我家孩子上一年级了，上课爱说话，有时上课做小动作，因此注意力不集中，但是学习还可以，我很担心他，长此以往学习肯定就落后了，宝妈们，有什么办法可以改正这个坏习惯呢？还有做作业时效率太低，本来半小时能写完的作业却一小时写完，
妈妈说的这些情况可能跟孩子年龄小有关系，等孩子再大一些，就好多了吧
这个问题好像大多数孩子都有，我的孩子也是，总是说着玩着些，有时我就给他规定时间做做不玩我就在给他布置课外作业，他不想写就会很快的做完
有专业人士出主意说，做的慢就规定时间，在规定时间内做完，做不完，就不准做，跟老师打好招呼，要严格批评。不准讨价还加。可以开始时根据孩子情况，平常1小时完成规定50分完成，按时完成时多表扬，抱抱他，给他爱的暗示，不能物质表扬。慢慢养成习惯。我家宝宝现在二年级了，快生三年级了，改的很好。现在已经可以放手自己检查作业了。
可能是男孩子的情况，好像都这样，不能放任不管，但要有方法，我就是这样熬过来的
我也试着用一些办法让他改变多观察他。
这个习惯不好改,小孩子上课有小动作才叫正常,慢慢就会好的
#6 不吃是不是?
这个习惯不好改,小孩子上课有小动作才叫正常,慢慢就会好的
但愿如此吧，呵呵
孩子在上课的时候说话，是一般孩子都会做的，至于怎么改，我觉得还是需要老师的教导，当然我认为好的老师用一种特别的方式讲课，孩子肯定会吸引，我记得我们语文老师就是，我喜欢听她的课。嘿嘿
我们家宝宝也有这样的问题，但与老师沟通过后，没说的那么严重，只是让我们一起配合着让他了解，说话是可以的，但是要分场合，不要影响到学习就行了，不去过多的责怪他，这样小朋友也能容易接受！宝妈，可以试一试。
天津 开发区
我们也是，每天都是这样，上学不是有这个问题就是有那个问题，基本上每天都会出些状况，不知道该怎么办了？
多和孩子谈心多交流
只有注册用户才能发表回复。请
成员:622378 ,
&&手机客户端
&&相同预产期
&&同龄宝宝
&&非常有用
上海丫丫信息科技有限公司版权所有
沪B2- 沪ICP备号六岁一年级孩子上课及做作业精神不集中,爱做小动作怎么办？文档_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
评价文档：
六岁一年级孩子上课及做作业精神不集中,爱做小动作怎么办？文档
阅读已结束，如果下载本文需要使用
想免费下载本文？
你可能喜欢一年级的孩子不愿意学习，写作业时边写边玩，你要深说她就哭，请问有什么好的办法吗
一年级的孩子不愿意学习，写作业时边写边玩，你要深说她就哭，请问有什么好的办法吗
　第一，回家要先写作业，但要视具体情况而定　　如果孩子放学时间较早，比如说四点以前回家，先让孩子喝点水，然后立即写作业，没有商量的余地；如果四点后回家，这时候孩子的胃里已经没多少东西了，尤其中午吃小饭桌的孩子。饿肚子的孩子会精力不集中，个别孩子还会出现低血糖，这不但写不好作业，还会影响孩子健康，此时，家长应该早准备一点水果点心之类的东西，让孩子吃完后再写，但应注意不要吃太多，免得影响晚餐。　　第二，培养孩子全神贯注独立完成作业并在写完后检查作业的习惯　　小孩子一般贪玩，许多孩子边写作业边玩或者边吃东西，这不但使孩子精力不集中写不好作业，还容易污损作业本，吃东西对孩子消化也不利。从上学第一天起，就明确告诉孩子写作业时要一心一意，做到对、好、快三个字——对，是要做对，不能出现太多错误；好，是要写得认真、笔划写好；快，是要争取最短时间做完。　　许多孩子认字少，做作业时需要家长帮忙读题，家长可以将全部题目读完，重点处进行强调，然后让孩子独立完成，千万不要陪在一边你读一个孩子做一个，否则会养成孩子倚靠大人的习惯。这个过程也是在逼孩子想方设法认字读字，扩大识字量,以便更好地独立学习的过程。　　尤其重要一点，要让孩子做完后自己认真检查一遍，将发现错误的地方分析原因，要求他以后尽量避免出现类似问题。家长不要帮孩子检查对错，即使查出来也不要告诉孩子，让孩子自己带着错误面对老师。　　第三，及时检查孩子作业情况，尤其经老师批改后的作业　　孩子在某段时期的表现甚至孩子的情绪都会明显体现在作业当中，比如这段时间孩子浮躁作业就会写得潦草，如果粗心大意常会漏掉作业，如果结交了淘气的孩子他会在作业本或者书上画小人等等，自家孩子家长了解他的脾气，稍一用心你就能及时了解孩子动向。　　一年级孩子识字量小，许多孩子写作业时需要家长读题，此时家长一定注意引导孩子独立完成作业，千万不要帮着孩子把作业全做对了，这样老师也没法了解孩子的学习情况，往往造成平时盲目乐观，考试反而抓瞎的现象。等作业交上去老师批改完之后，再认真地检查，帮孩子分析问题找出错误原因，同时也帮孩子养成及时改错的习惯。如果再深入一点，不妨帮孩子多找几种做法，开拓孩子思路。如果对老师有什么话说，就写在作业后面，也便于与老师及时交流。　　第四，帮助孩子多读书多认字　　现在小学课程对孩子的识字量要求很大，家长最好在幼儿园时期就有意识地让孩子多读书多认字（除非你书法很好，否则最好别教孩子写），否则进入一年级后孩子做作业必须大人读题，那样家长会很累。　　我在孩子幼儿园时期就买了好多孩子喜欢的图画书，比如《快乐星球》、《魔豆传奇》、《哪吒闹海》、《三毛从军记》、杂志《米老鼠》等等，这些书一般图画配文字，特别适合孩子。每天晚上睡觉前孩子看图我读字，小孩子的记忆力都惊人地好，读的次数多了，她竟然也能边猜边读了，许多字也就不知不觉地认识了，这时候就放手让她自己读，告诉她不认识的字问大人，或者听到她读错了帮忙纠正，时间久了，孩子为了省事不想问大人，就会按理解的意思瞎猜一气，后来我发现孩子竟然由此猜出了许多同意词，比如她会把“突然”读成“忽然”，会把“谬误”读成“错误”等等，这时候我一边帮她改正读音，一边表扬她看懂了图画内容理解了字意，孩子得到表扬，高兴之余干劲更足了。现在许多书基本能自己读，一年级学了拼音后，以前一些看过的带拼音的书重读，竟然又多认了不少字，前几天还在读图画版的《水浒传》呢，以前嫌那里面字难，她一直不愿意读。　　其实关于孩子认字，我完全是误打误撞，只因为我家孩子喜欢书而我满足了她的这个爱好，至于由此认了字完全是副产品，也是我当时没有想到的。　　第五，多鼓励孩子，学会用赏识的目光看孩子　　人的潜力是无限的，心理学上有个皮格马利翁定律，是说热切的期望能使被期望的人达到期望者的要求。美国心理学家做过实验，他们在一所小学里，针对一至六年级18个班的学生，进行了一次所谓“发展测验”。测验结束后，他们给每个班的教师发了一份学生各单，并告诉老师说，这名单上列出的全班学生的20%是全班上最有优异发展可能的学生。八个月后，心理学家又来到了这所学校，对18个班的学生学习成绩进行了追踪检测，结果发现他们提供给教师的名单上的那些学生，成绩有了明显的进步。教师们也连连点头说，两位心理学家的测验可真准。其实，各个年级的这20%所谓更有发展可能的学生，是心理学家们随机抽取出来的。　　为什么这种期待心理可以产生如此之大的作用呢？实际上这是心理暗示的作用，因为信任在人的精神生活中代表着对人格的积极肯定与评价，每个人都有被别人信任的需要，而当这种需要得到满足的时候，人们就会感到鼓舞和振奋，就容易发挥出自己的潜力。做家长的要善于发现孩子身上的闪光点，并经常给孩子以鼓励“你真棒，下次你一定更棒！”孩子得到了这种积极的心理暗示，时常保持一种积极的心态，自然能调动起很大的能量。　　试试看，孩子的表现也许会让你意想不到呢。　　当然，对孩子鼓励要有的放矢，不要盲目乱说，否则孩子会认为你在敷衍他，那也是一种心理暗示，只不过是消极的，是谁都不想看到的。　　第六，多与孩子交流学校中的情况　　家长平时注意多观察孩子，多与孩子交流学校中的情况，不妨在回家的路上聊聊天，问问孩子学校里有什么有趣的事情，看似不经意中，会得到许多信息，甚至有的信息可能是孩子根本没想告诉你的，这利于家长及时了解学校及孩子动向。必要时不妨帮孩子出出主意，这样他会更乐得什么事跟你说。但有一点要注意，听到负面信息时不要批评孩子，否则你就关闭了与孩子交流的门。　　第七，与老师取得联系并及时交流。　　老师平常工作都很忙，做家访的很少了，许多时候需要家长主动与老师联系，一条短信一封邮件表达一下问候，起码混个脸熟（上课时间老师的电话一般不带在身上，所以这时间最好别打电话，免得没人接时你还以为老师不理人）。　　许多老师会要求家长在孩子的作业或者考试卷后面签名，这是和老师交流的一个很好的平台，孩子表现好你不妨写句“谢谢老师！”“老师费心了！”，孩子作业有问题，若是由于家长监督不及时不妨作出解释并表达一下歉意。在你留有文字后，当天孩子回家后一定再查一下，一般老师都会作出反应的，此时你还可以继续“跟贴”，这种交流我认为比攒起来去学校拜访老师更能有的放矢，而且还节省了双方时间。　　这方法也是与我孩子的数学老师交流过程中总结到的，很幸运我孩子遇到一个很负责很细心的数学老师，是她启发了我，在此我也向女儿的数学老师焦老师表示感谢。　　第八，把学习变成一个快乐的游戏　　一年级的女儿已经开始学英语了，孩子觉得挺兴奋，第一天回家就高兴地跟我说HELLO。可能由于不是大纲课程，学校没把英语当正课，英语老师也是三天两头地有事，往往孩子准备得很充分想表现一把时那天的课不上了，而在孩子没任何准备的情况下忽然又补一节，还被叫起来表演对话，让孩子觉得很没面子，慢慢地孩子的兴趣没了，甚至直接说不愿意英语。　　不学是小事，打击了积极性可是大事。　　女儿每晚睡觉前有听故事的习惯，也是借此和妈妈在一起腻一会儿，利用这段时间，我们从开始玩英语摸鼻子摸眼睛的游戏入手，后来练习对话，再到用英语对话让她睡觉、起床、上学，孩子已经乐得多一个游戏了。现在，每天早晚上学放学路上，我们一起步行，边走边练头天练过的对话，而且还能活学活用，把看到的东西用有限的句型表达出来，比如，在十字路口，红灯亮了，她说：Wemustwait；绿灯亮了，她会喊：Let’scrosstheroad。　　女儿已经完全迷上了这个游戏，我也没什么好担心的啦。有时间的家长，你也不妨试试哦。　　第九，给孩子找个合适的玩伴　　孩子自有孩子的世界，现在多数家庭只有一个孩子，缺少一同玩耍的伴儿，也少一份一同分享的快乐，如同隔代教育代替不了父母教育一样，大人再努力也无法满足孩子对同龄友谊的需求。所以，给孩子找一个志同道合的伴儿，让他们一起写写作业，一起玩，甚至一起搞搞恶作剧，既省却家长陪孩子的时间，也给了孩子许多成人永远无法给予的快乐，更给了孩子上个没有欠缺的童年少年时光。　
的感言：非常感谢你的帮助。 相关知识
其他回答 (6)
小的时候我们不也这样吗？要鼓励他给他奖励
我觉得！培养兴趣很重要，小孩子都是随兴的
一边游戏一边学，玩中带学，学中带玩。不要太死板。孩子还是很自觉的。
家庭作业是学习的重要组成部分，是教师为了巩固学生在学校所学知识，要求学生放学后在家里完成的作业。几十年来，大多数对家庭作业的研究发现，课堂之外的作业会给学生带来诸多益处，无论是学习成绩的提高，独立性、责任感、条理性的增强，还是时间管理技能以及良好学习习惯的培养。可是，对于一年级学生来说，往往缺乏学习的自觉性，没有“责任感”，他们意识不到做作业是学生的义务，不善于利用时间完成作业，常敷衍了事，这就成了令你们头疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢……出现这种情况后，使得孩子当天所学的知识得不到及时巩固，记忆出现偏差甚至根本就没有形成记忆。要想孩子学有所获，孩子养成良好的作业习惯是必不可少的。那作为家长能帮助孩子做些什么呢？首先：给孩子创建一个舒适的完成作业的环境。这个“环境”包括两方面内容：一个是硬件环境，即要为孩子准备好一个完成作业的空间。其中包括光线充足的、安静的、无噪音的房间，干净整洁的书桌，软硬、高低舒适的椅子或板凳，完成作业所需要的文具、工具书、书本等。另一个是软件环境，即在孩子完成作业的过程中，家长要少说话，少干预，少打扰。孩子的注意力是很容易受到影响的。如果在桌子上放着与完成作业无关的课外书或者玩具的话，甚至一面小镜子，都可能使孩子写一会儿看一会儿，不仅耽误作业时间，也使心思不集中，造成作业正确率低。所以，桌面上一定要干净、整洁。如果桌椅的软硬、高低不舒适，时间长了不仅影响孩子身体发育，而且也使孩子感觉完成作业的时间就是“受罪”的时间，那就更谈不上享受作业的乐趣了。如果没有准备好完成作业所需要的文具、工具书、书本等，孩子在完成作业的过程中就会一会儿找东一会儿找西，耽误时间不说，打断思路更要命。说到家长自身给孩子创造的软件环境，家庭纠纷不断，会让孩子心事重重、精神紧张；开电视，或是把一些朋友约到家里喝酒，聊天，打麻将等，则会给孩子带来极具负面的影响；有的父母在孩子做作业时经常干扰孩子，“今天在学校表现好不好？有没有受老师表扬(或批评)？”“肚子饿了吗？要不要吃点东西？”“做几道了？还有几道？”使孩子无法集中注意力，思考问题的思路也是总被打断。试想，在这种家庭环境中，孩子怎么能够静下心来读书学习，怎么能够提高作业的速度、保证作业的质量呢？当然，孩子自身也要做好写作业的一切准备，不能一会儿玩玩橡皮，一会儿就想喝水来放松一下等。其次：教给孩子正确的、科学地完成作业的方法。正确的方法是增强记忆、提高效率的法宝。1、每天固定时间完成作业。进家门后，休息10-20分钟后就开始做作业，家长根据作业内容帮助孩子安排完成的顺序，一年级作业有读、有写，有的孩子可以独立完成，但如听写、练读课文可能需要家长从旁指导，这就需要优化统筹安排，时间长了，孩子就会自己安排了。2、作业前要复习。要教给孩子在写作业前一定先将当天的功课复习一遍，把要求记忆的生字、词等记牢了，再开始写作业。俗话说“磨刀不误砍柴工”，这样就免得孩子写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿又回忆老师上课讲的内容，如此这般肯定就会耽误时间，完成作业的速度自然也会慢下来。3、作业时要注意姿势。正确的握笔、书写姿势也是非常重要的。有的孩子就是握笔、书写的姿势不正确，造成写的字不好看，书写速度上不去，长期下去，还造成视力下降。现在我们还是以练字为主，要求一笔一划，注意间架结构，“慢功出细活”，不许连笔、潦草、笔划不到位要纠正，错的字要擦干净，不许应付差事，必要的话，反复要求孩子重写，这样孩子就懂得了要认真写，否则不会过关。4、要培养孩子的审题能力。对于任何作业，认真读题，了解题目要求，是完成作业最基本的要求。有的孩子只读一遍题，还没有理解题意就下手做，结果尽管花费了时间还没有做对；有的孩子一看题目就嚷着不会做。其实许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。5、完成后要检查。基本上所有的作业都是按照先易后难来安排的，因此，可以让孩子做一道检查一道，做完所有的题目后再综合检查一遍——这就是教给孩子自己检查作业的方法。对于听写的作业，它全部来自生字表二（每一课后我会写的字）。让孩子先抄写2-3遍，然后听写，错的要看好错在哪，看好字形的特点和结构，再练习5-10遍，再听写，一定要全部练会。对于读的作业，要求读几遍，就认真读几遍，不要怕麻烦，第二天，我查朗读，读不出来，一听就是没有认真练习读课文。如果没有朗读训练，孩子的口语表达能力就得不到训练。老师的作业都有其训练目的的。现在个别家长，不重视口头作业，或者是只读一、二遍，这样的话，孩子的表达能力从何而来？为什么有的孩子能说会道？是从读儿歌、唐诗来，现在读课文，是语文语感的培养，为今后习作打基础。所以要认真地对待，千万不可以认为可读可不读。读的时候要求孩子像一名主持人一样，直立站好，不要横七竖八、奇形怪状，什么姿势都有，要端庄大方，气质高雅，并且声音洪亮，吐字清楚，分清平翘舌。最后：做好监督、检查作业，做到宽严有度。（一）做好监督。在孩子写作业的时候，家长最好离开，到规定的时间才准时进来检查，这样有助于孩子独立完成作业和集中注意力习惯的培养。但是，当家长发现孩子在写作业的过程中分神或者做小动作的时候，应该马上提醒、制止。此时可采用三种方法。1、利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文20分钟能做完吗？数学10分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。2、利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。对待做作业拖拉、爱打野的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“快做，不要玩了”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。3、利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性。（二）做好检查。家长对孩子的家庭作业，不能只简单地问一句“完成了没有”就完事了，要有行动“真正地看”。第一看字面干净与否。这是孩子作业认真程度的一个显著表现；其次看是否有漏题现象；最后才看答案。对于抄写的作业，家长可要求孩子边读自己边看，不但使孩子再记忆了一遍，自己检查起来也迅速。第二作业交给老师后并不是就完事大吉了，家长应该经常看看老师批改过的作业本，让孩子及时把错误的地方另找本子列出来（也可整理为“纠错本”），并且帮孩子分析错误原因，留到复习时作为重点复习使用；对于孩子在作业中表现的点滴进步及时给予表扬。对于孩子的作业，要求要始终如一，不能朝令夕改，让孩子不知所措；更不能三天看两天又不管，敷衍的态度很容易让孩子学到，并且很可能使孩子产生“钻空子”的心理。“良好的开端是成功的一半”，希望家长从起跑线开始，让孩子早日养成终身受益的好习惯，现在一年级是帮助孩子养成习惯的关键期，家长决不可以放手，不管不问，必须管必须看必须严格要求孩子，甚至某一个数字的书写，某一个汉字的笔顺，都要督促，不能放松。当孩子养成良好的做作业习惯后，自然形成知识学习的良性循环，学习成绩自然很好。家长是孩子的镜子，言传胜于身教，家长希望孩子养成认真仔细、专心、爱动脑筋的习惯，那么就要给孩子做出榜样。家长对待孩子作业的态度就可以传递给孩子重视学习的观念，如果家长敷衍了事，不闻不问，不能严格要求孩子，那么孩子的学习成绩自然不会好，请各位家长朋友一定要负起父母的养育和教育责任，每天配合老师，认真教育孩子、管理孩子。这一个学期，我们教学的重点是加强孩子的认字、写字和读书能力的培养，所以请一定要督促孩子一笔一画地写好每一个字，认真地读书，书本上的每一篇课文都要求背诵，如果有些孩子不能在学完课文后及时地完成背诵，家长也不必急躁，每天及时地复习，让孩子反复地读，久而久之，自然熟读成诵，但切不可轻易地放弃。读课外书是巩固识字和积累语言的一个有效的途径，也为日后的写作打下良好的基础，一、二年级是培养孩子阅读习惯的关键时期，所以家长一定不能忽视，不管每天能完成多少，但是必须坚持每天都读，刚开始，可以每周读一到两个故事，时间长了，再到每天读一个故事，读完了以后，还可以让孩子给您讲一讲，这样可以提高孩子的口头表达能力，每读完，讲完一个故事后，在书的目录页给孩子加五角星，当他得到五颗或十颗星的时候，给他一点小小的奖励，可以提高他的兴趣。以后我们每个学期都读两本、三本、五本、十本课外书，阅读跟上了，孩子的语文学习能力就提高了，其它学科也就好说了。
相关知识等待您来回答
孩子教育领域专家
& &SOGOU - 京ICP证050897号