[珠心算的坏处]要不要让孩子学点珠心算呢？_珠心算的坏处-牛bb文章网
[珠心算的坏处]要不要让孩子学点珠心算呢？ 珠心算的坏处
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所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算。其运算技巧有一定的规律及口诀，当学习者能熟练操作算盘，除了会快速求出正确答案外，也能透过脑细胞的滋长，将算盘的盘式，档次及珠子的浮动变化描绘到脑子里，即好像在脑子里有把“活算盘”，这种活算盘的影像，称为“虚盘”。它透过知觉，形象，记忆等过程，在大脑里来完成珠算运算，即我们所谓珠算式心算。珠算式心算，熟练后计算速度要超过电子计算器，其速度之快非常惊人。往往只要听到题目报数，或自己看到计算题型，算者即能将答数脱口而出，或立即写出。所以珠算式心算是当今世界上最有效率的一种计算技术。珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成60，4岁至8岁完成90。珠心算的学习过程，需要透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。相反，成人的脑细胞，因为已经定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、思维力、记忆力、想象力，更活跃成长，即无法产生心算的影像。因此，4－8周岁开始学习珠心算最好。从生理学和心理学的观点看，这个年龄段的儿童以形象思维为主，珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力，将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法。少年期以后，就将失去这种儿童潜能开发的最优时期。学习珠心算的四大好处珠心算是训练孩子心灵手巧、开发宝宝智力潜能的良好方法，宝宝学习珠心算有四大好处：一、符合宝宝听觉视觉的发展和运动规律。宝宝的特点是好玩、好奇、认识事物直观。学习珠心算时，算盘这种具体、直观、形象的计数，算数工具对初学的宝宝来说，既是教具，又是学具，也是玩具。当他们接触到算盘时，珠拨则数出，珠动则数变，好似做游戏，有乐趣和吸引力，可以培养起浓厚的学习兴趣。同时算盘示数计数简单明快，它以珠学数，以档定位，层次分明；加中有减，减中有加，乘除互逆，算理算法清晰明了，宝宝易学好记。此外，珠心算教育中耳听、眼看、口读、手动、闪电般的计数报数和数珠互译等动作，都符合宝宝听觉视觉的发展和运动规律，因而容易被宝宝接受。二、启发了宝宝学习的积极性和主动性。宝宝的另一特点是好动、好胜。学习珠心算时，宝宝们时而读数、报数，时而打算盘，时而进行听算、看算，时而回答结果，还穿插分组竞赛，看谁报数快、算得准、使宝宝始终处于积极的思维状态和学习的主动地位。珠心算这种适合宝宝特点的教育方法，启发了宝宝学习的积极性和主动性，他们在动中学，培育了大脑机能，使宝宝变得更加聪慧。三、一科优秀，多科受益。我国各地珠心算教育的实践证明，学习珠心算的宝宝与未参加学习的宝宝，大脑的灵敏程度有显著差别。学习珠心算宝宝计算的快速性、观察的瞬时性、记忆的牢固性、想象的丰富性，均优于其它宝宝。教师和家长普遍反映，学了珠心算，孩子变得聪敏了，不仅数学课的成绩优异，而且语文、自然等课程成绩也优于其他宝宝，出现了“一科优秀，多科受益”的连锁效应。剖析这种现象，如果说数学课成绩优异，归功于学了珠心算，掌握了熟练的计算技巧，那么各课兼优就只能从通过学习珠心算开发提高了人脑潜能中去寻找答案了。四、培养良好历史文化的情感。宝宝在学习珠心算时，不但可以了解我国的历史文化，产生民族自豪感，更可在学习时养成认真、严谨、不怕吃苦的学习习惯和良好的自信心。能精力集中独立做成一件事是宝宝的最大乐趣。学习珠心算的五个弊端学习珠心算也有弊端，这就需要家长和孩子把握程度，总结珠心算的坏处，有以下几点：一、现阶段孩子学珠心算的目的有问题。大部分的孩子学珠心算的目的是冲着能获奖，在生活上有攀比项而去的，这就违背了珠心算最初的原则以及影响了孩子的正确认识。二、算法与现阶段算法统一性不高。众所周知，珠心算的计算方法是从高位到低位，即从左到右，而竖式计算是从低位到高位，即从右到左。不言而喻，两者存在一定的冲突。三、孩子的耐性问题。学珠心算较枯燥，孩子很难坐得住，且需要家长在课后能复习练习，否则课程跟不上。珠心算课程的紧密联系性很强，上一堂课没掌握，下一堂课就跟不上以致形成，恶性循环。四、思维惯性模式的形成。由于珠心算是在珠算纯熟的基础上在脑子里打算盘，而后形成条件反射，直接心算得出结果的一种速算法，因此，要学好珠心算，首先必须熟练掌握珠算。这就会使一些已经会简单加减心算的孩子由于无法熟练进行珠算，在脑中形成不了珠象图而导致无法进行珠心算。五、珠心算与数学有显著差别学珠心算，比较枯燥，学数学则相对有趣些，且课于课之间的练习并不是特别重要，它的教学体系，有利于孩子建立抽象的逻辑思维能力，教给孩子一些初步的数学知识及技能，发展孩子的智力，可采用多种教学方法培养数学兴趣，但这些在现阶段家长可能感觉不是很明显，不像珠心算上完之后，孩子能很迅速的算出，多笔加减运算，数学强调的是方法，帮助建立自己学习的能力，而珠心算则是一种技巧的训练。两者的教学目标和结果都不一样。所以，家长们要非常注意了，孩子是否需要学习珠心算，学习珠心算的必要性，以及孩子是否适合学习珠心算，这都需要家长根据现实情况以及珠心算的坏处和好处进行分析后再决定。不妨问一问以下几个问题。1.孩子的数理教育目的何在？2.让孩子学习计算百位数的加减法实际意义是什么？3.用珠心算能算出百位数的加减法和清楚数量之间关系和转变过程能不能划等号？4.珠心算是在培养才能还是在扼杀创造天赋？（中国教育报综合）欢迎您转载分享：
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珠心算怎样学习?妈咪爱婴网 　日 12:07:48
　　在珠心算教学过程中,珠算是基础,透过实珠(算盘)的操作,让学习者了解四则运算的变化及方法.随着技巧的熟练,学习者脑中的影像逐渐建立,透过影像的仿真操作即产生心算的功能,所以心算是珠算的高级显现.珠算的学习,可熟练掌握到计算能力及记忆能力.而记忆能力中的表象,便是心算……
　　在珠心算教学过程中,珠算是基础,透过实珠(算盘)的操作,让学习者了解四则运算的变化及方法.随着技巧的熟练,学习者脑中的影像逐渐建立,透过影像的仿真操作即产生心算的功能,所以心算是珠算的高级显现.珠算的学习,可熟练掌握到计算能力及记忆能力.而记忆能力中的表象,便是心算过程中最重要的算珠图像,由静珠瞬间不断化成许多动珠运转,以极短的时间完成.所以愈是纯熟的珠算技巧,愈发挥高超的心算程度.因此,在学习珠心算的过程中,应珠算与心算并行不悖,珠算在先奠定基础,心算在后瞬间完成.珠算的难度渐高时,会进展缓慢,心算却能更通畅无阻.
　　珠心算教学与训练时一项健康有益的活动,不但培养儿童超强的计算技能,而且能进一步发展儿童的整体素质.珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程.
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　　所谓珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盘为工具，用来计算多位数的加、减、乘、除、四则计算、开方等题型。更多
　　珠心算的训练功能：指向与集中训练；注意力范围的训练；注意力持久性的训练；注意力稳定的训练；手眼的训练；能力的训练。更多
&&&&& 珠心算适合的人群：珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的成长，三岁以前已完成70﹪，四岁至12岁成长至100﹪。珠心算的学习过程，须透过算盘操作的熟练，来激化影像的建立，而脑细胞的滋长，便是影像建立的原动力。反之，成人的脑细胞，因已定型，无法借助珠心算的学习，使自己智力、力、、 ，更活络成长，即无法产生心算的影像。更多
　　在珠心算教学过程中，珠算是基础，透过实珠（算盘）的操作，让学习者了解四则计算的变化及方法。珠算的学习，可熟练掌握到计算能力及记忆能力。如何用最少的时间，花最小的精力创造最佳的教学与训练效果要做到1、要处理好&准&与&快&的关系。2、要重视听的训练。3、加强珠算操作。更多
&&&&& 这对于掌握较大位数的计算比较困难的小孩子来说，无疑能帮助他们对数概念的掌握，克服了小孩子逐个数数的现象。珠心算所具有的&五升十进制&的特点，把进位的困难大大降低。珠心算所具有的运算模型特点，有利于促进小孩子计算能力的提高。珠心算的操作又是一个多种感觉器官、运动器官协同作用的过程，它需要眼、耳、口等器官的密切配合。从而促进了与其紧密相连的大脑皮层相应部位的发育，提高了小孩子的智力水平。更多
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6个回答最佳答案：家长您好，从我个人的意见来看，我是强烈的反对学习珠心算的，现... 幼儿教师3个回答最佳答案：珠心算是练习出来的产物，无助于孩子的理解和思考能力，所以教委... 心理咨询师1个回答最佳答案：你好，很高兴可以帮助您解答问题，5岁的宝宝可以学习珠心算的，... 特聘专家3个回答最佳答案：你好，珠心算的学习，原则上年龄愈低愈好，因为人类智力脑细胞的... 主治医师1个回答最佳答案：从孩子的兴趣出发就好，安排适合孩子的进度，不要让孩子感觉疲乏... 心理学硕士
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客服信箱： & 电话：010-Cow, 积分 71, 距离下一级还需 129 积分
我一直在犹豫纠结，要不要给宝宝学珠心算。女儿已经四周岁半了，想锻炼一下数学思维能力。就打算着去报一下珠心算的学习班，可是问了好几个搞教育的妈妈，有的说珠心算学学很好，对以后上小学，数学挺帮助，可是有的说不好，珠心算学了一点没用，还会和小学的数学冲突。是坚决反对，所以就很犹豫啊，到底珠心算好不好，要不要给孩子学呢？请各位爸爸妈妈说说自己的想法，给个宝贵意见。谢谢
Owl, 积分 15646, 距离下一级还需 354 积分
小弟9岁5个月
每天做100题加减，速度很快就 上去了
Cow, 积分 71, 距离下一级还需 129 积分
哎，我也是有益灌输，可是孩子感觉难了，就不愿意做了。
Monkey, 积分 7120, 距离下一级还需 880 积分
QQ8岁3个月
珠心算是用手指的关节帮忙做计算的，加减法可能还好，到了乘法就是一件很枯燥的记忆，有个搞了很多年珠心算的开始搞思维数学了
Lion, 积分 5169, 距离下一级还需 831 积分
Elisa8岁2个月Alex11个月
啥叫珠心算呀，是打算盘那种吗？
Jellyfish, 积分 2385, 距离下一级还需 615 积分
接触过加减法每天花大量时间重复打算盘，是练出来的记忆和思维。
Cow, 积分 113, 距离下一级还需 87 积分
圆圆7岁10个月
我表哥的儿子上幼儿园时学过，那时候100以内的加减法好快就算出来了。可是，到上了学，特别是初中以后，学习根本就跟不上，今年中考分数极低，连普高都没考上。我的侄子比他小一岁，幼儿园没学过，可是现在一直是班上前五名，年级前40名。所以，这个珠心算也就那么回事吧。个人意见，不如找些蒙氏数学的题（比如阶梯数学）给孩子做做，比珠心算也有趣点吧。
Lion, 积分 4506, 距离下一级还需 1494 积分
cindy9岁3个月
我觉得挺好的，因为数字加减对小孩来说很抽象，有了算盘一下就具体形象了，同时也练脑练手了
Elephant, 积分 599, 距离下一级还需 1 积分
然然8岁5个月
wjjzw1111 发表于
每天做100题加减，速度很快就 上去了
100题加减是什么书名吗？
&应该是100道数学计算题吧。&
Elephant, 积分 599, 距离下一级还需 1 积分
然然8岁5个月
ZSW 发表于
100题加减是什么书名吗？
谢谢。一起加油。
Monkey, 积分 7437, 距离下一级还需 563 积分
当然好，对记忆力和以后考试时答题速度都有帮助。
Jellyfish, 积分 2339, 距离下一级还需 661 积分
Leo7岁2个月
我同事小孩学了首脑速算，确实效果显著，但是我还是没让儿子去学，这种东西上了小学一点用都没有
Ant, 积分 6, 距离下一级还需 1 积分
我也关注过珠心算，觉得挺玄乎的
Cow, 积分 86, 距离下一级还需 114 积分
进来学习一下
Cow, 积分 52, 距离下一级还需 148 积分
泡泡4岁11个月
一直想让孩子学珠心算& &现在可以拔草了
爸妈网( , )珠心算要不要学，学了珠心算会不会有不好的影响？究竟怎么看珠心算训练？_焦作东方金子塔-爱微帮
&& &&& 珠心算要不要学，学了珠心算会不会有不好的…
焦作东方金子塔 关注获赠免费试听课专业儿童潜能开发，完整化教育体系，让您的孩子赢在人生的起跑线！2015爱的文化年正式启动，以爱为底色，从服务一个孩子到服务一个家庭，我们不仅有学科教育，更有孩子做人的教育，父母的教育。——转自《新理财·珠算》第三期　　目前，珠心算已在全国得到了较快发展，全国各省包括港、澳、台都开展了珠心算教学。与此同时，珠心算在国外也得到了广泛重视，日本把珠心算作为国民教育的三大基础之一，美国把算盘作为“新文化”从日本引入，东南亚的一些国家在本国小学教育中引进珠心算教学。2002年世界珠算心算联合会在北京成立，更大大地促进了珠心算的发展。近年来，郑州市珠心算发展迅速，市珠算协会与市教育局，市财政局联合在幼儿园、小学建立了10多个珠心算教育实验基地，市区大部分幼儿园开展了珠心算教学。　　在珠心算的学习过程中，一些家长由于对珠心算的不了解，对孩子学习珠心算心存疑虑，对此我们十分理解。我们认为主要存在两方面的原因，一是对珠心算的宣传不够，家长对珠心算没有深度了解；二是社会上教学点良莠不齐，教学方法不规范。有些教师未经过珠心算的培训，就从事教学，结果不但耽误了孩子，还浪费了家长的精力、财力，同时也严重地影响了珠心算的声誉。对于前者，本文将进行专题解答，对于后者，则需各有关方面相互配合，加强规范管理，将未经师资培训、滥竽充数者，拒之珠心算教学门外，从而保证珠心算教育健康发展。　　经过家长会、问卷调查等活动，我们收集了家长对孩子学习珠心算一些想法和疑虑。大多数家长对珠心算具有开发儿童智力作用持肯定态度，他们疑虑的焦点在于：幼儿学习珠心算是否与小学学习数学产生矛盾，影响学习数学。为此，我们进行了专题教研，认为在孩子学习珠心算过程中，家长应急需了解以下几个问题：一、珠心算与珠算一样吗？　　一些家长认为，孩子学习珠心算离不开算盘，这不是与传统的珠算一样吗？回答是既有联系，更有区别。　　珠心算与珠算都具有计算功能，但是教育目的不同：珠算教育主要是教授学生掌握珠算的计算技术，而珠心算教育重在开发儿童的脑功能。珠心算是在珠算的基础上发展起来的，因此学习珠心算与学习珠算都离不开算盘这一计算工具，传统珠算是通过算盘直观地拨珠达到计算的目的，而珠心算是通过实际拨珠到模拟拨珠的训练，在大脑中产生映像，利用脑图像进行拨珠计算的大脑思维的过程，即“在脑中打算盘”。　　儿童学习珠心算有着积极作用：一是拨珠时左右脑并用，可促进左右脑平衡发展，挖掘儿童的大脑潜力；二是眼耳手口脑同时参与，可有效的培养儿童的注意力、观察力、想像力、创造力和思维能力，促进儿童智力全面发展；三是有利于发展儿童的数学能力和提高儿童的学习效率，达到一科学习，多科受益的目的；四是有利于培养儿童对学习数学的兴趣和自信心（学过珠心算的儿童普遍感到学数学轻松，学习兴趣浓厚）；五是培养儿童动则活跃，静则专注的良好习惯，充分提高儿童的综合素质。二、学过珠心算的学生，上学后注意力不集中，不爱听课？　　有些家长担心孩子学过珠心算进入小学后，上课注意力会不集中。造成注意力不集中的原因有很多，一是认为自己已经学会了，无须再学，渴求新知识；二是根本学不会，不想学；三是教师驾驭课程的能力及应变的策略不够，设计的活动不符合孩子的年龄特点，不能调动孩子学习的积极性；四是注意的目的性不够或学习动机不明确；五是情绪的影响等。　　经实践、测试，学习珠心算对孩子的注意力、记忆力、坚持性及思维的敏捷性都有积极的促进作用，如果孩子学过珠心算，上小学后出现了注意力不集中现象，家长和老师要认真分析原因，查找问题的关键。学习力是由动力、毅力和能力三个要素组成的，分析一下孩子缺少了学习三个要素中的哪个要素，然后进行引导和督促。　　如果是因为已经学会了，不想再吃剩饭，分散注意力，可以因材施教，提高要求，促进他学习的质量，提高学习效率。不过，这种情况是极少出现的，大多数孩子是因为学会了，才会更有兴趣，认为自己比别人强，有了荣誉感，学习兴趣会更浓厚，学习时注意力会更加集中。如果是情绪影响，则要让孩子心情平静，孩子心情过度的兴奋和烦躁都不益于集中注意力；如果是活动目的和动机不明确，则要引导孩子发现问题，发现学习的趣味所在，引发他的好奇心，才能够使他的注意力集中；另外，培养孩子的注意力，要以培养他们的自制力、学习的有意性为主，但也不要忘记教会儿童懂得大脑卫生，因为，视力、用脑度、疲劳、睡眠、饮食是否正常或学习环境是否卫生，都会影响注意力的集中。三、学过珠心算会逐渐忘记，学了也没有用？　　遗忘是一个正常现象，但如果注意定期的训练孩子遗忘的速度会慢很多，但是，珠心算对孩子智力的开发已经起到了积极的作用。脑功能的开发包括六个重要的脑机能是：继时性信息加工、同时性信息处理、两脑协同机能、视—运动反应、听—运动反应、表象操作，通过珠心算学习，对人脑的继时性、同时性信息处理能力的开发有重要的价值，珠心算是一个复杂的智力运作过程，通过对孩子珠心算的训练，不仅可以提高孩子系列性信息处理机能，对孩子的左脑和右脑都起到了均衡开发的作用。孩子上小学后，逐渐忘记了拼码，计算的速度比学时的速度可能会慢一些，但是孩子的左右脑在关键期已经充分开发出来，这对孩子的一生都大有益处。　　另外，孩子逐渐忘记，是因为孩子刚开始学习珠算脑中形成的图像是虚像，如果坚持学习2-3年，虚像会逐渐成为实像，此时就不易忘记，就像人们学习游泳、骑自行车一样，一旦学会终生难忘。四、学过珠心算会影响小学数学的学习？　　有些家长认为珠心算的运算是从高位算起，而小学数学加减运算是从低位算起，孩子学了珠心算会影响学习数学。　　我们知道，小学数学教学在进行笔算竖式时强调三点：1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、个位满十，向十位进一。第1条和第3条珠算和笔算是一致的，矛盾的是第2条，珠心算的方法是从高位加起。　　那么该如何解决这个矛盾呢？新的课程标准给了学生自主探索尝试的空间，笔算列竖式时，学生从高位加起，可以吗？答案是可以的，通过尝试，学生发现高位算完写上得数后，低位有了进位还要把高位上的数擦掉重写，这样很麻烦，最后得出：笔算从个位加起简便。而珠心算是珠象内化到脑子里，通过珠码变动计算出结果，它可以在任何数位上进行计算，既然可以，那么，我们也可以让珠心算从个位算起，这样，孩子只需熟练掌握一位多行，学习珠心算的孩子达到这样的要求可以说是轻而易举，计算加法时，个位算起，个位所得的结果，把个位记录下来，进到十位上是几，就在十位上加几。例如：78+56+87，用珠心算方法进行计算，先算8+6+7=21，把1记录下来，再把2的进位直接加在十位上，也就是2+7+5+8=22，那么结果就是221，多位数加法依此类推。减法的方法也一样，只是有时会出现不够减的情况，这时，可以用笔算减法的方法进行解决，如果是多位多行减法，借一个 10，还不够减怎么办？那就再借。如：92－39－28，算个位，2－9－8，不够减借10，12－9=3，3－8不够减，再借10，13－8=5，借了两个10，那么，在算十位时要先去掉借走的两个十。如果是加减混合运算，不够减时怎么办？就采用先借再还的方法进行解决，例如：61+32－59+28，算个位1+2－9+8，－9时不够减，先借10，用13－9=4，4+8=12，够十再还，个位写2，再算十位6+3－5+2，依此类推。　　以上我们可以看出，珠心算虽然可以从低位算起，但远远没有从高位运算显得简单。通过对比，使学生不但知道了笔算的方法，同时懂得了珠心算为什么从高位算起的道理。现行小学数学课本上笔算采用从低位算起的方法，口算则采用高位算起的方法。由此可以说明，不管哪种计算方法，只要用着合理、简便、正确，就应该肯定，这也体现了新的数学课程标准所倡导的算法多样化。　（东方金子塔学校也编写了一套《用心算学数学》的小学1-6年级的教材，专门为了解决这一矛盾，多年实践下来，证明效果还是非常不错的，学生入小学生不存在混淆的现象，并且等于是掌握了二种计算方法）　　2002年由中央教育科学研究所组织编写的“九年义务教育‘三算结合’数学教材”，已通过全国中小学教材审定委员会的审查。该教材把珠算融于数学中去，收到较好的效果，目前已在全国许多省市的小学中使用。新近由郭启庶教授担任顾问、郑州市珠算协会组织编写、海燕出版社出版的《快乐珠心算》一书，按照义务教育小学数学的课程标准，采用了加减并教、乘除并教，使知识结构更合理、更科学。该书在注重孩子智力开发的同时，重视对孩子数学兴趣、数学能力的培养，并把孩子的品德教育与生活实践结合起来，融于其中。在内容编排上做到了情境创设联系生活，童话引入启发教学，游戏活动倡导参与；在形式上做到了图文并茂、生动有趣，文字通俗易懂，使孩子们在学习数学的同时，其乐于探究问题、勤于动手动脑、善于交流合作等优良品质得到熏陶和培养，综合素质得到提高。　　通过多年的教学实践，珠心算与数学的融合已见成效，珠心算教材日趋完善，为珠心算的发展提供了广阔的空间。随着人们对珠心算的了解、认识的加强，珠心算对学生学习数学的积极影响将发挥越来越大的作用。
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东方金子塔是一所集儿童潜能研究、开发、培训于一体，具有国际教育特色的专业机构。是教育部中央教育科学研究所评审命名的首家中国"特色教育项目学校"、“十一五科研规划课题先进科研单位”、“中国十大品牌教育培训机构”。
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