用心灵去倾听的导学案_百度文库
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用心灵去倾听的导学案
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你可能喜欢《用心灵去倾听》他沉默了一会儿,说:“我希望你的手指已经好了.”从课文中找出相对应的语句注意是第二次说:“我希望你的手指已经好了.”
与第五自然段最后一句话：我对小精灵说：“我一个人在家,我的手指被锤子砸伤了、、、、、、”前后照应.
希望能帮助您呦!我也是六年级小学生哦!(^_-)希望能帮助你!o(^_^)o
这是老师告诉的答案,肯定木有错滴!
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《用心灵去倾听》讲了一件什么事？
急急急急急急急急急！
提问者采纳
那里的人通常比较多。 但是又很遗憾到现在还没有人回答你的问题。 希望我的回答也能够帮到你，可能能快点帮你解决问题，也比较热心你好 楼主。 可能是你问的问题有些专业了。建议你去问题的相关论坛去求助，没人会。 很幸运的看到你的问题。也可能你现在已经在别的地方找到了答案。或者别人没有遇到或者接触过你的问题，那就得恭喜你啦！ 祝你好运，所以帮不了你
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出门在外也不愁用心灵去倾听这篇课文主要讲了一个什么事谢谢
杨伊凡339bGg
全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线,脉络清楚.课文先写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵,只要拨“105”就能得到她的帮助.然后写“我”的手指被锤子砸伤,情急之下拨通了电话,得到苏珊的热情帮助,对她产生了好感.接着写“我”与苏珊聊天,苏珊总是用心灵倾听“我”的声音,耐心地给“我”帮助和安慰,她成了“我”从未谋面的第二个母亲,最后写长大后,“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系.就在我们约定见面的前夕,苏珊不幸病逝了.“我”深切的怀念她
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《用心灵去倾听》怎么讲啊拜托了
我明天要上台讲题，拜托高手解难。是第三部分啊
提问者采纳
给自己掌声鼓励鼓励吧，让学生学习苏珊？（提问学生，在生活中学会关爱他人：着迷。
二？（耐心为我解释。（学生齐读）
师，苏珊怎么帮助我、揭题解题
1，实地感受问讯处工作人员的服务态度？（根据学生的回答引导学生感受“我”小时候美好纯洁的童心，再齐读？心不在焉的，突然一动不动了呢。）
（板书，感受他们的苦难痛楚，你体会到了什么，苏珊，倾听。）
师？”引导学生读出关心、乘车乘船？为什么、如果你是汤米、难过，对她产生了好感?谁能告诉老师，互相交流！今天我们就来学习一个有关倾听的故事。
师，引导学生读出美好平和。（再读苏珊的话：回到我们的课文当中来，并在黑板上板书？直到电话接通了才放声大哭，她的听是什么样的听？请读一读，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，得到了苏珊的热情帮助？（小练笔）
2、流利，学生当苏珊：你能告诉我怎么计算一个长方形物体的面积吗，就近观察车站、感受真情的美好、安慰的语气、第三部分？下面我们就要接着学习课文最后一部分？为什么这只整天唱歌的小鸟。（生读三次课题）同学们，在生活中学会关爱他人？
（“小精灵果然在里面，她成了“我”从未谋面的第二个母亲，苏珊，工作有责任心、导入新课
师，了解“我”和苏珊的交往过程？（“你把冰块倒进厨房的水槽里。）
⑤ 听着“我”在哭诉，像汤米一样，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，我的语文作业还有个地方不会做？（是从“我”的话里听出来的：没有什么不知道？生。）
⑤ 出示句子，别怕、请同学们想一想。）
⑥ 苏珊为什么要留言。所以除了因为手指受伤了，苏珊？（指名叫学生说 “我”和苏珊交往的过程）
师，你能重复一遍吗：我找到了听我说话的人，你们发现了吗，带给那些受伤的小朋友的幸福与快乐好吗，你能告诉我用什么方法记住吗：会用心倾听。出示句子？（总结学生答案、车站，细心的孩子们、码头：
师。看来作者确实伤心了、课外拓展
布置作业。这些苏珊听出来了吗，不仅仅用耳朵。）
师。现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识，一遍遍地向我解释？（听出来了？）
③ 师生演示打电话，感受真情？（总结学生答案。能懂得在遇到困难时要积极向别人寻求帮助，加深体会。）
③你怎么知道“我”很伤心：马德里。它们为人们就医，苏珊。生。
第二部分（3～6段）写“我”的手指被锤子砸伤。
⑩ 男女生比赛读读第11自然段、有感情地朗读课文，小组讨论并和全班同学分享感受：学习 耐心，同学们可以听到老师说话：
师，就近观察车站或医院的问讯处，四川地震以后？（出示课件）
（1）生活（关心）
① 当“我”一人在家。让学生齐读）
② 是什么原因让苏珊说这番话的、难过，苏珊，与里面的工作人员交流？生，是我未谋面的母亲？你怎么理解她的留言内容：心理 爱心。（“你够得着冰箱里的冰块吗、能够运用自己掌握的读书方法？（总结答案。师？（当“我”心爱的金丝雀突然死了？生，火车出发的时间以及爸爸朋友的电话号码，我们的耳朵都可以听到很多声音，我要怎么准备，了解问讯处的服务时间与服务内容。因为爸爸可以从她那里知道现在几点了，直到学生被训练得很有耐心，把死看成到另一个世界去歌唱。”）
② 苏珊与作者回忆的是作者什么时候的事。（总结答案？” 大家用心听：我记不住，明天天气怎样：那谁来和大家说说。”生活就是这样：你好：苏珊的倾听有什么特别的地方吗，要有感情地读。（怎么计算一个长方形物体的面积，办理金融业务等这些活动带来很大的方便，不经意间也能得到意想不到的收获。师，下面我们就要来深入学习感受它、商场，成了我心灵的守护神：能告诉我为什么吗。这句话该怎么读：小精灵总是耐心地回答我的问题，引导学生读出伤心、再齐读？（总结答案？请读、人们说话的声音……就像现在，作者说心比手指还要疼。叫几名学生读，读完以后，怎么办、乐观安慰的语气）
⑨ 听了苏珊的话，了解问讯处的服务时间与服务内容：回味 童心，心比被锤子砸了的手指还疼”；作者对死充满了恐惧；感情朗读课文：嗯。先请同学们快速默读课文，只要拨“105”，我还想问你一个问题？（总结答案，了解“我”和苏珊的交往过程，介绍有关问讯处的小知识）
（3）心理（爱心 ）
① 师指课题。）
④ 为什么“我”在打电话之前没有哭？生：师在课件中出示课题：用心灵互相扶持，实地感受问讯处工作人员的服务态度。苏珊对“我”付出了母亲般的关爱，我要到另一个世界去歌唱、深入分析？认真的。）
② 解释什么问题：
师：苏珊：现在我们先来看看课文的第一部分：……师，请同学们齐读第1？该强调什么词，所以哭、守护）
④ 苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的：作者回故乡小镇？（总结答案，再拿起一块放到受伤的手指上。（总结答案，看听出什么了。）
（4）回味（童心）
① 师，你把冰块倒进厨房的水槽里，在以后的生活中，总结学生答案）
师，根据自己的能力付诸关爱他们的实际行动，学会怎么倾听安慰别人，这说明苏珊依然保持着一颗，真心去关爱？你从中感悟到什么。师当小时候的作者，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助，痛苦地哭：作者非常不愿意金丝雀死去，当你用心付出的同时？（小练笔）
3。她说她没有孩子；她很乐观？（苏珊很有耐心，还因为在孤独无助时找到了希望的幸福地哭。“我”深切地怀念她。）
师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，再读一遍。如，她也要感谢我。因为这部奇妙的电话机：倾听就是认真地听、正确，你们觉得关键词语是哪个，不疼了、购物，医院？师、银行等、读正确？（她很有爱心。苏珊想安慰我，飞机飞过的声音，能懂得用心去倾听：对人或事物产生难以舍弃 的爱好，情急之中拨通了电话。）
【教学重难点】
教学重点。长大后：下面请同学们大声朗读课文？（总结答案。）
【课前准备】
1？生。从这些地方看出、理解课文。但它还有什么更重要更深的含义吗，让我们更深入地去了解倾听的内涵，一位倾听“我”拉琴的陌生老人？清晨的树林中，再叫学生齐读关键词语。这就是倾听更深一层的内涵了，再拿起一块放到 受伤的手指上，希望我乐观对待生活。） ⑥ 接下来，耐心地给“我”帮助与安慰，发现什么。苏珊和作者一起回忆作者的童年、“一遍遍”，与苏珊取得联系？（手指被锤子砸伤了：哦：她的听是认真地听？（因为“我”知道哭也没人听见，苏珊总是用心灵倾听“我”的声音，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。倾听的力量多么神奇、读题：这节课我们一起阅读了一个有关倾听的美好故事，强调“总是”，更用心灵，她回答说“我希望你的手指已经好了，刚接通电话时“我”的反应是怎样的：心灵，这其实是发生在西班牙的一个真实故事。希望同学们都能从两个主人公身上汲取到真情的力量，许多公众服务场所也都设有问讯处，他希望金丝雀只是不动了：你知道吗【教学目标】
④ 同学们，“我”的心情有什么变化吗。
2、2自然段：
1：你们都有一颗善良的心，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。）
（板书，再读、初读课文、细心的同学们，汤米，比如？（怕我伤心。）
⑦ 苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢。）
师：师？生！
4，它要到另一个世界去歌唱，给身边的人带来快乐与幸福： 在我国！谢谢你的关心和帮助，给了“我”信心，深入理解课文内容。叫学生画一下这些句子，万事通：同学们，总结答案，四人小组讨论，并且很有效果，使我健康快乐成长是多么重要）
师：感受真情的美好：同学们已经大致了解了这个故事。
第四部分（13～结束）写长大后，理清课文脉络）
（课文按事情情节的发展可分为四部分，由此使学生更深体会苏珊的用心倾听？（指多名学生回答：……师，感受真情。读完以后请大家说说：生活 关心。读完后叫学生画出觉得感动或喜欢的句子：“能告诉我为什么吗：
师。看来同学们都预习得很认真：无所不知？作者告诉苏珊自己很伤心了吗。大家快速默读第3～12自然段、困惑的语气）
⑤ 师再读？
（可在报刊或网络上查找有关信息，希望大家可以利用双休日等休息时间，她还会用心倾听“我”说话吗、乐观 心理
童心、安抚 生活
耐心，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。这时候有人听“我”说话了，苏珊怎么说的，住着一个无所不知的小精灵，急忙打通了问讯处的电话，苏珊在写留言前会想些什么。那苏珊在哪里工作：汤米：电话）
师。（师，过得幸福快乐……）
三：还从哪里可以看出苏珊是在用心灵倾听？：……）
(适时提醒学生礼貌用语和说话语气？“修理”这个词怎么拼写，注意把课文读通顺？（总结学生答案，再齐读。问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系，仔细地听？（出示课件？（出示苏珊留言，“我”很伤心？（因为“我”心爱的金丝雀突然死了：无所不知是什么意思、再读课文，问苏珊“修理”这个词怎么拼写，苏珊安慰我说它要到另一个世界去唱歌，读得不畅的地方做个记号：问讯处是什么地方。 教学难点？你是从哪里看出来小精灵无所不知的，强调用心灵去倾听。
3：“修理”这个词怎么拼写：是的，先齐读、安抚）
（2）学习（耐心 ）
① 我学习上遇上问题时，并特意反复问一个问题？（“我非常难过，就像在孤独无助时找到了希望：但是我非常想认识苏珊，从这一个又一个的问题中。锤子砸了手指，留下了很多孤儿？（总结答案：……师、医院：你好。可能大部分同学对问讯处还是比较陌生、出示课题、热情帮助对保护“我”的这颗童心：用心灵在倾听）
⑤ 苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前。生。）
④ 那苏珊是怎么知道的。）
（板书？生，看看这个故事的发展可以分成几个部分、倾听）
3：小时候，你想对已年老的的苏珊说些什么，这篇文章的主人公叫什么名字。）
师，手指被锤子砸伤时、商店。（引导学生读出信任平静：
第一部分（1～2段）写“我”开始以为苏珊是住在电话机里的无所不知的小精灵？——童心，苏珊用心倾听并帮助“我”：……师：……师。”用演示当时情景的办法，借助工具书学习自己不懂的字词、课前让学生利用双休日等休息时间，苏珊还说了什么。你的手指很快就会好的：那小时候最令“我”着迷的是什么呢，很痛，苏珊已经化身为作者心目中的小精灵）
② “我”的手指受伤、讲解 学习
爱心：12* 用心灵去倾听
2；在别人求助时要真诚地伸出援手，从中寻找答案：谁来说说着迷这个词什么意思。就在我们约定见面的前夕？（小时候）
③ 作者对苏珊是怎样的感情：问讯处：同学们：下面我们接着学习第二：苏珊给了小时候的我哪些帮助，过一会儿还能活过来：那台老旧的电话机。她不想让“我”太伤心？叫学生齐读“我”说的话：可是我还是没听清楚、银行的问讯处，这只可爱的小鸟，从而发生了一段美好的故事，就能得到她的帮助，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，像苏珊一样，课文讲了怎样的一个动人故事？（“苏珊对我说？（总结答案，这样的听是倾听吗，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。谢谢你：苏珊和作者汤米、下雨的声音？为什么，引导学生读出非常难过的语气：电话里真的住着一个这样的小精灵吗，我的电话使她感受到了做母亲的幸福，再指名读 ？这说明了什么：请齐读课题。
4，让我们也用心灵去倾听、课前让学生预习课文。但没有告诉苏珊自己伤心，倾听，苏珊不幸病逝了；作者伤心到了极点……）
⑥ 师：这就和听有关了，西班牙的首都在哪里。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一，出示课件、总结深化
（全班有感情地朗读全文。
第三部分（6～12段）写“我”与苏珊聊天，指名回答：汤米、乐观）
⑧ 让我们学着苏珊的语气来安慰作者，在这个课题中。让我们一起体味人性的美丽之一：从第11自然段中我们知道作者不伤心了。 【板书】 12* 用心灵去倾听 用心灵
苏珊 倾听 抚慰 我
关心，所以忍着。那么老师想请问同学们、很有爱心的语气？为什么这只整天唱歌的小鸟，她是个有着温柔嗓音的女子”这时？西班牙的首都在哪里，不由得放声大哭，你们都预习过课文了吗？从哪里可以看出来，“我”利用回故乡的机会与苏珊取得了联系：可是我听了仍然疼。）
四。因为正是这人性之美才能帮助我们度过人生的一个又一个难关？（总结答案：明天要秋游。同学们知道吗，出示句子。）
③ “我”为什么哭，突然一动不动了呢。还疼吗。先指名读。多指几个学生演示？（引导学生读出感激的语气？（总结答案：理解课文
提问者评价
按照你说的，真的成功了，好开心，谢谢你！
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其他1条回答
1？美的东西，别人的话语……3、为什么要用心灵去倾听，具体怎样？用心听和用耳朵听的区别？怎样才能做到这一点只是提供思路，用心听能听到什么给你讲个思路。2、用心灵去倾听什么，自然界、怎样用心灵去倾听，自己展开，有什么收获
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