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上面这段视频，我曾经在“静观育儿”微信平台上分享过：妈妈要小女孩背乘法口诀，可每次背到3&5的时候，小女孩就会卡壳。每次卡住了，妈妈就会严厉地提醒甚至训斥，导致孩子越背越糊涂，最后直呼：“3&5太难了。”
初看这个视频时觉得很好笑，很快我就会觉得心情沉重。
生活中，这种情况并不少见。受应试教育的影响，现在还是有不少父母会将孩子的数学启蒙简单地理解为数数和简单计算，又因为害怕孩子输在起跑线上，甚至在孩子刚学会说话时，就开始教他数数，然后就是做加减法，死记硬背乘法口诀。
这样的数学教育法，只是父母在一厢情愿地灌输知识，而忽略了孩子的认知水平、对过程的理解、知识的应用和对孩子多元化数学思维的培养。更重要的是，这种方式与孩子的心智发展特点并不相符，不仅教不会孩子真正的数学知识，反而还会让孩子产生对数学的厌恶和恐惧感。
其实，数学启蒙最大的意义在于，首先让孩子对数学感兴趣，然后才是培养孩子的思维能力和逻辑推理能力。而相比于背算法口诀，让孩子真正理解数与数之间的关系、掌握数的概念，更加重要。
尤其对6岁之前的孩子而言，他们主要以形象思维而不是逻辑思维为主。单纯的背口诀和抽象运算对他们来说只是负担，没有实际意义，反而还会影响孩子想象力等能力的发展。也因此，有人建议孩子进入小学才开始学数学。
你也许会说，现在儿童教育的抢跑现象非常严重，孩子们基本上两三岁都开始数数了，如果上了小学才开始学数数和简单计算，就怕孩子赶不上啊。
如果告诉你，等孩子的心智发展到了那个水平，学起数学来是更轻松的事情，你也许会将信将疑。那么，有一个折中的办法，可以在不给孩子产生压力的情况下，快乐地学数学。那就是遵循孩子思维发展规律，在孩子小的时候，借助材料（玩具或绘本）把抽象的数学知识具体、生动地呈现在孩子面前，使他们容易理解和掌握。
父母还可以结合一些生活场景，教孩子们学习数学，比如分糖的时候，可以一个一个数给孩子；上楼梯的时候每上一级数一个数；让孩子清点家里的人数等等，不逼迫、不灌输，孩子在潜移默化中产生数学思维的萌芽。除了理解数的概念，认识和了解简单的几何形体，学习事物的空间和时间关系等也都可以算作孩子的数学启蒙。这样，在发展孩子逻辑思维的同时，还发展了孩子的观察力、注意力、记忆力、空间感、想象力等。
在数学启蒙教育上，国外的经验值得借鉴，所以今天的文章，给亲们推荐几套国外优秀的数学启蒙绘本。没有说教，而是用有趣的故事和图画，让孩子们轻松了解和爱上数学。如果视频中的妈妈用科学的绘本做数学启蒙，小女孩应该就不会觉得数学太难了。
鼠小弟爱数学，适合2-4岁
作 者：美国凯恩出版社 著，凤凰阿歇特 译
“鼠小弟爱数学”系列绘本是一套数学启蒙故事书，一共9册，每册通过一个有趣的故事来讲述一个基础的数学概念，如数字大小、顺序、空间运动、容量和体积等。此套书荣获美国出版商大奖“儿童数学教育图书奖”，美国七大权威教育媒体和专家推荐，美国《学习杂志》儿童读物奖《数学帮帮忙》之启蒙篇。
这些数学概念都是通过小老鼠们的日常生活故事讲出来的：他们用表示位置的词语教蜗牛玩把戏；在雨天数数，发现客人数量多得惊人；在炎热的夏天里，用不同容量的东西接水灌满游泳池……孩子们在被这些趣味十足的故事吸引的同时，会不知不觉地主动思考，和小老鼠们一起寻找解决问题的办法，从而激发他们对数学学习的兴趣。
因此，也有人说：“《鼠小弟爱数学》为初次接触数学的孩子创造了一个奇妙而可亲的世界：数学不仅是纸上的数字，还是生活的一部分，是一场神奇的探险。”
当然，父母在和孩子做亲子阅读的时候，也会获益很多，顺着绘本的思路，随时随地都从生活中寻找可以给孩子做数学启蒙的材料。值得一提的是，每个故事后面附有的趣味活动，让数学概念更加清楚和容易记忆，引导孩子们思考和讨论数学，并运用到日常生活中去。
另外，“小小数学家”系列绘本（作者：【美】阿曼达?多林?特菲勒 ），也是一套美国经典儿童数学启蒙老课本，适合2-4岁年龄段的孩子。在这里一并推荐给大家。
“数学游戏绘本”系列，适合2-5岁
作 者：（日）中野弘隆 著/绘，崔晶、崔荔函、宁烨 译
这套书全8册，荣获日本多项童书大奖，北大数学教授权威推荐。
我们知道，对于孩子来说，游戏就是他们的学习和工作。所以，如果能让孩子在游戏中学习数学知识的运用，那一定是个不错的方法。“数学游戏绘本”系列就是一套好玩的数学游戏绘本。
“相同”与“不同”：金灿灿的黄金女神像被偷了，到底是谁干的呢？原来是百变大盗搞的鬼！国王是个自封的名侦探，他能看出百变大盗的破绽吗？女神像是否被追回了呢？等待国王的是举国上下的欢呼还是……
有魔力的数学：将笔直的长矛放在发散型的网格上，看上去长矛弯曲了；同样大小的硬币放在不同大小的圆形中央，看上去仿佛两个硬币形状发生了变化。这是一种魔法吗？看了《喜欢魔法的国王》你就知道了！
自然之美，玲珑几何：是否在年幼的时候你也曾幻想过经历一次刺激惊险之旅。随着本书的指引，你就将亲身体验一次。还在等什么，快来《梦游妖怪城》吧！
从数窗台到建立坐标系：公主和王子的浪漫故事我们小时候肯定听说过，不过这个故事却要小朋友们自己去探索道路，《解救公主》！在迷宫一样的城堡中，我们能救出公主吗？
集合与子集的故事：大事不好，饭店里所有的食物都被贪吃贼偷走了！想知道名侦探土豆是怎样《抓住贪吃贼》的吗……
先猜后证，打开发现之门：小女巫将苹果放进了两个神奇罐中，苹果的个数在罐中根据规则发生了变化。第一次，每个罐子里放进一个苹果，出来的是两个；第二次，每个罐子里放进两个苹果，蓝罐子出来四个，绿罐子出来三个；那么第三次呢？
序数与基数：有一天，野猫波奇、皮奇、贝奇在掏垃圾的过程中，意外地找到了一张地图。地图通向的地方正是美食岛，但就在此时一只小老鼠将地图夺走了，最后它们一行四人开始了《饥饿岛大冒险》。可是究竟怎样才能到达冒险岛呢？小朋友们可以随着馋猫们一同开启这趟冒险之旅。惊险又刺激，可不能走错哦，否则会遇到大怪物的。
比较多少，感觉数字：有个国王天生是个爱吃鬼，做他的厨师条件很是苛刻，就这样他吓走了一批又一批的厨师。然而这并未挡住大家应聘的道路，这次又来的五位厨师，等待他们的将是怎样的任务？他们究竟能通过考核吗？
孩子们的好奇心非常强，所以探险游戏对于孩子的吸引力非常大。我家开心就是被这些探险游戏迷住，每次都很专心地寻找解决问题的办法，我能明显感觉到她在看这套书时紧张而刺激的感觉，还有游戏结束后的收获。
我想，当我们和孩子一起以快乐游戏的方式亲近数学，收获的不只是对孩子的数学启蒙，还是一份轻松、亲密的亲子关系。
这套绘难易不一，可以根据孩子的喜欢程度进行选择，如果有些知识点孩子一时间不能理解，很正常，那就把这它当成一个好玩的故事讲就好了，或者过段时间再和孩子一起读，千万不要责怪孩子。
美国数学绘本，适合5岁以上
作 者：【美】埃莉诺&皮塞兹 著
这是一套在美国已经畅销10年的经典数学绘本，在同类绘本排行榜中始终高居第1名。“美国数学绘本”也是一套以数学故事绘本，不过，和前两套数学启蒙绘本相比较，这套书难度稍大，适合5岁以上的孩子。
这套绘本主要给孩子讲解余数、乘除法、乘方、分数等基础数学概念。可能不少父母会不理解，这些抽象的数学概念要怎么给孩子讲明白，小时候不就是数数和简单计算，这些东西都是小学高年级的课程，小孩子不会懂得。
其实，给孩子做数学启蒙，不在于抽象概念的灌输和计算，更应该注重过程的理解、知识的应用和多元化数学思维的培养。这套绘本以有趣的故事形式，将上述基本的数学概念呈现出来，帮助孩子拓宽思维，更全面地理解数学是什么。
《孤单的阿乔》通过小虫阿乔参加队列表演的故事，讲解了余数的概念；《饥饿的蚂蚁》从一群觅食的小蚂蚁的角度为孩子解析了乘法和除法；《方形的月亮》通过好心的萤火虫们帮助牛蛙照明的故事，引导孩子理解乘方的概念；《一厘米的毛毛》让测量专家小虫毛毛带着孩子理解分数。
“从小爱数学”系列，适合5岁以上
作者：（韩）郑延京 文，（韩）朴在姬 图
全40册，曾经荣获第5届韩国出版文化大奖。是韩国儿童数学启蒙的必备用书，同时还是韩国许多小学的数学教材的辅助读物。适合5岁以上的孩子阅读。
“从小爱数学”系列绘本知识点涵盖代数与几何，与目前出版的数学启蒙书相比，可算是最全面、最系统的、数学知识点涵盖面最广的一套书。虽然内容很多，不过这套书在讲述数学知识的过程中又很生动活泼，故事十分有趣，孩子们读起来并不会觉得困难。
需要强调的是，这套书排序科学明了，可以让父母在做亲子共读时有径可循。从整体上，分为“好玩的几何”和“奇妙的代数”两大类别。在这两大类别中，又由易到难对每一册书进行了排序。
比如，代数首先从“认识数字0～10”、“数位讲解”及“凑10”等数字的概念，逐步过渡到数字的加、减、乘、除的运算，再延伸至对分数、小数、倍数、因数、负数等的理解，最后让孩子初步接触到有关数列、统计、概率、比率等方面的知识。
而几何，从平面图形如认识角、三角形、四边形、圆及掌握周长、面积的测定等，阶梯递增到立体图形如圆锥、圆柱、球的辨别，体积及展开图的诠释等，中间穿插重量、长度、时间等等。
父母可以按照每本书封面左上角的序号，来为孩子安排阅读，减少了挑选过程的盲目性；对孩子而言，他们能从最基础的学起，扎扎实实、循序渐进地接受数学知识。
在这里，还是要再次提醒下。全面掌握数学基础知识不是一朝一夕的事情，定的学习时间跨度不宜太短，应该根据孩子的喜好和掌握程度安排进度。
如果孩子对这些数学故事绘本不感兴趣，也不需要强求，可以过段时间再说。
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(41)(13)(5)(15)(0)(0)(2)(2)(3)(1)最新文章文章作者: xuye8375时间:
15:09:00分类: 今年寒假，我看了戴曙光老师的《简单教数学》一书。这本书从“什么是简单教数学”、“如何打造简单数学课堂”、“简单数学课堂赏析”三个方面阐述了简单教数学在理论实践上的价值和意义。
戴老师用简明的语言，具体的教学事例深入浅出地将他一路走来的思索和心声娓娓道来，使我明白我们要注重学生创新精神的培养，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂，他的教育经历告诉我们：当我们把教育教学工作作为一项事业，就会为之奋斗，无怨无悔；当我们把教育教学工作作为一门科学，就会不断的探索，乐此不疲；当我们把教育教学工作作为一种艺术，就会追求更加美好的境界，创造出神奇的效果。
要想真正简单地教数学，先要解决学生的兴趣，首先要让学生喜欢你；其次是让学生体验数学本身的魅力，从而喜欢数学；其次是努力把复杂的知识变简单，把高深的数理变简单，把枯燥的知识变有趣，让学生学得快乐。“简单”的课堂显得更加厚重、更有思想、更有学科味，学生更为喜欢、学得更为轻松。
数学是思维的体操。数学学习的目的是使人变得越来越聪明，而不是培养机械、呆板的人，所以在教学中必须让例题变活，抓住问题的根本，弄清数量间的关系，通过各种方式让学生开展讨论，做到举一反三、触类旁通，只有学生活学活用，才能达到教学目标。只有鼓励学生自己学，其次让学生发现、总结、推广自己的学习经验；其三引导学生有方法地学习。让学生真正成为学习的主人，是真正做到简单地教数学的根本保证。
&“简单的教数学”揭示要体现数学教学的简约性，从教学内容的整合、教学过程与环节的简约、教学方法的优化以及知识的归类压缩，使教师的教学简单有效，使学生的学习轻松快乐。
学生的发展区细分为三个层面：一是学生能够独立完成的智力任务；二是通过学生之间互助完成的学习任务；三是学生独立或合作都无法完成的学习任务。那么学生能独立完成的应该让学生自己完成或合作完成，教师应该引导学生解决生独立或合作都无法完成的学习任务，这样的教学就教的简单了。
怎样教才算简单。做一个好老师不容易，从宏观上分析，必须具备两种知识：一是学科知识——对数学的理解，对数学本质的把握。二是教学方法的知识。教学的对象是人，是活生生的还处在幼稚阶段的儿童，因此，教学需要方法：1、把握数学本质，2、把知识串起来3、发挥自己的优势4、备单元教材5、备课时教材6、改造教材。 |
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魔术师玩数学：简单陷阱骗到你
数学家的数字游戏
数学魔术入门
快速学会数学魔术
本文作者:Albert_JIAO
数学魔术，时常要用到深奥的原理。不过，简单的数学知识有时也可以达到的同样的效果，比如下面的几个例子。读者们不妨来试一试，猜猜这些简单易行的魔术背后的原理是什么。虽然简单，但也却未必就能很轻松猜到，来试试吧。
不看牌猜中不同花色的牌数
表演者取出一副扑克牌，为表明没有动手脚，不妨请一位观众来洗几次牌。然后，将扑克牌牌面向下一张一张把放到桌面上，观众可以随时叫停。叫停之后，桌子上的牌归观众。此时双方都不翻开各自手上的牌，表演者说，“我现在用心灵感应来猜一下我的牌里和你的牌里各有多少张红色的和黑色的”，随即要求观众从一叠牌里取出一定数量的牌放到另一叠里，例如“请你从你手上的牌里选1张红色牌、2张黑色牌放到我的这叠里”。在此之后，表演者一阵心灵感应，就可以宣称，第一叠牌里的红色牌和另一叠牌里的黑色牌数量是相等的了。如果观众验证的话，就会发现果真如此。
魔术揭秘： 为什么呢？其实这个魔术的原理很简单，表演者只需要记住牌的数量，想办法让两叠牌的数量都是26张就可以。而要求观众匀牌的过程，就是平分这副牌的过程。当两叠牌数是相等的时候，那显然就会有：
第二叠牌中红牌数量+第二叠牌中黑牌数量=26
第一叠牌中红牌数量+第二叠牌中红牌数量=26
第一叠牌中红牌数量+第一叠牌中黑牌数量=26
解方程组可得：第一叠牌中红牌数量 = 第二叠牌中黑牌数量
这是一个斗转星移式的魔术。表演者先请一位观众将双手平铺在桌面上，依次将两张牌面叠在一起的扑克插到TA的两指之间，要注意的是，在观众左手的无名指和小指之间只放一张牌。
随后，表演者每次取出夹在手指间的一对牌，分别放到桌子的左右两边，这样的话，两边就会出现两叠同样数量的牌。最后表演者拿起左手无名指和小拇指之间的那张单牌，亮给大家看，问观众：“你们说这张单牌放到哪一边好呢？”假如观众选择了左边，表演者就把它放到左边，然后说“下面我可以让这张牌从左边的这一叠隔空转移到右边”。表演者随即拿起右边的一叠牌，一对一对数牌，当最后还剩下一张单牌时，就把这张牌亮出来看：它正是刚刚最后应观众要求放到左边的那张，牌真的被移过去了！
魔术揭秘： 实际上，魔术师唯一要做的手脚就是准备三张一样的牌，放在左手无名指和小拇指中间的那张单牌正是其中之一，另外两张则是插在其他位置的一对牌。如此一来，分牌的时候就能保证每一叠牌里都有一张“备份”，只要找到这张备份，那就能顺利完成魔术了。
找到那张牌
表演者拿一副牌，洗牌后，把牌牌面向下放到桌面上，“随意地”说出一张牌，比如红桃6，并宣称能不看牌就找出它。
首先请观众随便说一个1到26之间的数字，比如13，表演者从这叠牌的最上面一张一张地向外数牌放到旁边，到13为止。然后翻开剩下牌里最上面的那张牌，结果不是红桃6，表演者说“没有关系，红桃6可能在这叠牌的下半部分，我现在把分出的13张牌再放回到牌的最上面，大家再给出一个大一点的数字，27到52之间的一个”。假设观众给的数字是33，表演者像上次一样，从牌的最上面数出33张牌放到一边，然后翻开剩下牌最上面的一张，结果还不是红桃6，是不是魔术师不给力了呢？魔术师接着说，“大家不要急，现在我把这33张牌再放回到原来牌的上面，大家可以把刚才的两个数字33和13相减，结果是20，我从牌的最上面数出20张牌，然后翻开第21张牌一看，果然是红桃6！
魔术揭秘： 实际上，表演者只要记住洗牌之后最顶层的那张牌（也就是第一张牌）是什么就可以了。而“随意”说的牌一定只能是这张。而两次数牌的操作就是把最顶层的那一张放到两个数相减的对应位置上。
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看不懂······
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全部评论(69)
看不懂······
杀自己木有了。。。
那个给牌的——如果要给的牌数是偶数个时，如果想让第一叠的红牌=第二叠的黑牌，就在给的牌中让红牌小于黑牌，且小一；反之就多一。如果要给的牌是偶数个时，就是2=0+2、4=1+3、6=2+4…………也就是说，想让那一堆的a颜色牌=第二堆的b颜色牌，在给的牌中，a颜色的牌就小于b颜色的牌。加牌的方法如上。
纠结了···
至于剩下的两个，我认为完全是凭借魔术师的手法可快了——不过，这是把妹子的好办法
魔术很有趣，下次跟MM炫耀一下 ，有错字。。洗牌，“而要求观众匀牌的过程，就是平分这副牌的过程。”
果断站前排。。。
收下了~~妹纸们等着哥
真没有看懂，虽然之看了一遍~~~
揭秘魔术不道德
为什么死理性派版面上有魔术教学！！？
到底不是魔术师……
第一个的原理和那个红墨水与蓝墨水是一样的:)
我再也不变魔术了！！！！
那啥，钢琴之手那个魔术，表演过程和揭秘我都没闹明白...表演过程，右手无名指和小指间的单张牌怎么办？而那个揭秘，留三张一样的牌，怎么保证与观众选择的牌不同的那叠牌的数量是奇数？
引用明日之光的回应：那个给牌的——如果要给的牌数是偶数个时，如果想让第一叠的红牌=第二叠的黑牌，就在给的牌中让红牌小于黑牌，且小一；反之就多一。如果要给的牌是偶数个时，就是2=0+2、4=1+3、6=2+4…………也就是说，想让那一堆的a颜色牌=第二堆的b颜色牌，在给的牌中，a颜色的牌就小于b颜色的牌。加牌的方法如上。没看懂...但我觉得，只要两叠牌中牌数相等，则第一叠红数必然等于第二叠中黑数，第一叠中黑数必然等于第二叠中红数。所以只要弄到牌数相等就行，不需要额外的技巧吧？
引用明日之光的回应：至于剩下的两个，我认为完全是凭借魔术师的手法可快了——不过，这是把妹子的好办法第二个没看明白。但我觉得应该和手快没多大关系。第三个魔术也不是手法快的问题，多慢的手都可以。只要照步骤进行，最顶张的牌必然会跑到差数位置的。这是由于把牌向外拿的时候，先拿的放在底下后拿的放在顶上了，这样，放回去的时候就整个倒了过来。设第一次拿出m张放回，第二次拿出n张放回，原始顶张牌是a。则第一次过后，牌a跑到第（m-1+1）张即第m张；第二次过后，牌a必然跑到第（n-m+1）张，即（n-m）的下一张。叙述起来有点复杂，但画个图就很清楚了。
引用qswl1999的回应：那啥，钢琴之手那个魔术，表演过程和揭秘我都没闹明白...表演过程，右手无名指和小指间的单张牌怎么办？而那个揭秘，留三张一样的牌，怎么保证与观众选择的牌不同的那叠牌的数量是奇数？啊，又看了一回，发现刚才没看仔细，原来右手不夹单张的...但那样的话，与观众选得那个方向不同的那叠牌就必然是奇数了，肯定多出一个单张啊，那这魔术还有啥神奇的...?
哈哈。我是魔术爱好者平时和同行交流的时候他们表示最不愿意玩数学魔术因为遇到一些理科强点的就会被揭穿于是为了对付这类人魔术师往往用一些奇怪的符号比如ESP图案来代替单纯的数字而避免观众往数字规律方面想当然这也会增大表演难度不过LZ介绍的这些还算是有点技术含量了
魔术果然是经典的把妹利器~
应用数学专业
第一个似乎是以前的某个酒与油混合倒两杯谜题的变种。
有点小神秘，，，
魔术说穿了就没那么神秘了
第一个魔术是自然控的，那是高中的苦逼孩子不会忘记的dna配对啊
引用Cerberus的回应：第一个魔术是自然控的，那是高中的苦逼孩子不会忘记的dna配对啊ATGC什么的，无压力呀~~
离我很远呐！
以我的理解，是不是魔术一的洗牌很理想化啊？
这些魔术不够犀利啊
和同事玩双扣，洗牌滴时候声明使用了数学模型来洗牌什么滴，结果还真能唬人喵……(在座玩牌的都是软件、算法等人员喵~233)
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本帖最后由 jh81522 于
07:24 编辑
比如说中等实力的人，数三130，考数一能有多少？或者数一110的人，考数三能有多少？
载入中......
范围大些，内容深点。但跨度没有高考理科数学和文科数学跨度大。你能学好数三，数一也不会有问题。因为考研90％拼的是汗水。
都是花时间拼出来的
好好学习 天天向上
有事向人大经济论坛提问 没事逛人大经济论坛
是啊，我感觉差不多，都是拼时间模式化操作纯记忆，数一要多花30%的时间
微积分多了，其实没多多少，微积分主要是空间解析，还有些琐碎的知识，线代多了个空间解，概率多了个假设检验
<div class="sign" style="max-height:1024maxHeightIE:考考考考考
lttalent 是啊，而且基本都是背解题模式，多操练一下就行了
lttalent 发表于
微积分多了，其实没多多少，微积分主要是空间解析，还有些琐碎的知识，线代多了个空间解，概率多了个假设检验而且假设检验基本就没考过。。。除了98年
一般认为是10-20分难度差距& &但是个人情况不同
如果数三能轻松考140的人&&只要多花点时间复习数一多出来的内容&&问题不大 数一也能考130甚至140
如果数三勉强才考到120& && &&&数一就很对他来说挺难
数一和数三考试没有任何区别，数一的范围虽然最大，但增加的内容非常***，几乎没有考过，但就考试的结果来看，数一和数三考的范围是一样的，只是数一偏重计算，数三偶尔会出一些定理的推导（书上原封不动的定理推导）
长风飘絮 曲线曲面积分级数微分方程那还是多出不少复杂的东西吧，把这些都去掉，微积分就剩下非常简单得了
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这道简单的数学题你会做吗？
Can you solve the 'simple' brainteaser?
中国日报网
A "simple" brainteaser for children has sparked an online debate, with many adults arguing about what the correct answer is. 一个看似简单的儿童谜语近日在网上引发热论，很多成年人为正确答案到底是什么争论不休。
The apples, bananas and coconuts conundrum is being widely shared online, leaving some puzzle solvers perplexed. 这道“苹果香蕉椰子谜题”在网上疯传，很多参与者为它“烧脑”。
Problem solvers must work out which number each fruit piece symbolizes in order to crack the brainteaser. 为了获得最终结果，解题者必须找出这三种水果各自代表的数字。
Internet users have been arguing that the answer to the final equation is anything from 14, 15, 16 to 20. 网友们都认为，最后那个等式的结果肯定是从14、15、16和20中选。
The Problem Site explains: “解题网”给出的解释如下：
3 apples = 30, so 1 apple = 10. 3个苹果= 30，所以1个苹果= 10。
10 + 2 bananas = 18, so 2 bananas = 8 and 1 banana = 4 10 + 2串香蕉= 18，所以2串香蕉= 8，所以1串香蕉= 4。
4 - 1 coconut = 2, so 1 coconut = 2 4 - 1个椰子= 2，所以1个椰子= 2。
Therefore, 1 coconut + 1 apple + 1 banana = 2 + 10 + 4 = 16 因此，1个椰子+1个苹果+1串香蕉= 2 + 10 + 4 = 16。
However, if you look a little closer at the problem you will see that 16 is not the right answer. 不过，如果你再认真看一下原题就会发现，16并不是正确答案。
“Although this is the answer everyone seems to be giving, it's actually not correct. Notice that each bunch of bananas has four bananas (look closely!) except the one in the final line, which has 3 bananas. Also notice that the third line has one coconut, while the last line has only 1/2 of a coconut,” The Problem Site adds. “This changes things!” “解题网”称：“虽然大家给出的似乎都是这个答案，但其实它并不对。你应该注意到，前面的每串香蕉上都有四只香蕉（看仔细哦！），但最后一个等式上的那串却只有三只香蕉。而且，第三个等式上有一个椰子，而最后一个等式上只有半个椰子。所以结果就不同了！”
3 apples = 30, so 1 apple = 10. 3个苹果= 30，所以1个苹果= 10。
10 + 8 bananas = 18, so 8 bananas = 8 and 1 banana = 1 10 + 8只香蕉= 18，所以8只香蕉= 8，1只香蕉= 1。
4 - 1 coconut = 2, so 1 coconut = 2 4 - 1只椰子为2，所以1只椰子= 2。
Therefore, 1/2 coconut + 1 apple + 3 bananas = 1 + 10 + 3 = 14 所以，半个椰子+1个苹果+ 3只香蕉= 1 + 10 + 3 = 14。
So there you have it, 14 is the right answer. 最终答案也出来了，应该为14。
Or is it? Dr Kevin Bowman, course leader for Mathematics at the University of Central Lancashire, told Mail Online that due to the ambiguity of the riddle, “there are an infinite amount of possible answers”. 不过，你真的确定了吗？中央兰开夏大学数学系的教学组长凯文·鲍曼博士告诉《每日邮报》，对这条谜语可以有多种解读，“所以其实它的答案是开放的。”
英文来源：每日电讯报编译：杜娟
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