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人教版小学数学三年级上册全册教案完整版.doc123页
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三年级第一单元第1课时毫米的认识
毫米的认识(教材第2?3页的内容及练习一第1至第2题。)
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
教学重点:认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
教学难点:培养学生的估测方法。
教具准备: 情景图(课件),照片,蜡笔,尺子等。教学过程:
一、创设情境,生成问题
创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境,在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题:要想精确地表示出测量结果,而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢?
二、探索交流、解决问题
1、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师:请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?
小组合作学习,估计课本的长、宽、厚。 ?(1)采用小组(建议4人小组为宜)合作的形式,分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与,可选专人将估计的结果填在记录表(教师事先准备好,每组发一张)的“估计”一栏中(见下表)。估计 实际测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
(2)对估计的结果进行反馈。反馈时,学生选择性的估计课本长、宽、厚,其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上,提出问题:“谁估计的结果比较准确呢?怎样来验证?”?2.用测量的方法验证估计的结果。 (1)分组测量课本的长、宽和厚。测量时,将遇到的问题记录下来,互相讨论如何表述课本的长、宽、厚,用自己喜欢的方法表示测量的结果。(2)组织全班学生交流测量的结果,并由此引出毫米。
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人教版小学数学三年级上册第七单元_分数的初步认识_知识要点及复习题2
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人教版小学数学三年级上册第六单元六、笔算乘8页例4
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& & & & 教师活动& & & & 二次备课
& & & & 一、创设情境、探索新知
知识与技能：猜一猜物体 的质量
（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。
（2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？
过程与方法：讲故事
师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。
情感态度与价值观：认识吨，建立1吨的质量概念。
师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？
（3）汇报；
4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克
5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
知识与技能：让学生独立完成教材中的例7
过程与方法：汇报
情感态度与价值观：总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
知识与技能：让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？
过程与方法：独立完成练习三的第一题和第二题。
情感态度与价值观：指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结：
说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？& & & &
思 & & & &
课题: 生活中的数学& & & & 课型:& & & & 新课& & & & 任课教师& & & &&&
容简析& & & & 教材第一十四页的内容
情分析& & & &
目标& & & & 知识与技能：让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。
过程与方法：能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。
情感态度与价值观：培养学生学会观察生活的能力。
难点& & & & 能联系生活，说出生活中的数学。
教具学具及多媒体应用& & & & & & & & 课&&时& & & & 1课时
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& & & & 教师活动& & & & 二次备课
& & & & 一、复习长度单位和质量单位
知识与技能：复习长度单位：
（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。
过程与方法：复习质量单位
（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？
二、联系生活，了解生活中的数学
（一）自学课本第一十四页的内容
知识与技能：学生看书第十四页的内容。
过程与方法：各学习小组交流，你看到了什么？
情感态度与价值观：全班交流
师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？
生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，……。
（二）学生汇报社会调查情况
师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。
三、全课总结：& & & &
思 & & & &
课题: 万以内数连续退位减法& & & & 课型:& & & & 新课& & & & 任课教师& & & &&&
容简析& & & &&&教材第22－24页，在学生已经学习笔算退位减法的基础上进行的，计算法没上没有更多的新知，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后队了加上本位的数，理家要减去上次退的1，又加又减，计算上思维过程较为复杂，容易出错。
情分析& & & & 学生对笔算退位减法已有一定的基础，计算上也很熟练。本节课的内容与以前所学知识相比，只是在被减数上是连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，计算法则上没有更多的新知识。
目标& & & & 知识与技能：在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法。
过程与方法：联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。
情感态度与价值观：培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验问题策略的多样性。
难点& & & & 知识与技能：连续退位减法的计算方法。
过程与方法：培养学生良好的书写格式，仔细计算的良好习惯。
教具学具及多媒体应用& & & & & & & & 课&&时& & & & 1课时
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& & & & 教师活动& & & & 二次备课
& & & & 一、复习
口算。（用口算卡片出示）
80－7＝　　　35－8＝　　　63－4＝　　　26－7＝
42－5＝　　　43－6＝　　　32－9＝　　　65－9＝
竖式计算。（学生板演）
54－21＝　　79－37＝　　65－24＝
计算后提问：笔算减法要注意什么？
知识与技能：教学例题1
师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。
问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？
问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？
师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。
师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？
师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？
学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示
集体讨论，依照法则进行评讲
问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？
过程与方法：教学例题2
师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？
学生自由发言
同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好，
同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？
哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）
问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？
师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。
情感态度与价值观：独立完成25页第知识与技能：4题
4、判断对错：
321　　　　 　628 　　　&&7324 　　　 　1582
－93 （ ）　 － 473 （ ）　 - 2538 （ ）　 － 847 （）
238 　　　　&&145 　　　&&4786　　　 　&&675& & & & 学生独立计算
在板演时要注意的方面
并回答老师提出的问题。
学生根据图示回答问题
学生估算，回答在估算时要注意什么，怎样进行估算。
学生独立用笔算的方法进行计算同时说说计算时要注意的地方
学生独立笔算过程并就出现的不同结果进行板演并指出中间有0时计算要注意的地方
思 & & & &
课题: 加法的验算& & & & 课型:& & & & 新课& & & & 任课教师& & & &&&
容简析& & & & 教材P27页，通过买东西的情境，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加减法的关系。理解加法的验算实为其加减法的互为逆运算。
情分析& & & & 学生通过前面加、减法计算的学习，已经初步会计算万以内的加减法。在此基础上学习加减法的验算，学生更容易理解加减法互为逆运算的原理，从而轻松掌握加减法的验算方法。
目标& & & & 知识与技能：通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流，让学生体会算法的多样性。
过程与方法：培养学生探索合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
难点& & & & 1、& & & & 加法的验算
2、& & & & 体验加法和减法互为逆运算。
教具学具及多媒体应用& & & & & & & & 课&&时& & & & 1课时
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& & & & 教师活动& & & & 二次备课
& & & & 创设情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
生：互相说说，再请同学发表意见。
师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？
生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法计算。
师：全班动手计算。
板书：135+48=183（元）
师：看小精灵说什么？
生：怎样检验加法计算的结果？
●板书：加法的验算
合作学习探究新知
①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：
生1：我用183-135，看得数是不是48。
生2：我用48+135，看得数是不是183。
生3：我用183-48，看得数是不是135。
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
②做一做：教科书第27页。
③数学门诊部。
④数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
1 7 5& && && & 3 2 9& && && & 2 5 9
+& &6 2& && & +&&4 6 4& && &&&+ 1 4 8
1 3 7& && && & 8 4 3& && && & 3 0 7
●全课小结：
师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。
回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？& & & &
学生回答问题，在超市买东西的过程。
观察图示，从中找到数学的问题并独立计算。
想一想，这个计算正确吗？可以通过什么方法现要检验计算是否正确
学生小组合作，探究检验加法的计算方法。
学生独立练习，教师板演
思 & & & &
课题: 减法的验算& & & & 课型:& & & & 新课& & & & 任课教师& & & &&&
容简析& & & & 教材P28页，通过买东西的情境，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。其次学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加减法的关系。理解加法的验算实为其加减法的互为逆运算。
情分析& & & & 学生通过前面加、减法计算的学习，已经初步会计算万以内的加减法。在此基础上学习加减法的验算，学生更容易理解加减法互为逆运算的原理，从而轻松掌握加减法的验算方法。
目标& & & & 知识与技能：通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学生体会算法的多样性。
过程与方法：培养学生探索合作交流的意识和能力。
情感态度与价值观：让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
难点& & & & 1、& & & & 减法的验算
2、& & & & 体验加法和减法互为逆运算
教具学具及多媒体应用& & & & & & & & 课&&时& & & & 1课时
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& & & & 教师活动& & & & 二次备课
& & & & 创设情境：
师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。
生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。
师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？
板书：200-183=17（元）
-&&1&&8&&3
师：小明说什么？
生：小明说找的钱对不对呢？
师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？
●板书：减法的验算
合作学习探究新知
①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：
生1：我用200减17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
师：你最喜欢哪种方法？
②做一做：教科书第28页。
③比一比，看谁聪明。
用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。
④啄木鸟捉害虫（电脑显示）
苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。
1&&4&&7& && &&&7&&8&&0& && &&&4&&6&&4
-& & 2&&8& && & -& & 5&&1& &&&-&&2&&2&&3
1&&2&&9& && &&&7&&3&&9& && & 2& &4&&1
●全课小结：
师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？
⑤学生自己总结本节课学习的内容。
实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。& & & &
学生回答问题，在超市买东西的过程。
观察图示，从中找到数学的问题并独立计算。
想一想，这个计算正确吗？可以通过什么方法现要检验计算是否正确
学生小组合作，探究检验加法的计算方法。
学生独立练习，教师板演
学生讲讲这节课都学到了什么
思 & & & &
课题: 四边形的认识& & & & 课型:& & & & 新课& & & & 任课教师& & & &&&
容简析& & & & 教材P34-36页，这一内容是在学生初步认识了长方形等知识的基础上进行教学的，是后面学习平行四边形、平面图形的周长等知识的基础 。教材安排众多图形中找出国边形和给不同的四边形分类这两部他内容。
情分析& & & & 学生在一、二年级时已认识了一些四边形，已对长方形、正方形这些特殊的四边形有了初步认识，在些基础上进一步让学生认识一般四边形，形成四边形的概念，学生学习起来容易接受。
目标& & & & 知识与技能：使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
过程与方法：通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
情感态度与价值观：通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育运动的思想教育。
4、体会数学与生活的联系，强化问题意识的培养。
难点& & & & 1、& & & & 找出四边形的特点。
2、& & & & 根据四边形的特点对四边形进行分类。
教具学具及多媒体应用& & & & 各种形状的卡片图& & & & 课&&时& & & & 1课时
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& & & & 教师活动& & & & 二次备课
& & & & 一、主题图引入。
知识与技能：同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
过程与方法：这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）
情感态度与价值观：仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。
二、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。
学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
过程与方法：教学例2。（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）
学生汇报，并说理由
三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第知识与技能：2题。
四、全课小结。
知识与技能：通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
过程与方法：今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。& & & &
思 & & & &
课题: 平行四边形的认识& & & & 课型:& & & & 新课& & & & 任课教师& & & &&&
容简析& & & & 教材P37-38页，这节课在学生已经掌握了四边形的特性的基础上教学的。教学中只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。
情分析& & & & 通过对四边形的认识的学习，学生已会分类出四边形，也会对四边形进行分类，因此对四边形学生已有一定的认识，只是没有具体学习，通过本节课的学习，学生会形成平行四边形的表象，理解其容易变形的特点。
目标& & & & 知识与技能：使学生通过操作，初步认识平行四边形。会在方格纸上画平行四边形。
过程与方法：进一步培养学生操作、观察、推理、合作、探索的能力。
情感态度与价值观：通过多种活动，使学生形成空间观念，感受数学与生活的联系。
难点& & & & 1、& & & & 探索平行四边形的特点。
2、& & & & 让学生动手画、剪平行四边形。
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& & & & 教师活动& & & & 二次备课
& & & & （一）认识平行四边形
知识与技能：出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。
过程与方法：出示带有平行四边形的实物图片。
师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。）
师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？
学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。
情感态度与价值观：感受平行四边形的特点
（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
（3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？
学生汇报时，要说说理由。
（二）掌握平行四边形。
知识与技能：在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作，然后汇报、展示）
过程与方法：在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示）
情感态度与价值观：折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的剪法。）
4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论）
（三）巩固平行四边形。
知识与技能：课堂练习：完成练习九第1—3题。
过程与方法：课外练习：完成练习九第5题。& & & &
学生观察从中找到所学的四边形，并想一想其的特点与别的四边形有什么不同
动手操作，让学生感受平行四边形容易变形的特点
在钉子板上围围平行四边形
动手画一画平行四边形
思 & & & &
课题: 周长& & & & 课型:& & & & 新课& & & & 任课教师& & & &&&
容简析& & & & 教材P41页，本节课是在学生认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长，是一堂概念与计算相结全的课。可以通过大量不规则的封闭图形的周长的探求，让学生在实践活动中感悟和理解周长的实际含义。
情分析& & & & 学生对周长这一知识是第一次学习，因此要结合小学生的认知特点，教学中注意创设一些让学生感兴趣的情景，让学生感悟和理解周长的实际含义。
目标& & & & 知识与技能：通过活动使学生理解、掌握周长的概念。
过程与方法：培养学生动手操作及概括能力。
情感态度与价值观：使学生获得学习成功的体验。
难点& & & & 使学生理解掌握周长的概念
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