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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-10 15:10 标签： 高中语文必修目录
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一堂好语文课的标准
上传: 金晓芳 &&&&更新时间： 12:51:07
随着教研活动的深入开展，时下&评好课&已成为一个最受教师们热议的话题。议课是逗号，评课是句号，要评好课就必须做到评课与议课二者的结合。议课也好， 评课也罢都离不开&标准&二字。一个教师不管其评议课的水平如何，他在从事这项教研活动时，有意识或潜意识中总有评课的标准在。学科不同，评价的标准自然 也不同。我是一名初中语文老师，相对在评议一堂好语文课的标准方面有我的认识与体会。下面具体谈谈。
要确定一堂好语文课的标准，首先必须明确一所好学校的标准。
如果把打造一所好学校作为学校教育工作者的大目标的话，那么打造好学校教师上的每一堂课就是要完成学校大目标中的一个小目标。既然大小目标紧密相连，那么评价一堂好语文课的标准与评价一所好学校的标准就理一致，至少是不能相抵触的，这跟宪法与其它诸法律之间的关系一样。
那么，在新课改的大背景下，一所好学校的标准有哪些呢？我们来看几位专家教师对此的看法&&
&一个让学生和老师都获得很累的学校，绝不是一个好学校，一个让学生和老师都觉得死气沉沉毫无生机的学校，也一定不是一所好学校&江苏泗洪归仁镇安河小学教师王绪卫队号学校给出这样的判断。
在他看来，一所真正的好学校，应让多数学生学得自主，学得愉快，学有收获，不断有体验成功的机会。那么，如何让学生&学得自主&& 学得愉快&& 学有收获&？显然传统的以教为中心的学校是无法完成这项任务的。
由他评价一所好学校的标准，再想想评价一堂好语文课的标准，我们是不难得出这样的结论的：在新课改的大背景下，从学生学的角度看，一堂好语文课应是学生学得自主，学得愉快，学有收获的课。
要让学生在语文课上学得自主，我看少不了做到以下三点：一是课上要创设情境激发出学生自主学习的热情；二是语文课教学教师应尽量减少讲课时间，而把更多时 间留给学生阅读、思考、交流、练习；三是不要拘泥教学设计所定的教学时数，急于在某预定的时间内完成某以教学内容。若学期总教学时数不够，可根据教学需要 每单元选择一到两篇课文全让学生自学。
要让学生学得愉快，离不开学生感兴趣的语文学习活动的创设，离不开合作探究的学习方式的使用，离不开教师教学面向全体学生及在课堂教学中尽量发挥每一个学生强势智能理念的树立。
要让学生学有收获，教学就必须要注意抓住重点，突破难点，注重学法指导，注重对学生听说读写各项语文能力的培养。
&好学校是人才的摇篮，梦想的故乡。成功的教育就是让每一个孩子都有自己的梦；教育的成功就是给了每一个孩子一个梦，没有梦想的教育，也就没有什么意义； 不能给人梦想的学校绝不是好学校。&&好学校应该是师生是吸纳生命意义的地方，是师生展示才华的地方，是校长、教师、学生追求幸福的地方。&特级教师、全 国十佳班主任、山东省十大创新班主任、齐鲁名师建设工程人选、山东省班主任培训工作专家郑立平给出这样的判断。
在郑立平老师看来，一所好学校应该是能成为孩子们一生的骄傲，能为孩子们的成长提供丰富有效的精神营养的学校；它的环境、氛围能给孩子们的成长打上自信、自强的烙印的学校；能让孩子们从学校中获得许多东西，这些东西能成为孩子们一生的财富的学校。
由他评价一所好学校的标准，再想想评价一堂好语文课的标准，我们是不难得出这样的结论的：在新课改的大背景下，从教师教的角度看，一堂好语文课应注重培养学生正确情感态度与价值观；（相 对数理化而言，每一堂语文课情感态度价值观的挖掘要容易些，但实际上也并非每一堂语文课教学的内容都直接跟情感态度价值观的目标相联系，在这种情况下培养 学生正确的情感态度与价值观可着重转向对学生回答老师提问态度方面的正确导向评价，对学生自主合作探究态度的正确导向评价）课堂提问讲究艺术，尽量发挥每一位学生的强势智能；（提问的要做到点面的结合；提问的问题要有利于突出教学的重点，突破教学的难点；要注意量的问题；要注意根据具体的问题提问相应的学生，尽量发挥每一位学生的强势智能）；注重双基教学，注重学法指导为学生的终身学习与发展打下良好的基础。（让 学生掌握基础知识与基本技能是教学最根本的要求。实现这一双基目标的关键就在教师对学生学习方法的指导上。&授之以鱼&不如&授之以渔&，因为只有这样才 能为学生的终身学习与发展打下良好的基础，可见注重对学生进行学法指导的重要性。评价一堂语文课应该要特别注重对教师教材处理能力与学法指导方面情况进行 评价）
以上就是我在看了一期《中国教师报》后，由此及彼的一点心得体会。但愿它对同仁们评好语文课能有一定启迪与帮助。
参考文献：2010年其中一期的《中国教师报》。
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高中语文必修一教学工作计划
2010年下高一语文教学
一、指导思想
根据国家高中教育课程改革的精神，根据《语文教学大纲》对高一阶段的教学要求，转变教学观念，适应教学要求，树立新的教学理念，充分发挥语文教学促进学生发展的独特功能，使全体学生都获得必须具有的良好的语文应用能力、一定的语文审美能力和探究能力，形成较为健全的思想道德素质和科学文化素质，为学生终身学习和有个性的发展奠定基础。要认识教师是学习的组织者、引导者、合作者，学生是学习的主体，是学习的主人。要为学生养成学习语文的良好习惯、正确态度和科学方法打下基础。
二、学情分析
今年我任教高一两个班级，196班55人，198班48人，两个班语文成绩都不是很好，参差不齐，反映出初中基础普遍不够扎实。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。
三、教学目标
本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高
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