大一新生英语阅读大一新生，非英语专业，英语水平中等,想阅读英语名著提高英语水平。这样是否有效？假如要阅读,哪些名著适合我的水平阅读?谢谢
老人与海、简爱 去网上书吧里找些英语丛书 或者是直接去阅读大一的实验班或提高班英语阅读题 看不懂的单词去查。 （英语名著都可以阅读，现在可以阅读篇幅较少的英语名著原版或改版,等以后慢慢看篇幅较长的英语名著原版）
建议阅读床头灯系列丛书，这个系列的并非英文原版，相比较简单通俗一点，而且有翻译和单词注释。老师推荐的有《纯真年代》，《简爱》，《红字》等，我看了一点，部分单词和句子在日常生活中也用得到。
我们老师推荐的有简爱、红字、黑色郁金香、鲁滨逊漂流记、小王子等等；但是这些名著也分简单的和难的， 你要自己看清楚。简易版的都很薄，有的还插有图片。你到学校图书馆看下，应该都有的；实在不行，你想英语专业的打听下，他们老是规定阅读的书是哪些。刚刚上大一，大家的英语水平其实都差不多的。他们能看的，你也能看；不过建议你，看看新概念英语二，我们当时老师就让我们看，还模...
你可以看英语名著，但是刚开始最好是看中英文对照的。而且文学用语和平时阅读材料里的用语相差很多，尤其有很多生僻的、专用的、还有特殊用法的词汇及句子，还有古英语，如果没有对照，很难理解其含义及用法。我认为最好的材料应该是英语报纸，21世纪报、china daily，还有四六级的报纸都可以。...
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大一英语翻译课(非英语专业)期末复习40句
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重铸和澄清请求对非英语专业大一学生名词复数学习的影响
本研究旨在通过对中国大学非英语专业学习者在口语中对名词复数口语学习的状况进行研究和分析,比较教师反馈不同的方法对学习者名词习得产生的影响,分析潜在原因,为中国大学非英语专业口语教学及改革提供实证依据。　　
自二十世纪50年代到60年代初二语习得成为一门独立学科以来,研究者从不同的角度,不同的层面对不同的结构进行了大量研究。有不同的研究者分别对法语沉浸式课掌中过去完成时态,条件式,第二人称代词,语法性别的研究(Lyster,2004),也有对英语第三人称单数所有格(Ammar,2008),英语疑问句(MeDonough,2005),英语冠词(Sheen,2006)的研究。然而,对中国大学生关于英语名词复数习得的研究确是寥寥无几。对于中国学习者而言,英语名词复数和英语的时态,冠词一样也是习得的难点。英语名词既有单形和复形之分,也有单数和复数概念之分。对于名词几乎没有单复数之分的汉语为母语的学习者而言,尤其是在口语输出中,为一个难点。　　
本文运用重铸和澄清请求两种教学手段,对非英语专业大一学生口语中名词复数这一目标结构进行教学反馈。本实验通过高考成绩对学生语言水平从宏观方面提供依据进行分组。本实验中的学生均参加湖南省高考。本实验采用整班制,依据学生的语言水平,分为高水平重铸组,中等水平重铸组,高水平澄清请求组,中等水平澄清请求组,高水平控制组和中等水平控制组。所有受试者接着进行为期两个月的前测,诊断,及时后测和延时后测。所有环节均录音。用SPSS13.0对结果进行诊断前后的比较和这两种教学手段对不同水平的学习者的效果进行比较。　　
本实验有两个测试项:口头改错和图片描述。通过对实验结果以及数据分析,在改错和图片描述测试中,重铸和澄清请求对中等水平学习者名词复数口语输出有显著影响。但是重铸对中等水平学习者的作用更优于澄清请求对中等水平学习者。学习者水平高低对重铸和澄清请求的效果有重大影响。实验数据表明,对于中等水平学习者而言,重铸要优于澄清请求;对高水平学习者而言,由于本身的语言能力高,更容易意识到作为教师修正性反馈手段的重铸和澄清请求,因此重铸和澄清请求均有效。本文在探究两种反馈类型对不同学习水平的学习者的名词复数口语输出的影响后,又在中等水平组内对不规则名词复数学习中,对重铸和澄清请求两种反馈类型的效果做了比较。数据表明,重铸对不规则名词复数形式学习的影响仍然大于澄清请求。　　
基于以上研究,本文对英语口语教学提出一些建设性建议。在口语教学中,教师要基于学生当前的语言水平,选用不同的纠错手段。让学生在学习过程中有更多的机会进行修正。此外,教师使用的纠错手段让学生能够意识到与目标语的不一致,从而有效的构建学习者的中介语。　　
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万方数据电子出版社单纯学习英语专业的意义何在？
来源：互联网
【众所周知，语言是一种工具，用来表达你的想法，没有思维做内容，语言本身不具有什么意义。我是英语专业的大一学生，当初选择这个专业并非喜欢，只是因为一直以来英语成绩还不错，觉得这样的选择比较容易进行下去(也就是混日子比较容易些(︶.?︶?))。但是我不明白的是，为什么要单独设立英语这个学科，如果需要学习单词，语法，开设一些比如英语文学类的课程不是更有裨益吗？再说，单单学习英语的我们，四年或者六年以后，就业方向可选择的余地也相当小吧。文科专业比起理工科，本来就缺少竞争力，更何况只是学习一种语言呢？ ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 看了一些回答，感觉大家对于语言是一门工具这个说法有微辞，可不可以请大家反驳的具体一点，比如不是工具而是………之类的，而不仅仅是反对这个说法因为它看上去太绝对了。 ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 补充一下，我说的混日子是调侃啦，就是因为觉得单纯学英语这门学科用处不大，想知道如何可以多学一些才会来这里提问。我觉得我们学习英语的方法重视技巧，但不重视内容，听说读写的训练模式有些死板，都有套路可用啊。】
→_→为什么会有中文专业？英语虽然烂大街还真不是随便学学就能学好的。先打好语言基础才能学后面的文化啊。。。为什么会有计算机专业？这些貌似人人都会，但是社会也需要专业学精的人。一个专业的金字塔，随便学学只能在塔底。毕业后500字英文作文写不出是一种人，达到林语堂那种水平是一种人，你要是以前一种为目标自然觉得英语专业没有必要。语音语调，词汇语法，阅读写作口语，更不要提文学和翻译之类，哪一样学好不是以年为单位甚至文学和翻译是以五年十年为单位。你觉得中文专业只是拿中文当个工具么？心塞。不是英语没必要当专业，是你自我要求太低。
既然是英专一年级，相信你已经读了精读下册的第一篇课文， Another School Year, What For? 了吧。...I am here to tell you that the business of the college is not only to train you, but to put you in touch with what the best human minds have thought. If you have no time for Shakespeare, for a basic look at philosophy, for the continuity of the fine arts, for that lesson of man's development we call history -- then you have no business being in college. You are on your way to being that new species of mechanized savage, the push-button Neanderthal...这就是英语学科的意义。
Eli Zhang:
英专大二。首先题主还是得尊重一下知乎社区一直强调的严谨精神的。“也就是混日子比较容易些(︶.?︶?)”“我说的混日子是调侃啦”知乎不是茶话会，插科打诨请另寻他处。题主的问题归根结底是对自己专业价值的怀疑，对自己未来出路的迷茫，以及英语话题下典型的月经问题“我英语不好我该怎么办”。以上问题在知乎上被翻来覆去答了无数次了，题主请善用搜索功能。就算搜不到的话这种事情大一的时候院里的辅导员、本科生导师、就业指导老师应该都有给你们略带一二吧？请善用身边的资源。会问这些问题就说明题主还未跳脱初高中教育模式所造成的思维牢笼。让我来给你造个排比句你自己感受一下题主你都是大学生了，你还期望着光凭老师在课堂上讲的那么一些鸡毛蒜皮的东西就能完善自己？题主你都是大学生了，你还认为自己以后的职业规划只限定于学科之中吗？题主你都是大学生了，你还指望着为这样毫无意义的问题就可以弥补你不潜心看书造成的空白吗？题主你都是大学生了，你还在浑浑终日把得过且过当作至高无上的生存准则吗？题主你有没有想过那些抱怨着自己的专业太坑爹导致自己过得太惨淡的人都是怎么来的？哦豁ˊ_&ˋ 至于题主想要听到关于“语言只是工具”这一点的具体反驳，那么：首先语言可以作为工具，但是它不仅仅是工具。最简单的反例是，如果语言只是工具的话，工具的价值在于被工具使用者利用以创造价值，而其自身单独存在的价值可以忽略不计，那么那些从语言本身挖掘价值的人岂不是早该绝迹了？可是你看，作家、语言学家、语言教育学家、翻译家……他们都还活得好好的，都还在寻章摘句、咬文嚼字。语言是一种社会符号，是一个民族的文化产物和传承媒介。语言的确是交际工具，但其承载的东西远大于其工具性。为什么"I love you"被夏目漱石翻译成了“今晚的月色很美”？为什么一句“凌晨四点醒来，发现海棠花未眠”可以让川端康成《花未眠》成了千古名篇？抑或，题主你有没有想过为什么日语要有普通语和敬语之分？为什么中文描述同一事物的词语只有那么几种而在英文中却无穷无尽？不过说到底题主这句话的深层意思还是语言其本身无法创造世俗标准的价值，只有在它为其他行业服务时才有价值。当然正是这种观念导致了题主问出了这个问题。那么针对这一点，我想说的是，能够获利丰厚的语言相关职业不胜枚举。当然为了避免造成误导，这里不谈。题主整个问题都围绕的一个这样的核心价值观：“语言专业作为一个文学专业实用性不及其他专业，如理科专业实用性强。”从这个观点出发，也就引申出来你（包括当今许多人）认为像语言专业这种“不实用”的专业应该为其他“实用型”专业服务：语言只是工具，大家学几句基础交流用语然后一起去从事国际贸易好了；音乐只是工具，只要想放松的时候有人哼几句就好了；…………记得之前在Quora上看到过一个回答，大概意思是说改革开放给中国人一个想要做什么就能做什么的平台，于是人们在实践中摸索出了一条条最快致富的道路，后人便趋之若鹜。所以“语言只是工具”这种言论的出现是当前社会这种价值体系的必然。也难怪现在市场上烂到人神共愤的译作层出不穷了。好在还有那么一些人甘心做人们眼中捣鼓工具的愚人，这些“不实用”的学科才得以延续。
你有巴拉巴拉写问题的工夫还不如去找找英专高年级或者硕士阶段的教材来看看。文学理论和批评、文本细读、语言学等等这类课程仅仅是会英语听说读写就能看懂吗？
很多人都理所当然的把大学的英语专业当做高中时代英语课的延续，真是大错特错。当然，如果一个学校的英专真的就是学学单词、语法什么的，那我只能说这学校（的英文系）太low，不值得读。题主才大一，可以看看学校高年级的课程安排先，如果真的没有文学、语言学和翻译课程，建议趁早另谋出路。。。The main courses offered by the program include Foreign Cultures,
Selected Readings from Literature, An Introduction to Linguistics, An
Introduction to British and American Literature, Creative Writing, Journalism
Writing, Translation, Interpretation, Applied Linguistics, Functional
Linguistics, and Selected Reading from the Western Classics, Lecture Series:
Language and Literature etc. Functional Linguistics and Creative Writing are
recognized as the distinct courses of the program.以上是我校英专的项目简介，主要课程涵盖了文化、文学、语言学、写作、翻译和口译。所以我们不仅雅思8分托福110，而且想学术能给扯一堆各种主义各种理论，想实践可以做翻译口译，想装x可以立马洋洋洒洒写篇short story你看。至于就业，不必被自己的专业局限住。就酱。
其实英语专业的全名叫：英语语言文学专业。大学四年的训练除了语言的基本功（听说读写译）之外，还有文学和语言学的训练。作为传统的人文学科，在英美的大学，英语专业通常是人文最大的系。国内应为是作为的人外语，文学和语言学的训练大部分都是入门阶段，最多是了解文学史和语言学概论。早期八十年代中国大学设置英语专业的学校并不多，但市场需求大，即便是掌握英语的基本技能的人都不多，也不用担心就业。那一辈的人不存在扩招，学习也努力，不过大部分人都出国了。现在的英语专业已经泛滥，不要说学生的英文不好，老师的英文也未必好。很多学校的英语研究生也非常水，没几个老师有能力带，但是招生却几十个几十个招。退一步说，即便英语只是一门工具，能够真正掌握这门工具，也是非常有用的。事实上，现在英语专业毕业，能够写一手漂亮英文的人，十个大概只有一两个，即便是985大学也如此。市场看似人才泛滥，实际上稍微高端点的人才还是难觅。谢邀。
Andy Villa:
英专的来答一发题主这个问题应该是想表达:为什么我会进英语专业这个没什么前途的专业！好了题主，现在请允许我问你几个问题:1.你是外语类保送生吗？2.你是哪个大学的？3.你是哪个外国语学校的？你可以私信给我答案。我大概大一的时候也有这样的问题，因为我是一名理科外语类保送生。英语系的全称在大部分学校都是英语语言文学，当然很特殊的学校如贸大北外上外等也会有分类。题主请好好理解一下这个名称的含义。或者你可以问问你的同学，汉语言文学这个专业(也就是中文系)存在的意义是什么虽然我也不理解，但是有人就是喜欢文学、语言的研究、创作。有的人就是喜欢翻译，口译笔译信手拈来。有的人可能本来真的不是英语专业出身，可能是经济、外交、社会学，但是他们也可以作为很好的英语教授。英语方向很多，因为甚至跟另外一种语言也可以成一种方向。比如研究文化，英国的不懂一点Gaelic&welsh 恐怕不太行吧；加拿大的话来点French 这个要求不过分吧。所以英语这个专业方向可以很多，只是看你的学校和自己的兴趣了。虽然我也不喜欢自己所在的这个英语系(我在努力往外跳)好了，我等题主的回复再更新
Fan Francis:
学习英语这门语言的意义极大。不过我知道题主的问题是要问什么...直接给结论：在当下和以后的中国大环境里，学习英语这门学科的意义确实越来越小了。建议：别再想着以“在工作中熟练使用英语这门语言”来作为自己学习的终极目标了。基本上只要是个在国内英语底子还不错的学生，在一个英美国家靠谱儿地生活个几年，“工作中的英语熟练使用”的程度就比绝大多数中国英语系本科毕业生强（得多），而中国目前根本不缺这种人。如果确定自己将来是要走applied English就业方向，而不是linguistics（“语言学”跟“学习英语”“其实根本没什么关系，不过...将就吧）或English literature的研究方向，建议在这两个点上多下功夫：1，更标准的英文发音2，更专业的书面翻译/写作以上两点是众多英语听说无压力，成天在网上与老外吵架无压力的海归们很少具备的素质。不过话又说回来，这年头都知道，英语系毕业的，最后有几个真的在拿英语当吃饭的家伙啊。大多数就是泛泛地就业了。如果目标就是个“好工作”，多刷实习，多搞人脉才是正途。专业课过差不多得去就OK了。
槽点太多，慢慢吐。先说一点，少用众所周知这个词，总有人不认同你的观点，比如我=====算了不想吐了哎咋咋吧
楼主学的专业不是叫英美语言与文学吗？这就是一门语言与文学专业啊。跟中国语言与文学是一样一样的啊。既然是专业就是培养专业人才的，英语专业当然是培养英语作家、翻译家、教师和文学家的啊。至于就业面窄，这不是专业设置本身的问题。专业永远也不会对专业以外的竞争力负培养的责任。
一个人的竞争力不决定于他读的专业吧以我个人的角度看，在中国这个大部分大学教学水平低下，学校会因为要“面子”而求毕业率，批判要求严格而不让学生pass的老师。单看学校教育这块的话，无论什么专业出来的人都可以说是没有竞争力的。是否有竞争力还是看你是否清楚自己要什么，以及怎样行动。作为一个英语专业毕业的学生，我报这个专业的时候纯粹因为我喜欢英语，然后大学四年逃课无数还正常毕业了，现在比我们班上面那些不逃课的混得都好。（不是富二代）逃课原因主要是老师太烂，我觉得稍微用点心备课的人都不至于讲成那样。可以毕业的原因就是学校要面子。
同英语专业，像提主的状况我之前也有过，因为毕竟英语专业平时不下功夫，考试又好过，课又少。把一门工具作为专业是不是有点浪费？四年下来难道我只get一个工具？ ①关于专业。我给我老爹沟通过类似问题，他说:"现在除了你专门去研究个什么原子弹或者航天工程，哪个专业四年学出来不是个半吊子？" 我觉得话粗理不粗。 每次别人知道我是英语专业就会觉得我英语很厉害吧，关于词汇就会问这问那，问拼写问读音问翻译，我都会说我是英语专业又不是英语词典！！那些学财经的同学帮我投资炒股包不赔啊！ 所以，术业有专攻，但专攻四年出来大家还是自己领域的半吊子。无关是不是英语专业。（要是英语专业让你如此担忧，那人家数学专业的还活不了？） ②关于英语。起初也是因为英语看似不用花功夫但好像每次分还挺高，作为选英语专业原因之一。但学了一学期发现根本不是。英语是一门工具，但把这一门学好却要听说读写译一样都不能落，说实话，其中一样就很难了样样不落还是很下功夫的。中国学英语的人基数很大，但学精学好的人却很少。中国能在大型国际交流会上做同声传译的人全国也就三十多个。像在我们圈子，比如室友说学英语怎么无聊呢？四级背完背六级六级背完背专四专四背完有专八，你怎么可能无聊呢？再比如，同学自发晨读练语音，室友可以从早上八点，不动弹的做听力到下午。然而我还只是理工院校的，那那些专类语言院校的人呢？很多可以专门去查一下他们如何学语言的，很振奋。所以，学好语言其实是很有挑战性的。 ③关于运用。语言确实没有理工科专业性那么强。但我觉得这恰恰是它的魅力所在。喜欢规划喜欢一条道走到黑一眼望到头的人，把英语当职业当未来，目标很明确，就是做翻译（笔译口译同传），或者其他相关对口职业。我身边有，他们也知道模板很死，但更明白这是基础，无论多无趣他们都会扎进去，因为他们知道基础要扎实，才能拓展以后的所谓趣味性的东西。而只把英语当工具的人，比如我，目标就一个，拿到专八。所以还报了计算机双学位。专业并不是大学生活的全部，多涉猎，让英语成为你的加分点而不是起点。学校课程不是专业的全部，自己摸索，用自己喜欢的适合自己的去学习。而且，学英语当然不会单纯的只学英语，中西文化学习体验是个很神奇的东西。④英语＋其他领域＝核心就业竞争力。比如会计就是双语会计，导游就是双语导游，贸易就是国际贸易…… 如果你觉得四年英语太无趣，就多学一两个刺激刺激自己吧
Christina:
题主，用我们综英老师的一句话来回答：因为时代的局限性，现代大学里的任何一门专业都会有消失的一天，只有语言不会。因为那是文化之间交流的基础。补充一下之前看过的一篇文章：作者：樊丽萍来源：《文汇报》日 《英语专业救命稻草：回归人文？》抄送：　　“成”也国际化、“败”也国际化——随着高校推进办学国际化，大学英语专业走到了转型的拐点。　　进入“全民英语”时代，以后的学生为啥要读英语专业?有统计说，现在大学办的英文系数量比中文系还多。若是专业前景堪忧，这么多大学英语系出路何在?于是，不少老牌外语院校开始自谋出路：挤掉办学功利性的泡沫，向人文回归。问题是，扎根人文的土壤，就能把英语专业托到“高端大气上档次”的教育国际化轨道?　　真正危机：有语言没文化　　开双语课程、全英语授课、直接使用外文教材或讲义、小班教学……一些大学院系目前还在大力推进的所谓“国际化办学举措”，在不少外语院校和大学英语系早就实现了。　　很多名校英语专业风光不再，根源在于如今学生们从娃娃开始就在学英语——学生的英语水平都高了，英语专业的危机就来了。更坏的消息是，大学英语专业已连续3年被评为全国失业率最高的“红牌”专业之一。　　是英语专业已经穷途末路，还是它的办学定位有问题?　　上海外国语大学英语学院院长查明建前阵子做了一个“实验”：让学院里一些自认为英语学得不错的学生和外国留学生一起交流：每个人要像TED演讲者一样，用10来分钟时间讲讲自己国家的文化，历史、传统、风土、人情、艺术，什么切入点都行。不出所料，很多“英语尖子”慌了神——因为肚子里没货。　　“文化交流是双向的，不了解自己的文化，如何可能传播文化?别人又为什么要和你交流!”查明建自2010年担任上外英语学院院长起，便开始推行全方位的教学改革，其中一个重要举措是：削减语言技能训练方面的必修课，大量增加中西文化方面的选修课和人文讲座，加强文史哲通识教育。　　国内另一外语教学“重镇”北京外国语大学也在大刀阔斧改革。该校英语学院去年刚付诸实施的本科培养方案，语言技能课被砍掉一半——从15门68个学分降至8门33个学分;而与人文教育相结合的专业选修课，则从原来的8门16个学分上升到18门54学分。　　一南一北两所老牌外语院校的总体改革思路一致——教学去工具化，回归人文。　　小才拥挤，国际化人才难觅　　实际上，国内外语教学圈酝酿改革不是一两天。其间，关于英语专业人才到底是培养过剩还是不足，一直引发争议。　　时下，全国900多所院校都开设了英语专业，英语专业由此成为我国大学开设最多的专业，但另一方面，无论是国际政治、国际新闻还是文化交流传播等平台上，精通英语又深谙中外文化的高层次人才仍然太少。　　“小才拥挤，大才难觅。”这是查明建对于目前高校英语专业人才培养状况的概括。　　“美国有很多‘中国通’，什么叫中国通?首先都懂中文，其次懂你的文化。”一位沪上高校英语系教授直言，“电视上经常有一些国际问题专家，侃侃而谈分析各国局势。但研究一下其学术背景，大多是国际关系、国别研究出身，一些某某国的研究专家，可能对对象国的语言完全不懂或了解不多。语言不通，文化能懂多少?”　　“大家总认为英语专业就是教学生英语的，其实不对!英语专业是教学生用英语来学习其他人文社会科学的。”查明建说，过去英语系学生到海外留学，申请的无非是文学、翻译或者语言学等几个专业。最近一两年，该院本科生毕业后出国深造，国际关系、社会学、人类学、教育学、法学……选什么的都有，“这就对头了”。　　业内专家认为，不少大学目前对“国际化”的理解还比较肤浅，满足于国际学术交流，看重学术GDP。而衡量大学国际化的一个重要标准，是看培养的人才是否具有国际竞争力，学生有没有国际视野和跨文化交际能力，大学能不能为国家培养一批智库专家，服务国家战略。　　英语专业，立专之本是什么　　英语专业向人文回归，在复旦大学外文学院英语系教师朱绩崧看来，至少说明英语专业正在往另一个全新的方向自谋生路。　　前些年，不少高校英语系洞察到办学危机，纷纷打出搞复合型专业的旗号，鼓励学生辅修、学习第二专业，如让英语搭配会计、国际经贸等热门、实用的学科。但同在求职市场，“英语+专业”的复合型人才，竞争力往往不如懂一门具体专业但同时英语水平较高的学生。这无异于宣告搞复合专业“此路不通”。　　而朱绩崧真正担心的是，无论是向人文学科回归，还是打造复合型专业，有一个问题终难避免：学生懂文史哲，懂政经法，若没有过硬的英语语言能力，就不能称其为英语专业的学生。这样的英语专业，开设得毫无意义。　　一家教育机构上月发布的全球英语熟练度指标报告表明，全球60个国家和地区成人的英语熟练度，中国大陆排名34位，位于韩国和日本之后，属于低熟练度国家。“有些专家盲目地认为，学一门语言似乎太低端，要搞语言学、文学、翻译学，才是大学应该教的。”朱绩崧认为，对全国高校英语专业来说，仅仅是培养学生有较强的“英语语言能力”这一点，已经是巨大挑战了。(文汇报记者 樊丽萍)
Alex WANG:
我小时候遇到些奇葩老师，直接后果就是恨死了所有外语。后来想想，我是以前是因为外语学不好才恨呢，还是因为恨才越不好呢。答主提问时可能正值大一入学迷茫期，如果你问我英语有没有意义。我会说有！大大的有。我能给你写出一篇长文来解释它的意义。但我不写的原因除了你不给我稿费和我没兴趣写之外，重要的一点就是:那是我找到的英语的意义，而不是你找到的。去寻找属于你的意义。
好吧，看到大家大部分都是反驳题主，批评题主的，我想出来说两句了。首先我觉得大家都把回答的方向搞错了，题主不是说了吗？他只是想上个英语混个日子，并不是因为喜欢英语或者想要学习高大上的语言学，语言文学之类的。换句话说：我就是想拿个文凭，学好翻译以后工作能有口饭吃，语言学什么的，语言文学什么的关我鸟事儿。哎，作为一名财经大学的商务英语大二狗，师弟啊你现在的迷茫心态我一直持续到现在也没有摆脱，我想它甚至会伴随我整个本科。掏心窝子说我真的不喜欢英语，高中就是，来财大也是奔着经济金融来的，可惜分数不够调剂商英，再加上数学不好没能转成专业(妈蛋！外院为了留人大一上不给你开高数课！但是转专业要考高数！呵呵)。站在一个只有应用价值的角度看英语我真的感觉很迷茫，每天上什么文学课，做大量的presentation对于我一个对语言学不感兴趣的来说真的很痛苦。同时很多毕业的师兄师姐也并没有靠英语吃饭，这更让我觉得大学学英语没什么用。再加上身边的人，说实话在的大部分也都是调剂而来，根本对英语兴趣也不大，导致整体学习氛围不足态度散漫，真的感觉很压抑。身边有的哥们创业去了，有的天天社团学生会，有的干脆吃喝玩乐到处旅游。答主现在大二开了双学位，报了投资感觉很有兴趣，希望能在此方面多努力，看看能不能有所作为。所以师弟，兴趣真的很重要，如果你觉得你不爱英语趁早去做自己真正有兴趣的事儿，千万不要混日子，小心让日子把你混了！加油，共勉！
英语专业全称“英语语言文学”。对语言实际的应用能力只是基础的一步，而并不是专业的内容。学习一门语言最终要分化成语言的应用—文学，以及语言本身的规律—语言学。不论你是否认为这两种知识是否能帮你找到合适的工作，不可否认的是它们都很专业，都值得你穷尽一生研究其中几个有限的领域。这就是这个专业的事，也是大多数人对英语专业的误区。至于说找工作的事，我认为英语专业的毕业生工作都不难找，毕竟是个应用型专业（从语言应用水平上来说）。而专八真的只是学习的开始而已，想做到专业，需要十年如一日的积累。
设置德语专业的意义何在？设置日语专业的意义何在？设置法语专业的意义何在？设置西语专业的意义何在？……照题主的说法，所有的外语系都不应该存在了…
我觉得问题在于中国大部分学校的英语专业水平教学极差，就比如最多赞数的那堆精读教材。——我就猜猜点赞的和批评题主的都是英专的人。那些批评题主的真的不知道是在英专学成什么样子了。是托福随便115+还是GRE330+（这种分数在非英专都是相当常见的）（当然你要是北外上外高翻，已经不属于英专了）英专的人也不要说我们学的是语言学是文学，不是应试，现实点好么，没听过有钱人才去学艺术么，当你大四要申请要实习发现基本要求都是“xx专业，英语要好”的时候你就知道错了，你出国发现只能申教育学MPA什么。更何况英专的人的英语不见得比非英专的要“好”。所以说英专的教育方向存在很大问题。加入英专能够明确自己的方向——文学、语言学、翻译等的呢，我想题主的问题也不会再存在，文学就像中文专业，语言学是学术，翻译就是翻译。然而我国很多高校的英专就只是教你学英语，定位不明、方向不清，这真是糟糕透顶。
。。。因为没考上别的。日语都不要我。啧。f♂ck
烈士墓二级翻译:
高塔巴别未建成 ，人间从此需象胥。大一回去复读，以及大二换专业还不晚。不喜欢了就换嘛"__"
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