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高效复习 全面提升语文学科素养——记杭州经济技术开发区小学语文四至六年级复习教研活动
&&&&&&& 语文教学是一片广袤的大地，无数人在这里洒下辛勤的汗水。现代教育走到今天，课程改革不断深入人心，高效课堂已成为当下最热门的话题。进入期末复习阶段，全面把握学科知识点，科学、规范地进行答题，使学生和教师从机械的题海中摆脱出来，是语文老师共同的期待。&&&&&&& 为进一步提高小学语文学科期末复习的质量，全面提升学生的语文素养，根据期末工作安排，日，杭州经济技术开发区四至六年级语文教师齐聚景苑小学报告厅，参加区小学语文复习教研会议。&本次活动共分两个板块，首先由开发区语文教研员孙琍老师跟大家分享了上学期四年级语文的命题思路，孙老师指出上学期的期末试卷综合各城区命题的优点，沿袭了江干区的期末命题思路，并进行了微调与优化。接着孙老师跟老师们进行了质量抽测分析，强调了如何进行规范答题。如第一题抄写题，要求做到正确、端正、匀称，但部分学生书写态度比较随意，用修正贴修改、书写较潦草等现象，书写态度不够慎重。针对一些有争议的题目，孙老师提出要求正确理解文本，如果不能正确解读，备课组要展开讨论，如果要考证，就要参考权威的书籍、专家。以及语文学科的复习要立足教材、作业本，要对语文书、语文作业本进行扎实有效地学习，以便于学生有更多的时间阅读、个性化的写作，提高学生的语文素养，语文教学才能扎实有效等等。写作板块，孙老师指出要重视话题作文，要提高孩子的思辨能力，要用话题作文去推动，同时也要关注学生在习作时的书写，要求写规范，写工整，写美观。&&&&&&& 规范性答题既涉及到了书写工整、卷面整洁等外在表象，更涉及到了语言简明、有的放矢的内在因素。这需要语文老师在平时的教学中逐步渗透，分层落实。&&&&&& 紧接着，由杭州经济技术开发区景苑小学翟永莉老师、杭州市文海实验学校史容芳老师、杭州市下沙第二小学郑欣老师分别对基础知识、阅读理解、写作运用三大板块进行了分析，三位老师用具体的例子跟大家分析了学生存在的问题，探讨了一些扎实有效的复习策略。&&&&&&& 第二板块，孙老师详细解读了《本学期期末复习指导意见》，分享了命题思路及要求，以便于老师复习的时候更有针对性，能够进行更高效复习。&&&&&&& 本次活动朴实而有效，让参会的老师们收获多多，相信老师们借鉴备课组团队的智慧，必定能选择最有效的复习方法，引导学生通过有效复习，将学过的知识进行回顾、归纳总结，从而加深理解，系统吸收灵活运用，更好、更全面地提升学生的语文学科素养。&&&&&&& 期末复习是一个学期的结束，而是新学期的开始，让我们做好延续与联接，把每一次交流都变成光，将未来的教学之路照得更亮，著名儿童文学作家金波老师曾写下这样一首诗——《不应当只记得》：不应当只记得/苹果是从奶奶的菜篮子里取出来的/还应当知道/苹果是从树上摘下来的/苹果树长在土地上/土地很黑很肥/泥土里还有人们的汗水。&&&&&&& 在语文教学广袤的土地上，语文老师是当数最艰辛的耕耘者，让我们忍耐这份耕耘的辛劳，大胆地追求收获的甜蜜。不应该只记得清晨的雨，也应当知道，雨后有彩虹，彩虹很美很美……&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&（撰稿：杭州经济技术开发区景苑小学& 张红兰& 陈小艳）
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蔡老师回答：家长你好！
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杭州江干区2016年中小学学区划分公布
　　9月将有4所新校投入使用
　　今年9月，江干区丁桥、笕桥、艮北区块将有四所新校交付使用，目前办学模式、师资配置、学校形象、课程建设等已基本完成，力求实现新校的高起点办学。
　　彭埠区域位于艮北新区地块36个班的小学将启用，拟命名为杭州市澎雅小学，由江干区教育发展研究院附属澎博小学管理，原澎博小学教育服务区的六堡社区、七堡社区、建华社区、红五月社区、建和社区划至该校。
　　笕桥区域位于彭埠单元地块30个班的小学将启用，拟命名为杭州市笕桥花园小学，由杭州市笕桥小学管理，原笕桥小学教育服务区的白石社区、东港社区、花园社区划至该校。
　　丁桥区域将新增两所小学。一所是位于丁桥长睦地块24班的小学，拟命名为杭州市丁蕙第二小学，原丁蕙实验小学教育服务区的华鹤社区划至该校。另一所是位于丁桥东单元地块36个班的小学，拟命名为杭州市丁兰第二小学，原丁兰实验学校教育服务区的丁桥苑、蕙兰社区、河西社区划至该校。
　　新校交付使用后将面向常住户籍儿童和符合借读条件的进城务工人员随迁子女招生。原则上从起始年级开始招生，逐年递增年级。
　　两种情况调配资源保证入学
　　据费蔚介绍，为了解决局部区块报名人数超出招生计划的问题，江干区利用大学区以及相对就近的教育资源进行调配，同时通过向民办学校购买学位的方式，来增加可以调配的学校资源。
　　调配分为两种情况，分别是户籍生调配和进城务工人员随迁子女调配。
　　户籍生调配主要对户籍生超计划的学校，根据表别按序录取，同一表别按购房入户年限，进行统筹调配。
　　进城务工人员随迁子女调配是对进城务工人员随迁子女超出招生计划的学校，根据三地一致(暂住地、工作地、社保缴纳地)均在江干区以及社保年限、居住年限等条件，进行分类，按序录取。以此确保公平。
　　根据2016年的适龄儿童人数测算，公办小学资源无法满足外来务工人员子女入学需求，在公办学校最大限度扩班扩容的前提下，将继续按“政府购买学位”方式，用好民办教育资源，增加可调配的学校。
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