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中国教育制度的弊端
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9：00&22：00
浅谈当前中国教育制度存在的一些问题及改革思路
2012年第7期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　摘 要：在教育理念和教育公平上做出创新和完善，通过引入大学生"间隔年"的措施，一方面改变大学教育遭遇的困境，另一方面推动教育的均等化发展，使得科教兴国战略得到进一步发展，增强教育发展的实力。中国论文网 /3/view-3427278.htm　　关键词：教育理念；教育均等化；教育间隔年　　教育一直被认为是国家政策中最基础、最重要的一部分。教育关乎到每个民族的兴衰存亡，如今实行的科教兴国、人才强国战略更是将教育提高到立国之本的高度。但是，我们的教育却始终不尽如人意，"为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？"人们一直试图解决这道难题。　　一、当前中国教育领域存在的主要问题　　在教育体制上我国实行自上而下高度统一的行政管理体制，国家教育部制定全国的教育制度、教学大纲以及相关管理制度。国家颁布《教师法》、《义务教育法》来指导规范全国的教师任用、教师工资水平、教育收费和对教育的投入。但是我国幅员辽阔，实行统一的管理必然会带来一系列问题。　　（一）教育资源分配不均衡　　我国的基础教育阶段，实行从小学到初中九年义务教育。全国80%以上学校由政府举办，近九成的学生在公立学校就读。但是幼儿园及非普高的职业学校以社会力量办学较多。目前义务教育水平的均等化程度，基本上可以按照经济发展水平程度划分。从横向上看，东西部地区教育资源分配不公，差距越来越大；从纵向上看，城乡教育两极化发展，各地区市、县和乡镇的教育实力又存在巨大的差异。一方面中西部地区没有足够的师资力量，没有标准的教育设施；另一方面东部地区教育资源过剩，通过奥数竞赛、文体特长生等手段削尖脑袋往名校里面钻。城乡二元化的存在限制了教育的均衡发展。世界上每个国家都存在着教育的非均衡发展问题，但是却都没有中国如此严重。　　（二）教育经费来源单一且不足　　我国实行"谁举办，谁出钱"的教育运行机制，教育部办的学校由中央财政安排经费，各省和各地政府举办的学校由各自承担办学费用。义务教育的实施主要由县级政府承担。2011年，全国普通小学生均公共财政预算费用经费最高的北京市达到5836.99元，最低的贵州省仅仅为579.26元，前者大约是后者的十倍。与其他国家相比较，我国教育支出占财政收入的比例还不足4%，直到2012年我国政府才首次实现财政性教育投入占GDP的4%，这也是相当低的水平。　　（三）教育理念陈旧腐化　　教育观念的落后是教育体制的悲哀。政府的手伸得过长，地方政府严格得将学校划分成重点与非重点。从小学到高中，教育部门对学校考核的标准唯分数论，衡量的尺寸是初中考入了多少重点高中，高中考入了多少重点大学，通过这种"激励机制"来提高学校的知名度，来给教师发奖金，到最后形成恶性循环。学生没有掌握学习的技能，没有学会独立思考的方法，自然出现不了杰出的人才。更为重要的是，一旦进入大学，他们会发现书本上的知识与社会现实大相径庭，造成他们对金钱、对社会现实畸形的认识。如今，大学里陈旧的教学大纲启发学生的是功利主义，灌输的是僵硬的意识形态，根本不能培育学生健康、独立的人格。　　二、我国教育制度改革的主要对策措施　　（一）改变教育理念，培养多元化人才　　我国的教育注重对知识的积累和灌输，注重培养学生对知识和权威的尊重，注重对知识的掌握和继承以及知识体系的构建。从小学开始一直强调语数外物化，甚至在高中大部分优秀的学生都是理科生，往往成绩不够理想的后进生都选择文科，大大忽视了思想道德品质的教育以及人文素养的培育。　　我们应该将强调的"不让一个孩子辍学"转变到美国教育提出的"不让一个孩子掉队"的思路。①因此，首先应该从教育观念上改变，思想上树立新的教学目的。先成人后成才，以培养高素质，人格独立的学生为目标，认识到并不是每个人都只有上大学这一条路，而应该让学生了解生活的意义，让每个人都可以去追求自己的理想，实现自己的人生价值。　　（二）政府承担更多的义务，完善教育管理体制　　政府应该明确自己的职能定位。在义务教育阶段投入大量的财政支持，保障每个人都可以享受到优质的教育。明晰省政府、市政府、县政府之间的职权范围，既不能越位更不能缺位。而在高等教育部分，政府则应该将更多的经历投入到引导，监督方面，去行政化，让内行领导内行，实行校长治校。对于出现不规范的地方加以惩罚或者补救，以类似于社区大学作为辅助功能，放开教育的管制。　　（三）改变教育的非均衡发展　　在教育的不均衡发展中，利用罗尔斯的观点解释更加有利：当各方不知道他在社会中的地位、阶级出身、天生资质、自然能力、理智和力量等情形的时候，也没人知道他的关于善的观念，他的合理生活计划和心理特征，各方也不知道这一社会的经济或政治状况②。在无知之幕没有被揭开的时候，每个人都不得不考虑对于原则的评价，都应该为最坏的打算做出应有的保障措施。　　教育资源分配不公，导致了就业不平等，生活不平等，甚至导致了下一代不平等。 为了解决这样的状况，我认为：　　1、打破城乡二元体制　　农村教师严重匮乏，国家应该制定相关政策，保证农村教学资源的有效供给，针对农村生活条件欠佳、信息闭塞、限制老师的发展等问题切实解决问题，横向上合理分配东西部教育资源，纵向上合理配置城乡教育资源。每个人对与其他人所拥有的最广泛的基本自由体系相容的类似自由体系都应有一种平等的权利③。因此，不管对于乡村还是对于中西部地区的孩子们，他们都应该享有平等的受到恰当的教育权利，但存在的差异又决定了他们不可能受到同等的教育，体现出差别原则。　　2、政府应该加大财政投入　　据调查：我国义务教育经费78%由乡镇负担，9%左右由财政负担，而中央财政负担不足2%。④为此，国家应该加大在教育领域的财政投入，而不是简单的依靠提出口号和战略就能解决问题的。从现实角度出发，有了充分的资金作保证才有机会做出切实的成绩。　　3、颁布相关法律文件，保障均等化实行　　推进义务教育均等化，必须界定清楚均等化的标准。国家要制定满足办学基本需要的义务教育基准,规定全国义务教育生均经费、生师比、办学条件等最低标准, 规定全国义务教育经费占全国财政经费总支出的最低标准，并且落到实处。
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xzbu发布此信息目的在于传播更多信息，与本网站立场无关。xzbu不保证该信息（包括但不限于文字、数据及图表）准确性、真实性、完整性等。我国现行的教育体制有哪些弊端--《广州教育》1985年01期
我国现行的教育体制有哪些弊端
【摘要】：正 《文汇报》最近发表以“加快教育体制改革的步伐”为题的评论员文章,认为教育只有从体制上进行改革,才能适应经发展的需要,为现代化建设培养大批合格的人才。文章指出,建国以来我们的教育工作是很有成绩的,工作中也积累了一些好的经验。但从宏观上看,整个教育体育那一套,与四化建设的需要,和“三个面向”的要求严重脱节,存在一系列弊端,缺乏生气和活力。从计划体制来说,
【关键词】：
【正文快照】：
教育发展落后使中等技术人才和熟练工人 在数量、质量上都远远不能满足经济发展 .。’。。钧需要。从高等学校管理体制来说,一方 《文汇报》最近发表以“加快教育体 面是部门所有制,条块分割,专业设鼍重制改革的步伐”为题的评论员文章,认为...复,:尊::1交潜力难以发挥;,另一
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京公网安备75号快毕业了，想来补充一下关于老师上课的监督审查力度不够，有的老师抱着十几年不变的PPT上课照着读，生生把一门有意思的课上成全系学生最讨厌的课；有的老师根本不是传道授业解惑，天天崇洋媚外，攻击中国政党极其制度；更有甚者为老不尊贼心不死调戏女学生并美其名曰心理年龄年轻。关于凭职称问题也有黑幕。曾听过几个正教授的课，他（她）们享受着最好的资源讲出来的东西却让所有的学生感到这些老师腹中空空，没有一丝一毫大学教授该有的知识储备和治学态度，都把心思花在了怎么讨好领导上，而真正优秀的讲师们却因不送礼不攀关系一直是讲师，即使他们专心备课到凌晨，深受学生爱戴，好多别的班甚至别的系慕名来听课。搞表面文章。这似乎是个通病了。教学楼设备，环境以及宿舍环境差到极点，却花巨资搞园艺。我认为一个大学的学术氛围首先体现在对图书馆的重视程度上，从某种角度来说，图书馆才应当是高校的门面，而不是外部环境，我们学校图书馆环境幽暗，氛围堪比鬼片环境，每次上厕所都不敢一个人去，因一楼活动较多，比如招聘会辩论赛结业晚会什么的，才只把一楼厕所装修了一下，二楼以上仍旧没变。曾参有美国一合作大学来我校宣传留学事宜，我方老师在其讲解PPT期间就没有停止过玩手机，去负责倒水的学生穿着高跟鞋踩在木制地板上声音极其干扰讲解，可是诸如此类多个细节仍是没人想到，足以见到领导班子的不称职。考试制度。两场考试中间距离一周左右，为的是给学生留出时间准备下一门考试，考试出课本原题，更有老师给提纲，提纲上的内容高达85分之多，其实就是光明正大的漏题，偏偏学生最爱这样的老师，不喜欢“标新立异”的老师，为什么不直接出原题。这样出现的直接后果是测试不出学生真实水平，死记硬背便可轻松拿高分，有很多人分数很高，实际能力却弱得吓人。原答案：还有就是中国的大学更像是一个工厂，模式化太过严重。给学生的是工作的技能而非思考的技能，所以高度就提不上去。形式主义也是一大弊端，严重占据了学生的时间，限制了其发展，什么时候给学生足够的民主自由再谈发展吧。
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英语狗狗～外贸不能再新的新手～中国的教育制度的弊端是什么?
　　在经济学中,完全垄断的市场里,垄断企业具有高价格、产量不足、生产效率低等特点.但是中国的教育行政部门的垄断并不能用一般的市场性垄断来解释.因为教育行政部门的垄断性体现在对教育方式、内容、升学制度、招生权利的垄断上.　　事实证明,在教育这个特殊的产业上,这样的垄断更为可怕,后果更严重.　　第一, 貌似公平下的严重不公.高考被誉为中国最公平的制度.然而其所谓的公平只是表面的现象.首先,教育资源的地区分布差异使得统一的分数线成为实质上的不公正.另外,录取分数线的地区性差异.作为影响命运的高考,教育行政部门一方面维护自己的利益（北京、上海等地区占用着过多的教育资源）,另一方面,创造寻租的条件（招生、考试的垄断）,为自己获得利益.　　第二, 严重畸形的教育.这一点恐怕是最为致命的后果.教育行政部门创造了一套方便自己管理和获益的教育标准和模式.这使得中国在高考的指挥棒下统一行动,成就了一大批标准化、模式化、没有创造力、没有正确人生观、价值观的学生.这对中国社会的影响是全面而深远的,这也是中国现今教育制度最大的弊端.　　综上我们不难看出,现行教育制度最大的弊病是两点：一,垄断；二,意志统治.这两点是相辅相成的.垄断形成了意志统治,意志统治维护着垄断.
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