浙江纺织服装职业技术学院
浙江纺织服装职业技术学院--招生简章
&&&&浙江纺织服装职业技术学院2009招生章程&&&&
　　一、学校基本情况：　　1、学校全称： 浙江纺织服装职业技术学院&&&&&&& 学院代码：13025（国标）、0058（浙江省代码）　　2、校&&& 址： 主校区：宁波市风华路495号（北高教园区）　　易斯戴校区：北外环东路1188号&　　3、邮政编码： 315211　　4、办学性质： 公办　　5、办学层次：专科(高职)　　6、颁发学历证书的学校名称：浙江纺织服装职业技术学院　　7、学历证书种类：普通高等学校毕业证书（中华人民共和国教育部监制）　　二、招生计划：　　我院2009年设有37个专业（方向），按服装设计类、服装工程类、纺织工程与贸易类、染化类、机电类、计算机类、商贸类、工商管理类、财会类、工业设计十大类进行招生录取，招生总计划为3300，其中省内计划3130人，省外计划170人。省外主要面向内蒙古、安徽、河南、甘肃、江苏、福建、江西、山东、湖南九个省进行招生，其中，面向内蒙古、山东、湖南、河南四个省的艺术类考生设立了服装表演（时装表演与营销方向）专业，计划共为25人。我院2009年分省分专业招生计划由各省级考试院（高招办）统一向社会公布。　　三、录取规则：　　（1）、按教育部要求，实行“学校负责，省教育考试院监督”的录取体制，按考生德智体三方面公平、公正、公开、择优录取。　　（2）、外语语种要求：不限　　（3）、男女比例：不限　　（4）、专业限制：　　（5）、身体健康要求：执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》的有关规定。色盲、色弱者，我校染整技术专业不予录取。　　（6）、色盲、色弱者不能报考染化类专业。考生在填报志愿前，必须对自己的身体健康状况十分清楚，必须详细了解教育部、卫生部和中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》，明确自己身体状况所不适宜报考的专业，请考生参照我院所公布招生计划的备注栏内有关说明。　　（7）、录取的具体办法：　　对于进档考生，不设置专业分数级差，按专业志愿优先方式，从高分到低分择优录取。　　第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿投档，仍不能满足的按其第三专业志愿投档，以此类推，当某考生所有专业志愿均不能满足，服从专业调剂的考生，将其随机调录到录取计划未满的专业，不服从专业调剂的考生，将予以退档。　　8、学费：服装设计、装饰艺术设计（服饰品设计方向）、建筑装饰工程技术、艺术设计（展示设计方向）、人物形象设计、服装表演（时装表演与营销方向）、表演艺术（音乐方向）、表演艺术（舞蹈方向）、美术、产品造型设计、包装技术与设计十一个专业均为7800元/年；服装设计（中外合作办学）13000元/年，市场营销（时装营销与管理）（中外合作办学）12000元/年；其余专业均为6000元/年。　　9、住宿费：四人间（每生/年1200元）、五人间（每生/年1000元）、六人间（每生/年1000元）。　　四、新生奖学金：　　浙江纺织服装职业技术学院2009级新生奖学金如下：　　学院面向以第一志愿（平行志愿）录取的2009级浙江省普高文、理科考生设立新生奖学金，以资助优秀学生特别是家境贫寒的优秀学生完成大学学业。具体按《浙江纺织服装职业技术学院2009级新生奖学金实施办法》执行。
新生奖学金申请条件
奖学金金额 (人民币)
高考总分列在浙江省普高文理科第三类名次
以上奖学金不以名次而累加
　　五、中外合作办学： 　　中新（新加坡）合作班学生，顺利修完中新合作办学项目课程后，毕业时可获得“双文凭”，　　即浙江纺织服装职业技术学院普通高等教育专科（高职）学历文凭及新加坡莱佛士设计学院大专文凭。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&　　六、招生咨询联系方式：　　（1）联系电话：8& 329090　　（2）传真：4　　（3）联系地址：浙江省宁波市江北区风华路495号　　（4）、Email地址：　　(5)、院校网址：　　(6)、招生网网址：　　七、招生章程的解释　　本章程的解释权属浙江纺织服装职业技术学院招生工作领导小组。&
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浙江纺织服装职业技术学院所在的位置：
浙江省宁波市江北区风华路495号
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中职服装专业实践教学改革初探
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　　摘 要：中职服装教育必须在重视理论教学的同时，将实践教学摆在教学的突出位置。强调实践教学环节的必然性，实践教学改革的合理性，实践方式方法的多样性，实践能力的市场适应性。努力提高学生的实际操作能力和岗位适应能力，加强学生的职业素养和职业认同感教育，全面提高学生的综合素质、培养能适应行业市场竞争发展需要和企业岗位需求的高标准服装专业人才。 中国论文网 /9/view-4252678.htm　　关键词：中职服装；实践教学；改革 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：（2013）-06-0212-02 　　实践教学环节是为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。是课改的重要组成部分，也是校企联合进行产、学、研相结合的重要环节。中职服装学科是建立在众多基础学科上的综合学课，培养的方向主要是服装企业的技术性员工或企业发展的储备干部，包括服装工艺员、服装跟单员、服装制版员、服装设计人员、生产管理人员和销售人员等等为企业服务的一线员工。因此服装学科在融合艺术性的同时，它更强调严密的科学性与高度的实用性相统一。随着我国服装市场的快速发展和日趋成熟，服装专业人才培养与岗位需求矛盾逐步显现，现在的中职服装教学还比较侧重理论教学的环节，轻视学生实践能力和企业岗位需要的锻炼.造成了学生毕业后进入企业很难适应企业的岗位职能需要，职业认同感和稳定性较差。因此，中职服装教育必须在重视理论教学的同时，将实践教学摆在教学的突出位置。强调实践教学环节的必然性，实践教学改革的合理性，实践方式方法的多样性，实践能力的市场适应性。努力提高学生的实际操作能力和岗位适应能力，加强学生的职业素养和职业认同感教育，全面提高学生的综合素质、培养能适应行业市场竞争发展需要和企业岗位需求的高标准服装专业人才。 　　一、目前中职服装专业实践教学普遍存在的主要问题 　　1.实践教学过程侧重理论教学，对实践教学环节认识不足。目前，中职服装的教学主要以按照教材进行课程理论教学为主，中职三年时间，花费了大量的时间在理论教学方面。而实际上我们的教材已经与行业的发展存在时间滞后性，同时理论的基础没有实践去检验很容易成为空谈。这样的学习造成学生进入企业后很难适应企业的岗位技能需要。另外我们不应把实践教学仅仅理解为毕业实习阶段的生产学习，对校内课堂教学实践性的认识和重视不够，大部分学校校内实践教学内容单一，对学生将来进入企业实践帮助有限。 　　2.学校实践教学方式单一，时间安排灵活度不够。目前大部分学校的在校实践教学环节，基本都是在学校已有的实验教室或者场地完成。教学时间以课时来计算，教学内容主要是利用学校已有的设备进行固定的教学。而企业的一些先进生产设备和生产作业实际状态是学生在学校实践教学中完全感受不到的，学校实践教学没有真正提高学生进入企业工作的实践能力。造成学生的实践综合素质与企业的要求存在较大的差距。另外学生的实践时间一般指学校课堂教学过程中的实践和最后一年的实习时间。这些一般在教学计划中都有明确时间计划规定，实践时间灵活度不够。 　　3.实践教学的校企合作不够成熟稳定。现在的很多中职学校都在探讨校企合作的课题，可结果大部分是学校热，企业冷的一种合作状态。其原因在于合作过程中会遇到诸多问题，比如学校的实践教学改革调整的时间性较长，学生实习过程中遇到问题的复杂性和实习过程中的不稳定性；以及很多企业因短期效益的追求也尚缺乏投资中职教育的远见和实力等等。校企合作的不确定性也导致了很多学校在实习安排中经常更换实习单位和学生的实习岗位，影响了实践教学的实效性和长期发展性。 　　二、综合以上的相关情况，中职服装专业的实践教学可以运用如下的一些措施进行实践教学改革 　　1.突出实践教学的重要性和必然性，创造良好的实践教学环境 　　良好的教学环境是课程体系得以实现的前提条件，应以行业和企业的岗位需求为标杆，在学校资金允许的情况下，加强相应岗位需求的配套设施设备投入，尽可能为学生提供符合企业实际要求的内部实践环境，使学生的校内实践更与企业实际需求接近。另外，在服装专业外环境实践教学主要包括校外实习基地及与学校联系密切的服装企业。学校应该十分重视这个环节。把社会和学校资源有机地结合起来，与行业及相关企业建立良好的联系和互动机制。比如利用学校的假期灵活调配实践教学时间，让学生进入企业进行实践学习，使理论与实践得以结合，并提高对市场的认识。同时教学中让学生明确自己的职业定位，强调实践教学是学校教学的不可分割的一部分，让学生明白实践学习对将来职业发展的重要性和实践教学的必然性。同时，学校要为学生实践学习尽可能提供好的机会和机遇，以便为将来学生就业提供更好的发展平台。针对学生的实践学习出台和制定一些鼓励性的措施，让学生乐于、敢于去实践，并且能在实践中找到实现自我的成就感和价值感，同时也能在实践后很快的去适应企业的岗位职能。 　　2.注重校企合作方式的多样性、互动性和有效性 　　在校企合作的过程中，可以采用多种方式结合的实践教学。如采用订单式的教育模式，根据合作企业的岗位需要来设定实践教学内容和任务。教学目标明确而有效，对学生就业有直接帮助。还可以建立顶岗实习的制度，让学生真正进入企业以员工的身份进行实习，以便在毕业进入企业后能快速的融入企业岗位工作中去。同时强化校企合作的互动性和有效性。一方面，学校可以选派专业教师到企业去挂职锻炼学习，了解企业的生产流程及最新的技术和生产管理方法；同时也可以将企业存在的问题及时反映给企业，或者帮助企业做一些技术性方面的改革研究。另一方面，邀请企业的优秀员工或者管理者来校为教师和学生做服装行业发展趋势报告或讲解示范。让学生更直接了解到企业的一线操作技术和服装企业发展的一些趋势。甚至可以让企业的骨干到学校对学生进行实习前的岗前培训，从而减少学生对企业的陌生感和距离感。另外，在校企合作中，还注意学校和学生，企业和学生的沟通交流。因学生新入企业，存在人际交流难、工作压力大及工作环境不适应等问题，从而很容易造成学生实习不稳定。因此在学生实习的时候，实习指导老师一定要与实习学生多交流沟通。让学生建立对老师的信任感和对工作的责任感，才能安心稳定的实习。同时，生产实习企业也应给与实习指导老师和实习学生一定的配合和沟通。适当关注实习学生的心态和工作状态，为学生提供良好的培训平台及发展空间。 　　3.以技能竞赛带动实践教学，促进实践教学的改革 　　除了与企业建立良好的互动合作关系外，学校还可以抓住各种服装技能比赛的机会，对实践教学进行改革。比如近年来全国中职服装技能大赛每年都在举办，服装技能大赛比赛项目和内容的设计与要求能较好的结合市场流行趋势和企业对相应岗位的实际需求，比赛实际也是考验学生掌握企业所需的各种技术人员技能水平的熟练程度，符合教学改革的实际需要，而在全国赛之前有各地的市赛、省赛等等系列的选拔比赛。这系列比赛的开展就普及到了大部分的中职服装学校或者拥有服装专业的中职学校。全国各地学校对这一比赛也相当重视，在比赛过程中投入了大量的人力物力，希望能取得理想的比赛成绩，因此，完全可以利用好技能大赛的导向，探索更多的途径和方法，针对目前企业和行业对岗位需求的技能要求，进行实践教学内容和时间的调整，培养学生实践动手能力与良好的综合素质，促进实践教学的改革和成效。 　　服装实践教学是服装教育整体的一个重要组成部分，只有不断的适应行业发展去改革创新，探索进取；才能使我们的服装教育为我国服装产业的发展提供更好的服务。
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提高服装专业毕业生就业能力的途径
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　　摘 要：本文根据服装专业毕业生的就业现状，以山东服装职业学院的成功案例，探讨了提高服装专业毕业生就业能力的途径。 中国论文网 /9/view-4187409.htm　　关键词：服装专业 就业能力 提高途径 　　课 题：2011年山东省泰安市科技发展计划课题（课题编号：）。 　　一、就业能力的概念 　　就业能力的概念由英国经济学家贝弗里奇于1909年首先提出。他认为就业能力即“可雇用性”，是指个体获得和保持工作的能力，不仅包括狭义上理解的找到工作的能力，还包括持续完成工作、实现良好职业生涯发展的能力。大学生的就业能力是指大学生在校期间通过学习或实践获得工作的能力。 　　二、服装专业毕业生就业现状 　　随着泰安市纺织服装产业的突飞猛进，带动了服装职业教育快速发展，但服装企业反馈的信息表明服装专业学生的专业技术水平无法达到企业的实际要求，最突出的表现是实践能力较弱，无法将理论知识灵活运用，岗位适应能力较差。最终结果是服装专业的学生毕业后即使能够在服装企业就业，却不能够发挥其应有的作用；服装企业急需服装专业的技术型、复合型人才，但很难如愿。 　　三、提高服装专业毕业生就业能力的途径 　　山东服装职业学院是山东省唯一的一所国办服装类高职院校。近几年，学院先后开办了“岱银班”和“南山班”，实行“订单式”培养，开始了针对职业技能的全方位培养，走出了“工学结合、学研合作、订单培养、校企合作”人才培养的成功模式。 　　1.加强学生的职业道德教育 　　职业院校以为社会和经济建设第一线培养高级技术应用型人才和管理人才为主要任务，以从事社会职业活动所需要的能力培养为本位。在教学中，结合高等职业教育的实际，深入推进教学内容和教学方法的改革，根据不同年级学生的思想及心理特点调整课程设置，努力发挥“马克思主义理论课”和“思想品德课”在学生世界观、人生观、价值观教育中的作用，为在学生中进行职业道德教育打下良好的基础。在日常管理中，注重对学生进行行为规范教育，培养学生努力学习、遵守纪律、讲文明、讲道德、讲卫生、珍惜和爱护公物的良好习惯，使团结、奉献、向上、勤业、敬业的精神逐步成为学生思想的主流。 　　2.加强学生职业规划设计的管理 　　职业生涯是个动态的过程。越早进行职业规划，越有利于一个人的职业成功。大学生从大一入校开始，根据自己的兴趣爱好选择自己喜欢的专业，上好大学生就业指导这门课程，从而树立职业意识；在学习了服装专业基础理论知识之后，明确与自己专业相关的职业；了解职业的相关岗位的职业能力要求。大二第一学期开始做职业规划设计，并制定进一步详细的职业目标，加强社会实践活动，提高相关职业能力。大二第二学期了解就业前的政策，加强技巧训练，进行某职业某岗位的岗前培训。大三，进行顶岗实习。 　　3.构建专业课程体系 　　根据服装专业的人才培养目标及规格，通过广泛的服装行业企业调研，学院构建了以能力为本位、注重职业素养的工作过程系统化的专业课程体系，并以课程改革与建设为核心，统筹配置师资队伍和实践教学条件。 　　把岗位及岗位群中需要完成的任务进行分解，以掌握其具体工作内容以及完成该任务的职业能力，通过工作任务分析，完成从工作任务到典型工作任务的归纳。将职业能力细化分解为知识、技能、态度，再分别将其归纳转换为离散状态的教学内容，根据分类规律将这些离散式的教学内容整合统一到一个行动领域之中，同时根据学生认知及职业成长规律将行动领域进行整合和序化，以行动为导向、能力为本位，基于工作过程将行动领域转化为学习领域的课程。 　　4.创建服装专业学生的实习基地 　　基于工学结合培养模式、校企互利双赢的原则，有选择性地建立实习基地，创建服装专业学生学习的实践课堂。学校和服装企业是服装专业学生学习的两个主要场地，在不同的学习场地学习不同的专业知识内容，使实习基地成为服装专业学生学习的另一个重要课堂，而不是单一的工作岗位。 　　学院自建校以来，先后与多家知名企业建立了良好的合作关系，在上海、苏州、广州等地设立了60余家教学、实训、实习、就业基地，真正实现服装专业学生的双元角色转换，使学生能够近距离接触服装企业，能够在真实的工作情境中承担工作任务，完成“做中学”，提高岗位适应能力和未来就业能力。 　　服装产业的迅猛发展，为服装专业人才提供了充足的就业岗位，为服装优秀人才的培养提供了广阔的平台。高校作为人才培养基地，更应该与时俱进，积极地进行教学改革，使学生学以致用，做到人才市场的需要求与高等院校的供给接轨，提高学生就业竞争的综合能力。 　　（作者单位：山东服装职业学院）
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邢台职业技术学院&服装工程系 影视表演专业
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高校|专业：
邢台职业技术学院
服装工程系 影视表演专业
简要描述：
影视表演专业具有较强的的实际工作能力，适应从事影视剧组、电视台、影视广告公司、企事业单位的文艺团体、教学工作等岗位的高等技术应用型专门人才。
河北省邢台市钢铁北路552号
http://dept./fzx/fashion/index.asp
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免责声明：站内会员言论仅代表个人观点，并不代表本站同意其观点，本站不承担由此引起的法律责任。江苏工程职业技术学院承担的教育部纺织服装行业专业改革与实践项目顺利开题
来源：中国高校之窗
12月6日，由江苏工程职业技术学院承担的教育部行业指导职业院校专业改革与实践项目&&《职业院校纺织服装类部分专业顶岗实习标准》在江苏工程职业技术学院行政楼三楼会议室召开了课题开题暨推进会。来自成都纺织专科学校、江西工业职业技术学院、盐城工业职业技术学院、沙洲工学院以及江苏大生集团、南通纺织控股集团纺织染有限公司等多所高职院校和行业企业的课题专家组成员十余人参加了开题会。江苏工程职业技术学院校长王毅出席并代表学校致辞，热忱欢迎课题专家组成员莅临指导，衷心祝愿本次开题研讨会取得圆满成功。全国纺织服装职业教育指导委员会主任倪阳生到会讲话，并对研讨会给予了指导。开题研讨会由副校长金卫东主持。
会上，课题负责人仲岑然就课题来源、研究内容和要求、预期成果、已经开展的相关工作等方面做了说明，与会同志就课题相关的预期成果及形式进行了认真的研究和热烈的讨论，最终达成共识，确定了课题研究的子课题和阶段性成果的任务，明确了课题成员的任务分工，为课题的顺利开题及下一阶段的课题工作开展打下了良好基础。
教育部行业指导职业院校专业改革与实践项目是根据教育部职业教育与成人教育司《关于做好行业指导职业院校专业改革与实践有关工作的通知》（教职成司函〔2014〕36号）和教育部行业职业教育教学指导委员会工作办公室《关于申报行业指导职业院校专业改革与实践有关项目的通知》（教行指委办函〔2014〕6号）的要求组织开展的。由江苏工程职业技术学院仲岑然教授负责的《职业院校纺织服装类部分专业顶岗实习标准》获得教育部批准立项。（蒋丽华& 丁永久）
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