2014六年级数学上册第三单元分数除法导学案(新版人教版)
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2014六年级数学上册第三单元分数除法导学案(新版人教版)
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
2014六年级数学上册第三单元分数除法导学案(新版人教版)
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文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
课题&倒数的认识&课型&新知探究课&第三周&第5节学习目标&1、&通过观察、分类、讨论等活动认识倒数国，理解倒数的意义2、体验找一个数的倒数的方法，会求一个数的倒数。3、在探索交流活动中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力，发展数学思维。学习重点&理解倒数的意义，会求一个数的倒数。学习难点&理解“互为倒数“的含义。学& 习& 过& 程一、 情境导入，解读目标。同学们，每天和你接触最多的人是谁？同桌！这是你们学生时代很特别的一种关系。共同学习，互相帮助，一起成长，最后成为最知心的好朋友。在数学的数字世界也有一些特别的关系，我们一起来学习吧！二、用心思考，独立完成。 （一）、独学我能行1、先计算，再观察，想一想，这一组算式有什么特点？38 ×83 =& 　　 715 ×157 =& 　&&&& 5×15 = 　　&& 112 ×12=　我发现　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2、安静独学P28的例1及例1前边的内容。思考并完成： （1）什么是倒数？　　　　　　　　　　　　　　　　　　。（2）　因为72 ×27 ＝1，所以（　　）和（　　）互为倒数，72 的倒数是（　　），27 的倒数是（　　）。（3）互为倒数的两个数有什么特点？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（4）怎样找一个数的倒数？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（5）34 的倒数是（　　），9的倒数是（　　）。（6）数字1的倒数是多少？举例说明。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（7）0有倒数吗？为什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（8）小数有没有倒数呢？可以用什么方法求出？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、合作交流，释疑解惑。1.对学(同组对子之间展示独学成果，交流体会) 2.群学& （组长负责组织和分工，人人能发表，独学中出现的错误在组内交流解决。发言要有顺序，当一人发言时其他成员要认真倾听。小组内解决不了的问题，在班级展示时，交流解决。）3.小组展示，全班交流，拓展提升。小组合作交流后，组长整理，展示自学体会、好的见解和方法，展示存在的问题和困惑。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四．当堂检测。 1、完成P28页做一做2、互说倒数小游戏（P29页3）3、完成P29页1、2，小组内互批互改，发现问题及时纠正。4、小小辩论家（P29页5题）五、整理导学案现在回顾一下本节棵的收获吧！我学会了（&&&&&&&&&&& ），我在（&&&&&&&&&& ）方面做的不错。&
课题&分数除以整数&课型&新知探究课&第三周&第6节学习目标&1、能借助操作与图示理解分数除以整数的算理。2、会计算分数除以整数。 学习重点&分数除以整数的计算方法。学习难点&分数除以整数的算理。学& 习& 过& 程一、复习导入1、复习：45 ×12 =&&&&& 23 ×47 =&&&&& 16 ×15& =&&&&& 58 ×14 =对子交流，矫对答案2、揭示本节课学习内容二、用心思考，独立完成认真独学书本第30页例1，弄清算理，再完成下面题目。1、　45 ÷2的结果是（& ），书本采用了（&& ）种方法得到的。方法一：用45 ÷2= 4÷25 计算，就是把4个（　　）平均分成2份，每份就是（& 　）个（ 　 ）；方法二：用45 ÷2= 45 ×12 计算，每份就是（ 　 ）的（ 　 ）。2、观察方法二 45 ÷2= 45 ×12 ，等号两边有什么联系？（提示：2和12 是什么关系）______________________________________________________这个联系可以使我们在计算45 ÷2时，可以转化成45 （&& ）2的（&&&& ）。3、拿出课前准备的长方形纸折一折，并试着在稿纸上用上面的两种方法计算45 ÷3，发现第（&& ）种算法计算较简便，适用范围更广，请用这种方法填写书本第30页下面的例1最后一个算式。4、从上面例子中，我发现一个规律，即分数除以整数（0除外），等于分数（&&& ）这个整数的（&&& ）。5、按这个规律我会计算： 89 ÷5= 89 ×(&& )=(&&& )67 ÷2= 67 ×(&& )=(&&& )三、合作交流，释疑解惑1、对学要求：①对子间互相批改独学第1、3、5题。②和对子交流独学第2、4题，我发现的规律。2、群学任务：小组内交流例1发现的规律。3、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测1、完成第30页的做一做（全班订正）　2、完成第34页3、4题（教师批阅组长的，组长再批阅组员的）
课题&一个数除以分数&课型&新知探究课&第三周&第7节学习目标&1、&能通过具体的问题情境，探索并理解分数除法的计算方法 。2、通过合作与交流，能正确进行分数除法的计算。学习重点&探索并归纳出一个数除以分数的计算方法。学习难点&理解一个数除以分数的算理。& 学& 习& 过& 程&一、复习导入& 1、&口算（请说出计算方法）&45 ÷2&&&&&&& 16 ÷3&&&&&&& 38 ÷6&&&&&&&& 67 ÷2计算法则：______________________________________________&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 2、&填空23 小时里有（&&& ）个13 小时，1小时有（&&& ）个13 小时。3、&列式（说说数量关系）小明2小时走了6km,平均每小时走多少千米？
在之前的学习中，我们已经学习了分数除以整数的分数除法，这节课，我们就来学习一个数除以分数的计算方法。二、用心思考 独立完成（一）独学例2的第31页部分，思考完成下题。1、小明23 小时走了2km,平均每小时走了多少千米？依据的数量关系式是（&&&&&&&&&&&&&& ），列式：__________________&&&&&&&&&&&&&&&& 2、想一想：2×12 求的是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　2×12 ×3求的是什么？　　　　　　　　　　　　　　　　　3、结合计算过程，观察、填空。除法运算转换成了（&&&&&&& ）运算，（&&&&& ）没变，（&&&&&& ）变了，除数变成了它的（&&&&&&&&& ）。 4、我发现，整数除以分数等于用整数乘这个数的（&&&& ）。（二）独学例2的第32页部分，思考完成下题。1、小红512 小时走了56 km,平均每小时走了多少千米？依据的数量关系式是（&&&&&&&&&&&&& ），列式：__________________2、想一想：根据自主探究&一&，你能直接计算么？试一试吧！________________________________________________________3、你能试着说一说分数除以分数的计算方法么？________________________________________________________________________________________________________________三、合作交流 释疑解惑1、对学要求：①和对子互相批改独学内容 ②和对子交流：一个数除以分数的计算方法。2、群学要求：①组内交流独学（一）的第2小题。②小组内交流一个数除以分数的计算方法。③将组内学习的收获与疑惑展示到黑板上。3、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测：1、填一填（教材第32页做一做第1题）。24÷89 =24×（ ）（ ） =（& ）&&&& 716 ÷45 =（ ）（ ）&&& （ ）（ ） =（& ）2、教材第32页做一做第2题。要求：写在练习本上，写出计算过程。3、教材第32页做一做第2题。要求：先计算出结果，再观察哪几道题的商大于被除数？哪几道题的商小于被除数？你发现了什么？4、整理导学案，想一想，这节课你都学会了什么？
课题&分数除法混合运算&课型&新知探究课&第四周&第1节学习目标&1、能掌握分数除加，除减混合运算。2、能掌握分数混合运算的运算顺序，正确地计算分数混合运算。学习重点&掌握分数混合运算顺序，能正确地进行计算。学习难点&培养学生的迁移类推能力，提高计算能力。学& 习& 过& 程一、复习导入，解读目标你能说出下列各题的运算顺序吗？100-10×4&&&&& （9+11）÷6&&& 80÷（60-40）428+63÷9-17×5&&&&&& 75+360÷20+5整数混合运算的顺序是怎样的？师：今天我们来学习分数混合运算。二、用心思考，独立完成（1）独学（教材第33页例3） 认真读题，理解题意想：要求小红还剩几朵花，应先求__________________,列式：______________,再求___________________,列式_________________列出综合算式，说说运算顺序再计算_例4的问题，我们可以看出整数四则混合运算的运算顺序，同样适用于分数的计算。（2）独学例5独立思考，明确运算顺序并进行计算（在书上完成）分数混合运算与整数混合运算顺序相同，一个算式里，如果既有小括号，又有中括号，要先算_________________,再算______________三、合作交流，释疑解惑1、对学要求：对子间互相检查独学答题是否正确。2、群学任务：对学中还没解决的问题在小组内交流与合作，讨论。3、展示提升：小组展示，全班交流，拓展提升。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测1、教材33页做一做要求：先想想如何求梯形的面积，再列式计算，做完后对子互相改。2、教材35页第9题 要求：先说一说计算顺序，再计算。3、完成教材35页10、11、12题。&
课题&已知一个数的几分之几是多少求这个数&课型&新知探究课&第四周&第2节学习目标&1、会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。2、能根据数量之间的相等关系和分数乘法的意义列出方程。3.　能通过线段图分析数量关系。学习重点&抓住等量关系用方程解决问题。学习难点&抓住等量关系用方程解决问题。学& 习& 过& 程
一、复习导入小明的体重是35千克. 小明体内水分的质量占他的体重的45 ，小明体内有多少千克水分？数量关系是：　　　　　　　　　　　　　　　　　列式计算：　　　　　　　　　　　　　　二、用心思考，独立完成独学：（自学教材第37页例4）： 思考：1、根据自己对题意的理解，填空。（例4中“阅读与理解”中的空）2、我会通过线段图分析题意。通过线段图，我知道_________________是表示单位“1”的量？我能写出数量关系：　　　　　　　　　　　　　　　　3、我能列出方程并完成解答：&
4、思考此题和复习题相比较，他们的共同点是什么？区别在哪？共同点：　　　　　　　　　　　　　　　　　　区别：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　三、合作交流，释疑解惑1、对学要求：①和对子互相交流独学中的问题。2、群学任务：对子不能解决的在小组内交流。3、展示提升：小组展示独学的第1、2、3题。全班交流第4题，。4、教师根据小组展示情况进行解惑。四、当堂检测：完成书本39页第1-4题。 文 章来源莲山 课件 w ww.5 Y
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人教版六年级数学上册第一到第三单元教案(一)
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第一单元&& 位& 置
内容：P2~3& 位置
目标：1、能用数对表示具体情境中物体的位置。
2、能在方格纸上用数对确定物体的位置，初步体会坐标的思想。
教学重点：能用数对表示具体情境中物体的位置及在方格纸上用数对确定物体的位置。
教学难点：理解数对确定位置的意义。
教学过程：
一、回顾旧知，复习铺垫
我们在前几年的课程中多次学习了位置与方向，说一说我们以前是怎样确定位置的。
二、引导探索，学习新知
1、揭示课题。
今天我们继续学习位置，看一看还可以用什么方法来确定位置。
2、教学例1。
（1）出示P2例1，观察主题图。
（2）问：教师是怎么知道确定张亮的位置的？
（3）介绍操作台的情况。
竖排叫列，横排叫行，第几列是从左往右数，第几行是从前往后数。这是一种约定。
（4）你能指出哪个是张亮同学吗？
（5）说一说其他同学的位置。
（6）张亮的位置可以用（2，3）表示出来。
张亮的位置用了几个数据？
（2，3）中的数字分别表示什么含义？
（7）小结：可以用有顺序的两个数组成数对表示出一个确定的位置：用括号把列数和行括起来，并在列数和行数之间写个逗号，把两个数隔开。
（8）试一试：用数对表示出其他同学的位置。
（9）张亮的位置用（3，2）表示可以吗？
注意：用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。
3、举出生活中的例子，说一说确定位置的方法。
4、教学P3例2
（1）观察动物园示意图，这幅图和以前见过的示意图有什么不同？
①动物园的各场馆都画成一个点，只反映各场馆的位置，不反映其他内容。
②表示各场馆位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。
③方格纸的竖线（横线）从左到右（右到左）依次标注了0，1，2……。
（2）找一找动物园大门的位置，可以用数对怎样表示出大门的位置？
（3）说出熊猫馆、大象馆、海洋馆、猴山的位置。
（4）比较大象馆和海洋馆的数对，第2个数都是4，说明什么？
如果两个数对中的第1个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？
如果用（X，4）表示某场馆的位置，能确定在哪里吗？
（5）在图中标出下面场馆的位置。
飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3）
三、巩固深化，拓展思维
P4练习一第2题。
四、分课小结，提高认识
这节课学习了什么内容？怎样用数对表示位置？应该注意些什么？
五、课堂练习，辅助消化
P4练习一第1题。
第二单元&& 分数乘分数
&第一课时&&& 分数乘以整数
教学内容:第1～2页内容。
教学目标：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。
重点难点：分数乘整数的计算方法
教学过程：
一、展示教学目标：1、理解分数乘以整数的意义2、掌握分数乘以整数的计算法则。
二、自学：计算下面各题：
&&&&&&&&&&
思考: 有什么特点?应该怎样计算?
出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，３人一共吃多少块？
1、&学生自学，教师巡视指导
2、&两名学生用两种不同方法板演
3、&用加法算： （块）
用乘法算：& (块)
学生思考：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？
得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，
都是求几个相同的和的简便运算。学生齐读一遍。
练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。）
问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则）
三、巩固练习。
１．第２页做一做。
２．练习一
第二课时&& 分数乘法
教学内容：教材第10页例3，第11页例4以及“做一做”练习二中的第3、4题
教学目标：1.理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。2.掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。
重难点、关键1.重难点：分数乘分数的计算方法。
2.关键：理解一个数乘分数就是求一个数的几分之几是多少。
教学过程：
& 一、旧知铺垫
1.计算下面各题。
12×3/4&&&& 5/16×32&&&&& 15×3/5&&&& 3/8×12
2.说一说，分数乘法的计算方法、步骤。
(1)整数与分子相乘的乘积作分子，分母不变。
(2)能约分的要先约分，再计算.
3.根据题意列出算式。
(1)一袋大米，每天用去3/4千克，3天用去多少千克？
(2)某修路队，每天修路3/2千米，5天修多少千米？
(3)一辆汽车，每小时行驶全程的3/20,4小时行驶全程的几分之几？
二、探索新知
1.教学例3。
出示题目：(出示课文插图)
问题一：1/4小时粉刷这面墙的几分之几？
（1）你想怎样列式？
学生回答，教师板书。
(2)分数乘分数怎样计算？
①1/5×1/4 表示什么？
经过讨论，使学生理解1/5×1/4 ，就是求1/5的1/4是多少,也就是说把1/5平均分成4份，取其中的一份是多少？
②画示意图分析。
③从图上可以看出，这面墙的1/5的1/4，是哪一块？它占整面墙的几分之几？
通过观察得出：这面墙的1/5的1/4，是占整面墙的1/20。
板书：1/5×1/4＝1/20
④发现分数乘分数的计算方法。
引导学生观察算式和结果，看一看其中的联系。
板书：1/5×1/4＝（&& ）/（&& ）=1/20
想一想：应该是怎样的一个计算过程呢？
学生经过思考交流，不难发现其中的计算过程。学生回答，教师板书补充其中的计算过程。
1/5×1/4＝（1×1）/（5×4）=1/20
然后，联系以上的算式，让学生说一说计算方法。
学生不难发现：分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
教师可不急于作出归纳，再提出问题，继续验证学生自己的发现。
问题二：3/4小时粉刷多少呢？
（1）引导学生列出算式
（2）你认为计算结果是多少？
学生回答，教师板书。
1/5×3/4＝1×3/5×4=3/20
（3）画示意图加以验证。
注意：画示意图时，要紧密结合1/5×3/4的意义加以分析。
（4）总结分数乘分数的计算方法。
师生共同总结，教师板书：
分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。
出示教材例题，学生简要了解蜂鸟。
（1）2/3分钟能飞行多少千米？
①列出算式
②学生尝试计算，教师巡视课堂了解学生计算情况。
完成后，选择两位不同计算过程的学生上台板演。
③强调：能约分的要先约分，再计算。
（2）5分钟能飞行多少千一篇原创教育教学资料，几番辛苦凝聚教师心血。中国小学教育网(),免费注册成为会员，发表文章永久保存，拥有自己的资料库！
【】【】【】【】【】核心提示：
一、教材简析：这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了分
一、教材简析：
这一册教材包括下面一些内容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。
分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。
在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置;通过对曲线图形&&圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了&数学广角&的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。决问题中的作用，发展统计观念。
二、教学目标#p#分页标题#e#
本册教材的教学目标是，使学生：
1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。
3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆;探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的&&&&周长和面积。
&5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形;能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的&&&&作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
三、教学重点：分数乘法和除法、圆、百分数。
四、教学难点：分数乘法和除法、鸡兔同笼问题。
五、班级情况分析：
1．基本情况：本班共计54人，其中男生25人，女生29人。
2．&双基&掌握情况：大部分学生，能从已有的知识和经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。
3．学生学习习惯：绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程, 实行分工合作，各尽其责。 能充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。
4．学困生情况：个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。#p#分页标题#e#
六、教学改革措施：
1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将&重视结论&的教学转变为&重视过程&的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。
2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。
3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能
4、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。
5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。
七、后进生转化措施：
1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科学的方法教育后进生。
2、对后进生多宽容，少责备。要做到&三心&：诚心、爱心、耐心。
3、重视与家庭的联系。
八、教学进度：
一单元：位&&&&置…….....2课时
二单元：分数乘法
1、分数乘法…………..6课时
2、解决问题…………..4课时
3、倒数的认识…….....1课时
4、整理和复习…….....1课时
三单元：分数除法
1、分数除法…………..5课时
2、解决问题…………..3课时
3、比和比的应用…….4课时
4、整理和复习……....1课时
四单元：圆
1、认识圆…….....2课时
2、圆的周长……..3课时
3、圆的面积……..3课时
4、整理和复习.....1课时
五单元：百 分&&数
1、百分数的意义和写法……...1课时
2、百分数和分数小数的互化……...3课时#p#分页标题#e#
3、用百分数解决问题…………...9课时
4、整理和复习……....1课时
六单元：统&&&&计
1、扇形统计图……..1课时
2、合理存款…….....1课时
七单元：数学广角…………..1课时
八单元：总 复 习 …………..4课时
九、教学周次安排表（第一学期）
内&&&&&&&&&容
9月1日－9月4日
第一单元：位置②;测试②
9月7日&9月11日
第二单元：分数乘法1、分数乘法⑤
9月14日&9月18日
第二单元：1、分数乘法①;2、解决问题④;3、倒数的认识①
9月21日&9月25日
第二单元：整理复习①;测评④;第三单元：1、分数除法①
9月28日&10月2日
第三单元：1、分数除法②
10月5日&10月9日
第三单元：1、分数除法②
10月12日&10月16日
第三单元：2、解决问题③;3、比和比的应用③
10月19日&10月23日
第三单元：3、比和比的应用①;整理复习①;测评④
10月26日&10月31日　
期中评价④;第四单元：1、认识圆②
11月2日&11月6日
第四单元：2、圆的周长③;3、圆的面积②
11月9日&11月13日
第四单元：整理复习①;测评④;第五单元：1、百分数的意义和写法①
11月16日&11月20日
第五单元：2、百分数和分数小数的互化③;3、用百分数解决问题③
11月23日&11月27日
第五单元：3、用百分数解决问题⑥
11月30日&12月4日
第五单元：整理复习①;测评④;第六单元：统计①
12月7日&12月11日
第六单元：统计①;测评④;第七单元：数学广角①
12月14日&12月18日
第七单元：测评④;第八单元：总复习②
12月21日&12月25日
第八单元：总复习②;测评④
12月28日&1月1日
1月4日&1月8日
1月11日&1月15日
1月18日&1月22日
1月25日&1月29日
2月1日&2月5日
日寒假开始（2月14日春节）
#p#分页标题#e#
注：带圈字符是课时安排