如何让小学语文课堂活起来
在有些课堂教学中，常显现出许多弊端，如漠视学生的能动意识，不为学生创设活动时空条件等。这些显然与《课标》所提倡理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能是学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法。
一、巧设民主情境，调动学生的积极性
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先就要教师以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥，不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给予及时地肯定，并鼓励他们。如：我在教学时，将自己也列为学习的一员，与学生们一起操作，一起讨论。对表现出色的学生表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们。常鼓励他们说“你能行！好好想一想，慢慢来”等。使他们感到老师和他们一起动脑，一起学习。于是在轻松愉快地合作学习中完成了学习任务。
二、激发学习兴趣，调动学习动力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成份。学生只要对学习发生了兴趣，就会促使各种感官，共同引起对学习的高度注意，从而为参与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学习氛围。如我在教学生朗读《可爱的草塘》课文时，让学生先看看课文，喜欢读哪个自然段，就读哪个自然段。这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗起来了。朗读之后，教师根据学生朗读的情况，再一次激发学生的朗读兴趣。使学生的朗读能力向前迈进了一步。
三、提供参与机会，提高学生参与意识
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。
山东省高密市崇实小学 张 琴
本文来源：山西新闻网-发展导报
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保靖县龙溪小学
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课堂上，怎样培养学生学习数学的兴趣
保靖县龙溪小学 &白绪阳
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习主动性和积极性的源泉，一个成功的数学教师要在教学中有意识地培养学生对数学的特久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对数学乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。多年的教学经历使我深深体会到，数学课堂教学的趣味性与否直接影响到学生对该门课程的掌握程度和爱好。因此，课堂教学方式必须不断更新。用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习数学的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中，始终保持这种兴趣，为数学教学活动提供源源不断的动力。
一、关爱学生，建立和谐、融洽的师生关系。
教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。
课堂教学过程是师生共同协调的活动，师生融洽的关系是知识交流的良好条件，而这种融洽是建立在尊重和挚爱的基础上。所以，教师应像爱自己的孩子一样爱学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生。这样学生就自然把这种感情带到教师所教的学科中来，带到我们的数学课堂中来，对老师的每一节课都产生浓厚的兴趣。
在上课的过程中，每个有师德、有经验的教师总会根据不同学生的心理，发挥其各自的特长，尊重他们的自尊心和创造力。对优生不能过宠，对后进生不能歧视，这样才会使和谐的师生关系自然而然的被建立起来。学生才会接受你这位老师，并喜欢你和你所教授的学科，那么学生学习数学的积极性就会很容易地被调动起来。例如：让中上学生做难度较大较深的习题，而让相对较差的“后进生”做有趣的习题，这样学生就会感觉到整堂课是以属于所有同学而不是成绩好的同学的，并充分地得到老师的信任，感觉到老师的温暖和关爱。这样便缩短了师生之间的距离，调动了学生参与学习的积极性，保持了课堂上热烈、生动、活泼的氛围，增强了数学课堂教学的趣味性。
二、课堂教学，创造轻松愉快的学习环境。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为此，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，富有亲和力。要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，可根据教学内容，结合生活，联系实际，创设情境，活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。
导入新课要讲究艺术。根据教学内容，可设置一个悬念吸引学生；可以提出一个发人深思的问题，抓住学生；也可以直观教具和演示开始。语言总是和情景连在一起的，有了情景学生才印象深刻，学得才有趣，掌握才能更准确。因此，教学中要善于用教室的人和物、直观教具，如卡片、图片、简笔画、线段图等设置情景。教师要变讲为提问，学生大量的时间是参与而不是旁观者，学中用、用中学，只有这样学生才会感兴趣。同时，要注意在练习中满足学生的“成功欲”，不同水平，不同层次的问题和练习题，要由不同水平、不同层次的学生去完成，这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而备受鼓舞。一旦学生出了差错，也不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受打击。
一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生留一个耐人寻味的问题，设置一个新的“悬念”，或是做一个趣味的小游戏，讲一则幽默故事，放放音乐等。
一堂课，始终要让学生学得轻松愉快、兴趣盎然，应该合理安排课堂活动。把听、说、读、练各项技能融为一体，让学生交替进行多种技能练习，从而使课堂活动摆脱单一乏味而变得多姿多彩。
三、教学方法，灵活多样并充满情趣。
教师对教学内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节的趣味性，教学方法的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。比如在教学某环节时，可充分利用实物、直观教具，用实物教学，既直观又增强了学生学习的兴趣。
四、采用多媒体技术教学，激起学生的学习兴趣。
课堂教学是实施素质教育的主渠道。多媒体辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的“表演”，正式向课堂教学迈进，尤其是向各科课堂教学注入了新鲜的血液。因此，运用多媒体课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。多媒体教学把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。采用多媒体教学，它可以再现图文、声文并茂的语言环境，为各科教学提供更为理想的条件，创造出一个更富表现力和真实感的环境，使学生身临其境，激发他们的学习兴趣，使学习效率倍增。
很难想象，失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为数学教师，一方面要向学生传授基础知识并使他们掌握方法，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
2016年12月
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玩·唱·问·赛——英语学习兴趣激发课堂四妙法
19:53:53&&
玩·唱·问·赛——英语学习兴趣激发课堂四妙法：学生被动接受的填鸭式教法会使课堂变得没有生气， 会使学生没有活力。如何把“要学生学” 变成学生的“我要学”， 众所周知， 兴趣是最好的老师。教师应利用各种方法来唤起学生的学习热情， 激发学生的学习兴趣。
初中阶段的学生正是爱说爱唱爱玩爱闹的时期， 教师若能充分利用这一年龄特点及心理特征， 激发学生的兴趣， 充分发挥学生的主观能动性， 寓教于乐， 课堂教学会收到很好的效果。结合多年的教学经验， 笔者觉得以下几种方式很受用。 　　1.在玩中学。玩什么， 怎么玩， 教师要根据授课内容精心设计。如九年级第十单元过去完成时态的教学， 如何把枯燥的语法变得简单易学， 这就要从兴趣入手， 从快乐出发。心理学家弗洛伊德指出： &游戏是由愉快原则促动的， 它是满足的源泉。& 那么我们先玩游戏， 名叫&吹牛&， 游戏规则： 以小组为单位， 每个组员运用所讲句型夸口一次， 但其中必有一人讲的是真实的， 然后由其他组去猜谁说的是真的。学生们听后积极响应， 有的说， &By the time I was five, I had watched English languagemovies.& 有的说&By the time I was six, I had playedbasketball.& & 说的学生洋洋得意， 听的学生一丝不苟。学生们沉浸其中， 大脑处于兴奋状态， 在快乐中习得。即使过了一段时间， 当老师再提及这个句型时， 学生们特别开心， 脱口而出， 还陶醉在那次游戏的快乐中。因此我觉得只要抓住学生好玩、好强的心理特点， 在教学过程中有的放矢的开展教学活动， 激发学生的学习兴趣，使其在玩中学， 学中乐， 便能使课堂充满生机活力， 有效提高课堂效率。 　　2.在唱中学。唱歌能给单调的学习生活增添乐趣， 十几岁的孩子们， 记歌词是他们的强项。笔者就利用了学生的这一特点。在教学八年级Unit 5 SectionA 时， 教学的重点是条件状语从句。突破这一难点的关键是学生对这一句型结构的掌握。怎样让学生熟悉句型呢？ 笔者想到了一首英语歌曲if you are happy： if you're happy andyou know it ， clap your hands . if you're happy and you knowit , clap your hands. if you're happy and you know it ,never be afraid to show it.if you're happy and you know it , clap yourhands.If you are happy, clap your hands. 学生对这首曲子耳熟能详， 加入几个简单的词语便能唱出来。学生掌握了句式结构之后再组织其他句子时就变得简单了。可见，唱歌能把困难的变简单， 因为在利用英文歌曲进行学习时， 语言知识在唱歌的过程中被欢快的重复着， 大大提高了学生的学习兴趣， 而且唱歌能使学生注意力集中，巩固和加速记忆。这样学生在不知不觉中参与了学习活动， 同时受到了美的熏陶， 营造了一种师生融洽愉快的学习氛围。 　　3.在问中学。古人云： 学起于思， 思源于疑。多年的教学经验告诉笔者： 问题能激起学生的求知欲望， 激发学生兴趣， 帮助学生学习。在教学九年级第八单元阅读时， 课文题目为I will send you a photo of lucky.学生往往觉得阅读篇幅长， 词汇量大， 很枯燥。那么如何让学生有兴趣读呢？ 于是， 笔者就从学生的角度出发， 设计了几个问题。第一遍速读提问： What is lucky? 由于问题简单， 全部学生都能找到答案。哦！ 原来lucky 是只狗。大部分学生都喜欢狗， 愿意谈论狗。尤其学生们通过阅读了解到这是一只特殊的狗&&&导盲犬。于是兴趣盎然。紧接着第二个问题： Which organization help Miz Li havelucky? 第三个问题： What can lucky do to help Miz Li? &问题由浅入深， 学生在积极解答问题的同时学到了知识。由于导盲犬在我国还不多见， 有的学生就想了解更多关于导盲犬的事， 我把课前从互联网上查找的相关资料发给学生读， 这样达到了知识的延伸， 满足了学生的求知欲望。有的学生还特别想养一只这样的狗。可以说学生从知识和情感上获得了双丰收。 　　4.在赛中学。以学生为主体是课堂教学的原则。为了在有限的时间内最大可能地增加学生的参加机会， 调动每个学生的学习积极性， 可以采取灵活多样的小组赛来激发学生的兴趣。如学七年级Unit10 Section A 的句型Ican sing, I want to join music club.为了能使全体学生积极参与， 把学生分成四组， 启发各小组学生尽可能多的说出类似的句子。大家对此兴趣盎然， 会说的帮着不会的或是不敢说的， 课堂上个个跃跃欲试， 有时为了一个句子争得面红耳赤。实践证明， 课堂上适当的竞赛， 学生乐于参与， 乐于争先， 乐于学习， 这就调动了全体学生的学习兴趣。学生的兴趣之门一旦打开， 智慧的源泉便源源不断地流出。有时还会收到意想不到的收获。 　　激发学生兴趣的方式可谓多种多样， 但是哪种方式更适合自己的学生， 这要求教师提前备好课， 尤其是备学生。教师要利用课下时间多与学生交流， 了解学生的兴趣爱好， 了解学生在学习英语时遇到的困难， 从学生的角度出发， 精心设计教案。如果备课不充分， 教师自认为设计得很完美、很有趣， 但学生不感兴趣， 就失去了备课的意义， 收不到预想的效果。 　　总之, 兴趣是推动学生学习的内在动力。只要每一位老师能在教学过程中不断探索、创新， 一定会创造出更多更好的办法来激发学生兴趣， 调动学生的学习主动性，课堂一定会充满活力。
[&发布：能飞英语网&&&&编辑：能飞英语网&]
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