国内中小学信息技术教育发展进程中的几件重大事件
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 国内中小学信息技术教育发展进程中的几件重大事件
&&&&&&最近几年正值我国中小学信息技术教育的破晓之时，要想深邃而致远地透视近年来中小学信息技术教育的发展趋势并非易事。但当此转折之时，有必要借助于历史分析的方法，回顾我们已经走过的历程，反思历史得失，规划未来之路。
&简要回顾：中小学信息技术教育小有所成&&& 信息基础设施发展迅速&&& 根据教育部基础教育司的最新统计数据，截至2003年底，全国普通中小学共拥有计算机教室142139个，计算机总台数为558.6万台，中小学生机比为33:1，校园网26326个，平均18个中小学拥有1个校园网（表1）。&&& 表1：2003年度全国中小学计算机和网络设备统计数据表
学校数（所）
在校学生总数（人）
计算机教室（个）
拥有计算机教室的学校数（所）
拥有校园网的学校数（所）
计算机总数量（万台）
计算机总金额（万元）
网络及外部设备金额（万元）
计算机、网络总金额（万元）
学校数/校园网数
生均计算机金额（万元）
生均网络设备金额（万元）
生均计算机、网络总金额（万元）
&&& （资料来源：《2003年度全国中小学教教育技术装备综合统计》，教育部基础司，2004年，内部资料。部分数据四舍五入）&&& 中小学信息技术必修课逐步普及&&& 从各地课程表上的情况看，全国普通高中基本普及信息技术必修课，大中城市初中也基本普及了信息技术必修课。小学的信息技术课尽管普及率不高，但大中城市的小学在逐步普及信息技术必修课的同时，还出现了“开课时间提前，教育方式日趋多样化的发展趋势”，即：有条件的城市和地区开始从小学一年级开设信息技术课，很多学校在设置开课内容时，在2000年《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的基础上，通过课内外结合的方式，开展了机器人教学、LOGO语言教学等多种教学内容和教学活动的尝试。&&&&&（1）国家级研修：教育部于2004年6月在北京组织山东、广东、海南和宁夏4个国家高中课程改革实验区的教师围绕高中新课程开展了为期一周的培训。培训采用专家与教师对话并组织教师展开自我研修的方式。会上，参与研修的教师针对“课标”设计了近30个教学案例。&&& （2）新课程实验：2004年9月，上述4个国家级实验区开始了高中信息技术新课程的实验，天津市、浙江省部分地区提前进入实验。根据规划，2005年，全国1/3的中小学将开展高中信息技术新课程的实验（包括其他学科）。&&& （3）实验后的“课标”修订：经过3年左右的实验，2007年前后，教育部将根据实验情况，修订高中信息技术课程标准。&&& （4）高中信息技术新课程推进的配套措施：为了组织高等师范院校参与高中新课程骨干教师培训的任务，尤其在未来陆续培养适合高中新课程的师资力量，教育部基础教育司和师范教育司联合向全国14所师范大学及综合大学的教育学院发出参与高中新课程骨干教师培训的邀标书，并于2004年6月组织召开了高中新课程骨干培训者国家级培训高校评审会。经过评审，南京师范大学、华南师范大学、北京大学和东北师范大学获得承担高中信息技术新课程骨干培训者的资格。
&&& “小成”之后的“大疑”：反思我国中小学信息技术教育存在的问题&&&& 在中小学信息技术教育的浪潮裹挟我们太多的期望滚滚而来时，首先泛起的是炫目的泡沫，泡沫中夹杂着我们始料未及的泥沙——实际上，在中小学信息技术教育快速发展的进程中，大量的矛盾和问题已经随之而来，而且，在些许成绩的背后，仍然隐藏着大量亟待解决的隐患。吹开这些让我们微感迷醉的泡沫，剖析其中阻碍发展的障碍和问题，是规划后续工作的前提。&&& “功能衰竭的‘纲要’”和“空中楼阁式的高中‘课标’”&&&& 在2000年11月教育部颁发的《中小学信息技术教育指导纲要（试行）》中，小学和初中的信息技术教育均为零起点，随着这几年各校信息技术教育的发展，现在已经陆续有在小学阶段接受过信息技术教育的学生升入初中，原有的“纲要”已无法用来有效指导初中的教学，所以，初中教育如何与小学衔接的问题已经非常迫切。从这个意义上可以说，原有的“纲要”已经衰竭。&&&& 而在制定高中“课标”之前，小学和初中的“纲要”并未修订，因此，对升入高中的学生的信息技术水平只能根据“纲要”中的规定来假设，而实际上，各地小学和初中的开课情况差异非常悬殊，导致高一学生的信息技术起点水平很不统一。“空中楼阁式”的高中“课标”无疑会给首批实验区的信息技术教师造成巨大的压力，也给义务教育阶段的信息技术提出了尽快奠基的要求。&&&& 教育部已经于2004年7月开始对原有的义务教育阶段的“纲要”进行修订，预计将于2004年底颁布新的小学和初中信息技术课程实施纲要。笔者为本次修订工作的主要负责人，本次修订已经确定的大体思路是：&&& ⊙小学和初中信息技术教育放在“综合实践活动”中开设，主要的原因是：义务教育阶段尤其是小学课程以“综合化”为主要特征，不宜以分科为主；而且义务教育阶段尤其是小学阶段的学习，包括信息技术的学习，应给学生提供更多实践、活动和探究的空间，不宜以教师按照教材照本宣科为主；出于减轻小学生学业负担的考虑，不宜在小学阶段开设过多的科目。&&& ⊙小学和初中信息技术可以单独开课，必要时可以单独安排课时。&&& ⊙小学和初中的信息技术教育内容将以活动为主线，以活动贯穿小学和初中阶段学生应该掌握的知识、技能和方法，培养有关能力，适度淡化学科体系（尤其在小学阶段）。&&& 信息技术课程实施中的诚信危机：课程实施与考试评价的集体作假&&& 1.“看似充实”的信息技术必修课课程表与“营养不足”的教学现状&&&& 在各地中小学的课程表上，信息技术课大多赫然在目，但实际上很多地方根本就不按照课程表上课，信息技术课被其他科目挤占的情况时有发生，在高中阶段为了迎接高考，信息技术课的课时更是经常成为其他高考科目补课、备考的备用课时。在开展高中信息技术新课程实验的4个国家级实验区中，有些实验区在实验前就将新课程的科目划分为高考科目和非高考科目，信息技术被某些实验区划为非高考科目，导致高中信息技术新课程从诞生之日起就成为被歧视的弱势科目。&&& 2.信息技术会考中的集体作假：学校和教师在用考试教孩子学坏&&&& 很多学校在日常教学中对信息技术课不重视，但又不愿在信息技术会考中落后于其他学校，所以，很多校长就“顺理成章”地犯起了他们一再教育学生不要犯的错误——作弊，而且作弊的花样也绝对达到了校长水平，包括集体作弊：即以学校为单位甚至以地区为单位整体作弊；教师帮助学生作弊：即教师帮学生提前搜集题目，或者考试时教师帮学生答题；校际协同作弊：即在学校相互交换监考老师时校际协商相互帮对方学生作弊。在笔者主持的“中小学信息技术教育论坛"中，老师们围绕中小学信息技术会考先后展开了如下讨论：&&&&&&有意无意之间，我们的校长和教师在用这种方式教我们的学生学坏！在这样的课程实施诚信面前，似乎讨论会考的价值以及如何会考已经显得非常苍白！&&&&& 在信息技术教学研究方面，集体无意识支配下的群体做秀：中小学信息技术教学难以承受太多教学法标签之“重”及教研根基不稳之“轻”&&&&& 现在中小学信息技术教育领域每年都举办多次全国性和省级的教学研讨会或教学比赛，各地对公开课和教学比赛普遍比较重视，每次公开课之前教研员和教师都投入巨大的精力研究、准备，参选的教学案例看起来也都热热闹闹，但在日常工作中，持续、严谨的教学研究则严重缺失；教师在总结自己的教学案例或撰写教学论文时已经习惯于给自己的教学贴上诸如“任务驱动”、“合作学习”等形形色色的标签。但现实的无奈是我们对中小学信息技术教学的学科特点、对中小学学生信息技术学习的独特规律缺乏基于学习理论和科学研究方法的深入研究。透过这场集体做秀的喧嚣，我国中小学信息技术教学已越来越难以承受太多标签之“重”以及根基不稳之“轻”。&&&&& 中小学信息技术教师的地位和生存现状：我们赋予了中小学信息技术教育重大的历史使命，却忽视了承担这一使命的脆弱的弱势人群——中小学信息技术教师。&&& &任何一级领导都赋予了中小学信息技术教育重大的历史使命。世界各国的普遍共识是：中小学信息技术教育对于一个国家和民族的意义在于它是培养信息时代国家、民族发展所需竞争人才的关键，是国家核心竞争力的基础；其对于每个受教育个体的价值在于：可帮助每个个体做好应对技术迅猛发展的信息时代的准备。&&&&&&中国中小学信息技术教师是一个弱势群体这一说法或许刺耳，但却绝不是耸人听闻。如果国家和各地政府对中小学信息技术教师的发展再不采取具体的措施，即便课程标准设计得日臻完善，也将由于缺乏合格的师资而难以实施，我国的中小学信息技术教育事业也将因人力资源的匮乏而无以为继。
本文章还没有评论 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
港台地区与大陆中小学信息教育比较
下载积分：2000
内容提示：港台地区与大陆中小学信息教育比较,中小学信息技术教育,中小学教育信息网,绿色圃中小学教育网,中小学教育,中小学教育网,现代中小学教育,绿圃网中小学教育网,中小学心理健康教育,中小学继续教育网
文档格式：PDF|
浏览次数：1|
上传日期： 02:03:12|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
下载文档:港台地区与大陆中小学信息教育比较.PDF
官方公共微信美国信息技术教育的发展发展,美国,教育,教育技术,信息技术,美国教育
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
美国信息技术教育的发展
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
【精品论文】中小学信息技术教育的文化内化问题
下载积分：500
内容提示：【精品论文】中小学信息技术教育的文化内化问题——所有资料文..
文档格式：PDF|
浏览次数：1|
上传日期： 05:32:30|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
下载文档:【精品论文】中小学信息技术教育的文化内化问题.PDF
官方公共微信