100名师生参加植树节作文，共植树100棵...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-08 01:26 标签： 植树节作文
急用1,在植树节活动中,有100名师生参加植树,老师每人栽3棵,学生每一个栽一棵,一共植树100棵,请问,参加植树的学生有多少人.2,小明有2角,5角的纸币共35张,一共是11元5角,请问,两种纸币各有多少张.3,小华花了4元钱买贺年卡和明信片,共14张.贺年卡每张0.35元,明信片每张0.25元,请问,小华买了几张贺年卡,几张明信片.4,大油瓶一瓶子装4KG,小油瓶一瓶装0.5KG,现有100KG油,装在了32个瓶子里,问大小油瓶各多少个.5,甲乙两人到超市去购物,共带108元钱,甲用了自己钱数的75%,乙用了自己钱数的4/5,两人剩下的钱数正好相等,求甲原来带了多少钱?
1.假设全是老师 2.假设全是5角的100×3=300棵 11.5元=115角300-100=200棵 35×5=175角3-1=2棵 175-115=60角学生：200÷2=100人 2角：60÷（5-2）=20张5角：35-20=15张3.假设全是明信片0.25×14=3.5元4-3.5=0.5元贺年卡：0.5÷（0.35-0.25）=5张14-5=9张4.假设全大瓶32×4=128kg128-100=28kg小：28÷（4-0.5）=8个大：32-8=24个5.1-0.75=0.251-0.8=0.2甲0.25=乙0.2甲：乙=4：5108÷（4+5）=12元甲：12×4=48元乙：12×5=60元
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1.设有老师X人，则学生（100-X）人。则：3X+（100-X）=100解出X后，用100减去X的值。2.设2角X张，则5角（35-X）张。（11元5角是115角）则：2X+5（35-X）=1153.设有X张贺卡，则有（14-X）张明信片（4元为40角）则：0.35X+（14-X）0.25=404.设有X个...
1.25人我三年级
1、学生：（100*3-100）/（3-1）=100人2、2角：（0.5*35-11.5）/（0.5-0.2）=20张
5角：35-20=15张3、明信片：（0.35*14-4）/（0.35-0.25）=9张
贺卡：14-9=5张4、小瓶：（4*32-100）/（4-0.5）=8个
大瓶：32-8=24个5、设甲剩下的钱有X元，...
1.解设学生有x人x+3(100-x)=100
x=1002.解设张明信片2角x2x+5(35-x)=115
x=205角153.解设x张贺年卡0.35x+0.25(14-x)=4
x=59张明信片4.解设大油瓶x
4x+0.5( 32-x)=100
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老师和学生共100人去义务植树，老师每人栽3棵，学生平均3人栽1棵，正好共栽树100棵．老师有______人，学生有____
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老师和学生共100人去义务植树，老师每人栽3棵，学生平均3人栽1棵，正好共栽树100棵．老师有______人，学生有______人．
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希望小学的教师和学生共100人去植树．教师每人栽3棵树，学生平均每3人栽一棵树，一共栽100棵树．教师和学生各有
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希望小学的教师和学生共100人去植树．教师每人栽3棵树，学生平均每3人栽一棵树，一共栽100棵树．教师和学生各有多少人？
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答:教师有25人，学生有75人
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＞＞＞老师和学生共100人去义务植树，老师每人栽3棵，学生平均3人栽1棵..
老师和学生共100人去义务植树，老师每人栽3棵，学生平均3人栽1棵，正好共栽树100棵．老师有______人，学生有______人．
题型：解答题难度：中档来源：不详
设老师有x人，则学生有100-x人，根据题意列方程得：3x+（100-x）÷3=100， 3x+1003-13x=100， 83x=100-1003， x=2003÷83， x=25；学生有：100-25=75（名）；答：老师有25人，学生有75人．故答案为：25，75．
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据魔方格专家权威分析，试题“老师和学生共100人去义务植树，老师每人栽3棵，学生平均3人栽1棵..”主要考查你对&&鸡兔同笼&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
鸡兔同笼:是我国古代著名趣题之一，记载于《孙子算经》之中。鸡兔同笼问题，是小学奥数的常见题型。是指已知鸡与兔的总头数和总足数，求鸡和兔各是多少只的应用题。解决鸡兔同笼一般用“假设法”来求解。即假设全是鸡或是全是兔，然后根据出现的足数差，推算出鸡或兔的只数。最后求出另一种动物（鸡或兔）的只数。基本数量关系式，可分两个方面：①假设全是鸡，则有：兔的只数=（总足数-2×总头数）÷2；鸡的只数=总头数-兔子只数。②假设全是兔，则有：鸡的只数=（4×总头数-总足数）÷2；兔的只数=总头数-鸡的只数。鸡兔同笼公式:公式1：（兔的脚数×总只数－总脚数）÷（兔的脚数－鸡的脚数）=鸡的只数总只数－鸡的只数=兔的只数公式2：（总脚数－鸡的脚数×总只数）÷（兔的脚数－鸡的脚数）=兔的只数总只数－兔的只数=鸡的只数公式3：总脚数÷2—总头数=兔的只数总只数—兔的只数=鸡的只数公式4：鸡的只数=（4×鸡兔总只数-鸡兔总脚数）÷2兔的只数=鸡兔总只数-鸡的只数公式5：兔总只数=（鸡兔总脚数-2×鸡兔总只数）÷2鸡的只数=鸡兔总只数-兔总只数公式6：（头数x4-实际脚数）÷2=鸡公式7 ：4×+2(总数－x）=总脚数（x=兔，总数－x=鸡数，用于方程）
例1 、（古典题）鸡兔同笼，头共46，足共128，鸡兔各几只？分析 如果 46只都是兔，一共应有 4×46=184只脚，这和已知的128只脚相比多了184-128=56只脚.如果用一只鸡来置换一只兔，就要减少4-2=2（只）脚.那么，46只兔里应该换进几只鸡才能使56只脚的差数就没有了呢？显然，56÷2=28，只要用28只鸡去置换28只兔就行了.所以，鸡的只数就是28，兔的只数是46-28=18。解：①鸡有多少只？（4×6-128）÷（4-2）　=（184-128）÷2　=56÷2　=28（只）②免有多少只？46-28=18（只）答：鸡有28只，免有18只。&& 这道题的解题思路：先假设它们全是兔.于是根据鸡兔的总只数就可以算出在假设下共有几只脚，把这样得到的脚数与题中给出的脚数相比较，看相差多少.每差2只脚就说明有一只鸡；将所差的脚数除以2，就可以算出共有多少只鸡。我们称这种解题方法为假设法。解鸡兔同笼问题的基本关系式是：鸡数=（每只兔脚数× 兔总数- 实际脚数）÷（每只兔子脚数-每只鸡的脚数）兔数=鸡兔总数-鸡数　　当然，也可以先假设全是鸡。　　例2 、鸡与兔共有100只，鸡的脚比兔的脚多80只，问鸡与兔各多少只？分析 这个例题与前面例题是有区别的，没有给出它们脚数的总和，而是给出了它们脚数的差.这又如何解答呢？假设100只全是鸡，那么脚的总数是2×100=200（只）这时兔的脚数为0，鸡脚比兔脚多200只，而实际上鸡脚比兔脚多80只.因此，鸡脚与兔脚的差数比已知多了（200-80）=120（只），这是因为把其中的兔换成了鸡.每把一只兔换成鸡，鸡的脚数将增加2只，兔的脚数减少4只.那么，鸡脚与兔脚的差数增加（2+4）=6（只），所以换成鸡的兔子有120÷6=20（只）.有鸡（100-20）=80（只）。解：（2×100-80）÷（2+4）=20（只）。100-20=80（只）。答：鸡与兔分别有80只和20只。常见思想:中国古代：孙子的解法“上置三十五头，下置九十四足。半其足得四十七。以少减多，再命之，上三除下四，上五除下七。下有一除上三，下有二除上五，即得”。翻译成算术方法就是：兔数（94÷2）－35＝12鸡数35－12＝23这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已。这种思维方法叫化归法。化归法就是在解决问题时，先不对问题采取直接的分析，而是将题中的条件或问题进行变形，使之转化，直到最终把它归成某个已经解决的问题。
美国数学家美国杰出数学教育家G ?波利亚对这种解法创设了教学情景：意外地看见笼中的禽畜正在作一种古怪的姿式，每一只鸡都用一条腿站着，而每一只兔子都用其（两条）后腿站着，在这个不寻常的情况下，只用了半数的腿，即47条腿。在70这个数目中，鸡的头只计算了一次，而兔子的头则计算了两次，从47这个数减去所有头数35，就剩下兔子的头数了。当然，鸡的只数可立刻求出。这种解法是巧妙的，但它需要清晰地掌握题中的数量关系，不是所有学生都能理解的。
发现相似题
与“老师和学生共100人去义务植树，老师每人栽3棵，学生平均3人栽1棵..”考查相似的试题有：
996272505391018745437841040269576407您的举报已经提交成功，我们将尽快处理，谢谢！
学生30人。老师10人，谢谢！
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