能不能帮我出一些抽象的数学应用题,
血刺心碎NR
1) 一个修路队修1250米长的路,已经修了20天,平均每天修50米,余下的计划在10天内完成,平均每天要修多少米? ()/10=252) 小明在商店买了5支铅笔和4本作业本,共付出2.50元,已知每支铅笔0.12元,每本作业本多少元? (2.5-0.12*5)/4=4.753) 东风小学四年级有学生125人,五年级学生人数比四年级学生人数的2倍少6人,四年级和五年级共有多少人? 125+125*2-6=3694) 水泥厂要运走42吨水泥,每天运2.5吨,运了6天后,余下的每天运3吨,余下的还要几天才能运完? (42-2.5*6)/3=95) 某厂要制造一批机床,计划每天生产64台,15天可以完成,实际提前3天完成任务,实际每天比计划多生产多少台机床? 64*15/12-64=166) 一个煤矿上半年原计划产煤66万吨,实际每月比原计划多生产2.2万吨,照这样计算,完成上半年生产计划要几个月? 66/(66/6+2.2)=57) 服装厂原来做一套衣服用布2.5米,采用新的方法裁剪后,每套衣服可以节约用布0.1米,原来做120套衣服的布,现在可以做衣服多少套? 120*2.5/2.4=1258) 红山小学15天收集树种180千克,比原计划提前5天完成任务,实际每天比原计划每天多收集树种多少千克? 180/15-180/20=39) 装订小组装订一批图书,第一天装订了750本,第二天装订了800本,第二天比第一天多得20.5元装订费,第一天得装订费是多少元? 20.5/(800-750)*750=307.510) 每千克煤油得价格是3.5元,一桶煤油连桶重8千克,卖出煤油的一半后,余下的煤油连桶共重4.5千克,这桶煤油共能卖多少元? (8-4.5)*2*3.5=24.511) 炼钢厂去年上半年炼钢36万吨,下半年比上半年多炼10.8万吨,去年平均每月炼钢多少万吨? (36+36+10.8)/12=6.912) 某化肥厂在一周里,前4天共生产化肥97吨,后3天平均每天生产化肥26吨,这一周平均每天生产化肥多少吨?(97+26*3)/7=25从确定对应入手找出解题方法分数应用题中有一个“量率对应”的明显特点,对一个单位“1”来说,每个分率都对应着一个具体的数量,而每一个具体的数量,也同样对应着一个分率,因此,正确地确定“量率对应”是解题的关键.我们要引导学生学会和把握“明确对应,找准对应分率”的解题方法.例：小冬看一本故事书,第一天看了总页数的1/6,第二天看了总页数的1/3,还剩78页没有看,这本故事书共有多少页?把这本故事书的总页数看作单位“1”,要求这本故事书共有多少页,就要求出剩下的78页的对应分率.根据已知条件,第一、二天看了总页数的（1/6＋1/3）,还剩下78页的对应分率是（1－1/6－1/3）,求这本故事书共有多少页,就是已知单位“1”的（1－1/6－1/3）是78页,求单位“1”.于是列式为：78÷（1－1/6－1/3）＝156（页）二、通过统一标准量找出解题方法在一道分数应用题中,假如出现了几个分率,而且这些分率的标准量不同,量的性质相异,在解题时,必须以题中的某一个量为标准量,将其余量的对应分率统一到这个标准量上来,才可列式解答.例：果园里有苹果树和梨树共420棵,苹果树棵数的1/3等于梨树的4/9,问这两种果树各有多少棵?题中的1/3是以苹果树为标准量,4/9是以梨树为标准量,解题时必须统一成一个标准量.若以苹果树为单位“1”,则有1×1/3＝梨树×4/9,那么梨树就相当于单位“1”的1/3÷4/9,两种果树的总棵数就相当于单位“1”的（1＋1/3÷4/9）,于是列式为：420÷（1＋1/3÷4/9）＝240（棵）……苹果树240÷（1/3÷4/9）＝180（棵）……梨树也可以把梨树看作单位“1”,或把两种果树的总棵数,或者相差棵数看作单位“1”.三、通过假设推算找出解题方法有些分数应用题,假如按题中所给条件直接去思考,就难以找到解题方法,假如在解题时先假设一个主观上所需要的条件,然后按照题目里的数量关系推算,所得的结果则发生与题目条件不同的矛盾,再进行适当的调整,即可找到正确的答案.例：红花村修一条水渠,第一周修了全长的2/5多10米,第二周修了全长的1/4少5米,还剩下282米没有修.这条水渠长多少米?假设第一周修的恰好是全长的2/5,这样第一、二周修后剩下的282米中就要增加10米；假设第二周修的恰好是全长的1/4,这样第一、二周修后剩下的282米中又要减少5米,于是条件变为“第一周修了全长的2/5,第二周修了全长的1/4,还剩下（282＋10－5）米没有修.把这条水渠全长看作单位“1”,那么（282＋10－5）米的对应分率就是（1－2/5－1/4）.于是列式为：（282＋10－5）÷（1－2/5－1/4）＝820（米）四、通过逆推找出解题方法有些分数应用题,假如按从始至终的先后顺序去分析,很难达到解决问题的目的,甚至陷入绝境.不妨“反过来想一想”进行逆推,便轻易打开思路,顺利解题.例：有一个油桶里的油,第一次倒出1/3后加入20千克,第二次倒出这时油的1/6多5千克,这时桶里剩下油95千克.问原来桶里有油多少千克?从最后条件出发思考：95＋5＝100（千克）,即为现存油的5/6,故现在桶里有油100÷5/6＝120,再从第一个条件思考,120－20＝100（千克）,即为原存油的2/3,因此,原来桶里有油100÷2/3＝150（千克）.综合算式：〔（95＋5）÷（1－1/6）－20〕÷（1－1/3）＝150（千克）五、借助线段图找出解题方法分数应用题的数量关系比较抽象、隐蔽,假如根据题意画出线段图,可使抽象变具体,隐蔽明朗化,从而借助线段图揭示的数量关系可直观地找出解题方法,甚至有的题还可找到简捷的解法.例：甲乙两人共存人民币若干元,其中甲占3/5,若乙给甲60元后,则乙余下的钱占总数的1/4,甲乙两人各存人民币多少元?根据题意画线段图：附图{图}从线段图上一目了然,60元的对应分率是（1－3/5－1/4）,于是可求出甲乙两人共存人民币多少元,进而可求出甲乙两人各存人民币多少元.60÷（1－3/5－1/4）＝3200（元）……甲乙两人共存＝1920（元）……甲3200×（1－3/5）＝1280（元）……乙或＝1280（元）六、抓住不变量找出解题方法对于标准量不统一的分数应用题,假如我们能从题中找到一个不变量,就以不变量为突破口,便能够很快找到解题方法.例：一个车间有工人360人,其中女工占3/5,后来又招进一批女工,这时女工人数占全车间工人总人数的5/8,又招进女工多少人?从题中可知,女工人数起了变化,引起全车间工人总人数起了变化,但是男工人数始终没有增减,因此,抓住男工人数没有变化这个不变量来分析.当全车间工人为360人时,女工占3/5,则男工占1－3/5＝2/5,为360×2/5＝144（人）.又招进一批女工后,女工人数占这时全车间工人总人数的5/8,则男工人数占这时全车间工人总人数的1－5/8＝3/8,因此,这时全车间有工人144÷3/8＝384（人）.原来全车间有工人360人,现在增加到384人,增加的原因是由于招进了一批女工,故又招进女工384－360＝24（人）.综合算式：360×（1－3/5）÷（1－5/8）－360＝24（人）七、通过转变换条件找出解题方法有些分数应用题,可以通过改变看问题的角度,将题中某些已知数量转换成与之有关联的另一个数量,使之成为一个较为熟悉的简单的问题,从而找到解题的新方法.例：有两缸金鱼,假如从第一缸取出15尾放入第二缸,这时第二缸内的金鱼正好是第一缸的5/7,已知第二缸内原有金鱼35尾,第一缸内原有金鱼多少尾?这道题可以转化为熟悉的“归一”问题.题中的5/7根据分数的意义,表示把这时第一缸内的金鱼尾数平均分成7份,这时第二缸内金鱼的尾数占其中的5份,这5份共35＋15＝50（尾）,则每份是50÷5＝10（尾）,因此,这时第一缸内有金鱼10×7＝70（尾）,那么第一缸内原有金鱼70＋15＝85（尾）.综合算式：（35＋15）÷5×7＋15＝85（尾）八、列表对应比较找出解题方法有些分数应用题,可以通过列表对应比较已知条件,研究其对应数量间的变化规律,从而可找到解题方法.例：某车间举办技术革新培训班,假如抽去全车间男工人数的1/3和女工人数的1/4后共有90人参加,假如抽去全车间男工人数的1/4和女工人数的1/3后共有85人参加.问这个车间有男工多少人?列表对应比较分析：附图{图}假如都抽去男工人数和女工人数的1/3,那么由（5）式又得：男工人数的1/3＋女工人数的1/3＝300×1/3＝＆（男工人数＋女工人数）×1/3＝300×1/3＝100（人）……（6）将（6）式与（2）式比较,男工人数的1/3比1/4多100－85＝15（人）,这15人就相当于全车间男工人数的（1/3－1/4）,则这个车间有男工15÷（1/3－1/4）＝180（人）以上几种解较复杂分数应用题的方法,并非是绝对孤立的,因此,在教学中,我们要引导学生灵活运用,以形成自己的解题技能技巧.
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那我再找一份链接的吧，等下
那我再找一份链接的吧，/p-.html 打开这个链接，应用题都是有详解的
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六年级数学
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3后共有85人参加？解题步骤和思路说明某车间举办技术革新培训班;3和女工人数的1/4和女工人数的1&#47。问这 个车间有男工多少人;4后 共有90人参加，如果 抽去全车间男工人数的1&#47， 如果抽去全车间男工人数的 1&#47
提问者采纳
4后;4＝7/3×4＝4&#47，共有85×4＝340人则;4）÷1/12有340－270＝70人女工有70÷7&#47全车间男工人数的 1/12＝120人男工有（90－120×1/3－3/4×3＝3&#47，女工人数的4/3后，共有90×3=270人全车间男工人数的1/4×4＝1和女工人数的1/3×3＝1和女工人数的1&#47
提问者评价
非常感谢，希望有机会还能向你求教！！
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x=(90*12-4y)/3y=85x=y=.;4 (1&#47男工X 女工y1/4)(90*12-4y)&#47.your answaer..;3x+1&#47..;4x+1&#47. qsmm...;4y=901&#47
那我们不妨设男工人数为x,女工人数为y则由以上条件可列如下方程组: x(1-1/3)+y(1-1/4)=90x(1-1/4)+y(1-1/3)=85然后解之不过这里要声明一下,本题目题意不明,其中关键词&抽去&会引发混乱,如果是&抽出来那些去参加培训&的话,那么就要把以上方程组中的&1-&都去掉,如果是&抽出那些人留下,其余的都去参加培训&,那么就依上解.答案还是自己动手比较好
设有男工x 女工y可得： x/3 + y/4=90
x/4 + y/3=85两式都×12 4x＋3y＝90×12 3x＋4y＝85×12 x+y=300 x-y=60x=180男工180人
设男工x人，女工y人。(1/3)x+(1/4)y=90……男工人数的1/3和女工人数的1/4共有90人(1/4)x+(1/3)y=85……男工人数的1/4和女工人数的1/3共有85人解得x＝180，y＝120。答：男工180人，女工120人。
设有男工X人，女工Y人。由题意可得：1/3X+1/4y=90……（1）1/4X+1/3Y=85……（2）(1)*12-(2)*12得：X-Y=60……（3）(1)*12+(2)*12得：7X+7Y=2100化简得：X+Y=300……（4）(3)+(4)解得X=180所以该厂有男工180人
1/3*x+1/4*y=901/4*x+1/3*y=85求解方程即可x＝180
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六年级下数学应用题（附有过程答案）
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从确定对应入手找出解题方法
分数应用题中有一个“量率对应”的明显特点，对一个单位“1”来说，每个分率都对应着一个具体的数量，而每一个具体的数量，也同样对应着一个分率，因此，正确地确定“量率对应”是解题的关键。我们要引导学生学会和把握“明确对应，找准对应分率”的解题方法。
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把这本故事书的总页数看作单位“1”，要求这本故事书共有多少页，就要求出剩下的78页的对应分率。根据已知条件，第一、二天看了总页数的（1/6＋1/3），还剩下78页的对应分率是（1－1/6－1/3），求这本故事书共有多少页，就是已知单位“1”的（1－1/6－1/3）是78页，求单位“1”。于是列式为：
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六 应用题（30分）
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