? ? ? ? ? ? ? ? ? ?▄︻┳-一初一语文第三课：卢玮銮（小思）的《蝉》和席慕容的《贝壳》的课后习题
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1.作者写蝉,先抑后扬.抑在哪里?扬在何处?一抑一仰表达了作者怎样的思想感情?
2.联系上下文,体会下列语句的含义.
(1).斜阳里,想起秋风的颜色,就宽恕了那烦人的聒聒!
(2).是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致,更仔细,更加地一丝不苟呢?
(3).在千年以后,也许会有对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:"这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!"
3.对比阅读这两篇文章,说说他们的相同之处和不同之处.
不要拿网上的那些答案来忽悠我,尽说些没用的话,我只要答案.
1.手段作者先表明对蝉的感情――烦，这是一抑；接下来作者又描写了一只病蝉，这又是一抑；最后作者引用朋友的话“它等了17年，才等到一个夏天”，自然而然地过渡到“蝉的生命”这一话题上来，而简短的一句话“它为了生命延续，必须好好活着”，则道出了蝉的生命意义。至此，作者对蝉的感情发生了微妙而彻底的变化，“宽恕了那烦人的聒聒”，实则是赞扬了蝉生命的伟大。这种欲扬先抑的手法更能表达作者对蝉的赞美与敬仰。
2.（1）斜阳与秋风渲染了蝉的生命短暂，即将结束的悲凉气氛，进一步引起了人对它生命的思考.
（2）以一颗感激的心表达珍惜，回馈生命的感情；要力所能及地吧事情做的更精致，更仔细,更加地一丝不苟，让后人为自己的执着，努力而感动.
（3）从内容来讲，这段话这段话把我们更精致更仔细,更加地一丝不苟的人生态度所产生的结果通过未来人的叹息展现给现实中的我们；从结构上来讲，与开头看到贝壳发出感叹向照应，是文章浑然一体；从表达上来讲，使文章具备了一种上下五千年的历史空间感，使文章的主题更深邃，也增加了文章的感染力。
3.相同之处：1.对“物”的描写细致入微，笔触轻柔而自然
2.对于生命的理解，都比较积极.认真
3.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟
不同之处：1.《贝壳》是直入主题，而《蝉》则是先抑后扬
2.《贝壳》对生命的感悟是落实到要把自己能做的事情做得更仔细，更细致,更加地一丝不苟，而《蝉》则是不管生命如何短暂，都必须好好地活着
3.《贝壳》的作者对于生命的态度是明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望，而《蝉》是告诉人们一个人要有积极地态度，不要被一时的不如意压倒，要振奋精神.
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呼～～打字好累呀，这些答案大多来自我以前的作业本什么的，希望您能满意！
1.手段作者先表明对蝉的感情――烦，这是一抑；接下来作者又描写了一只病蝉，这又是一抑；最后作者引用朋友的话“它等了17年，才等到一个夏天”，自然而然地过渡到“蝉的生命”这一话题上来，而简短的一句话“它为了生命延续，必须好好活着”，则道出了蝉的生命意义。至此，作者对蝉的感情发生了微妙而彻底的变化，“宽恕了那烦人的聒聒”，实则是赞扬了蝉生命的伟大。这种欲扬先抑的手法更能表达作者对蝉的赞美与敬仰。
2.（1）斜阳与秋风渲染了蝉的生命短暂，即将结束的悲凉气氛，进一步引起了人对它生命的思考.
（2）以一颗感激的心表达珍惜，回馈生命的感情；要力所能及地吧事情做的更精致，更仔细,更加地一丝不苟，让后人为自己的执着，努力而感动.
（3）从内容来讲，这段话这段话把我们更精致更仔细,更加地一丝不苟的人生态度所产生的结果通过未来人的叹息展现给现实中的我们；从结构上来讲，与开头看到贝壳发出感叹向照应，是文章浑然一体；从表达上来讲，使文章具备了一种上下五千年的历史空间感，使文章的主题更深邃，也增加了文章的感染力。
3.相同之处：1.对“物”的描写细致入微，笔触轻柔而自然
2.对于生命的理解，都比较积极.认真
3.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟
不同之处：1.《贝壳》是直入主题，而《蝉》则是先抑后扬
2.《贝壳》对生命的感悟是落实到要把自己能做的事情做得更仔细，更细致,更加地一丝不苟，而《蝉》则是不管生命如何短暂，都必须好好地活着
3.《贝壳》的作者对于生命的态度是明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望，而《蝉》是告诉人们一个人要有积极地态度，不要被一时的不如意压倒，要振奋精神.
那些答案都是真的
我们老师也是那么讲的？
1.那本来的生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的活着。哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
2.对于人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的，因为蝉即将在秋天结束他的生命（蝉只活一个夏天）！
3.文章开头就用(知知不休)和(烦)两个词语表明作者对蝉的态度.
作者先说自己很讨厌蝉,然后听了朋友的话,改变了看待蝉的看法.说明作者被蝉感动了.这样写可以和下文做一个明显的对比.
1．课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来，并说说对它的理解。学生探究。
“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。
它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
2．“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？
我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。
3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义？学生合作探究，教师总结：
这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。
我只知道2（3）相同之处是都是写生命的意义的
不同是指他们一个是写要好好的活着，一个是写要为生命留下些宝贵的痕迹。
一个是以欲扬先抑的手法来写的，一个是直接表达的。
就这些了，希望可以帮得上你的忙，我们刚上过。
作者心灵震动，思想转变，对蝉有了好感甚至敬意。
相同:1借小物发出对生命的感慨
2对生命的理解积极向上
3对物的描写细致入微
不同:1“蝉”写作手法是先抑后扬,贝壳 直切主题
2“蝉”写的是生命珍贵,贝壳是做好事情一丝不苟
3“蝉”是隐喻,贝壳是直接表白
一作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？
本题旨在了解作者先抑后扬的写作方法，同时引导深入理解课文内容和表现的主题。
首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。
由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。
二联系上下文，体会下列语句的深刻意蕴。
1．是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！
2．在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执而
（1）斜阳和秋风为蝉营造了悲凉的环境，秋天一到，蝉的生命如同夕阳西下，行将结束，但它的生命意义值得肯定。
（2)此举感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命更长一点，空间也更长一点，因此用反问句，表达了作者要把事情做得更精致的思想感情。
（3）作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟绩，她只想做那颗小小的贝壳，用仔细而又精致，一丝不苟来筑造作者执着而美丽的形象，回馈生命，打动人们。
不好意思，老师今天刚讲，没有讲得很仔细，第一题和最后一题我不会做。只有这些老师说了。
〖解释〗先控制、压抑，再发扬、放开。和先扬后抑相反，写作手法
1.作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著？朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理：生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。
2.(1)对于人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的，因为蝉即将在秋天结束他的生命（蝉只活一个夏天）！
对于人们来说，秋天是金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是黑色的，因为蝉即将在秋天结束他的生命（蝉只活一个夏天）！
1 都是由一个小小的物引发对生命的感受.
2 对生命的理解都是认真的,积极的.
3 对物的描写细致入微,笔调清新自然.
1 写法上,＜蝉＞先抑后扬,＜贝壳＞直入主题
1.抑在蝉知知不休的叫声让人心烦，仰在蝉在泥土中等了许多年才等到来一个夏天的生命，表达了作者对蝉的生命观的肯定与赞美
2.（1）想起秋风的颜色，就想到蝉短暂的生命结束了，而蝉却能热爱生命。尽其所能地去实现生命的意义，就不觉让人忘却了它的知知不休给人们带来的烦恼。而让人对它的“生命价值观”油然而生敬意
（2）写出了作者受贝壳生命的启示所引起的感慨：珍惜生命，让生命更充实，更有意义，留下的痕迹才会更完美
（3）作者由微小的生命――贝壳联想到自己的生命，抒发了珍惜生命，创造生命的价值的感慨
3.①相同之处是都是由一个细小的生命引发对生活的感慨
②对于生命的理解，都比较积极。认真
③对于“物”的描写细致入微 笔触轻柔而自然
不同之处是：蝉是先抑后扬，贝壳是直入主题。
蝉对于生命的感悟是不管生命的短暂与否，都会积极面对，好好的活着；贝壳的感悟是要把自己所能做到的事做得更精致，更仔细 更加的一丝不苟，
一个字一个字打出来哒！绝不是复制粘贴
抑在烦人，扬在它的精神。
LZ是SB 可以吗？
1.手段作者先表明对蝉的感情――烦，这是一抑；接下来作者又描写了一只病蝉，这又是一抑；最后作者引用朋友的话“它等了17年，才等到一个夏天”，自然而然地过渡到“蝉的生命”这一话题上来，而简短的一句话“它为了生命延续，必须好好活着”，则道出了蝉的生命意义。至此，作者对蝉的感情发生了微妙而彻底的变化，“宽恕了那烦人的聒聒”，实则是赞扬了蝉生命的伟大。这种欲扬先抑的手法更能表达作者对蝉的赞美与敬仰。
2.（1）斜阳与秋风渲染了蝉的生命短暂，即将结束的悲凉气氛，进一步引起了人对它生命的思考.
（2）以一颗感激的心表达珍惜，回馈生命的感情；要力所能及地吧事情做的更精致，更仔细,更加地一丝不苟，让后人为自己的执着，努力而感动.
（3）从内容来讲，这段话这段话把我们更精致更仔细,更加地一丝不苟的人生态度所产生的结果通过未来人的叹息展现给现实中的我们；从结构上来讲，与开头看到贝壳发出感叹向照应，是文章浑然一体；从表达上来讲，使文章具备了一种上下五千年的历史空间感，使文章的主题更深邃，也增加了文章的感染力。
3.相同之处：1.对“物”的描写细致入微，笔触轻柔而自然
2.对于生命的理解，都比较积极.认真
3.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟
不同之处：1.《贝壳》是直入主题，而《蝉》则是先抑后扬
2.《贝壳》对生命的感悟是落实到要把自己能做的事情做得更仔细，更细致,更加地一丝不苟，而《蝉》则是不管生命如何短暂，都必须好好地活着
3.《贝壳》的作者对于生命的态度是明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望，而《蝉》是告诉人们一个人要有积极地态度，不要被一时的不如意压倒，要振奋精神.
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呼～～打字好累呀，这些答案大多来自我以前的作业本什么的，希望您能满意！
回答者： 零感觉Remy - 二级
1.手段作者先表明对蝉的感情――烦，这是一抑；接下来作者又描写了一只病蝉，这又是一抑；最后作者引用朋友的话“它等了17年，才等到一个夏天”，自然而然地过渡到“蝉的生命”这一话题上来，而简短的一句话“它为了生命延续，必须好好活着”，则道出了蝉的生命意义。至此，作者对蝉的感情发生了微妙而彻底的变化，“宽恕了那烦人的聒聒”，实则是赞扬了蝉生命的伟大。这种欲扬先抑的手法更能表达作者对蝉的赞美与敬仰。
2.（1）斜阳与秋风渲染了蝉的生命短暂，即将结束的悲凉气氛，进一步引起了人对它生命的思考.
（2）以一颗感激的心表达珍惜，回馈生命的感情；要力所能及地吧事情做的更精致，更仔细,更加地一丝不苟，让后人为自己的执着，努力而感动.
（3）从内容来讲，这段话这段话把我们更精致更仔细,更加地一丝不苟的人生态度所产生的结果通过未来人的叹息展现给现实中的我们；从结构上来讲，与开头看到贝壳发出感叹向照应，是文章浑然一体；从表达上来讲，使文章具备了一种上下五千年的历史空间感，使文章的主题更深邃，也增加了文章的感染力。
3.相同之处：1.对“物”的描写细致入微，笔触轻柔而自然
2.对于生命的理解，都比较积极.认真
3.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟
不同之处：1.《贝壳》是直入主题，而《蝉》则是先抑后扬
2.《贝壳》对生命的感悟是落实到要把自己能做的事情做得更仔细，更细致,更加地一丝不苟，而《蝉》则是不管生命如何短暂，都必须好好地活着
3.《贝壳》的作者对于生命的态度是明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望，而《蝉》是告诉人们一个人要有积极地态度，不要被一时的不如意压倒，要振奋精神.
你是白痴还是脑残 去死吧你 欠揍样
- -，偶们也才学而已，等老师教了再告诉你算了。而且，这好像是课后作业= = 。
不过LZ你好无耻呀好无耻，我们老师让我们自己慢慢想，下周才讲。- =
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席连勃(蒙古语,即大江河)等.祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗,1943年生于重庆,后随父母由香港迁至台湾.她从小酷爱绘画,1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习.后在台湾新竹师专美术科任教.多次举办画展,出版画册并获奖.1981年她'从来没有刻意去做过些什么努力'的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版,深得读者喜爱.她写诗写散文,只是作为累了一天之后的休息,为的是'纪念一段远去的岁月,纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界'.生命,时光,乡愁是她作品的内在主题,而对人情,爱情,乡情的细腻独特的审美描摹,委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘.主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》,散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等.三,课文朗读:可以根据学生不同情况进行多种形式的阅读.四,整体把握,问题探究:《蝉》 1.课文里有一句话,是全文的文眼,同学们尝试找出来,并说说对它的理解.学生探究.'哪管是90年,90天,都不过要好好的活过'是全文的文眼.它是由抑到扬的关键之处,也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟.不管是写蝉的烦人的聒噪,病蝉的弱小,还是写蝉17年埋在泥下,出来只活一个夏天的短暂生命,都是因为有这句话,才显得有了意义和光彩.它也提醒我们,不管生命有多短暂,都要好好地活,给人振奋精神的感觉.2.'斜阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那烦人的聒聒','秋风颜色'给你怎样的感受 我们一般说听见秋风的声音,但作者用了'秋风颜色',巧妙地在听觉感受之外,增加了独特的视觉感受,很有新意.它赋予秋风一种'颜色',把属于秋天的一些视觉形象加了进来,比如金黄的落叶,火红的枫叶,暗绿的松柏,晴朗的天空,都融进了秋风中,言少而意丰.3,《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义 学生合作探究,教师总结:这是一篇短小的哲理散文.作者用先抑后扬的手法,由一只小小的蝉引发了对生命的感悟.从写蝉的聒噪,到写病蝉的微弱,细小,都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面.然而当知道蝉17年埋在泥下,出来就活一个夏天时,本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来.何必这样受苦而又执著 朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理:生活历程就是如此,为了生命延续,必须好好活着.不管90年,90天,都不过要好好地活而已.《贝壳》 1,'是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致,更仔细,更加地一丝不苟呢 '体现了作者怎样的思想情感 此句上承接着'上苍给它制作出来的居所却有多精致,多仔细,多么地一丝不苟啊',比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,以表达一种的激的心情:要力所能及地把事情做得更精致些,更好些,让后人为自己的执著,努力而感动.因为爱美,所以她加倍珍惜生命;或者因为热爱生命,她加倍喜欢美.在作者的心中和笔下,这生活中的美和生命的感激是紧密相连的,所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致,仔细,一丝不苟.2,《贝壳》中有这样的话:'这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!'你怎样理解'怎样固执又怎样简单的心'作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来,很小,甚至不起眼,但是是自己精致,仔细,一丝不苟地做的东西或事情.她并不梦想自己成就伟大的功业,只想对自己的生命作出一些精美的回馈.她渴望的不是人们对她赞美和崇拜,而是有人能看懂她执著的爱美的灵魂.所以此处的'固执''简单'都是作者相对自谦的说法,其实是执著和单纯的意思.3,这篇文章揭示了怎样的人生意义 学生合作探究,教师总结贝壳非常坚硬,精致,回旋的花纹中间有着色泽.作者感叹'在我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊'.在描述了贝壳的精美之后,作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命,想到为了这样一个短暂,细小,脆弱,卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所――精致的贝壳.并由此进一步想到自己的生命,虽然也有限,但总比贝壳里的生命要长一点,空间要多一点,那岂不是更应该好好面对它,创造它,让它显得像贝壳一样美丽,令人珍惜,惊叹呢 因为爱美,所以她加倍珍惜生命;或者因为热爱生命,她加倍喜欢美.在作者的心中和笔下,这生活中的美和生命的感激是紧密相连的,所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致,仔细,一丝不苟.五,欣赏探究:请学生比较两篇散文有何相同与不同之处.引导学生把两篇课文结合起来阅读,在对比中深化对课文的理解.相同之处:1.都是由一个小小的'物'引发对生命的一些感悟.2.对于生命的理解,都比较积极,认真.3.对于'物'的描写细致入微,笔调清新而自然.不同之处:1.《蝉》是先抑后扬,《贝壳》是直入主题.2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积极面对,好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细,更精致,更加一丝不苟.3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中,并没有直接表白;《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法,表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望.六,总结:作者从夏天聒噪的蝉,海边小小贝壳这些细小事物中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命意义的追问和思索:生命究竟是为什么而存在 生命是短暂,脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义 学生结合自己生活体验讨论,教师鼓励性引导.这两篇短文都从细小,具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理,引起了我们对生命意义的思索.是啊,天真烂漫的童年是人生的春天,血气方刚的青年是人生的夏天,沉着稳健的中年是人生的秋天,步履蹒跚的老年是人生的冬天.逝者如斯,青春不再.躯体的老化是自然规律.但人只要我们保持心灵的春天,生命将永远年轻!七:作业:1,苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过:'人最宝贵的是生命.生命对每个人只有一次.这仅有的一次生命应当怎样度过呢 每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:’我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业――为人类解放而进行的斗争.’'请大家结合自己的人生理想谈谈自己当如何奋斗人生,并写成300字左右的小短文.2,席慕蓉精美片段积累:(1)所有的岁月都已变成一篇虚幻的神话任它绿草如茵花开似锦也终于都要纷纷落下在坠落的昏眩里有谁能给我一句满意的解答(摘自《无怨的青春 距离》)(2)我喜欢回顾,是因为我不喜欢忘记.我总认为,在世间,有些人,有些事,有些时刻似乎都有一种特定的安排,在当时也许不觉得,但是在以后回想起来,却都有一种深意.我有过许多美丽的时刻,实在舍不得将它们忘记.(摘自《成长的痕迹 回顾所来径》)(3)整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作,在我之前早已有了开始,在我之后也不会停顿不会结束,而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点,我的每一种努力都会留下印记.(摘自《生命的滋味》)1,实践作业:课外搜集――些关于热爱生命,对生命执著追求的名人事例,并讲给你身边的人听听.2,写作:生命是辽阔的大海,蕴蓄着不尽的情思;生命是深邃的湖泊,孕育着无限的希望;生命是广袤的星空,绽放着智慧的花朵.请以'感受生命'为话题写――篇文章.要求:题目自定,写出自己的真情实感,不少于500字.生命是盛开的鲜花.用它艳丽的花瓣铺就人生的道路:生命是美妙的乐章,用它跳跃的音符谱写生活的旋律;生命是翱翔的雄鹰,用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇;生命是奔腾的河流,用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏.请同学们谈一谈,你打算怎样做,才让自己的青春和生命更有意义&八、课外演练：&&&& 阅读下面一篇文章，完成后面的问题。&&&&&&&&&&&&&&&&& 淡&&& 竹&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&& 苏沧桑&&& 初秋，我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。.他是竹――植物中的另类。他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原其他植物，像一个混得不太好的中年人。&&& 稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学新生般踌躇满腹；银杏终于褪去一身浓艳，和蓝天的高洁媲美；法国梧桐是老实人，沉浸在年代久远的优越感里，并不知道，有一种鹅掌梧桐，要悄然代替它无敌的位置；兰花三七，像极熏衣草，却更美，所有的花都虔诚地朝往一个方向，像被一种崇高使命蛊惑；浮萍无根，却有心肺，挣脱着随波逐流的命运。贪婪的蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，一边嗜血，一边甜言蜜语……几乎所有的植物，都攒足劲儿，在喊――我要生存！我要开花！我要结果！&&& 甚至动物。三只人工繁殖的小老虎，眼睛都未睁开，拼命争抢着狗奶妈的乳头。甚至那口奇异的千年古井，都像藏着无穷的欲望，日夜暗涌不息的水，居然漫过高出地面一米的井沿。如果将井沿继续垒高，水会怎样？.&&& 他是竹，是植物中的另类。其实，名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费心机――要将每一条根都变成利爪，团结土壤，虚伪地赞美越来越污浊的空气；要与昆虫讲和 ，与风霜妥协；要对苍蝇漠视，对强加在身上的种种不公委曲求全……这样才能安身立命，才能有飞黄腾达的可能。&&& 可是，他的节生来就是直的，他不能弯腰。他的心生来就是空的，他不愿费尽心机。&&& 真是空的吗？&&& 不，那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙――有与生俱来的一些坚持，有人生一世草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有和另一棵竹的爱，与笋的亲，与周围无数青光绿影的促膝长谈、开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的呢喃，有清风明月的和 唱……笑忘功名利禄、荒芜繁杂的每一秒时光都格外静谧而美好。&&& 那一节节空里，是永远的满盈。.&&& 更让我惊异的，他不仅直，空，而且淡。.&&& 他是淡竹――全球原始淡竹林最大群落中的一员。从外表到骨子，都是竹子中的最淡――淡紫、淡红、淡褐、淡绿，淡泊。所以，他与世无争到看淡生死。他可以很入世。生可以防风，成荫，美化环境，死可以做篾，成为最土最实用的晒竿、瓜架、凉席，竹桌竹椅竹篮。&&& 他也可以很出世。他是箫与笛的前世，不死的魂魄随天籁之音往来天地之间，优雅散淡而隽永。&&& 当然，这并不表示他逆来顺受，他会和压在头顶上的积雪抗争，他不允许荒草占领脚下的领地，他摇曳着枝竿向毒蛇示威，他告诉所有的竹要独善其身兼爱天下。&&& 他是李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。&&& 他是陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”。&&& 他是郑板桥，“盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节干霄，有君子之豪气凌云，不为俗屈”。&&& 他是文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。&&& 他是苏轼，“宁可食无肉，不可居无竹”。&&& 他是疯疯颠颠的释道济公，“数枝淡竹翠生光，一点无尘自有香”。&&& 他是岳飞，辛弃疾，他是中国儒家，“山南之竹，不操自直，斩而为箭，射而则达” ……&&& 他是我们身边那些还坚守着什么的人。他们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风清也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇 洒也 是一辈子。他们选择了后者，等于选择了物质上的清瘦，心灵的丰衣足食。&&& 于是，这些自由快乐的心灵，站在一个孤寂的阵营里，成为人世间越来越弥足珍贵的另类，风雨过处，仰天长笑。&& 1.本文运用了怎样的表现手法？抒发了作者什么样的思想感情？&& 2.文章主要写淡竹，为什么在第3-5段写到稻子、银杏、法国梧桐、千年古井？又为什么在第16-22段写到李白、陶渊明、郑板桥等人？&& 3.赏析下面的句 子。&& ①稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学生般踌躇满志。&& ②浓墨重彩是一辈子，云淡风轻也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。&& 4.结合本文对“淡竹”的描写，联系自己的生活经历，谈谈你对人生的理解。【答案】 1.答案：托物言志（借物喻人）；抒发了作者对物质上清贫而心灵富足的一类人的赞美。& 2.答案：从反面衬托淡竹的刚强、高洁、淡泊名利的性格（或运用对比手法，为下文写淡竹作铺垫）‘从正面表现淡竹像这些人一样具有或顽强、坚持或超然、坦荡的个性，拥有自由快乐的心灵。3.答案：①采用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了稻子作为庄稼中的精品，准备继续生长结实，走向辉煌的丰收。& ②语言简练，句式工整，赞扬了物质上清贫，心灵上富足的一类人。4.答案 示例：人生要像淡竹那样刚强、高洁、淡泊、坦荡，做拥有自由快乐心灵的人。【教学反思】
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