公园里红火的大连枫叶国际学校吸引了我的注意 这句话...

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-12 15:23 标签： 武汉枫叶国际学校
《重叠的形状》--市小美评优课课例评析
《重叠的形状》教学实录
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&点评人：蔡维怡维&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教学目标：
知识目标：通过观察自然界中重叠的现象，学生初步知道重叠形状的特点。
（在“造型.表现”学习领域，知识目标的设立应该概括造型艺术语言的要素和原理。基于此，知识目标的设立较为准确。）
能力目标：通过学习活动，学生学会用一种或两种重叠形状排列的方法，并能在学习过程中感受到乐趣。
情感目标：通过教学活动，培养学生的欣赏评述、造型表现能力，从而提高审美能力。
（能力目标要求学生体验学习过程，掌握学习方法。情感态度目标应突出艺术教育的特征，强调体验兴趣产生兴趣，并形成一定的价值态度。个人认为，教学目标的设立应具体，不能太空泛；要考虑到本课二年级学生的年龄特点，难度不能太大；另外，纵观全文，本课的设计测重在“造型.表现”方面,引导学生进行欣赏评述的比例很小，因此我认为以上两目标的设立欠准确）
建议修改为：
能力目标：引导学生尝试用绘画的方法，重叠各种形状来描绘作品。
情感目标：通过本课的学习，学生能够喜欢重叠排列形状的造型方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。
教学重点：了解重叠形状的特点，并制作。
教学难点：如何处理图形的遮挡关系。
纵观整节课授课教师有意将本节课作为绘画课，学具中没提到带制作工具，何来“并制作”几个字？
教具准备：课件 纸牌
（不明白为什么要选用“纸牌”当教具，纸牌的形状单一，色彩和图案较复杂，会分散和干扰低年级学生对造型的认识；建议换用教具，比如不同颜色的纸质的简单几何形、鱼、小鸟、树叶。。。）
学具准备：油画棒&
彩笔& 绘画纸
教学过程：
一、展示示范作品并导入课题。
师：今天老师带来了一幅图画，请同学们认真观察图画上一共有几条小鱼？（出示动画图）
生：五条。
师：老师怎么只看到了四条鱼？第五条鱼在哪里？
（此处设问问的巧，引导学生的注意力向本节课主题靠拢）
生：那条蓝色的鱼被大黄鱼挡住了。
师：大黄鱼还挡住了哪条鱼？
生：挡住了红色鱼的头部？
师：大黄鱼又被哪条鱼挡住了？
生：没有被鱼挡住。
生：紫色的鱼挡住了黄鱼的中间，绿色的鱼也挡住了黄色鱼的一部分。
师：这条大黄鱼挡住了小红鱼，而这条小紫鱼又挡住了大黄鱼的一部分，这五条鱼相互重叠在一起了，今天我们就来学习关于重叠的知识。
放幻灯片，引出课题《重叠的形状》
（整个导入部分时间分配稍有些长，师生问答多了些，已经步入主题了，应尽快进行新授部分，教师的引导性语言应再干净利索些）
二、欣赏图片，讲解课题
1、师：生活当中都有哪些重叠的现象呢？
生：楼房、树叶、公路上行驶的汽车、天上飞的小鸟……
从学生生活实际出发，引导学生从生活中发现美。
2、出示课件，老师讲解，感受大自然中重叠产生的美。
师：在大自然中也有一些重叠的形状，让我们一起来欣赏一下大自然的美。出示课件，蓝天上大雁自由的飞翔，秋天到了红火的枫叶是那么的迷人，公园里的荷花争相开放，海底各种各样的小鱼快活地游来游去。
师：走进大自然，你有什么感受？
生：感觉非常美；非常漂亮。
此时建议教师引而不发，继续引导提问——“这些图片很美，美在什么地方？”，“和你平时欣赏到的景物有什么不同？”——引导学生思考和探索答案。在学生回答的基础上，教师再总结。
师：大雁有整齐的美，树叶有随意的美，小鱼有参差不齐的美。把这些大小、形状相同或不同的图案进行重叠排列之后，我们的大自然就有了不同的美。
此时教师的总结性语言运用得很到位，概括又恰当，突出了美术课的特点；此环节让学生了解了重叠的形式美感。
三、新课讲授
1、学生动手摆图形，思考怎样做才会出现重叠的现象？
师：同学们来思考一下，怎样做才会出现重叠呢？小组讨论一下，用桌上的纸牌摆摆，让这些纸牌重叠在一起。
引导学生讨论和动手操作，而不是教师直接揭示，此环节设计巧妙。
（如果将纸牌换为其他教具，教学效果是否会更好些？）
师：将你们摆好的纸牌展示一下，看看是不是重叠在一起。
学生展示重叠在一起的纸牌。
师：什么是重叠呢？让我们一起来打开今天的知识窗，看一看重叠的解释。
出示知识窗：一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。一样物体在另一样物体的上面，出（也）会产生重叠。
此时，如果教师边讲解，学生边拼摆，教学效果会更好。
2、欣赏范本，加深重叠的印象。
课本中的《世纪之钟》、塞尚的《静物》是很好的范例，为什么越过去一点没有讲？其实借助这两个范例，能引导学生们找出重叠的规律（随意叠、规律叠）。教材资源应重视并加以利用，可以告诉学生这是艺术家的作品，借以提高学生的审美鉴赏力，接下来再欣赏小朋友作品，以降低教学难度，拓展学生思维。
师：形状可以重叠，各种动物、人物的形象也可以重叠，让我们一起来欣赏一下小朋友的作品，感受不同形状的重叠。你都看到了哪些图形重叠在一起？
欣赏前一定要出示问题——“找一找哪些图形重叠在一起？”让学生有目的的去欣赏。
生：大小恐龙重叠在一起；小兔子重叠在一起；小鱼和大鱼重叠在一起等。
3、重叠形状的制作：
师：重叠的形状有很多，可以是简单的图形，也可以是小动物，小朋友，你还能想到哪些重叠的形状？
生：苹果、心形、楼房、汽车……
师：老师想画好多的树重叠在一起，我应该先画什么？
生：树干、一棵树……
师：我要先画出一棵树，然后才能画其它的树，也就是要先确定基本形。
老师在黑板上画出一棵树的形状。
师：我要画好多树重叠在一起，组成一大片森林，这些树该怎样进行排列呢？
师：选择重叠的排列方式：重叠的排列方式有很多（放映幻灯片）总结：随意的重叠排列，有规律的重叠排列：上下、左右、前后、大小……
师：怎样才能用画笔画出树与树之间的重叠关系呢？谁愿意上来再画一棵树，让这两棵小树重叠在一起呢？
学生上黑板上进行演示。
此环节所用时间太多，考虑到学生年龄较小，在黑板上绘画一棵树会很慢，建议教师将一棵树改为更为简单的事物——比如苹果，这样可以在较短时间内解决教学难点，可以起到事半功倍的效果。
四、绘画、制作
师：让我们再来欣赏一下画中的重叠形状，仔细看一看它们的哪一部分发生了重叠。出示课件。
生：一只海豚的头和另一只海豚的尾巴重叠在一起；皮球和小海狮的头重叠在一起；一只乌龟的脚和另一只乌龟的身体重叠在一起……
此环节的欣赏应该和之前的
“欣赏小朋友的作品”这一环节相结合，此处安排没有任何新意的欣赏活动意义不大。
师：今天学习了这么多关于重叠的知识。你能不能用自己喜欢的形状或图案，选择不同的重叠排列方式，完成一幅重叠的形状的作品。
出示作业要求。
作业要求应具体，注意细节，要涉及到用什么方法和工具，完成怎样的作品，以及奖励机制（用以激发低年级学生的创作欲望）等，可列出一二三条，让学生快速、明了的知道本节课的课业任务。
教师的鼓动性语言也很重要，教师没有激情的话，学生哪来的创作冲动？尤其面对的是二年级孩子，激发其参与兴趣，让其兴奋起来比什么都重要。
五、巡视辅导与作业展评
师：谁愿意向大家介绍一下自己的作品。
生：我画的是好多心重叠在一起，希望大家都有爱心；
生：我画的是好多的汽车重叠在一起，马路上的汽车太多了。
生：我画的是天上的星星，有的星星重叠在一起……
学生创作、教师巡视环节和接下来的作业展评是很重要的两个环节，很遗憾授课教师将这两个环节安排在在一起，而且没有将其进行详细记录，增加了点评难度。
教师辅导环节教师其实是最忙碌的，既要关注全体，又要个别对待，发现问题及时解决。
作业展示和评价活动安排时间不能太少，此环节应注意面对全体学生，不要只关注个别画得好的优秀作业；有效的展示、交流、讲评比单纯画十幅画还要重要，作业讲评环节安排得当，可以让每一个学生学有所获，提高和增强学生的各方面美术素养和能力。
六、教学拓展
师：用绘画的形式可以表现重叠的形状，还可以用什么方法来表现呢？
展示课件：欣赏不同的制作方法表现重叠的形状。
没有看到教师的授课视频，不知道教学拓展的具体内容，不敢妄加评论；希望不是为了拓展而拓展，有的放矢，不是为了完成教学任务，而是为了提高学生素质而拓展。
&《重叠的形状》课后反思
《重叠的形状》这一课是欣赏评述和造型表现相结合的课。本课的重点是：了解重叠形状的特点，并会制作。难点：如何处理图形的遮挡关系。
这节课的不足之处有很多：
1、在利用多媒体展示大自然中的重叠现象时，可以先展示一些生活中的图片，这样可以使学生了解重叠现象在生活中处处都有。一开始就给学生提问：生活中都有哪些重叠的现象？直接回答这个问题可能有些困难，如果先展示一些生活中重叠的图片，他们可能会马上想到很多重叠的现象。
2、在让学生动手摆重叠的现象时，我只是让学生们展示了自己摆的重叠，应该再让学生说说自己是怎样摆的，（我好像忘了问这个问题）这样在同学们说的基础上再对重叠进行解释，学生会更容易理解重叠。
3、在让学生欣赏书中作品时，除了让学生欣赏不同的形状、图案都可以发生重叠这外，还可以让学生说说画中哪些地方重叠在一起，为后面画重叠打下一点基础。
4、当我在黑板上画了一棵树时，让学生上来帮我再来画一棵树，让这两棵树发生重叠，上来了两位学生都没有表现出两棵树重叠的关系。我想如果我先做出几棵树的模型，上学生先上来摆树的重叠，然后根据摆的再画，画起来是不是就会容易一些呢。在讲解重叠的排列形式时，可以准备多棵小树的模型让学生上黑板上选择不同的排列形式摆一摆。我觉的可以为学生后面的做画打下一个基础。
5、自己的应便能力较差，当听课老师向我提示时间快到的时候，我应该马上调整思路，将画完的同学作品进行展示评价；或者可以让小组之间互评，老师总结，这样可以节省时间。
内容涉及的较多，思路不清晰，有些主次不分，教学是一门艺术，我会在以后的工作中不断学习，不断思考，使自己的授课水平有所提高。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。来到香山，放眼望去，满山火红的枫叶，我情不自禁的咏诵：“——————————”急急急_百度知道
来到香山，放眼望去，满山火红的枫叶，我情不自禁的咏诵：“——————————”急急急
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停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
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缓缓飘落的枫叶像思念 我点燃烛火温暖岁末的秋天 极光掠夺天边 北风掠过想你的容颜 我把爱烧成了落叶 却换不回熟悉的那张脸 缓缓飘落的枫叶像思念 为何挽回要赶在冬天来之前 爱你穿越时间 两行来自秋末的眼泪 让爱渗透了地面 我要的只是你在我身边在山腰间飘逸的红雨 随着北风凋零 我轻轻摇曳风铃 想 唤醒被遗忘的爱情 雪花已铺满了地 深怕窗外枫叶已结成冰
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