微信扫码手机看：批改作业如何写，是家长和老师们经常烦头疼的事，如何赞赏、肯定、批评和激励？下面这些例子供大家参考！【赞赏式：对孩子表示由衷地赞美和赏识。】1.我忍不住要多看两遍，真好！2.你真棒！最近学得真棒！3.喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！4.祝贺你每次都考一百分！5.就这样做下去，孩子！6.喜欢你的认真劲儿！7.你努力，你收获，你勤奋，你成功！8.我发现你的成绩又提高了！9.今天我太高兴了，因为看到了你的作文!10.喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！【肯定式：对孩子作业中的某方面表示关注和肯定。】1.这一次做得不错，再努力些就会更棒！2.孩子，你在努力！我能感觉到！3.这就是耕耘后的收获！4.这段时间学习状态很好！5.有进步啦！6.孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！7.字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！8.这么端正的作业，一定下了很大功夫!9.作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！10.我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！【批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。】1.学习退步，我会注意你！2.你没有认真完成！3.放松要求了吧……4.为什么总有错字？我等待你的回答！5.这不是你的水平！6.认真写了吗？我喜欢你上次的作业！7.骄兵必败！8.你的朋友们快超过你啦，还不努力！9.后面没有前面认真，“持之以恒”！10.不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！【激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。】1.加油！超过别人！2.放飞梦想，突破渴望！3.让大伙儿看到更出色的你！4.相信你能做得更好！5.加油！加油！！加油！！！6.对，希望你更专注些，再把目标定得高些！7.你很认真，继续努力吧！你会做得更好！8.下次要拿第一哦！9.一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！10.老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！【说理式：说明道理，帮助战胜困难，转变学习状态。】1.失败乃成功之母，别泄气！2.一份耕耘，一份收获！3.对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！4.你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！5.别人能做到的，你也能！6.作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!7.从容面对失败，就有超越自己的底气！8.孩子，懂得珍惜就会拥有更多！【导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！】1.看看你同桌的作业，他的格式更美观！2.字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！3.再加把劲！4.不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！5.要结合自己生活实际谈感受。6.把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！7.试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！8.选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！9.如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！10.没有规矩，不成方圆，对吧？【指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。】1.详略不得当！2.你应该概括得更全面些！加油！3.语言可以更活泼些！4.尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！5.在作文的创新方面，还可以做得更突出些！6.字要写正，不出格。7.我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。8.眼到，心到，手到。你能做到！9.沉住气，看清楚，写准确！你能做到！10.大小一致，行款整齐。　　【谈心式：与孩子交流思想，增进情感，促进内驱力。】1.给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。2.今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！3.孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！4.我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！5.字里行间流露出的真情，让我感动！6.太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！7.你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。8.鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！9.你能感觉到老师对你的期待吗？10.用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！【总结式：针对孩子的作业内容、形式，进行总结。】1.你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。2.读史可以明智，你写得好！3.世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。4.写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！5.驳论，有助思维，你做得好！6.勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！7.是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！8.人性的真善美！9.写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！10.“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！【互动式：让学生感受到老师在和他们共努力同成长。】1.这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。2.你的文章给我很大启发，谢谢你！3.向你学习！4.看你的作业，总能给我的教学带来启发。5.共同努力，共同进步！6.你的努力给我力量！7.我喜欢你对学习的专注，它能影响我！8.从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！9.这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！10.富有童趣的语言，让我变得年轻！下页更精彩： 如果您觉得本文不错，欢迎分享给好朋友： 相关阅读
欢迎您来到大学生联盟网，希望《小学家长、老师在批改作业时怎样写评语？》对您有所帮助！老师，寒假作业您批改了吗？_新闻中心_新浪网
老师，寒假作业您批改了吗？
　　老师，寒假作业您批改了吗？
　　家长：寒假作业老师不批改也不发放，学校：老师如何批改寒假作业无明确规定
　　本报讯 “开学还不到一周，我昨天在废品收购站竟然看到几本散落的寒假作业。孩子辛辛苦苦做的作业，老师看都不看就卖到了废品收购站，这寒假作业还有意义吗？”昨日，有市民向记者反映，前日路过废品收购站时，发现了散落的学生寒假作业。新学期刚开始，学生的假期作业为何会出现在废品收购站？寒假作业老师究竟批不批？
　　见习记者 马俊虎
　　黄婷 刘操
　　废品收购站：开学一个月后批量收购
　　昨日，记者走访海口多家废品收购站，但未发现寒假作业集中“现身”，只在个别废品收购站发现部分零散的寒假作业。“现在时间还早，过半个月，我们就会收到学校卖的大批寒假作业了。”龙昆南路某废品收购站老板告诉记者。
　　据了解，寒假作业集中收购的时间是开学一个月左右。
　　“现在只有个别学校和班级将学生的寒假作业送来处理，大部分都是提前预约好的。”某废品收购站老板告诉记者，一些老师把孩子的寒假作业收上去后，看都没有看就直接打包送到这里，“我们也觉得有些不负责任，现在刚开学，我们也不敢明目张胆地去学校收，免得引起家长和学生反感”。
　　学生：老师从来不批改也不会发下来
　　昨日中午放学高峰期，记者在中山路附近等学生流量较大的路段，随机采访了十几名中小学生和数名学生家长。学生普遍反映，学校每学期开学报名时，老师都会收假期作业，收上去后从来不批改，也不会发下来，都是不了了之。
　　21小的一名四年级学生告诉记者，老师会检查一下，如果没有做完就让学生拿回家继续做，但不会批改。海口二中的一名初二学生说：“我们的假期作业每次都交，老师一般只是翻看一下，没批改过。”当记者问道：“你希望老师批改你的假期作业吗？”该学生笑着点了点头。
　　这些受访学生中，大部分同学都表示，寒假作业老师不会看，“我们都知道老师不会看，所以做得比较马虎”。
　　家长：老师不批改就达不到学习效果
　　学生的假期作业不批改，家长有没有意见呢？记者通过调查发现家长意见不一。
　　家长黄先生告诉记者：“假期作业老师每年都不批改，我们也从来不过问。反正只要学生做了就行，批不批改无关紧要。”
　　但也有学生家长对此表示不满。家住昌茂花园的刘女士告诉记者：“小孩上五年级了，每年花钱买假期作业。我们只看见孩子做完作业了，有的老师不批，有的老师连作业都不发下来。家长和学生也不知道做得对不对，这样假期学习的效果也不是很好。”还有家长认为学校老师应该仔细检查学生的假期作业，并做有针对性的统一讲解，这样学生的疑点就解开了，学习的兴趣和效果都会提高。同时，她希望老师可以有针对性地布置一些假期作业，“假期作业不能单纯地注重量，应该少而精，而且有个性化，这样孩子才有兴趣做”。
　　家长王女士认为，现在孩子都知道老师没时间批改作业，对假期作业也是应付了事，“达不到假期作业应该有的作用和效果”。
　　老师：刚开学工作忙没时间仔细批阅
　　“刚开学，我们的工作很多，学生一下子交上来这么多寒假作业，我们没办法仔细翻看。”海口某小学二年级班主任李老师对记者说，刚开学的这段时间是老师最忙的阶段，既要了解学生假期回校后的情况、准备新学期的教案，还要布置教室、准备学生家访等。
　　“我们会有针对性地重点查看一些特殊布置的作业，比方说读后感。因为是我给学生推荐的书，通过看他们写的东西，可以发现他们的一些心理问题。”李老师说。记者问：“作业批改后会不会给学生点评并且发放。”李老师告诉记者，她会检查学生作业是否做完，对没有完成作业的学生还要批评教育，但很少在课堂上占用全班的时间点评作业。作业批改完要是对学生还有用的就返还给学生，没用的就当废纸卖掉。
　　“有些假期作业是有答案的，我们建议学生家长有空时，帮着把作业给批了。”李老师最后说。
　　学校：如何批改假期作业无明确规定
　　记者随机采访了海口市4所小学的校长。这4所小学的校长均表示，学校对老师如何批改学生的假期作业没有明确规定，对老师该不该仔细批改学生的假期作业没有硬性规定。
　　受访校长均表示，学校并没有要求老师一定要批改学生的寒假作业，学校只是要求老师必须检查学生的寒假作业。至于怎样检查，由各位老师根据具体情况自行决定。“因为学生的寒假作业多，开学后老师的教学任务重，要求老师认真批改完学生的寒假作业是不现实的。”海口市第二十七小学校长李楚英告诉记者。
　　受访校长均认为，老师没有必要像批改日常作业那样认真批改学生的寒假作业，因为批改量大，而寒假开学后老师的教学任务太重，没有足够的时间和精力仔细批改每个学生的寒假作业。他们同时认为，寒假作业的主要作用是发现学生学习中共同的缺陷，老师可以在课堂上集中解决他们的问题，没必要单独批改。
　　建议：检查作业发现问题再集体辅导
　　那么学校怎样保证老师检查了学生的寒假作业呢？海口市英才小学校长兰祖军告诉记者，对老师检查学生寒假作业并没有严格的考评机制，不过学校教导处在期中、期末时会组成专门的团队抽查学生上交的作业，以保证老师及时检查学生的寒假作业。
　　谈到如何解决寒假作业批改量大，提高教学质量的问题，兰校长说：“寒假作业对学生有督促作用。我们主要是要求每个老师通过检查学生的寒假作业，发现学生学习上的共同问题，然后把寒假作业中检查出的共同问题，通过集体辅导的方式在课堂上解决。通过发现共性，解决学生的疑难，可以提高教学的效率。”
电话：010-
不支持Flash老师，批改作业是谁的事儿？
18:12:09 本文行家：
改作业，任务不该推给家长
据报载，武汉一些小学生的家长抱怨给孩子检查作业，听写签字、作业签字、试卷签字……最多时一天要签8个名。哪天加班回家晚了顾不得，还要挨老师在电话里批评。有家长质疑，检查作业是谁的责任？让家长代为检查是越俎代庖，怎能让孩子养成自主学习的习惯？一些小学老师的解释是，检查作业是为了让家长了解孩子的学习进度，更好地配合学校工作，避免孩子学习落后。但有的校长认为，靠家长仔细检查学生的作业，会养成孩子的依赖习惯，上课时很可能不专心听讲了，经过家长更改的作业也不能反映教学过程中的原始信息。这种各地时有反映的现象为时已久，是一个“见怪不怪”的违背教育、教学规律的典型问题，应该引起我们的重视，追根溯源，提出要求，形成制度加以纠正。批改作业，是老师沉重的教学任务作为教师应该明白，学生写作业是为了消化吸收教师在课堂上讲的内容，同时验证讲课效果，所以课下作业必须由学生独立完成，而批改作业当然是教师的职责。现在教师要求家长帮学生完成作业是没道理的。这么做家庭作业岂不成了家长作业？这种由家长帮助完成的作业写得再漂亮又有什么意义？笔者几年前调查家庭教育时，曾听一位老先生感叹自家儿媳多么不容易：“我孙子上初中了，他妈妈就把初中课程重新捡起来，准备进行辅导。将来万一我孙子能念到博士，恐怕他妈妈得先拿到学位！”可是，正常的教育规律是，中小学阶段学校教育以智育为主，家庭教育以德育等非智力素质养成为主，据说有的国家还立法来明确二者的职责。笔者原以为家长放松言传身教，追着学校搞应试教育是功利心作祟，现在看来许多家长本不情愿，这里面还有教师的责任。中小学教育需要家长的支持配合，但是双方的关注点不应只集中在学习成绩上，教师也要尊重家长，通过家访等方式充分交流，达成共识，而不是单方面派任务、提过分要求。小学教育一是打好知识基础，二是根据人的发育成长规律，激发孩子们的好奇心，帮助他们建立起学习、探究的兴趣，养成良好的学习习惯。小学教师在课堂上要能调动孩子的兴趣，要有互动，用生动易懂的教学吸引孩子注意力。教师留作业要有效而不要过多，一个生词写很多遍，同类型的算术题反复做，把写作业搞成体力消耗，不但没效果还容易使学生厌学。作业太多批改不过来就拉上家长，学生有了依赖就没了主动性，效果会适得其反。更值得我们反思的是，小学课程的内容有多深的学问？如果不是以考试为纲，搞排名，应该不至于弄得学生、教师、家长如此疲惫不堪。这种倾向必须加以扭转。政府教育部门、学校都要改变以考试成绩、升入名校比例作为考核标准的做法，应以落实教育规划纲要为责任，在教育思想、培养目标、评价标准等深层次上进行系统改革。学生互相批改，偷懒还是创新？
一直以来，教师课堂上的拙似乎都是指自身素质的缺陷和教学技巧的不成熟，课下的懒似乎是不负责任，但这其中蕴含的教育道理却常常被忽视。东北师范大学校长史宁中在给中小学教师的建议中提到：“有时候教师在教学中不妨‘拙’一点、‘懒’一些，这样，学生才能有思考的空间，才更符合教育规律。”教育的规律是什么？那就是顺应儿童的天性，顺应知识学习的规律。我们的课堂教学绝不仅仅是单纯的知识传授过程，而是一个复杂的育人过程。既然是教育，就应该注重教育主体的多元性——除了知识，还有教师、学生、社会、生活等多方面的因素。具体到课堂教学，就是教师不能大包大揽，否则便会导致教师教得累、学生学得困的后果。这也是一些研究课、公开课看起来流畅完美，却常常经不起检验的原因之一。教师不仅要在课堂上“拙”一点，在课下也应该“懒”一些。当下，我们提倡对学生的作业进行全批全改，认为这样有利于全面了解学生，针对学生的错误作具体的辅导。但是否批改作业的形式只此一种呢？学生互相批改就不能帮助他们纠正错误了吗？教育家魏书生提倡学生互改的批改形式。他认为，学生在互改的过程中能够汲取对方优点、改正自身不足，互比共进，形成学习共同体。从口吃教师到教育家魏书生，我们是否也可以改变一下思路，在某些方面“拙”一点、“懒”一些：学生能做的放手让学生做；学生不能做的，培养学生做。比如，在教学上实行导“生”制，培养一些小助手、小教师；在作业批改上，实行学生互改、教师抽改和全批全改相结合的方式；在考试评价上，实行教师命题、学生自主制卷、师生结合命题等形式；在活动组织上，实行班干部竞选组织等方式。教师“拙”一点，不等于教得差；教师“懒”一些，不等于不负责任。在国家不断推进素质教育的大环境下，一切有利于素质教育的教学手段都可以尝试，在尝试中改正，在改正中提高，或许这才是教育改革的本意。事实：不能违反教育规律支持：当堂互改作业可换位思考“批改学生作业是老师职责。学校明确规定不能让学生批改作业，老师千万不能为了减轻自己的工作量而推给学生做。但若能对学生有‘激发’作用，做一回‘小老师’也未尝不可。”昨日，白云区京溪小学黄老师如是说。她表示，有些当堂练习，如果让同桌两个同学交换批改，任课老师在课堂上讲解，对学生还是有好处：“一则学生可以了解同学的错误，更好地正视自己的错误，二则同学间建立一种互助的作用，彼此了解情况。”对此，荔湾区某小学的教务主任张老师也赞成“当堂让学生互批改作业”，“让学生做一回‘小老师’，学生可以换位思考。”张老师形容，“这如同‘在讲台上像老师一样讲解课文’，在知识的掌握上会更佳，这也是新课改所要求的新理念。”他说。反对：不便了解学生知识掌握度“改作业是老师的职责，叫学生改作业是老师惰性行为。”有21年教育经验的黄老师就任于某国家级示范性普通中学，他认为，若长期让学生当堂互相批改作业，则难以保证批改的正确性，也不便于老师了解学生的知识掌握程度，“我们不鼓励老师总是让学生互相批改作业，在老师让学生登记分数时，也难免出现作弊、包庇等情况，分数失去了真实就难以监测教学效果。”声音：禁而不止原因不少学校都制定出台相关制度，严禁教师让学生代批改作业，对违规者实行扣分、通报批评等处理，有的甚至与职称评聘、教师岗位聘任相挂钩。广州市教育局相关负责人表示，老师批改作业，就是要知道学生在哪方面还掌握不了，让学生来批改，岂不是失去了作业的效果？但让学生代批作业现象为何禁而不止？教育部门认为原因有四：其一，实际工作中，部分老师片面地把布置和批改学生作业当作应付学校教导处、教研室检查而做的表面文章。其二，懒惰，缺乏应有的责任心和师德。有些教师一味强调工作忙，没时间、批改量大等理由，让学生代为捉刀。其三，是对教师减负的曲解。客观地说，目前中小学教师工作量普遍偏大，负担过高。不能以减负为幌子，把本该属于教师正常的教学工作如批改作业这样的教学常规也减掉。其四，学校对禁止代批改作业落实不到位。有些学校虽然口头上、会议上明令禁止让学生代批作业，也曾下发了不少文件规定，但在处理和落实力度尚不严格不彻底，客观上给这些责任心差的教师造成可乘之机。
参考资料：
[1] 人民网
[2] 中国教育报
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面对素质教育、应试教育困境，学习研究教育的一般规律，结合教育实践，为教育、教学贡献一份力量。爱教育，不爱名利；爱理想，不爱奢华；有热爱，没有狂热；教育不是万能的，教学不是模式化；寻找规律，不寻找捷径。我是教师，普通的一线教师。19:56:15 被作者重新编辑
13:51:06 被作者重新编辑
本部落精华帖　　今天，钱老师叫我帮她批改同学们的家庭作业。&　　我打开一本本子，不禁深吸了一口气：这还叫字吗？龙飞凤舞，参差不齐，有的伸着腿，扭着腰，&尾巴&都翘上天了，好像在跳舞；有的是大胖子，挺着大肚皮，饱胀得要破裂似的；有的骨瘦如柴，挤在一起，扭成一团&&我皱着眉头，&刷刷刷&，大笔一挥，给了个&及格&。　　再拿起一本，一丝不苟地检查起来。&一个错字，两个错字，三个，四个，五个&&咦？这儿怎么少了一句？&&哎呀！这个句子又多了一个字&&&我一边叹气，一边批改，本子上鲜红的叉叉一个连着一个。我像个高明的医生，一会儿给它们做连接手术，一会儿要做变形手术，一会儿又要切除多余的器官&&　　呦，这本本子还少了一个大零件&&少做了一大题！家长的签字竟然还堂而皇之地出现在本子上。唉！有的家长也越来越不负责了。我只好毫不留情地告诉了钱老师&&　　再往下看，有的本子字迹工整，让人赏心悦目；有的污七八糟，让人心情也变得糟糕&&　　一堆本子看完，我的头像要爆炸似的。唉！也不知道钱老师每天是怎么改完这么多本子的&&
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