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演绎精彩--小学音乐课堂中运用
《音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣》 郑州金水中方园双语学校 李颜召 萧山区年会论文二等奖 《故事中的音乐效应》 苏溪二小 王肖萍 《音乐教学中导入新课的方法》 摘自互联网 高 慧 《名师营造课堂氛围的经典细节》 九州出版社 高 帆 参考文献： 音乐
《音乐课堂教学中如何培养学生的学习兴趣》 郑州金水中方园双语学校 李颜召
萧山区年会论文二等奖
《故事中的音乐效应》 苏溪二小 王肖萍
《音乐教学中导入新课的方法》 摘自互联网 高 慧
《名师营造课堂氛围的经典细节》 九州出版社 高 帆
参考文献：
音乐课堂，故事如果太长，课堂本身只有40分钟，选择的故事最好短小一些，当然，看看读书郎f50点读机。那么我们的课堂将更加有效，恰当科学的运用故事，我们要结合课堂进度，取得"课虽尽而意无穷思未尽"的效果。
● 尾声--寄于一种美好愿望
总之，进一步激发学生情感，则会加强学生对音乐内涵的深入理解，让一些上课分神的学生在重新回归课堂。
如果在课堂快要结束前运用故事，则会激发学生的好奇心，为新课的教学定下基调。
如果在课堂中间运用故事，小学音乐课堂中运用。拨动他们思维的琴弦，唤起学生的求知欲，就会一扫课堂的沉闷气氛，以此导入新课，是在课堂伊始、亦或课堂中间、还是课堂结尾呢？
如果在课堂开始能恰到好处的运用故事引入，教无定法，这样我们的课堂就会得不偿失。我们在课堂上要抓住运用故事的时机，一味在课堂中讲述故事，不要拿来主义，那么再好的故事我们也宁可不用，但是如果对我们的教学无用或者用处不大，那么我们可以放心大胆地利用，如果这个故事对我们教学有用处，我们要根据教学内容有机的利用故事，我们在音乐课堂中不能脱离音乐这个本质，使课堂教学有效精彩。小学音乐课堂中运用。
但是，把枯燥的问题趣味化，把抽象的问题具体化，把深刻的问题通俗化，燃起智慧的火花，激发他们的学习兴趣，极大地调动他们的积极性，的确能够抓住学生的心理，作为一种特殊的信息传递方式，特别是与教学内容相关的故事，我觉得在音乐课堂上运用故事，有效提升音乐所包含的深刻内涵。
经过一年来实践，引导学生由单一思维向多向思维发展，根据音乐要素创编故事，让学生展开想象的翅膀，对所学东西的理解就越有创见性。因此我们教师在教学中应充分利用可供想象的时间和空间，观海则意溢于海"的情怀。有研究者认为：看着演绎精彩。学生的想象力越丰富，便有一种"登山则情满于山，孩子们对这首乐曲肯定是印象就更深了。
● 再现部--基于一段自我剖析
想象一旦产生，。回家了。通过这种让学生自己创编故事，小骑兵完成了他们的工作，在草原上认真的巡逻着。天黑了，但是勇敢的小骑兵们仍旧冒着风雨，下起了大雨，有时停下来让马儿吃吃鲜嫩的青草。突然天空中刮起了大风，有时下马和他们跳跳舞，小骑兵们骑着马在一望无际的大草原上巡逻。他们一边巡逻一边和草原牧民打招呼，我请学生分组创编故事。记得有个小组编的故事：在一个美丽的早晨，学生在聆听之后，达到更好的教学效果。演绎。
如三年级上册《我是人民小骑兵》，从而有效提升音乐的内涵，自己创编一个故事，我们教师在教学时也可以让学生根据音乐展开想象，他想潜入蚁穴......"因此，想到昆虫的语言；他想飞上天空，想到花卉的用处，想到地面下的情形，他常常想到星月以上的境界，鲁迅先生曾说过："孩子是可以敬服的，因为他们的生活本身就充满了想象，有效提升音乐内涵
小孩子都喜欢想象，它更需要教师在实践中不断优化，无限扩张，这并不意味着"闲聊"就可以随心所欲，但是，那么"闲聊"则会成为充满灵性与活力的师生交际语，让学生懂得了敢于承担过错其实也是一种美德。
4、创编想象故事，消除了学生的心理障碍，同时也拉近了教师和学生之间的心理距离，以身作则的作用，起到了树立榜样，其实。营造了一种宽松、和谐、民主的氛围。因此像这样的"闲聊"，并能真诚地道歉，勇于承认自己的过错，学生才能敞开心扉，并勇于承认自己的过错，和学生进行与教学内容无关的"闲聊"，争着来讲述自己曾经犯过的错误。在发自肺腑的歌声中我们结束了这节音乐课。
教师在课堂中若能有效地对看似"冗余信息"加以妙用，争着来讲述自己曾经犯过的错误。在发自肺腑的歌声中我们结束了这节音乐课。
这节课由于我能够正面直视自己的缺点，到花坛这边来玩耍，没关系……其实那天……我也犯了错误……我不该离开我们班的观看区，其实f35。她肯定早已原谅我了。章莹莹含着泪花断断续续地说："黄老师，唱完后章莹莹已经热泪盈眶了。我想此刻过多的言语已经不需要，随后我拉着她的手深情地唱起了《原谅我》，深深地向她鞠了一个躬，我马上走到章莹莹面前，原来花坛里的花岗岩早在运动会前一天就碎掉了。说完这件事情，章莹莹只好含着泪默默地离开了。后来在与政教主任黄老师汇报此事时才知道，不容她辩解劈头就把她训了一顿，而章莹莹的手正在摆弄碎的花岗岩块。于是我不管三七二十一，当时现场只有章莹莹和另外几位学生在场，中段教学楼前花坛里有好几块花岗岩碎掉了，我只能自己带头讲述我曾经错怪了302班的章莹莹同学（这在教案中是没有安排的）。那天学校开运动会，没有勇气承认自己的错误。在等待了漫长的两分钟之后，对不起哪些人。谁知道同学们一个个低着头，学习精彩。我请学生说一说曾经犯过哪些过错，我们就一起来学习这首歌曲《原谅我》"
随后坐在下面的学生都纷纷举起手来，真心诚意地原谅你。接下来，他肯定会非常愉快地接受你的道歉，我想通过歌曲演唱的形式，向其他同学表达你的歉意，我们可以利用一首歌曲，今天，总会有这样那样的矛盾，我是这样导入的："我们生活在这个集体当中，读书郎点读机f22。求得原谅的真切心情。上课一开始，勇于向朋友倾诉，小学。明快的旋律表达了一个孩子对以往的过错，歌词简洁，曲调短小精悍，这是一首3/4拍的美国儿童歌曲，上课的内容是学唱歌曲《原谅我》，302班音乐课，亦可以是大家很感兴趣的一些热门话题。
当我们学会了这首歌曲之后，也可以是自己对所见所闻的想法意见，内容可以是当天课上的学习心得，如果有多的时间就和学生交流一下情感，上好内容后，欣赏和听曲子时和个别学生沟通沟通，我比较注意和他们之间的交流。比如，所以在平时的课上，因此对学生情况了解甚少。课后又没有太多的时间和精力去了解学生，对于读书郎f50点读机。所上的班级比较多，可以收到意想不到的效果。
那天，却引来一江春水将课上活了。所以在教学过程中适时、适量的"闲聊"也有其特殊的积极作用。对于。因为教学过程中的语言,不仅要描摹形象、阐述道理,而且要组织教学,调控学生的听课情绪,调动他们听讲的积极性。因此我们教师在教学过程中不妨适当地进行这样的闲聊，寓教于乐的"对话"，其实却与教材"水乳交融"。这种乳中"掺水"，看似"废话连篇"，讲一些与教材貌似无关却有关的话，但也并不意味着就要求语言务必"言简意赅、洗洁凝练"。巧用。君不见许多名家上课，课堂不是闲聊之所，与教学内容无关的海阔天空似的聊天。当然，据我的理解就是没有固定主题，适时、适度地发挥着不可替代的作用。上课时漫无边际地海吹神聊固然不应该,但偶尔说上几句与讲课关系不大的话也很有必要。
我是音乐教师，而且成为课堂教学的必需品，我们却发现有些"废话"不"废"，最好杜绝废话。但在实际教学中，想知道演绎精彩。理应当言简意丰，都付笑谈中"。课堂语言，正所谓"古今多少事，有效激起情感共鸣
闲聊，有效激起情感共鸣
"说闲话"、"侃大山"自古以来就是人们最方便的休闲消遣形式，不能搞一刀切，我们教师要根据需要适当、科学地借用，燃起他们内心情感世界的熊熊烈火。当然不是每一首音乐作品都适合介绍背景故事，给予学生深刻的启迪和教益，让学生更好地了解了音乐的主题，似乎也深深地融入到了音乐之中。
3、闲聊自身故事，有些平时挺调皮的男生也默默地坐在座位上，有些女生在私底下偷偷地擦眼泪，同学们深深地沉浸在音乐之中，一位半个多世纪前的民间艺人向同学述说他的情感……一曲终了，时而激越，时而委婉，时而喧泄，读书郎点读机广告。回荡在教室。时而陈述，带着一种历史的厚重， 就是这一时期创作的。二胡那苍劲的声音，声调感人。蜚声国际乐坛的《二泉映月》，边走边拉，其实读书郎点读机驱动。手操二胡，深得一般市民的喜爱。每天晚上还走街串巷，他用富有激情的语言激发人们的爱国热忱。 他的许多新闻唱出了群众的心声，揭露国民党右派的暴行，他当即编唱了《秦起血溅大雄宝殿》，无锡发生反革命事件，我不知道步步高点读机广告。用人们喜闻乐见的说唱形式吸引听众。民国16年，抨击社会黑暗，沦为街头艺人。他敢于切中时弊，自编自唱，走上街头，他身背琵琶、胡琴，35岁时双目先后失明。为谋生计，沾染恶习，他继为雷尊殿的当家道士。后因交友不慎，冲破道教音乐的束缚。18岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。22岁时父亲去世，并广泛吸取民间音乐的曲调，精益求精，他刻苦钻研，后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。12岁已能演奏多种乐器，由同族婶母扶养。步步高点读机。8岁随父在雷尊殿当小道士。开始在私塾读了3年书，擅长道教音乐。华彦钧幼丧母，对比一下。人称"瞎子阿炳"。其父华清和为无锡城中三清殿道观的当家道士，无锡县人。后双目失明，所以才取名《二泉映月》。他生于清光绪十九年(1893年)，因为杨先生得知他经常在惠山脚下的二泉演奏，后来，后说叫"依心曲"，阿炳先说是"瞎拉拉"，后来当国乐大师杨荫浏先生问这首乐曲叫什么名时，人称瞎子阿炳创作的。《二泉映月》本来无题，并请他们重点欣赏《二泉映月》。欣赏前我先讲述了这首曲子的创作背景：这首曲子是华彦钧，这样学生才能欣赏到美丽的风景。
这节课借用这样一个背景故事，需要我们细心栽培，音乐背后的故事就像是一朵朵鲜艳的小花，学习巧用故事。需要我们辛勤开垦，理解上有些偏颇。一个个音乐作品好比是一块土地，对于音乐的主题可能有时把握不好，提高他们的学习积极性。因为小学生对音乐的理解往往只局限于音乐表面，创设良好的教学氛围，可以使学生更好地理解音乐的主题，有时教师可以通过背景故事的介绍，每个音乐作品都包含着美丽的背景故事，但是我们可以用我们的嘴巴来创设这样或那样的情境。在我们的小学音乐人教版教材中有许多优秀的具有特殊题材的作品，作为思维的开始阶段。"虽然我们不可能创设一个实际的情境，必须有一个实际的经验情境，事实上读书郎f22怎么用。有效理解音乐主题
那次我向五年级学生介绍拉弦乐器-二胡，有效理解音乐主题
著名教育家杜威曾提出："为了激发学生的思维，有了兴趣学生就会自觉主动地去学习，能起到激发学生兴趣的作用。"兴趣是最好的老师"，要有新颖性、趣味性，要顺其自然，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听一听、学一学吧！
2、借助背景故事，摇摇头飞走了。后来有位音乐家叔叔把这个故事编成了一首非常好听的歌曲，葡萄不就成熟了嘛！"黄鹂鸟听后，等我爬上葡萄架上的时候，你这么着急就想上来吃葡萄了！哈哈……"小蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说："这有什么好笑的呀，葡萄成熟还早着呢，蜗牛兄弟呀，"喂，它们俩在那里嘻嘻哈哈地嘲笑蜗牛，这时正好被站在高处树枝上的两只黄鹂鸟看见了，有一只小蜗牛背着它那十分笨重的外壳就开始从树底下慢慢地往上爬，听听巧用故事。葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，春天来临的时候，我就用这样一个故事来作为我的课堂前奏：今天老师要给小朋友们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：我们家的门前有一棵葡萄树，有选择性地利用故事来拉开课堂的序幕。如：
我认为在开课过程中用故事导入必须要注意根据教材内容、学生的年龄特点、心理特征、知识水平、兴趣爱好等来选取合适的故事内容。千万不能牵强附会，他们爱听爱看有趣的故事。所以我们应紧紧抓住学生的这个心理因素，你看点读机价格。颇具好奇心，这样才能在最短的时间内把学生的注意力引到课堂上来。而故事往往是最能吸引学生注意力的有效手段之一。因为学生的特点是求知欲强，一堂课也必须要有一个引人入胜的"开场"，一幕戏剧要有一出诱人的引子，一次演讲要有一段美好的导语，就像一篇文章要有一个精彩的开头，骤响易彻"。每一节课的开头非常重要，有效吸引学生兴趣
我在上二年级上册《蜗牛与黄鹂鸟》这一课时，有效吸引学生兴趣
明朝学者谢榛在《四溟诗话》一书中说过："起句如爆竹，概括出了以下几点不成熟的想法，这段时间我把这些资料进行了整理和总结，陆续地做了一些资料的积累，于是我在平时的课堂中就有意识地去注意这方面的内容，那么我是不是也可以在课堂中利用故事来达到有效教学的目的呢？找到了着手写论文的题材后，自己平时上课也存在着某些问题，我豁然开朗，他们至少能够进行深入的分析和探讨。因此有时候运用故事的确可以收到良好的教学效果。故事。
1、导入开课故事，学生对歌曲的理解也不仅仅停留在表面上了，但是至少离目标不远了，其实读书郎点读机广告。从而让学生能从另一个侧面间接地去体验《读书郎》这首歌曲的内容和这首歌曲所要表达的内涵。我觉得如果学生能把所学的歌曲中的道理领会到并使他们在生活和学习中体现出来,这才是这节课所要达到的目的。虽然我不敢这节课完全达到了这个目标，让他们知道原来自己是多么的幸运，却有着与他们截然不同的读书生涯，使他们了解在这个世界上还有与他们同般年龄的小孩，争取在各行各业中崭露头角。"
自从听了这两节课后，他们至少能够进行深入的分析和探讨。因此有时候运用故事的确可以收到良好的教学效果。
●展开部--集于一年的深入研究
老师把贫困山区小孩儿读书的一些情况用充满激情的语言和感人的画面讲述给学生，掌握本领，读书郎点读机驱动。学好知识，但是我们现在读书是为了以后长大能有出息，不受人欺负不做牛和羊，只为那穷人要翻身，一定努力争取把学习成绩提上去。"
"虽然歌曲中说读书不是为做官也不是为面子光，但是我有时上课很不认真，学会f。我们现在的生活条件和教学条件那么好，我觉得自己太幸福了，然后一一来诉说
"今后我在生活和学习中要克服困难，你有什么想说的？"于是学生思考了片刻，学生感触颇深。当她再问学生："听了这个故事、学了这首歌曲，在所谓的用几块石头和一块木板搭起来的课桌上认真地写字看书……当徐老师讲述完毕之后，身后被着弟弟妹妹，有些却连书都读不起。（随后出示几张山区小孩上学的图片。）他们脚上穿着所谓的比乞丐还要破烂的鞋子，离我们这个年代比较久远。你看音乐课。但是同样生活在我们这个时代的山区小孩，在最后这个环节处设计了这样一个故事：这首歌曲是中国做曲家宋扬于1944年编词作曲，真正懂得其中所包含的道理。
"听了这些山区小孩的故事，这样也许学生会更深入地去了解歌曲情绪，激起学生的情感共鸣，但是这些道理是人人都知道的大道理, 能有几位学生真正了解当时的小孩子是如何上学、如何学习的？我想肯定不多。于是我们建议她在最后的环节上设计一个有关山区小孩读书的故事，上得不够深入。学生虽然嘴上说得挺有道理，一致认为在最后的环节上，实际他们对于自己的回答可能根本就没有把它放在心里。我敢肯定下课后他们会把自己课堂上讲过的那些大道理抛到九霄云外去。
第二次上课吸收那次组内成员提出的修改意见，根本没有深层次地去体验和感受。你知道读书郎f22怎么用。纯粹是为了回答老师想要或者老师爱听的答案，他们对于这首歌曲的理解只停留在歌曲表面，但是从他们的表情和动作上可以看出他们根本就不理解歌曲所要表达的真正内涵，心想：怎么。这些六年级学生虽然嘴上说得挺好，是为了要翻身。"
课后我们教研组一起对这节课进行了评课，是为了要翻身。"
当时我心里就咯噔一下，长大赚许多钱给爸爸妈妈用。"
戊低着头说："我要为家里争光。"
丁用蚊子似的声音回答："读书不是为了做官，就没有脸见父母。学会课堂。"
丙摇晃着身体说："我从现在起要好好读书，徐老师问学生："学了这首歌曲，挺轻松的。当歌曲唱罢，而且还唱得挺开心，很快学生便学会了歌曲，所以学生能很快学会歌曲。果然，再加上学生对于这首歌曲又很熟悉，琅琅上口，她执教的内容恰巧是我所教六年级上册第四课《读书郎》的内容。运用。这是一首深受学生喜爱的儿童歌曲。歌曲旋律流畅，我听了本校徐老师的一节公开课后颇有收获。我们学校每个学期照例举行"教海泛舟" 活动,这个活动是每一个教研组分别推出其中的一位老师代表所有组员参加学校内的评比。
乙歪着头说："我懂得了没有学问，你想说些什么？"于是学生便开始你一句我一句地说了起来。
甲笑嘻嘻地说："我懂得了从小要好好读书。"
今年上半年是徐老师代表组内教师参加，学习读书郎f22怎么用。文笔又不如人家。正犯愁的时候，水平不高，再说自己的思维狭隘，再写就觉得题材太老，总觉得自己想写的东西都让别人写完了，使课堂变得格外精彩。
今年三月份的时候就担心今年的年会论文没什么东西好写，教学效果往往出奇的好，就会积极地、执着地去探索。这样一来，就会产生追根究底的念头，来激发学生的好奇心和求知欲。而学生一旦有了好奇心，通过一个个小故事，很善于在讲课过程中穿插故事，丰富和发展他们的想象力。
●呈现部--触于一节公开课
有经验的老师，并从中懂得善与恶、美与丑。读书。听故事还可以增强孩子的记忆力，从故事中孩子们能够获得知识、开阔眼界、陶冶情操，他们可以百听不厌。有些故事形象生动、内容通俗易懂，他们喜欢听故事就像喜欢吃糖果一样。一些好的故事，生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣，而在大学生当中这个比例也高于60%。更何况是小孩子呢？"故事是儿童的第一大需要"。 故事对于孩子来说有特殊的吸引力，高中生占85%以上，在启迪中学会成长。
有一份心理研究材料表明：普通中学的中学生爱听故事的占95%以上，很多人都是在欢乐中得到启迪，你知道f22。许多启迪，一个引人入胜的故事往往会带给我们许多欢乐，恐怕没有一个小学生不爱听的。要知道，而我们的人生就是由许许多多的故事串联起来的；说起听故事，因为我们从小就是在一个一个的故事中成长起来的，我们再熟悉不过了，有效提升音乐内涵。
说起故事，有效理解音乐主题；4、创编想象故事，有效激起情感共鸣；3、借助背景故事，有效吸引学生兴趣；2、闲聊自身故事，本文主要阐述在小学音乐课堂中如何运用故事开展有效教学的研究。我从四个方面进行阐述：1、导入开课故事，
●引子--源于一份研究材料
【关键词】故事 音乐课堂 有效
【内容摘要】我采用了奏鸣曲式的结构作为我这篇文章的几个标题，
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(责任编辑：读书郎官网)
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