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教育技术能做什么
课程：&课程：&课程：&课程：&
为什么要讨论这个问题，因为今天比较百度与google关键词，发现百度中搜“索”关键词时，有“教育技术能做什么”的提示，想想可能会有很多人关注这个问题，所以单独开一个帖子。
本文永久链接： 不定时更新，欢迎大家参与讨论既然网络上已经有这个讨论了，那我就先把网络上的一些意见收集到这里：& &
。这个问题的最早讨论应当源自教育技术资源网，这是百度快照中的这个话题：　
在三年的学习中我发现教育技术有以下几个现象：　　
◆ 教育技术学科的老师是否应用教育技术原理和手段促进和改善教育教学？& && && && && &
该学科教师是否应用多媒体网络以及建构主义学习理论指导教学？& && && && && &
讲《》的教师是否用教学设计的原理严格设计课堂教学？& && && && && &
本学科的老师在教学方面是否比其他学科的老师教学效果突出或显著？　
（ps：非常遗憾，教育技术教师在这方面做得非常不够）　
◆ 教育技术学科的“大多数”学生是否应用教育技术促进自己的学习，提高自己的学习能力？& && && && &
桑新民老师认为教育技术学科的学生学习能力应该是很强的。　　
◆ 教育技术投入大产出低，这就好比农民种地，农民用传统方式种地投入200元产出2000元，而采用新技术后投入2000元产出2000元。请问谁还会应用教育技术&&
另一个文章是百度空间里对教师在教学中使用DVD的分析？&&1 使用DVD光盘资源后，课堂教学中发生了哪些变化？
1)& && &&&课堂中：教师使用DVD使教学课堂容量加大，学生在观看的过程中如亲临其境，课堂有声有色；教师本身实现了扬长避短的作用。
2)& && &&&使用DVD光盘资源后，可使原本由于条件限制不能达到的效果能够很好的解决。如理解湖水、小鱼等词语的优美，还有老师自身的缺点能够得到补充，优质的教育资源让更多的人受惠。
3)& && &&&教学模式得到改变，教学手段和方式发生了变化，学生的学习方式发生了变化，积极性得到提高，课堂气氛活跃。
4)& && &&&教学模式的变化，交互性强，丰富教学内容，提高学生积极性。
5)& && &&&课堂教学结构发生了变化，学生的学习途径增加了；学生的学习方式发生了变化，学生的学习兴趣提高了；教学效果提高了。
6)& && &&&老师讲得少了，学生参与的多了。借鉴了优秀教师的经验，课堂教学多元化了。
2& &&&DVD光盘资源在课前有什么作用？
1)& && &&&提供丰富的素材，理念拓宽了，对课的分析更加深入了。
2)& && &&&备课指导；学习教师（DVD中）各种教学技术；模仿DVD中教师组织的各种教学活动；自己动手制作DVD中教师所用的教具。
3)& && &&&DVD光盘在课前应是教师各课时的指导，教师从中汲取有效的资源，不一定整盘照搬，另外教师适应学习可改进教学方法，提高基本素质（发音，文字书写）。
4)& && &&&对教师在课前提供了学习资源，教师可以学到技术，学到方法做各种各样的教具，为教学提供前提。教师充分利用现代DVD与常规传统媒体结合，优化学习效果。
5)& && &&&为教师的本科提供了优质资源。教师学着模仿，学习先进的教学理念，教学方式。帮组教师理解教学内容。
6)& && &&&有助于教师对教材的钻研，创新教学设计，安排教学环节。
3& &&&DVD光盘资源在课上有什么作用？
1)& && &&&从学生角度可以开拓学生的眼界和空间，对于西部地区的学生他们的所见所闻很少，可以通过各种DVD增加学生的感性认识。从老师角度，利用教师讲授课堂内容，同时利于教师扬长避短，利用光盘的有点进行授课。
2)& && &&&创设情景，教学有趣。支持学习，丰富感知。提供学伴学习积极性。优化信息互动，提高了学习效果。
3)& && &&&提高了学生的学习兴趣。能让学生直观的感知教学内容。弥补了教师的自身某些缺陷，提高了教学效果。
4)& && &&&使用资源导入情境，引起学生的兴趣。借鉴名师的课堂组织模式。内容更科学、准确。
5)& && &&&最大限度借鉴优质资源，弥补教师的某些不足。激发学生的竞争激情。
6)& && &&&辅助教学的工具，创设学习情景，能够开展与对方的虚拟竞争学习。
4& && && &DVD光盘资源在课后有什么作用？
7)& && &&&让老师进行更好的反思，优秀教师与自己的差距
8)& && &&&反复观摩，进行反思。积累教学经验，提高教学技艺
9)& && &&&回顾教学过程，反思教学。学习的支持工具
10)& &&&作为教师，可以经常在课后观看DVD光盘中的课堂录像，然后回顾自己的课堂教学，经过对比后写下许多课后心得，从而更好的改进自己的教学。作为学生，也可以在课后观看DVD（条件允许），以回顾、巩固上课所学的知识，对自己尚未完全理解或者掌握的部分可以后的再次学习的机会。
11)& &&&可以给学生复习之用，对巩固知识有一定好处
12)& &&&光盘资源在课后能够帮助教师进行课后反思以缩小教师与光盘上优秀教师的差距。另外还能在课后为学生提供可再学习的机会。
5& && && &你对本案例有什么改进的意见吗？
a)& && && &模块化后不利于教师自身思想的体现、硬件设备需升级、互动性较差、学生适应性欠缺、可以片段加。
b)& && &&&一段风景秀丽、湖光山色的动画固然很美，但是它还是属于学生的想象层面，如果换成真山真水的录像，势必让学生眼前豁然开朗，具有身临其境之感。
c)& && &&&如果将视频分解成若干片断。按教材知识点等因素分解。根据教师自行设计的个性案例随时随地的交互提取视频点播形式，作为扩展讲授。教师的主导不够强，个性教学没有体现。
d)& && &&&本案例教师对DVD的依赖太多.自己只是在简单的操纵DVD的播放，应当再多发挥电教室在课堂中的知识传授作用。
e)& && && &因生而变、因人而异、因文而教、因地制宜
f)& && && &降低了教师在学生中心地位，过分依赖教学资源。教学资源存在地区、学生个体差异。这样运用不一定适合本地学生。希望教师能尽快把课例转化为自己的东西，不要生硬照搬。
6& && && &你对“教育技术”能做什么有何感想？
a)& && && &可提高课堂效率，改进教学方法，提升教师的理念，丰富学习方法
b)& && &&&教育技术能做什么？创设情境、跨越时间空间的限制、扬长避短、我们的口号：将不可能变为可能，化腐朽为神奇、只是工具，为教学内容和目的服务。
c)& && &&&案例中的教师运用了现代教育技术，使本来由于条件限制的课变得生动直观，提高了课堂的效率和气氛。但是在条件限制的条件下，要运用多媒体技术，为什么其他地方也要生搬别人的东西呢？假如每节课都这么上的话，我才初小毕业的奶奶也会上了。
d)& && &&&通过案例我的感想：1教育技术有它的优越性，但是绝不可能替代教师；2教育技术应用在教师本身不能达到的或者其他媒体不能达到的，达到了。教育技术的不可替代性
e)& && && &对其他学科进行辅助作用，让教学变得更轻松方便。丰富资源。开拓视野，范例引领，促进师生共同发展
f)& && && &教育技术的发展和应用改善了贫困地区的教育条件，缩小了城乡教育的差距，促进了教育的公平。
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文章三：教育技术毕业生能做些什么？
本文地址：& &
教育技术学专业的毕业生能做什么?????
& &我国现在设有教育技术学本科专业的学校有200多所，教育技术学的硕士点有60多个。
这个庞大的系统之前一直奉行自产自销的传统，从这个专业毕业的学生继续留在本专业教学，现在本科生数量过多使他们不得不到中小学就职，但硕士生和博士生一如往昔。
在中小学的一般教信息技术课，但由教育技术学专业的毕业生来教似乎还不如计算机专业的毕业生有优势。
再看目前教育技术学专业所做的一些研究和实验，比如一些重大的项目，“语文四结合”、“校校通工程”、“跨越式发展”等，的确为中国的教育改革贡献了很大力量，但问题是：本专业的本科生都做了什么？未参与这些项目的研究生又都做了什么？
以前，教育技术学重在研究CAI，多媒体课件的开发是领域的重点内容，当时的学生可以做很多不错的课件。但随着教育技术学理论的发展，CAI经由CAL转向信息技术与课程整合，对整合的重视，导致对技术开发观念的淡薄，以为只要想到技术就可以实现，学生的多媒体制作能力大大减弱。教育技术学的学生利用信息技术推进教育改革的观念要比其他专业的学生超前，但是领导者的观念不变，教育改革的实施就遇到难以克服的阻力，单是依靠某个一线教师的力量是远远不够的。
即便是可以实施，但“怎么改”又成问题。新型学习环境的构建需要很多条件的支持，比如设备、学校、家长，以及任课教师的教育观念、教育技术能力等，而目前的支持情况其实很不理想。
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可见管理员这是用心啊，我佩服的五体投地，顶！
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教育、技术！
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前途一片迷茫，我都已经打算托人找什么后门去哪里打工算 了~~~这个信息技术老师真的不感冒~！@
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信息技术教师，课程资源设计，在线学习支持与服务，数字化学习资源管理与服务。
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教育技术可以解放老师的时间，帮助老师把更多的精力放到教学设计上来，尽量实现因材施教的目标。
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&&教育技术能做什么
20:18:01 &
&&& 现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。以互联网和多媒体技术为核心的现代教育技术已成为拓展人类能力的创造性工具。
&&& 教育技术是为了促进学习,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。当前，由于现代教育技术的发展，现代课堂发生了重大的变化。不仅仅是教学手段的变化，同时它也带来的教育内容、教学组织及课堂教学中师生关系的变化。下面，我结合教学实践，谈谈在小学语文教学中如何运用现代教育技术。
&&& 一、创设情境
&&& &作者胸有境，入境始与亲&，在语文教学中，运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述和动作演示等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染，进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣。运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。
&&& 例如《富饶的西沙群岛》，这是一篇描写景物的课文。在教学时，可根据课文的结构层次，首先运用多媒体课件展示彩图，让学生感知西沙群岛的地理位置，懂得它&是我国的海防前哨&，&是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠&。接着放映一组组彩色幻灯片和动画片，带学生做一次到西沙群岛的假象旅游。课文中生动形象的语言，银幕上五彩斑斓的图像，向学生们揭开了海底的奥秘：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光&&使学生直接感受到那里&风景优美，物产丰富&，&是个可爱的地方&，热爱祖国宝岛&&西沙群岛的激情油然而生。最后用出示两张新闻照片，介绍英雄儿女建设西沙、保卫西沙的生活情景。
&&& 这样，现代教育技术的运用，抓住了课文中的形象，把学生引入情境，激发学生的爱国热情，陶冶学生热爱祖国的优美情操。
&&& 二、激发学生学习兴趣
&&& 学习兴趣是最好的老师。现在有不少小学学生对语文学习缺乏兴趣，单调枯燥的讲解和说教，让他们对语文学习产生抗拒心理。但是，如果我们在教学中经常适度地运用多媒体，无疑会对小学语文课堂起到积极的作用。既可以激发学生的学习兴趣，满足他们的求知欲，又可以提高课堂教学效益。
&&& 在教学《颐和园》这一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声中，出示颐和园的实景图，让学生身临其境，不由得想进一步了解颐和园：大名园建在哪儿呢？为什么中外游客都喜欢到园内看一看、走一走呢？在学生连连的赞叹声中，在学生好奇的追问中，老师再开始新课的教学。这样生动巧妙地导入课文，能收到意想不到的效果。
&&& 三、拉近学生与文本距离
&&& 教师创设一个良好的教学情境，这样能让课堂变得生动真实，起到事半功倍的效果。例如教《十里长街送总理》中&等灵车&时，先播放录影，渲染气氛，引导学生看北京长安街上，男女老少盼总理灵车时的气势恢弘的悲壮场面，一下子便把学生带入&十里长街送总理&等灵车的真实情境中，从而激发了学生的情感，使学生受到了感染，同时使课堂教学效果及其教育功能达到了最佳状态。
&&& 四、丰富学生的知识面
&&& 在语文教学课堂中，教师需要适当插入一些练习来加深学生对知识的巩固。对练习题的选择就需要教师去把握，去整握。还有利用多媒体，学生从中能学到很多课外知识，例如，在教《题西林壁》这首诗时，教师可以播放这首诗的录音，介绍作者苏轼的有关资料。这样，学生不仅仅是学到诗歌的内容，还能增长自己的课外知识
&&& 五、进行思想品德教育。
&&& 少年儿童的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的，而是在社会生活条件下，特别是在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展而来的。在课堂中，恰到好处地使用现代教育技术，能适时地对学生进行德育渗透，使学生受到良好的思想品德教育。
&&& 如教学《狼牙山五壮士》一文，老师将从电视录制下来的英雄临危不惧、视死如归的壮烈行为的片断搬到课堂上，同学们全神贯注，被银幕上的英雄所表现出来的大无畏精神深深打动，一个个脸上的表情随着屏幕上的情景变得肃然起敬，教室鸦雀无声。
&&& 随着时代的进步，随着现代教育技术的深入发展，教育技术媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。它那声情并茂，色、情、景水乳交融的效果，创设了优美的课堂情境，有效地提高了语文课堂教学效率。在语文教学中，现代教育技术的运用使语文教学焕发出夺目的光辉，产生了伟大的艺术魅力。
&&文章评论
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[匿名教师]→ 教育技术能做什么
教育技术能做什么
这是一篇关于教育技术能干什么,教育技术能干什么,教育新技术的文章。教育信息化的这些特点都需要运用教育技术。
三、教育技术的应用促进了教育改革的
随着技术的深入培训，使我认识到社会的不断发展、进步，技术在现代教育、中的应用已是教育发展的必然趋势。是专业化发展的必然结果。应用能力已经成为每一位必备的能力。教育技术是运用
教育理论及各种技术，通过对教与学过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现优化的理论和实践。它在教育和教学实践中有着重要的意义和作用。
一、教育技术能帮助老师有效的贯彻和实施国家课程标准
具体体现在基础课程改革纲要（试行）中关于改革具体目标内容涉及课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理等方面都与教育技术有密切关系。具体表现在以下两方面:
首先，教育技术给课程设计与编制带来了新观念、新方法、新技术。在课程的设计、实施、评价与管理中有效利用信息技术和教育技术，设计开发多元化的资源和教学过程，为创设丰富有效的环境，利用教育技术改
变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
其次，教育技术为基础教育课程改革提供了新的教学环境和工作平台。现代科学技术与教育相结合，一方面为教学提供了丰富的教育资源和先进的工具，同时改变着教育的观念和形态。
由此可见，教师掌握教育技术的基本知识与技能，对于促进新课程的实施具有重要的作用。
二、教育技术的有效应用可以推动教育的信息化
教育信息化的实质是在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源促进教育现代化，以满足社会需求人才的过程。教育信息化具有以下显著特点:教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务
合作化、环境虚拟化、管理自动化等。教育信息化的这些特点都需要运用教育技术。
三、教育技术的应用促进了教育改革的深入
教育改革的核心是课程改革和教学改革。课程改革的实质不在是文本和教科书，而是要张扬其中蕴含的先进教育思想、方法和手段。而课程改革的一个显著特点是学习方式的转变。在以现代信息技术为支撑点的新的教学环境中，
不但教师的教学方式发生了变化，学生的学习方式也发生了变化。正好教育技术为教育改革实施提供了先进的技术手段，教育技术在技术手段上为新课程改革提供了技术与智力的支持，先进技术工具的支持使一些先进的教学理念
得以实现。从而达到了教育改革的目的。
四、教育技术的有效应用可以优化教学过程，提高教学质量
教育技术可以让学生通过互联网搜集与学习有关的信息。通过多种方式进行交流，学习材料通过多种媒体呈现，学生在学习过程中多种刺激同时作用，有利于激发学生的学习动机，有利于学生自主性学习。有效的提高学生解决问题的能力，发展学生的探究能力，培养学生的交流合作能力。同时，教师也可以根据不同的教学内容设计不同的教学方案，利用各种教育技术手段来实现教学目标。从而达到优化教学过程，让教育技术走进课堂，解决教学一线的实际问题，使教育技术在提高教学质量上发挥作用。
五、教育技术的有效应用可以培养培养具有创新精神和实践能力的人才
教育技术的有效应用，可以促进创新教育的实施，。创新人才所必备的素质有:创造型思维、丰富的知识、良好的意志品质及独特的能力。而教育技术的各个方面都体现着有利于培养学生创新能力的优势，表现在两方面:首先，教育技术的理论特征符合创造性思维的认识规律；其次教育技术实践活动与创造性思维的应用研究相一致。教育技术在教学中的应用应从培养学生的创新素质和能力开始，而不是局限于考试成绩和升学率开始。
总之，教育技术在现代教学中的有效应用已经是一个不可质疑的问题。作为一名新时期的教育工作者，应该确实掌握这门技术，真正的用到教学实践中去。解决实际存在的问题，发挥它的真正价值和有效作用。
调查本内容是否有用
上一篇：这是一篇关于基础教育课程改革总结,课程改革总结,基础教育课程改革的文章。教师的示范作用很重要
当与孩子交往时，孩子回答问题表达不清楚、语句说不完整时，教师的一个点头、微笑、一句话的点拨、一个示范动作等都能给孩下一篇：直接影响师范院校“产品”的质量，阻碍基础教育改革。
二、对高师物理教育改革的几点思考
面对全面推进素质教育的基础教育改革，高师教育必须深刻反思自身存在的弊端，改变相对封闭的办学模式，将自己主动融合到基础教育改革中，积极参与基础教……
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教育技术能做什么 教育技术能干什么,教育技术能做什么,教育技术能干什么
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教育技术能做什么？
每一个学习的人都曾经有过的困惑，也是正在学教育技术的人都要面对的问题。做为一名老师，一名教育技术学专业毕业的老师，一个现在还从事教育技术教学的老师，我能做些什么呢？
先来看看我们要如何分析讨论这个问题：能做什么？（引用自教育技术资源网）——六问教育技术：
教育技术学科的老师是否应用教育技术原理和手段促进和改善教育教学？
该学科教师是否应用多媒体网络以及建构主义学习理论指导教学？
讲《教学设计》的教师是否用教学设计的原理严格设计课堂教学？
本学科的老师在教学方面是否比其他学科的老师教学效果突出或显著？
教育技术学科的“大多数”学生是否应用教育技术促进自己的学习，提高自己的学习能力？
教育技术投入大产出低，这就好比农民种地，农民用传统方式种地投入200元产出2000元，而采用新技术后投入2000元产出2000元。请问谁还会应用教育技术？
是的，我们的教育技术为什么总是给人感觉是说一套，做一套，为什么我们培养不出对自己专业有满意感的学生，培养不出我们设定的培养目标，我们的培养目标也教学设计了吗？
是我们缺乏实践的勇气，还是没有实践的条件，还是教育技术的理论离我们的实际太远？
下面说一点自己的理解和看法：
教育技术从早期实践来看，尝试利用现代教学媒体来解决教学中的一些问题：如扩大教学规模，提供教学信息传播距离，这在早期的远程教育和大众教育中取得了一定的成效。但在微观的课堂教学中教学媒体却并没有取得我们期望的效果：
1 使用了多媒体，使用了网络，使用了光盘影像资料就能提高课堂教学效率和效果吗？答案可能并不是绝对肯定的。
我们为什么要在课堂中使用媒体？可能很多使用媒体的人都没有想过自己要用媒体解决什么样的问题，而是从自己方便，省事的角度来选择-使用媒体的，很多老师其实并不具备有效的媒体内容设计能力（包括我们自己专业的人）习惯拿别人的来用，能凑和就是和着用。——这样使用媒体怎么能解决课堂中的教学问题？
现在做的很多教育技术实践和推广项目，如农远工程一类的，还是摆脱不了教学媒体课堂应用的有效性问题：给你DVD，给你光盘，老师不能把媒体和媒体内容有效整合进自己的教学中，不是根据问题去来设计使用这些媒体与资源，还是解决不了课堂教学中的问题。在这一点上，个人认为微软助学的培训的理念更值得学习！
教育技术现在已经从早期的媒体推广转向资源建设上来，现在制作也开放了很多精品课程，网络课程，不知道有人对这些资源的利用率，有效性做过专门的研究吗？
因为自己本人接触不到这方面的资料，也无从知道真正的资源利用情况，但有一点：我们是以评比的方式来建课程的，并不是真正从学生学习需要的角度来设计这些网络课程和精品课程的。
网络课程中最多内容的是团队建设，教师教案，课堂教学用的课件，课堂录像等内容，这是为学生做的课程吗？是为评比，还是为同行老师做的？或者说我们把这些资料给学生能解决学生学习中什么问题？——这样的教学资源有用吗？
很多精品课程和网络课程只是起到资料分享的作用，没有服务支持，没有在线学习帮助人员——这和我们的教学设计与远程教育相差又是何其远。
教育技术现在的最大的问题，就是没有解决媒体对个体与课堂教学的真正支持作用，根本原因是我们没有从实际问题设计内容的能力，所以教育技术才不被人认可，不被别人认可，所以我们才迷茫！
教师-如何才能具备解决问题的内容设计能力？
——我们不要太过追求媒体功能，而要学会真正发现与总结教学与支持教学中有哪些问题(问题要具体细化再细化-用教育技术如何解决它)。
能做什么？就是开篇那六个问题，这都是我们最基本要做到的！做不到？这不是教育技术的问题，而是我们自己的问题。
更详细的讨论，可以教参教育技术论坛中的此问题：
如果你想了解什么是教育技术，可以参考：什么是教育技术的对话
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