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/etc/nginx/nginx.conf.听课记录之《北京》
广州大学师范生实习支教听课记录简表
《10 北京》
月13 日 星期二
支教生签名
其他听课人员
何嘉玲、黄月明、何泳思、王佩怡等
&&&&&&&&&&&&&&
主要教学过程（不够可附页）
【教学目标】
1、认识13个生字，会写10个字&&&&&&&
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分
3、感受北京的美丽和巨大的变化，激发对首都的热爱
【教学重点】
学习生字新词
【教学难点】
感受北京的美丽和巨大的变化，激发对首都的热爱
【教学过程】
谈话激趣，导入新课
1、师播放歌曲《我爱北京天安门》
师：同学们，知道刚才我们一起听的是什么歌曲吗？
2、师：你知道的北京是怎么样的？
出示：说话训练：北京是_____________。
（有同学答出第一自然段，因此老师开始学第一自然段）
随机理解“首都”（老师讲出“首都”的意思：首都是国家政治、经济、文化的中心，国家最高权力机关的所在地）
3、展示图片：
师：是啊，北京是我国的首都，是我国的心脏（课件播放北京的风景）看，这就是我们的首都北京，一座古老而又具有现代化气息的城市。
过渡：古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。让我们一起来读读课题——北京。
二、初读课文，学习生字
（一）听课文录音，听准生字。
（二）自读课文，学习生字。
过渡：现在请同学们自己轻声读读课文，（PPT出示学习要求）：（1）把字音读准，句子读通顺。（2）把屏幕上的生字词读一次。
1、（课件出示带拼音的生字词）你觉得哪些生字需要特别提醒大家的？
（同学们主要提醒了以下几个字词）
回答模式：我要提醒同学们的是（前鼻音/后鼻音/翘舌音/三拼音节），请大家跟我读（拼读生字）
回答内容：后鼻音：央、庄&& 前鼻音：严、拼、案、坛& 翘舌音：庄、周、似、厦
三拼音节：庄、阔
老师重点指导：庄、阔、厦，多音字“似”
2、齐读生字词
3、多种方法，识记生字
师：同学们，你们能记住这些生字吗？现在自己再记一记，开始吧。
重点指导：央（减一减）英
4、去掉拼音读词语
5、说话训练
过渡：你能从这里选一个词语，用它来说一个句子吗？
A生：北京天安门很庄严。
B生：北京有许多高楼大厦。
过渡：现在把这些生字词放到课文的句子当中，你能读好吗？
6、读带有生字词的句子
三、再读课文，整体感知
过渡：同学们，把生字放回到课文里，相信你也一定能读好。请再读读课文，边读边思考两个问题：
（1）这篇课文一共有多少个自然段？
（2）边读边思考：读完后，你知道了什么？
（1）A生先回答，B生又说另外的答案，出现分歧，老师将书本投影，并将具体的自然段落实到位
（2）A生：我知道了北京是我国的首都。
B生：北京新建了许多立交桥。立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
C生：天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。
师小结：是呀，北京是我国的首都，北京真美啊！有许多立交桥，还有天安门呢！现在请两位同学来读一读PPT上的两段话（展示1、5自然段）。
四、精读第1、5两个自然段，整体感知。
1、(PPT展示1、5两段)请两位小朋友读一读，其他小朋友点评，齐读。
2、读了这两句话，你知道北京是个怎样的城市吗？能不能用一个词语来说一说？
3、说话训练：_______真_______啊！
4、渗透写作手法：首尾呼应。
五、指导书写“城”。
过渡：老师发现同学们读和说的能力比较强。现在我来看看大家“写”的能力如何？请仔细观察这几个字，你发现了什么？
1、PPT出示“优、阴、坛、城”，学生自由读生字
2、读完后观察字形和字的占格位置。
A生：都是左右结构的字。
B生：而且都是左窄右宽
3、师示范写，重点指导“城”
指导的是：提土旁和“土”的区别，斜钩的“钩”不能忘记了，最后一笔是“点”
师边写边提醒，并且将易错笔画用不同颜色的粉笔表示出来
4、生描红、练写
提醒写字姿势：头正肩平脚放好，一笔一画慢慢写。
5、展示、评价
展示写得较好的同学，做正面的例子展示，评价标准：1、正确与否2、美观与否
六、过渡延伸
师：北京这么美丽，那它的美具体体现在什么地方或事物上呢？下一节课，我们将进一步走进北京，去领略那里的美。
下课！&&&&&&
注重说话训练，培养学生的口头表达能力。
“首都”由老师来普及，是比较难理解的词语，这样处理很好！
注重归类和整理，让回答更加齐整。
读带有生字词的课文句子，既加强生字词的学习，又能读通顺课文中较难读通顺的句子，一举两得。
重点指导的部件都说清楚了，学生自然也会写得好！
课后思考（评价与建议）
1、环节二：边读边思考：你知道了什么？可否改成写了北京的哪些方面，这样指向性会强一点，学生也不会因此出现似懂非懂的回答情况。
2、要逐步有意识地渗透语文知识教学。
3、语用意识强，有说话训练，在二年级是有必要的。
导入；运用语言
生字词造句，小组说也可以
联系生活说
4、生字教学
A生字教学最好从识记到书写，一步步完成，最好不要分开
B语言运用，用怎样的形式，让课内的学习与课外结合，联系生活
5、导入：多抽象词语，介绍时可以使用具体的图画，展示北京的美丽
6、拓展阅读，图文结合
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