多英语老师宣称语法不重要（比如说考语感就行，比如类比中国人也不懂汉语的语法等等），于是一直想出一本语法书来给大家用。按说语法书市面上很多，但是往往有一个通病：太厚。于是就会有题主这种问题，明明看了很多大部头的语法书，但是就是不能理解。我认为规律一定是简单而普适的，所以我深信语法一定有一条简单的规律，这个规律最好能用数学的形式表现出来。（我记得初高中学物理的时候，那么大的天体在天上转，都能用一个数学公式表达，一门语言的语法应该也是可以的吧。）并且我希望这个规律是简单易学的，虽然需要一定的天资。（我记得小时候看《笑傲江湖》，就深深为令狐冲跟风清扬学独孤九剑的过程所震撼，如果有这样一本剑谱让我们一夜领悟语法，应该也是极好的。hahah）所以我的《英语语法体系》第一个要求就是简洁，第一稿只有24页，后来应学生要求把我口述的讲解部分也放进去了，也只有60页。一共分为八章，下面依次讲来。（下面的内容是我的书稿，发上来供大家讨论，如果有不对或者难以理解的地方，欢迎大家指正。等这本书稿彻底成型的时候，我准备在豆瓣上和以纸质书的形式出版。所以本回答的内容大家可以学，但是不转载。）（下面的内容还不完全是我的书稿，有一些解释的地方和一些不重要的小点，我在书稿里面是用小字号来写的，作为扩展阅读内容，在这里一般没有放上来。不过如果有人问到，我可以贴在评论区里。）（二）语法总原则一个英语简单句有且仅有一个谓语动词，其他动词要用非谓语动词或从句的形式（谓语动词并列除外）。为理解这个语法总原则，要理解几个关键点：简单句、谓语动词、非谓语动词、从句，理解了这些关键点之后，正常的句型就都能理解了，然后再学习倒装、省略等特殊句型，即可搭建比较完整的语法体系，本书即按此顺序编排。（1）简单句简单句 = 主语 + 谓语谓语 = 谓语动词 + 其他成分（宾语、状语、宾语、宾语的定语等）各成分都只由单词或短语构成（不包含从句）所谓简单句（simple sentence），是指只有一套主谓结构的句子，当然这一套主谓结构中的主语可以并列，谓语动词也可以并列。简单句是与复合句、复杂句相对而言的，用连词连接多个简单句组成的句子成为复合句（compound sentence），也称为并列句；用代词、副词、连词把一个简单句作为另外一个简单句的从属成分的句子，成为复杂句（complex sentence），也常成为从句、主从复合句。复合句、复杂句都是从句的形式，所以一般说的从句是狭义上的，专指复杂句。注意一般说的长难句、复杂句等是指句子比较难、比较复杂，在语法上并不一定是这里的复杂句，也可能是简单句或复合句。一个英语句子中只包括主语和谓语两个部分，所以广义上的谓语包括谓语动词和其他成分，其他成分可能包括宾语、状语、宾语补语等。一般狭义的谓语指的是谓语动词。（2）五大句型主谓宾SVOI love you.谓语动词由及物动词承担，必须加宾语。主谓SVHe sleeps.谓语动词由不及物动词承担，不需要宾语。主谓补SVC补语是句子的核心成分，如果出现则不可省略，否则语法不完整或者句意发生重大改变。常见的SVC有两种，一是动词补语，一是“主系表”结构（表语即主语补语）。动词补语主谓SVi结构如果要加宾语的话，需要在SVi后面加上介词和名词即P.O.结构（参见“介词”一节）。这种句式有两种理解方法：SVi + P.O. = SVtO（动词和介词组成动词词组）He looked after me. = He + look after + me.SVi + P.O. = SViC（介宾短语结构做补语）He looked after me. = He + looked + after me.但是并非所有的SVi + P.O.都可以这么理解，比如He sleeps on the bed.中的on the bed是介宾短语结构做状语。状语和补语的重大区别在于：状语是非核心成分，可以省略，而补语属于核心成分，不可省略（省略之后语法不完整，或者句意发生重大变化）。比如He looked after me.中的after me去掉之后原句语法虽然也正确，但是句意完全不同。而He sleeps on the bed.中的on the bed如果去掉，语法完整，句意也不发生重大变化。这一句型也可以用于被动语态。S + be done + 表语（n./adj./P.O./…）The ship was named Elizabeth.He was called outrageous.His answer is deemed off the point.但是并非所有的S + be done后的n./adj./P.O./…都是表语，比如He was bitten by a dog.中的by a dog属于状语。与主动语态同理，状语是可以省略的，He was bitten.仍然成立（语法和句意），而补语不可以省略。主系表系动词又称为连系动词（linking verb），顾名思义系动词不表示具体动作，仅仅连接主语和其他成分。后面接的成分描述主语特点和性质，故称主语补语，又称为表语。表状态be | feel | look | sound | taste | smell | seem | appearShe is a teacher.The door was closed.His voice sounds as if he has a cold.表状态转变become | grow | get | turn | fall | go | comeThe leaf will turn yellow in autumn.Helen became famous.表状态保持continue | remain | stay | keepThe weather continued fine for several days.He remained single all his life.另外还有形容词补语等。I am happy to come.主谓宾宾补SVOCWe can leave the door open.宾语补语，注意这里的补语补充说明的是宾语的情况。主谓双宾SVoOHe sends me a gift.注意间接宾语在前，直接宾语在后，所谓直接宾语是动作的直接承受对象。英语遵循句尾重心原则，所以本句型的重心在直接宾语上。如果要强调间接宾语，一般可变形为SVO+P.O.，其他P.O.作为状语，注意这里的prep.的选择根据句意确定，并无确定规律。SVoO与SVOC的区分主谓双宾和主谓宾宾补常常混淆，区分的简易方法是：SVoO中的o和O所指不同，不能用be连接，而SVOC中的O和C两者所指一致或C表明O的性质或状态，可以用be动词连接。SVoOI made him a pie.(*) He(him) is a pie.当然这个句子如果表示“我（用魔法）把他变成一个pie。”则是SVOC结构，“He(him) is a pie.”也成立。SVOCI made him my assistant.He(him) is my assistant.（三）主语（1）主谓一致主谓一致是我最不愿意讲的一个章节，虽然我这本书里面也写出了各种情况，但是我想说：主谓一致真的没有那么重要，遵循简单的一般原则即可（即单数主语+单数动词、复数主语+复数动词），至于所谓的意义一致和就近原则，真的很少，在阅读中知道即可，在写作中完全可以绕过去。所以这里就不贴了。（2）代词代词=名词/形容词（3）定语与限定词限定词+定语+名词限定词冠词（定冠词the、不定冠词a、an，以及零冠词）物主限定词my, your, his, her, our, your, their, one’s, it名词属格John’s指示限定词this, that, these, those, such疑问限定词what, which, whose不定限定词no, some, any, each, every, enough, either, neither, all both, half, several, many, much, (a) few, (a) little, other, another基数词、序数词、倍数词、分数词量词a lot of, lots of, plenty of, a great deal of, a large amount of, a good number of定语形容词（前置/后置）a big applesomething blue名词apple treetrade war名词做定语可以把这两个名词当做一个整体。介宾短语结构（后置）a cat on the table非谓语动词（后置）something to eatthe wall painted whitethe man standing by the window定语从句（后置）a girl that is beautiful（4）介词介词 + 名词=介宾短语（P.O.）状语状语 + 动词/形容词/副词/整个句子At the upper timberline the trees begin to become twisted and deformed.补语主语补语（即表语）The cat is on the table.动词补语S Vi + P + O = S Vi CMy father looked after me very well.注：S Vi + P + O也可以方便地理解为S Vt O，于是产生了很多V+P的固定搭配形容词补语I am happy for you.后置定语a cat on the tableThe transition (from forest to treeless tundra) (on a mountain slope) is often a dramatic one.A of B结构当A为一般名词：核心词为A，of B为介宾短语做后置定语This rapid zone of transition is called the upper timberline.当A为数量词：核心词为B，A of=many/mucha lot of peoplea great number of people注意区分a number of + 复数名词 + 复数动词和the number of + 复数名词 + 单数动词（四）谓语（1）构成谓语动词 = 助动词 + 实义动词 = 操作词（第一个助动词）+ 其他助动词 + 实义动词否定句：操作词 + not + 实义动词一般疑问句：操作词 + 主语 + 实义动词特殊疑问句：特殊疑问词 + 操作词 + 主语 + （其他助动词+）实义动词实义动词即有实际意义的动词，助动词即帮助实义动词传达意义的动词。助动词的个数有限，一共18个，属于封闭词类，即不再扩充的词类；而实义动词则千变万化，属于开放词类，数量可以增加。操作词（operator）并非与名词、动词具有相等地位的一个词类，而是在谓语动词的结构中对于第一个助动词的特殊称谓。之所以要把第一个助动词称为操作词，是为了后面谓语动词的变形方便，否定句、一般疑问句、特殊疑问句，以及后续要讲到的倒装、省略等都要涉及。特殊疑问词可以分为代词性和副词性，副词性特殊疑问词及代词性特殊疑问词做非主语时符合上述结构，但是如果代词性特殊疑问词做主语，结构为：特殊疑问词 + 助动词 + 实义动词，例如：What is going on？I love you.I do not love you.Do I love you?Whydo I love you?I can swim.I cannot swim.Can I swim?How can I swim?I have been loving you for a long time.I have not been loving you for a long time.Have I been loving you for a long time?Whyhave I been loving you for a long time?助动词基本助动词（3个）bedohave情态助动词（13个）can/couldmay/mightwill/wouldshall/shouldmustought todareneedused to半助动词（2个）have toseem to（2）时态从表中可以看出，以实义动词的形式区分时态，比如实义动词是原形do的时态都是一般时态（包括does和did），以doing结尾的都是进行时态，以done结尾的都是完成时态。以操作词（第一个助动词）区分时间，将来时态一定以will开头，现在时态可以有do和be的现在形式（am/is/are）两个助动词作为操作词，过去将来时态一定以would开头，过去时态可以有did、be的过去形式（was/were）、have作为操作词，过去的过去一定以had开头。另外还可以看出，三个基本助动词be/do/have的组合是只有have/had been doing两种（注意这里的doing是实义动词），除此两种情况之外基本助动词是互相排斥的，即只能用一个。再考虑情态助动词will/would可见，will/would后能连接be和have，不能连接助动词do（注意will do和would do里面的do是实义动词）。另外，在实际使用中will/would可能被其他情态助动词和半助动词代替，比如might be doing、must have done、have to be doing、seem to have done等。1. 一般现在时一般描述China is a big country.客观存在The earth rotates on its axis.习惯动作Percy goes to his office by underground every day.
2. 一般过去时一般描述Hitler’s army invaded Russia in order to conquer the largest country in the world.失真情况Shanghai was a small fishing village.习惯动作I got up at six every day in high school.
3. 一般将来时表示将来的一般描述、（有意志主体做主语时）表示意愿China will launch its own rockets with astronauts onto the moon.4. 过去将来时表示过去将来的一般描述、（有意志主体做主语时）表示意愿The South would win the battle under cruel slavery.5. 现在进行时表示正在进行、持续进行China is taking measures to control housing prices.6. 过去进行时表示过去正在进行、持续进行The plane was flying over my head last midnight.7. 现在完成时过去完成的动作，对现在有影响China has carried out its opening-up policy for decades.8. 过去完成时过去的过去完成的动作，对过去有影响She had finished her graduate school, so she could start working in the fall of 2006.9. 将来进行时表示将来正在进行、持续进行Facebook users will be demonstrating their desire for privacy outside its headquarters.10. 过去将来进行时表示过去将来正在进行、持续进行When I was small, Grandpa said I would be fighting for my future 20 years later.11. 现在完成进行时表示过去开始的某动作已经完成相当一部分，持续到现在正在进行，并且对现在有影响I have been working for 30 days without a rest.12. 过去完成进行时表示过去的过去开始的某动作已经完成相当一部分，持续到过去某个时间点仍然正在进行，并且对过去这个时间点有影响She had been carrying out her plot to be the queen three months earlier.13. 将来完成进行时表示到将来某个时间点，某动作已经完成了相当一部分，持续到将来这个时间点仍然正在进行，并且对将来这个时间点有影响The play is coming off in August. By then the play will have been running for three months.14. 过去将来完成进行时表示到过去将来某个时间点，某动作已经完成了相当一部分，持续到过去将来这个时间点仍然正在进行，并且对过去将来这个时间点有影响Up to that time he would have been translating those books．15. 将来完成时表示到将来某个时间点，某动作已完成并且对将来这个时间点有影响You will have reached Shanghai by this time tomorrow.16. 过去将来完成时表示到过去将来某个时间点，某动作已完成并且对将来这个时间点有影响I guessed that Helen would have told her something.（2）语态主动语态即上面的16种时态（3）语气陈述语气陈述事实或提出询问用于陈述句、疑问句和感叹句中祈使语气仅用于祈使句中提出请求，劝告或命令（以上两种语气很简单，不详述）虚拟语气虚拟事实表达愿望、建议或与事实或预期相反的假设等用于状语从句与过去事实相反从句：过去完成时had done主句：would/ should/ could / might + have doneIf I had gotten there earlier, I would/ should/ could have met her.If he had taken my advice, he would not have made such a mistake.与现在事实相反从句：过去时（be只用were）主句：would/ should/ could/ might + do/ be doingIf I knew his telephone number, I would tell you.If there were no air or water, there would be no living creatures on the Earth.与将来预期相反将来的事情尚未发生，故此处是与将来的预期相反，即说话者对于虚拟语气中的这种预期程度很低。从句：过去时（be只用were）或should / were to + 动词原形主句：would/ should/ could / might + 动词原形If there were a heavy snow next Sunday, we would not go skating.If she were to be there next Monday, I would tell her about the matter.If he should come here tomorrow, I should/ would talk to him.用于名词性从句表意见、命令、要求的动词/名词 + that + （should） + 动词原形常用动词advise/ suggest/ insist/ request/ require/ order/ demand/ command/ decide/ recommend等Jane’s uncle insisted that she (should) not stay in the hotel.The workers requested that their working conditions (should) be improved.It was suggested that Jane (should) have a medical examination.常用名词suggestion/ proposal/ order/ advice/ demand/ requirement等My suggestion is that you (should) send a few soldiers to help them.He makes the demand that she (should) leave the place at once.（五）非谓语(S + V1) +(S + be + X) = S + V1, XX=非谓语动词to dodoingdone扩展n.Conficus taught us that…Confucius was a great philosopher.Confucius, a great philosopher（同位语）, taught us that…adj.We naively believed that…We were young and foolish.We, young and foolish（可以视为后置定语或定语从句的省略，也可以视为状语）, naively belived that…P.O.People tend to behave hastely.People are in such a situation.People in such a situation（后置定语或状语） tend to behave hastely./People tend to behave hastely in such a situation（状语）.adv.I now announce the opening of…I am here.Here（状语）, I now announce the opening of…（1）不定式to + 动词原形表将来It is about to fall.表目的We come here to study. = We come here. + We are to study.（2）现在分词表主动伴随状态Walking in the street, I saw him. = I was walking in the street. + I saw him.Scratching the cat, the boy smiled. = The boy was scratching the cat. + The boy smiled.（3）过去分词表被动伴随状态Scratched by the cat, the boy cried. = The boy was scratched by the cat. + The boy cried.逻辑主语一致非谓语动词的逻辑主语要与主句主语一致We come here to study.Walking in the street, I saw him.Scratched by the cat, the boy cried.(*) Standing by the window, the city is all below me.（4）独立主格(S1 + V1) + (S2 + be + X) = S1 + V1, S2 + XX=to dodoingdonen.adj.POadv.独立主格 = （with） + 逻辑主语 + 其他成分一般用逗号与主句隔开逻辑主语与主句的主语不同，独立存在简单检验方法：“逻辑主语 + be + 其他成分”是一个完整句子不定式表将来His friends to come tonight, he is busy preparing the dinner.We shall assemble at ten, the procession to start moving at precisely eleven.Here are the first two volumes, the third one to come out next month.The two boys said goodbye to each other, one to go home, and the other to go to his friend’s.现在分词表进行或主动The boy leading the way, we had no trouble getting out of the forest.Winter coming, it gets colder and colder.The rain having stopped, he went out for a walk.过去分词表完成或被动The test finished, we’ll have our summer vacation.Her work done, she sat down for a cup of tea.“Marquis,” said the boy, turning to the man, his eyes opened wide and his right hand raised.名词I received many Christmas gifts, some of them books.Many people come to visit the city, most of them foreigners.He fought the wolf, a stick his only weapon.It being Sunday, we went to church.形容词He turned to me, his eyes sleepy.The men moved slowly forward, neck deep in the water, with their officers guiding them.It stood silent in the noon sunlight, its door open.He came into the room, his ears red with cold.介词短语School over, we all went home.Nobody in, the thief took a lot of things away.Music on, I can’t focus my mind on the work.Miss Smith entered the classroom, book in hand.He came out of the library, a large book under his arm.He is standing in front of the blackboard, his back towards us.The hunters entered the forest, gun in hand.with/without引导的独立主格With his son so disappointing, the old man felt unhappy.With her sister out, she had to stay at home alone.Miss Smith entered the classroom, with a book in her hand.The old man, with thick glasses on his nose, is a pianist.（六）复合句（七）复杂句这两个部分请见我另外一个回答：（八）强调（九）杂项及长难句分析这两个部分涉及一些特殊句式，也就是说不是正常语序的句子，所以暂时不放上来。————————————结论学外语是要学语法的英语语法是有体系的语法总原则：一个句子有且仅有一个谓语动词句子分为简单句、复合句、复杂句简单句=主语+谓语=主语+谓语动词+其他成分=主语+助动词+实义动词+其他成分主语一般是名词词组，名词词组=限定词+定语+名词谓语动词=助动词+实义动词=操作词+其他助动词+实义动词谓语动词有16种时态，2种语态，3种语气非谓语动词=谓语动词阉割掉助动词be的形式，可以做除谓语动词之外的所有成分复合句=简单句1+复合连词+简单句2复杂句=简单句1+代词/副词/连词+简单句2数学公式化表达简单句=S+P=S + V + ...（P代表Predicate谓语）S=NP=限定词+定语+n.=大定语+n.（NP代表noun phrase）V=Aux + v. = operator + other Aux + V.S + V + ... = SVtO或SVi或SVC或SVoO或SVOC带从句的句子=主句+从句=简单句1+引导词+简单句2非谓语动词：(S + V1) +(S + be + X) = S + V1, X独立主格：(S1 + V1) + (S2 + be + X) = S1 + V1, S2 + X因为知乎上的图文编辑没有word上方便，所以有一些内容没有贴上来。细节的点可以在评论区里讨论。
恶喵的奶爸:
先分辨出语法工具书语法教程语法练习册三者的区别再说语法基础差，想系统学学，得找语法教程来学，语法基础不错，平时遇到不容易懂的东西，查工具书，学完了语法教程想更好的掌握练手，拿本练习册好好做做工具书：薄冰，张道真等人的，其实夸克的，剑桥的原版更好用一点，另外就是Fowler跟Garner还有葛传槼的惯用法最好能备着pdf在电脑里，很多问题你以为是语法问题，其实是惯用法的问题教程：赖世雄的音频讲座足矣了，更有兴趣的可以看看旋元佑的，新东方张满胜老师的，新东方外传的一些构句视频等等——除此以外，ESL语法书也不错，不过老外出的实在太多，就不一一列举了，个人推荐亚历山大的朗文英语语法，讲的比较宏观，更重要的是随书配了两本练习册，一本中级一本高级，而且貌似练习册所有知识点都可以对应在书里找到，这样学习效果更好，除此以外我个人受益的ESL语法书是The Oxford Guide to English Grammar，大家随便挑一本就足够了练习册：剑桥的在用系列（中级最佳），Betty Azar的朗文英语语法等想学语法，一定要选择带有播讲和疑难解答性质的教程类材料学习，死啃工具书类似背词典一样，吃力不讨好一定要先学完教程再接触工具书和练习册，不然会不容易搞懂基本脉络，中国学语法太过注重细节，比如说单复数，不定式这些东西，口诀背了一串又一串，对于句式和时态这两个重头戏掌握的却非常差，所以写作阅读都有很大障碍，这些得多看看一些高屋建瓴的教程，不能老是翻开零碎的工具书或者练习册一头扎进去
当然是换书了好吧，其实张道真这种书最大的问题不仅仅是不够简洁而是不够系统；旋元佑的书至少有一个系统的讲法，虽然这个系统和真正语言学中的系统比起来有不少过于简略之处，但是至少这本书看完之后你能够画语法树。（很可惜的是，这本书没有涉及 tense 和 aspect，但是有兴趣的读者会自行解决这个大坑）王国栋老爷的书没有看过，但是看到这个书评的时候，感觉这本语法书应该不错。语法学习最重要的地方在于会不会画语法树，会画基本入门了；然后就是 tense 和 aspect，再然后就是 mode （情态？我不太清楚）(感谢乔老的加点理论。)(其实应该还有很多其他的坑，比如各种接着两个 Object 的动词那叫做什么我忘了........这里有一个坑，但是我还没有找书去解决这个坑)个人建议是啃完旋元佑的书之后老老实实的去啃句法学和语用学，虽然我都没怎么啃。我之前说的坑基本是针对写作等输出而言的，对于阅读什么的这些坑不重要。
语法有两派，传统语法和生成语法，前者注重词法，后者注重句法。前者学好之后，写作不会犯语法错误，我们在学校里学的都是这个传统语法，对提高阅读能力其实帮助不大。后者学好之后，分析句子很容易，对阅读长难句嵌套句很有用，如果你单词都认识，但是读不懂，建议学下这个。前者主要推荐亚历山大的朗文英语语法。后者推荐英语语法要点解析_熊学亮编著 。建议先通读传统语法，然后研究下生成语法。
我来安利一下林语堂的《开明英文文法》这本书。本人从小学开始学英文，受到的语法教育的核心就是——语法是规则。只要掌握了规则就能自然流畅的表达。但当我上了大学以后，开始对这个理念产生怀疑。我们知道，高中的语法教育可以说基本上包括了英语语法的全部内容。词类、短语、句式结构，我们基本都学了。可是 一到说和写的时候，许多人毫无头绪，而那些高分的作文或是口语段子，主流的学习方式是：分析、拆解成短语、句式，将其中的名词挖空，然后见一个套一个。这种学习方式是由表及里，即形式是固定的，而意思或意念则受制于形式。它给你带来一种幻觉：语言是一堆规则，是固定的，是套路。但是为什么在这种方式下教育出来的学生，英文却极其不地道呢？之后的英语教育则在原来的基础上更进一步：不地道，是因为你读得不够多、听得不够多，所以你要多读多听，在那个环境里，积累更多的“形式”、更多的“表达”，更多的“句式”，然后你就地道了。但这往往是不可能的。除非你以浸染式的方法在国外待了几年十几年几十年，但我们知道，就算是这样的人，说起英文来还是会被母语学习者评价：不地道。那什么叫地道？对母语者来说，就是你说的英文，他们一点都不觉得“奇怪”。不觉得奇怪，是因为熟悉了这种说法。就是“习惯法”。语言是天真自然的人文产物。我国英文教育把语言看成形式，呆板又机械，但真正的语言是活的，是自然的，虽有一定的规律，但大部分却是“习惯法”。有了这个观念，我们就可以看到，时下主流的语法书往往过分强调规律，那些“习惯法”一般都被冠为“特殊情况”。好了，那么林语堂这本语法书有什么不同？不同于形式文法，林语堂推崇的，是意念文法。这种语法从里及表，研究英文的“意念”，再研究母语者用于表达意念的方式（即表现法，就是语法）是如何的。中文和英文的不同，在于两国人的“意念”不同。比如说，中国人对亲戚的细致的划分，是不存在于英国人的生活经验里的。而还有的不同，就在于表现法，也就是语法的不同。同样的一个时间的概念，英文可以通过动词的变化来体现，而中文的动词就不会变化。（-What are you doing? -I am reading.
“你在干嘛？” “我在看书”）而这也非常符合一个人的语言习惯，我们不都是想到要表达一个“意念”，才张口说话的么？个人觉得这才是健康并且有用的语法，许多语法书不过是为了总结规律而总结规律，甚至是包括一些中英文比较研究，纯粹是为了找不同而找不同。观念确立了，边看这本书可以边找些地道的英文材料来思考，加深印象。但最后的目的还是写出、说出地道的英文。我也在努力中，共勉！
? o?o?带图～～极力安利一个台湾老师旋元佑的《文法俱乐部》，当年看完的时候觉得打开了英语学习的新世界，建议可以看三遍，也是奶爸极力推荐的作品。看完最大的感触是，真的没有语法规则要背，基本上可以推理出来啦啦啦，对写作帮助极大～放图～看豆瓣的评分，以及奶爸的短评～再截个内容，名词片语部分～就是这样子(☆_☆)没有什么例外要记的～都是普遍的可以推测的原理呢～～就是这样子(☆_☆)没有什么例外要记的～都是普遍的可以推测的原理呢～～最最神奇的还是最后的简化句子～略去了中间过程～但TIME上的句子就就是这样了吧～yeah~略去了中间过程～但TIME上的句子就就是这样了吧～yeah~
新东方名师、语法新思维系列作者张满胜老师在新跟谁学上开课，推荐去听听。利益相关：张老师拥趸，新思维系列的受益者 如果零基础的话，就去优酷上搜索台湾名师谢孟媛的讲课视频吧
学东西,看目标 - 是为了说一口Green English还是为了通过考试甚至追逐用中文打比方,语法多是小学阶段就形成了(文言文到初中甚至高中早期). 或者就是和大部分中国人一样,不刻意学语法,等到语言掌握到一定程度之后,语法就自然的没什么问题了(自己不知道为什么,但是不太犯错)对应的:如果对语法非常看中(考试或者是专业向)语法其实在目前高中阶段教学是最系统看中的(基本上各个时态语法都覆盖,而且习题量不是一般的充足...)后者反而是多练口语...以及在工作中习惯一些英语邮件和文档的阅读写作,语法就自然不容易出错了...结束前我可以吐槽一下现在大部分人中文语法都一塌糊涂么?写出来的文案读起来不像中文,更别说英语翻译出来的中文了....个个都是天生做苹果翻译文案的料...=.=
看两本大书。大概需要俩月。1. 新东方英语语法新思维（初级中级高级三部） 2. 英语常用词疑难用法手册
多上这个网站。
强烈推荐新东方 张满胜老师 的《英语语法新思维》系列三册
不仅语法知识讲解很详细，重点是比较彻底地解释了其背后的英语思维
先学一下法语或德语语法。你就会回去乖乖跪舔英语语法了。
剑桥出的三本语法加练习的书，一页语法一页练习搭配着来，清晰有条理，学了语法马上就能通过自测得到反馈，效果不错。有不同的版本可选的，带cd的不带cd的（里面是例句录音），乃至网页版和iPad版。按顺序是Essential grammar in useEnglish grammar in useAdvanced grammar in use----------补充：第一本很基础，几天就能做完了呀，第二本第三本每天做的话两三个星期也就搞定了吧。也许真如上面一个答案所说，我在学了几年法语之后再回头学英语语法，发现许多东西都通了，学起来特别快……-------------配个图吧--------------------------------先声明下，这是我在法国书店买的剑桥出版社出的书，和我半点关系都没有啊，纯粹是想分享而已。（网上可以搜到pdf，尽管是旧一点的版本，但经过比较，改动不大）----------------题外话：别看书那么新，我已经做完了，只不过笔记和答题都在自己的本子上写，因为这边的书太贵了，保养得好可以拿回书店再卖给他们……联想到最近很火的那个看完书再退货的问题，实际上这边的解决办法就是书店在卖书的同时也收二手书，贴上二手的标志摆在书店低价出售。书得到循环利用，读者能以更便宜的价格买到书，书店也能再赚一次钱，这不失为一个一举多得的好办法。
陈圆圆圆圆圆:
热爱英语的好青年有话说。英语语法这东西，其实学习时思路透了也就很简单。首先，学句式，最最常用的句子结构就是主谓宾和主系表。其他的就是状语或定语了，相当于给主干添加修饰和说明的。清楚常见句式以后，就要学时态啦。十几种时态归纳起来也很容易区分，比如have done 和has done两个就是一家的，只不过因主语的单复数而变化。再然后，动词也要根据时态变化，当初就死记硬背了好久“teach
taught”这样的。but,所有的语法都是建立在单词基础上的，单词都不会学个毛线。我们是初一正式接触英语，那时候老师每天留我们背单词，背不完不准回家。就是从那时候开始积累了很多词汇。后面的学习就简单很多了，高中，高三的时候，买过一本高考词汇书，当时是从头到尾背完了。后来无聊又买了星火语法，因为感觉自己脑子里需要织一张具体而精细地语法网，后来看了一遍，觉得很多问题都清楚多了。楼上说的好多书都不认识啊，我只知道星火，哈哈哈，好像有些孤陋寡闻了。语法其实也枯燥，看书的时候不要急，慢慢来，耐心，坚持。就会学好的。加油咯~
在进入互联网行业之前，我是个英语老师，准确的说是语法老师，而且做的还不错，我觉得语法很简单的，主要是很多老师或者教材只是告诉你有什么语法现象，但是没告诉你为什么？比如：为什么过去时可以用在现在时来表达委婉的现在？进行时凭什么表示将来时？定语从句怎么演变出来的？这些就是我当年考虑的问题！！既然不搞教学了，就给大家分享一篇以前的文章，供大家参考，如果有哪位教育行业的老师感兴趣，我也愿意免费收徒，呵呵（不喜勿喷！）
凡是经历过中国特色社会主义教育的童鞋们都清楚一件事，就是我们的英语教育耗费了大量的时间和精力，却收效甚微。我相信大部分的童鞋从小学五年级（现在很多是从二年级，甚至从娘胎里）就开始接触英语，到高三这八年的的时间都在和这门神奇的语言抗战，可悲的是我们绝大部分人都不能“基本”掌握它。我所谓的不能基本掌握主要是指：（1）.除了简单的问候和寒暄，比如：詹姆斯，你妈喊你回家吃饭（James ! your mum ask you to be back for dinner.）。可以说基本不具备和老外系统的谈论某一个话题的能力，例如中国的教育体制、美国大选、中西方餐桌文化差异。（2）.基本不具备写作能力，我们四六级考试、考研英语的试题就可以看出：当代中国大学生的水平也就是在120—150字的范围内凑句子（仅仅相当于织一条围脖的水平）。 究其原因，我不想去讨论体制问题。有些东西不是我们这些草民可以改变的，所以我在这提供一个思路，希望可以轻微的影响一下中国的英语教育。
在这八年里，我们学习英语的时间超过了任何一门学科，包括我们的看家语言——语文，所以我不否认，我们广大的童鞋和亲爱的的父母们，对英语投入了无比的激情和热情，看看我们书店里汗牛充栋的英语教辅资料和暑假雨后春笋般的英语培训机构，我们不难知道，中国的英语产业是如此“欣欣向荣”！
但是在实际的英语学习过程中，我们把超过60%的时间花在了语法上。最近一些年，英语教学培训界已经意识到这个问题，所以很多人宣扬语法无用论，教授各种各样的阅读技巧、提倡口语训练。但是我们现在的教育模式和考试题型，导致学生在学校里无法避免的还是要苦学语法，对我们广大公办学校的一线老师来说，如果课堂上不讲语法，还有什么可讲？
因为花了很多时间还没有把语法学好，最后还影响听力和口语，所以有很多人开始对语法声讨笔诛，其实语法可不是一无是处，学好语法不仅可以提高写作和阅读水平，更重要的是，语法反映了一门语言的思维模式，能帮助我们更好地融入语法背后的语言环境！
既然无法避免的都要学语法，所以让学生提高口语、听力、阅读的最好方法就是：让学生在最短的时间里掌握好语法！ 只要思路正确，整个英语语法只需要15个小时就可以完全掌握！ 所以，根本问题不是语法要不要学，而是语法到底应该怎么学！ 我们先举几个简单的例子 一. 过去式可以在一般现在时的句子里表达一种委婉语气。 问路的时候，美国人更喜欢用： Could you tell me the way to the museum? 大部分人很难记住这个细小的知识点，因为他很另类，人们喜欢有规律的知识。我第一次遇见的时候，我就在想，这太不靠谱了。过去式就应该老老实实表达过去的事情，你凭什么在现在时里面出现，这样岂不乱套了。除非，“委婉语气”这四个字和过去有关。 我问自己什么叫“委婉”。 答曰：委婉就是心里想的不直接说出来，含蓄、婉转一点。 场景浮现： 你的同桌是班花，你一直不敢和她说话，有一天考试，你忘带橡皮了，当你写错第一个字的时候，你忍了一忍，一会又写错了一个，最后，当你实在忍无可忍的时候，你很不好意思的说：Class flower, can you lend me your eraser? 但是你又想委婉一点的表达，你可以说 Class flower, could you lend me your eraser? 我刚才就想找你借橡皮，一直不好意思开口。（够委婉吧！）所以，一个过去式，准确的表达了这种委婉的语气，而且也符合西方开门见山的语言特点。如果换成我们中国童鞋，他肯定会先赞美班花沉鱼落雁，貌比如花。然后班花再给他个欲擒故纵，最后快交卷的时候把橡皮借给他！ 归纳一下，过去式表达委婉语气，就是说我早就想求你做某事，现在才好意思开口。二. 宾语从句中，从句要将疑问句语序改成陈述句语序。1. What's your name?√2. I don't know what your name is. √3. Do you know what his name is? √你不能说成：Do you know what is his name? ×我一看语法书上 “改成”这两个字，我就气愤，难道英国人在说宾语从句的时候还要去想一想是否改成了陈述语序？为什么都用陈述句语序？其实答案很简单：既然从句是陈述语序，说明从句就是陈述句。很多人还没明白，我们来分析一下：第一个句子是疑问句，毫无疑问，它当然用疑问语序。第二个句子一看就是陈述句，也理所当然的用陈述句语序。第三个句子就有点问题了，首先我们先问一下，如果英国人问你Do you know what his name is? 他希望你回答什么？这是个特殊疑问句，他希望你回答的是：yes or no!你不需要告诉他具体的名字是什么，（英语思维，不要自作多情！）所以前面是疑问句， Do you know是疑问句语序，后面的人家压根没问你，不需要你多此一举，所以后面的从句行不改名，坐不改姓，还是个陈述句，所以用陈述句语序。综上所述，宾语从句中，从句一概是陈述句语序。如果初中老师们这样讲，相信童鞋们一定不会再出错！ 想一想，为什么我们学了很多年还是掌握不了语法，步入大学之后，几乎没有人再去苦学语法，不是我们已经学得很好，而是我们也意识到，似乎学语法对我们的英语没有什么帮助。一两年之后，我们从小学到高中的语法知识就已经遗忘殆尽，10年的语法学习唯一的作用就是为了高考，但是也就是因为语法的学习，占据了本来属于口语和听力的时间，没有理解的机械的语法知识让英语学习变成数学公式，有多少学生认为在疑问句和否定句只能用any，不能用some；有多少学生真正知道老外在什么情况下会用进行时表达将来时。语言是变化无穷的，只有从语言最本源的角度考虑语法才能在最短的时间里掌握语法，达到举一反三、活学活用的水平。理解是记忆之王，没有理解的语法反而会禁锢语言的学习！ 老子认为（是孔子、庄子、孙子、老子的老子，不是我认为），道法自然，“道”虽是生长万物的，却是无目的﹑无意识的，它“生而不有，为而不恃，长而不宰”，即不把万物据为己有，不夸耀自己的功劳，不主宰和支配万物，而是听任万物自然而然发展着。也就是说，语言是广大话友们耗费大量时间、人力和口舌才创造出来的，它既不是任何个人的创造物，也不是一天建成的。但它自成一个完美的系统。所以，语法不仅是你的语言规律，也是我的语言规律。寻法内求，它一定就在藏在每一句话当中。交流学习可以加我微信huangteng1000
赵正中185求170:
我小时候买过无数英语语法书现在看来，当时太sb了学英语的最好方法是用它。(
也这么说过比如写代码，你就要用英语熟了后，语法不学自会赐给我孙女
题主你好，我90小时通过了专八，BEC高级和雅思都是一周复习，很多同学问过我这个问题，我想坦诚地对你说，语法是很其次的东西，并不重要，你只需知道最基本的结构即可，你只需要记住最基本的句型即可，然后举一反三。在我看来所有在研究英语理论的人都难以学好英语，因为它是纯粹的语言，语言就是一遍遍地使用而形成记忆和习惯的，相信我，踏下心来记忆背诵举一反三，不要想技巧，在我看来语法就是记句型就行了，简单粗暴而有效，一遍遍复习即可不需要伤神。所有技巧都是用来应试的，而真正要运用一门语言就是多说多记，像牙牙学语的孩子一样。
对问题说明里的回答：长时间的大量阅读的确是卓有成效滴！关键是坚持。对问题本身的回答：建议读张满胜的《英语语法新思维》以及旋元佑的《旋元佑进阶文法》（后者系作者赠给大陆的PDF版本，网上任意下载哦！）语法本身只是一种笼统总结，既然笼统，就必然有许多琐碎繁杂的地方不那么合规则。《旋元佑进阶文法》序言中提出的“阅读法”的确很科学，通过广泛持续的阅读，的确能有许多收获。虽然作者将一些语法观念解释得很人性化很有道理，但是有些并不那么实用，很多地方界定很模糊，禁不住深入推敲（我就是喜欢钻牛角尖，怎样？！），但是，此书巨大的优点在于，在一开始就以以句子为对象，其目的（能够讲出漂亮、有变化的句子）极其明确，所以若能时时翻阅，必有裨益（这本书是作者对整套语法架构的闭目感受，是一个大纲，一个框架。）。《语法新思维》也差不多遵循相同的思路，但是讲得较细，可以作为补充，丰满框架。但话说回来，学语言是需要毅力的滴！如果三天打鱼两天晒网，是连不规则动词表都背不全滴！PS：对于阅读，推荐电子阅读器，有生词提示的那种再好不过，网上好资源太多（网友们的分享精神势不可当），利用好便可（看，我并没有做广告！）。
理论有用，但实践很重要 。知道语法的情况下对照电影电视剧和文章才能理解。
免责声明：本站部分内容、图片、文字、视频等来自于互联网，仅供大家学习与交流。相关内容如涉嫌侵犯您的知识产权或其他合法权益，请向本站发送有效通知，我们会及时处理。反馈邮箱&&&&。
学生服务号
在线咨询，奖学金返现，名师点评，等你来互动