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多媒体教学培养激发学生学习化学的兴趣
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3秒自动关闭窗口如何培养学生学习化学的兴趣
10:14:30&|&来源：
初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。化学教学和其它学科教学一样，不激起学生的学习兴趣，是很难学好这门学科的。那么，如何才能更好地培养学生的学习兴趣，让其变被动学习为主动求知呢？结合教学实践，本人总结了以下几个方面：
　　一、加强演示，激发兴趣
　　化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生认识化学的窗口，现象鲜明、生动的演示实验最能引起学生的注意，激发他们的学习兴趣。作为化学教师，第一节课就要重视这个问题，如设计这样的教学开头：“同学们，从今天起我们就要学习一门新的学科了，它叫什么？这张白纸会告诉你们。”说着将预先用酚酞试液写好“化学”字样的白纸贴在墙上，然后用小喷雾器向白纸喷射10%的NaOH溶液，白纸上立即显示出两个醒目的大红字——“化学”。这样的演示实验能很好地激发学生学习化学的兴趣。
　　二、联系实际，培养兴趣
　　化学知识与我们的生活有着密切的联系，现代物质文明的提高离不开化学做出的贡献。在教学过程中，我把教学的内容与生活实际联系起来，让学生体会到知识的价值，从而培养学生热爱化学的兴趣。
　　三、建立良好的师生关系
　　在教学中，教师精练的语言能赢得学生的欣赏。有时候学生喜欢某个学科，可能就是因为这个学科的老师。如果老师能受到学生的喜欢，他上课时，学生的学习兴趣就会更高，课堂气氛也会更加活跃，学生就会在轻松愉快的氛围中接受知识，把枯燥的课堂学习变为一种美的享受。因此，在平常的学习生活中，教师要热爱学生、尊重学生、理解学生，经常深入学生中与学生谈心，了解他们的学习生活情况，关心他们的思想动态，帮助他们解决一些实际困难。
　　四、培养学生的动手操作能力
　　在化学教学中，能让学生动手做的实验尽量让学生自己动手，平时要让学生做一些家庭小实验，有些条件不具备的，教师要想方设法给学生创造条件。如可以成立化学兴趣小组以点带面培养学生的学习兴趣。
　　五、尊重学生，稳定兴趣
　　学习上的成功，可以稳定学生的学习兴趣，而学习上的失败则会挫伤学生的学习积极性，降低学习兴趣。在教学中，教师不能因为学生学习差就轻视学生，一定要注意尊重差生，要多关心他们，多亲近他们，经常找他们谈心，帮助他们树立信心，让其尽快走出学习落后的阴影。如在课堂上尽量设计简单的问题，让差生在教师的启发和引导下能解决问题，让其享受成功的喜悦，从而稳定他们的学习兴趣。（项城市精诚学校）
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怎样培养初三学生学习化学的兴趣
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3秒自动关闭窗口浅谈如何培养初中学生学习化学的兴趣 - 缘缘的主页
教师都希望学生喜欢学习自己所教的学科,但学生能否主动接受,在很大程度上取决于教师传授知识的方式和技巧。通过教学实践认识到:浓厚的兴趣,能调动学生学习的主动性。还会减弱学生在学习中出现的疲劳,从而提高效率,取得优异成绩。那么如何培养学生学习化学的兴趣呢?&
　　一、上好绪言课&
　　“良好的开端是成功的一半”。&绪言课是初中学生接触化学理论知识的第一堂课,绪言课的成败对培养学生学习兴趣有非常重要的作用。故而绪言课不能照本宣科、随便带过。而应给学生多介绍一些最新的、有趣的事例。内容必须丰富、详实。例如:化学科学在生产、生活中的应用、化学科学发展的前沿动态、大自然中有趣的化学现象等。这需要教师平时注意收集资料,有所积累,才能举出生动、有趣、鲜活的例子;另外教师应多用一些轻松活泼的语言,活跃课堂气氛。注意情感的投入,融洽师生关系,为今后师生的教学交流打下一个良好的基础,提高学生学习化学知识的兴趣。&
　　二、多用直观教具和直观的教学手段&
　　从学生思维发展水平来看,初中生正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。,因此,对于讲解化学一些变化的过程,如果只用干巴巴的语言来描述,学生难以接受,即使你讲得再好,学生的学习兴趣和学习效率也不会太高。如果利用挂图、模型、标本、实物等直观教具和直观的教学手段,充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官,将极大地提高学生听课的注意力,有效激发求知欲望,主动去探究知识。有条件的学校还可以利用电视、VCD、因特网、多媒体课件进行教学,将更能调动学生学习的积极性,起到事半功倍的效果。若只用语言讲解,学生不容易理解,而做出一个多媒体课件播放,学生一看就明白,既节省教学的时间,提高学生学习的效率,又激发了学生的学习兴趣。&
　　三、注重实验课教学,开展课外科技活动,激发学生学习化学的兴趣&
　　华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语:“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了。”在教学中发现学生喜欢实验,特别喜欢能自己亲手做实验。满足学生这种迫切需要的心理,同样是激发学生兴趣的一种有效方法。因此,我们要上好每一节实验课,特别是第一节实验课,要求学生在守纪的基础上,做到合理分工,人人动手。而教师对所做的实验不仅会做,而且要熟练,并要求在实验前,陈述本次实验的目的和步骤,引起学生兴趣,在实验过程中,要关心学生、鼓励学生,发现有困难的学生,耐心地从旁指导,对实验中出现的错漏之处,及时纠正。但不能包办代替学生做实验,也不能随便批评学生,以免影响学生做实验的积极性,实验结束后,要求每一位学生写一份实验报告,将所观察到的结果陈述出来,然后教师给予评分。这样,既增强学生学习化学的兴趣,又提高其操作能力。第二课堂为学生课外继续学习、掌握化学知识提供了场所,也为实验教学提供了大量的实验素材。实验课是理论与实践结合得很紧密的教学活动,故教师要努力开发和创造学生实验的资源和条件,让学生多做实验,使学生所学的理论知识得到验证,提高教学效果,激发学生的兴趣。&
　　四、教师要在教学和生活中展现自己的人格魅力&
　　化学教师不仅要向学生介绍化学方面的理论知识,还须在教学和生活中来展现自己的人格魅力,以良好的道德品质、高尚的情操来感染学生。现代科学知识已经成了一张巨大的信息网,任何一门学科就好像网中的一个“结”,它与其它学科有着千丝万缕的联系。要当好老师不但要了解知识网中自己的“结”,还得了解相邻学科的“结”及它们间的相互联系。这就要求我们要善于学习和吸收其他学科的相关知识。只有如此才能把自己所教的内容讲深、讲透,从而满足学生的求知欲。&
　　人是一种有感情的动物,动之以情、攻心为上是教师调动学生的重要的法宝,教师在整个教学过程都必须充满激情和热情,使学生感受到教师对化学科学的热爱,对教育事业的热爱和对生活的热爱,让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度,从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源,教师对自己的每一个学生都应该充满爱心,在思想上、学习上、生活上和学生的心身健康等方面关心学生,帮助学生,时时处处都为学生着想,让学生都能感受到教师的爱,他们也会爱自己的教师,所谓“爱屋及乌”,学生自然也就喜欢学习化学这门课程了。&
　　五、对学生多用激励的语言&
　　以前常说“失败乃成功之母”,是用来激励受挫者的名言。而对于正在成长的学生来说,经常的批评、打击、挖苦、讽刺,对学生的自尊心和自信心是有很大的损伤的。学生失去了自尊、自信,自然就会产生厌学的情绪和态度,从而影响学习的效率。所以教学上应用“成功乃成功之母”。对学生一个小小的进步给予更多的表扬、鼓励,将会激励学生去尝试获得更大的成功。例如我在课堂上给一个平时不太专心听讲的学生提问一个简单的问题(我发觉上一节课他认真听讲),他起来答对了。我非常高兴的表扬了他,结果该生以后听课一直很认真,有了很大的进步。&
　　总之要从学生的角度出发,首先注重心理上的首因效应,使学生对教师和化学科学留下好的第一印象,并通过直观的教学方法、体验教学、创设问题的情景、理论联系实际、用鼓励、表扬来激励学生,调动学生主动学习的各种驱动力,从而提高学生对化学这门课程的浓厚兴趣。?&谈谈如何培养学生学习化学的兴趣
　来源：　
来源：作者：责任编辑：yfs001
没有丝毫兴趣的强制性学习是一种低效率的学习，其结果将会扼杀学生学习的欲望和创造性思维的发展，学习成绩也就可想而知。努力培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是中学化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。那么，怎样激发、培养学生的学习兴趣呢？本文就此谈几点体会。一、巧设悬念，培养学习兴趣悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理,它是学生对新知识企盼的兴趣来源。在教学中抓住中学生的心理特征及认识规律,结合化学学科的特点,巧设悬念,诱发学生学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系,使学生体验“处处有化学”的真情实感,与此同时巧妙地配合演示实验设置问题,使学生在“观察——惊叹——疑问”中感受化学世界的神秘和新奇,使他们从一开始就向往学习化学,增强对化学学科的兴趣。另外,在每节课的导入时,也可以联系实际设计一些与知识有关,并且学生熟悉的生活实验现象的问题或者实验,作为悬念,让学生去思考、去分析、去找“为什么”,使学生一上课就兴趣盎然,沉浸在乐学的气氛中。二、步步设疑，培养学习兴趣学生通过学习，一些疑问已经解决,但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中,看到了什么,听到了什么,受到了什么启发都会反馈出来,甚至争论不休。此时,教师只要给以恰当的诱导、点拨,让学生充分发表意见,开展热烈的讨论、认真思考、质疑辩难,使探究更深入,这样学生获得的知识就会更加全面,更加深刻,其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时,在气体实验室制取的思路和方法指导下,自学实验室制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后,提出能否用碳酸钠代替大理石,用硫酸代替稀盐酸制取二氧化碳,为什么？让学生分组实验,仔细观察现象,引导学生讨论，最后总结出答案:不能。然后诱导学生用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计实验，产生的气体能熄灭酒精灯火焰,由此得出泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环,步步设疑,步步深入,步步点拨,使学生参与整个教学过程，这不仅增强了学生学习兴趣,也使学生体会到成功的喜乐，学生情绪倍增,效果良好。三、加强实验教学，培养学习兴趣化学是一门以实验为基础的科学，实验是学生认识化学的窗口，实验教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，也是教师教好学生学习化学的有效手段，因此一定要重视实验教学。在教学过程中,必须考虑到学生通过多种途径(实验、操作、观察、设计、讨论等)寻找问题的答案,进一步探索新知识的兴趣,整个环节应该在教师的启发诱导下,以思维为主线,视听并举,深思结合,让学生动口、动脑、动手,调动多种感官参与感知活动,激发探究化学知识的兴趣。如在讲第六章铁时,为了揭示铁生锈的原因,可以先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下,铁制品放在空气中就会生锈,可涂了油漆则不会生锈,而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论,引导学生提出以下几种假设:（１）铁制品生锈是因为铁与空气中的氧气化合。（２）铁制品生锈是因为铁与水发生化学反应。（３）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论,然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确,最后由实验得出结论:即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用,发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣,而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法,效果甚佳。四、发挥语言艺术，培养学习兴趣在化学课堂上，我们应借助语言和文学艺术的功底，以教学内容为素材，用词准确、语言流畅、精炼、幽默、词汇丰富、富于启发性，这样既能令人精神振奋，又给人以深刻印象，还能引起学生持久的注意力和兴趣。例如关于“浓硫酸的脱水性”教学时，我在演示“浓硫酸对蔗糖的脱水作用，”实验之前问同学们：“你们买面包做什么？”同学们回答说“吃”。“下面我来为大家做一块黑面包，免费让你们尝一尝。”恰当的启发既将学生的注意力和兴趣充分调动起来，又使学生产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，教学效果非常好。再比如讲“王水”的强氧化性时，把它描述为：王水本领可真大，连在烈火中“面不改色”的黄金都畏惧它三分，黄金一旦投入其中，便“隐身匿迹、溶解殆尽”。为什么黄金对硝酸“趾高气扬”，而遇到王水便“丧失气节、屈膝投降”呢？通过这些拟人化的直观语言，学生兴趣倍增。因此，教师讲课语言优美动听，抑扬顿挫，有声有色，不仅能激发学生的心智活动，从而使课堂气氛有节奏、有起伏、有表情，增强学生美的享受，还会激发学生的感情升华和学习兴趣。五、开展课外活动，培养学习兴趣 1
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