高一物理上学期期末复习实验专项训练_百度文库
高一物理上学期期末复习实验专项训练
高一物理上学期期末复习实验专项训练
一、用打点记时器测速度
1．关于打点计时器的使用，下列说法中正确的是(
A.打点记时器一般使用4V～6V的直流电源.
B.安放纸带时，应把纸带放在复写纸的上面.
C.开始释放小车时，应使小车靠近打点计时器.
D.最好在接通电源的同时，放开小车.
2. 由打点计时器打出的纸带可以直接得到（可直接测量得到，而不需经过计算）的物理量是：
A、时间间隔
D、平均速度
3．接通电源与让纸带(随物体)开始运动，这两个操作的时间关系应当是
A、先接通电源，后释放纸带
C、释放纸带的同时接通电源
B、先释放纸带，后接通电源 D、先接通电源或先释放纸带都可以
4．电磁打点计时器的电源是
电源，工作电压为
V，电火花打点计时器的电源是
电源，工作电压为
V，实验室使用我国民用电时，每隔
s打一次点，如果每打5个取一个计数点，即相邻两个计数点间的时间间隔为
5．下图是某同学用打点计时
器（电源频率为50Hz）研究
某物体运动规律时得到的一
段纸带，从A点通过计时器到B点通过计时器历时
m，这段时间内纸带运动的平均速度为
m/s，BC段的平均速度为
m/s，而AD段的平均速度是
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贡献者：ydb00
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高中期末复习计划
　　高一语文期末复习计划要点　　一、复习方法　　1、课本知识要牢固掌握，文学常识要非常熟悉，需要背诵的文段要记忆;　　2、掌握常见的文言文相关的实词、虚词、词句含义，简单的文言文可以读懂并理解;　　3、有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己独特的看法;能根据表达的需要，展开丰富的想象和联想，恰当地运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。　　二、时间安排　　1、18周(12.28-12.30)，主要内容是课本知识的复习，字、词、标点、文学常识;　　2、19周(1.2-1.7)，着重复习文言文内容、课文背诵、翻译、作文技巧;　　3、期末考试前一周，着重心态调整和查漏补缺，以及模拟试卷的练习。　　三、备考策略　　1、背诵默写稳拿分　　语文考试其中最有把握可以得分的题莫过于默写背诵了，所以这一部分同学们一定要牢牢掌握，该背的不能偷懒。另外要提醒大家的是一定不要写错字!　　2、文学常识要牢记。课本所涉及的作家、年代、背景、代表作、主要思想等相关常识要熟知;　　3、有“质量”的练习。对于很多高一学生来说，大量的作业是有些不适应的，尤其是语文这样的需要写大量字的更是有很多人选择投机取巧，甚至应付抄袭。这里我们建议大家既然选择做就一定要认真做，量可以不多，但质要保证。　　4、诗歌鉴赏。这一部分一般是同学们失分比较严重的版块，其实这里想要得高分也并不难，常见的表现手法、分析技巧、答题思路都是可以记忆的，平时上课练习老师都会反复讲，想要记忆也不难。　　以上3部分就是YJBYS小编和大家分享的关于高一语文期末复习计划要点内容，希望同学们参照自身情况好好复习。　　高一物理期末复习计划　　一、复习指导思想　　还有一个月多一点的时间，就到了高一学习结束的时候了，本学期期末考试仍是全区统考，为了考出理想的成绩， 按照学校的统一要求，制订如下计划 。　　二、考试内容　　高一物理必修一20%，必修二80%　　试题结构6单选(24分)+6双选(36分)+2实验(20分)+2计算(20分)=100分　　三、需要注意的问题　　1 注意夯实基础，对所学知识要进行梳理，最好是做成框图形式，便于学生整体把握和理解。　　2 及时总结各类基本题型和解题方法。这一部分题目较多，题型较多，学生往往感到无法掌握，我们可以把题目进行归纳，把解题的基本方法进行总结，这样就可化繁为简，便于学生掌握和理解了。　　3 题目难度要降低，题型要全面。高一试题一般很简单，复习过程中少做一些综合性强的题目，避免浪费时间，加重学生的负担。　　4 定时训练，强调认真书写，规范解题，及时批改和讲评。　　5 注意精讲多练，多给学生时间去做题、领悟和总结　　6.实验是应该注意的一个环节，我们的学生没见过实验仪器，没做过实验，但是考试时实验有20分的题目，这是要重视的。　　四、复习进度安排　　6.11―6.14抛体运动　　6.15―6.20圆周运动　　6.21---6.26万有引力定律及其应用　　6.27―7.1机械能和能源　　7.2―7.5实验复习 ①研究平抛物体的运动②探究动能定理 ③验证机械能守恒定律　　7.6---7.10综合测试　　发挥全体物理组老师的集体智慧，争取让学生考出好的成绩，在上学期的基础上有突破。
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& 高一物理复习教案：力的合成
高一物理复习教案：力的合成
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资料概述与简介
高一物理复习教案：力的合成
力的合成是解决力学的基础和工具，力的合成不过关，后续课的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理、动能定理的理解和应用都无从谈起.力的合成是矢量的合成，是为以后物体受力分析作准备的一节课，理解力的合成需要掌握一种方法，那就是等效的方法.这节课从实验入手，学生通过自己动手找出合力与分力之间的关系，这样容易使学生接受.通过实验和多个实例说明一个事实：由于两个力作用在一个物体上，物体所表现出来的形变量或者运动状态的改变跟一个力作用在这个物体上时，物体所表现出来的形变量或者运动状态的变化相同.对于平行四边形定则的教学，可以在初步的矢量合成的基础上进一步加深，可以先进行在一条直线上力的合成，然后再进行互成角度力的合成.平行四边形定则让学生在实验过程中得出，让学生自己发现规律，有利于锻炼学生的能力.
对于共点力的教学，重点在于利用演示实验和生活实例，形象地对比共点力和非共点力，在此基础上建立共点力的图景.
本节是学生未接触过的全新内容.等效观点、力的合成等内容，学生都感到别扭.如果力的合成的平行四边形定则掌握不好，后续课程中的合成、电场磁场的叠加就不能得心应手.因此这节课在物理学中的地位和作用至关重要.
1.理解合力、分力、力的合成、共点力的概念.
2.理解力的合成本质上是从作用效果相等的角度进行力的相互替代.
3.会用力的合成的平行四边形定则进行力的合成.
过程与方法
1.培养学生的实验能力，理解问题的能力，应用数学知识解决物理问题的能力；
2.进行科学态度和科学方法教育，了解研究自然规律的科学方法，培养探求知识的能力；
3.树立等效观点，形成等效思想，这是非常重要的处理问题的思想.
情感态度与价值观
1.培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中发展能力，并形成良好的学习习惯和学习方法.
2.通过力的等效替代，使学生领略跨学科知识结合的奇妙，同时领会科学探究中严谨、务实的精神和态度.
3.让学生积极参与课堂活动，设疑、解疑、探求规律，使学生始终处于积极探求知识的过程中，达到最佳的学习心理状态.
1.运用平行四边形定则求合力.
2.合力与分力的关系.
据报道，因近日雨水较多路面太滑，一辆拖拉机在某地不慎落入路边的一条水沟，司机闫师傅被压在拖拉机后轮下面的水里，当场昏迷，幸亏附近十几个村民合力抬起车轮把闫师傅救出来抬到岸上才使闫师傅及时脱险.
除了十几个村民抬起拖拉机外，我们还可以用吊车吊起拖拉机来达到同样的目的.在这个例子中吊车的作用效果与十几个村民的作用效果是相同的.
两个女同学把一桶水抬到讲桌上，然后再让一个男同学自己把水提到讲桌上.
在这个实验中两个女同学对水桶的作用效果和一个男同学的作用效果相同.
一、力的合成
一个力与几个力产生了同样的效果，可以用这一个力代替那几个力，这一个力是那几个力的合力，那几个力是这一个力的分力.
当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常可以求出这样一个力，这个力的作用效果跟原来几个力的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力.求几个力的合力的过程叫做力的合成.下面我们来探究一下求几个力的合力的方法.
演示1：两个弹簧秤互成角度地悬挂一个钩码，拉力分别为F1和F2；再用一个弹簧秤悬挂同一个钩码，拉力为F.
分析：F1和F2共同产生的效果与力F产生的效果是相同的，即均使钩码处于静止状态.由于力F产生的效果与力F1和F2共同作用产生的效果相同，力F就叫做力F1和F2的合力.这种等效代替的方法是物理学中常用的方法.
问题：互成角度的两个力的合力与分力的大小、方向是否有关？如果有关，又有什么样的关系？
我们通过实验来研究这个问题.
实验设计：一根橡皮条，使其伸长一定的长度，可以用一个力F作用，也可以用2个力F1和F2同时作用.如能想办法确定F1和F2以及F的大小和方向，就可知F与F1和F2间的关系.
演示2：将如图3-4-1所示实验装置安装在贴有白纸的竖直平板上.
橡皮条GE在两个力的共同作用下，沿直线GC伸长了EO这样的长度，若撤去F1和F2用一个力F作用在橡皮条上，使橡皮条沿着相同的直线伸长相同的长度，则力F对橡皮条产生的效果跟力F1和F2共同作用产生的效果相同，力F等于F1和F2的合力，在力F1和F2的方向上各作线段OA和OB，根据选定的标度，使它们的长度分别表示力F1和F2的大小，再沿力F的方向作线段OC，根据选定的标度，使OC的长度表示F的大小.
学生实验：将白纸钉在方木板上，用图钉固定一橡皮筋，用两只弹簧秤同时用力互成角度地沿规定方向拉橡皮筋，使橡皮筋的另一端伸长到O点，记下此时两弹簧秤的示数，这就是分力的大小，再用一只弹簧秤通过细绳套也把橡皮筋拉到位置O，弹簧秤的读数就是合力的大小，细绳的方向就是合力的方向.用力的图示作出这3个力观察找出3个力之间的关系
演示3：以OA、OB为邻边作平行四边形OACB，画平行四边形的对角线，发现对角线与合力很接近.
问题：由此看来，求互成角度的两个力的合力，不是简单地将两个力相加减.那么互成角度的两个力F1和F2的合力的大小和方向是不是可以用以F1和F2的有向线段为邻边所作的平行四边形的对角线来表示呢？下面请同学根据自己的实验数据来验证.
结论：总结平行四边形定则：求互成角度的两个力的合力，可以用表示两个力的有向线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就表示合力的大小和方向，这就是平行四边形定则.如图3-4-2.
问题：合力F与F1和F2的夹角有什么关系？
如果两个分力的大小分别为F1、F2，两个分力之间的夹角为θ，当θ＝0°时，它们的合力等于多少？当θ＝180°时，它们的合力又等于多少？
平行四边形定则的具体应用方法有两种：
（1）两个共点力的合成：从力的作用点作两个共点力的图示，然后以F1、F2为边作平行四边形，对角线的长度即为合力的大小，对角线的方向即为合力的方向.
用直尺量出对角线的长度，依据力的标度折算出合力的大小，用量角器量出合力与其中一个力之间的夹角θ.
如图3-4-3所示.
图3-4-3中F1=50 N，F2=40 N，合力F=80 N.
（2）两个以上力的合成：先求出任意两个力的合力，再求出这个合力跟第三个力的合力，直到所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力.
先依据平行四边形定则画出力的平行四边形，然后依据数学公式（如余弦定理）算出对角线所表示的合力的大小和方向.
当两个力互相垂直时，如图3-4-4有：
tanθ=F2/F1.
例1教材例题
例2如图3-4-5所示，一个木块放在水平桌面上，在水平方向共受到三个力即F1、F2和静摩擦力作用，而且三个力的合力为零，其中F1=10 N，F2=2 N.若撤去力F1，则木块在水平方向受到的合力为多少？
解析：F1和F2的合力F12＝F1－F2＝8 N，方向向右，又因物体受三力作用且合力为零，故静摩擦力f＝8 N，方向向左.
若撤去力F1，则木块受F2作用而有向左运动的趋势，此时物体受到的静摩擦力为2 N，方向向右，木块仍保持静止状态,木块在水平方向受到的合力为零.
合力大小的范围：
运用合力与分力关系模拟演示器，让两个力F1和F2之间的夹角θ由0°→180°变化，可以得到：
（1）合力F随θ的增大而减小.
（2）当θ=0°时，F有最大值Fmax=F1+F2，当θ=180°时，F有最小值Fmin=F1-F2.
（3）合力F既可以大于，也可以等于或小于原来的任意一个分力.
一般地|F1-F2|≤F≤F1+F2
问题：如何求多个力的合力？
引导学生分析：任何两个共点力均可以用平行四边形定则求出其合力，因此对多个共点力的合成，我们可以先求出任意两个力的合力，再求这个合力跟第三个力的合力，直到把所有的力都合成进去，最后得到的结果就是这些力的合力.
3.矢量和标量
问题：我们学过许多物理量，如：长度、质量、时间、能量、温度、力、速度等.这些物理量有什么异同？
引导学生分析：力、速度是既有大小又有方向的物理量，而质量、时间、能量、长度等物理量只有大小，没有方向，前者叫矢量，后者叫标量，矢量的合成遵守平行四边形定则.
二、共点力
学生自学课本上有关共点力的知识，教师提示学生在阅读的时候注意这样几个问题：
1.什么样的力是共点力？
2.你认为掌握共点力概念时应该注意什么问题？
3.力的合成的平行四边形定则有没有适用条件，如果有，适用条件是什么？
注：这一部分知识相对简单，可以通过学生自学，锻炼学生的阅读能力和自学能力.
1.如果一个物体受到两个或更多个力的作用，有些情况下这些力共同作用在同一个点上，或者虽然不是作用于同一个点上，但是他们的延长线交于一点，这样的一组力叫做共点力.
2.掌握共点力时，不仅要看这几个力是不是作用于一个点，还要看它们的延长线是不是交于一个点.
3.力的合成的平行四边形定则只适用于共点力作用的情况.
学生习惯于代数运算，产生定势思维，所以对矢量运算特别不习惯，不易接受.因此在作用效果相同的基础上理解合力与分力的关系，理解平行四边形定则，是难点.平行四边形定则的探索是应用的重点.所以，无论从课堂讲解，还是实验的设计操作、习题练习、课后作业等，都应围绕平行四边形定则展开.
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