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>>>八年级英语下册第七单元单元检测（含答案）（人教版）
资料类别:&&/
所属版本:&&通用
所属地区:&&安徽
上传时间:&&
下载次数:&&31 次
资料类型:&&中考论文
上传人:&&hSmP****@qq.com
文档大小：51KB &&&& 所需点数：2点下载此资源需要登录并付出&2&点，
资料概述与简介
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电话号码：人教版八年级英语上册第七单元复习资料（2）
火眼金睛：
1.“开”“ 关”自有度：
&【辨析】turn&on，turn&off，turn&up，turn&down
turn on意为“（把水源、煤气、电源等）打开”，其反义词组为turn off；
turn down意为“（把收音机的音量、灯等）关小、调低”，其反义词组为turn
up。这些短语中on，off，up，down均为副词，后接宾语是代词时，应位于它们的前面。例如：
Please turn off ／on the radio．请把收音机关上（打开）。
The radio is very loud．Can you turn it down a little，please？
收音机声音太大，你能开小一点吗？
She sat down and turned up the radio．她坐来下，把收音机开大。
You must turn off the light when you leave the
classroom.(记住了！)&&&
Turn up（找到）:Don' something will turn up.
&&&&&&&&&&&&&&&&
（不要着急，会有办法的。）
Turn down（被向下折转, 拒绝）：
Do you think I should turn down his offer? 你认为我应该拒绝他的报价吗？
2.深入“内部”细分辨：&&into与in都有“在……内”的意思，它们都可做介词。但它们有些差别：
①in意为“在…内”，是表示静态的介词，指的是物体存在的状态。&
②into意为“进…里”，是表示动态的复合介词，侧重指把物体从外部放到里面的动作.
She is walking in the room.她正在房间里踱来踱去。
She walked into the room.她走进了房间。
③在put, throw, break, lay, fall等动态较强的动词之后，既可以用in，也可以用into，这时in也表示动态，常含有into的意思。例如：
He put all the books in/into the bag.他把所有的书都放进书包里。
④In可以作副词，into不可。例如：Come in! 进来！
3.风水轮流转：take
turns意思是“轮流，依次，turn在此处作名词，意思是“顺序”。由turn构成的短语还有：by turns(轮流，交替)；in
turn(依次，逐一)。这三个短语的性质不同,用法上有所不同.看下面的句子,你会有感悟的！
1)There were twelve of us in the boat and we rowed by turns.
& 我们船上的十二人轮流划船。
& She went hot and cold by turns. 她时冷时热。
2)We went in turn to be examined by the doctor. 我们逐一进来让医生检查。
& Theory derives from practice and in turn serves
理论来源于实践，又反过来指导实践。
3)The three brothers will take turns to look after their sick
三兄弟将轮流来照顾他们生病的妈妈。
从例句中不难看出by turns为介词短语,作状语使用.意思是"轮流","一阵(时)…一阵(时)…;in
turn也是一个介词短语,用作状语.意思是"一个接一个地",“又(对别人或物)做同样的事";而take
turns是一个短语动词,在句子中多做谓语.意思是"轮流(做某事)".
4.不一般的“喜欢”：
（1 like 做动词时，无进行时态，意为“喜欢”，其用法如下：
like sb./sth. 喜欢某人/某物
like to do sth “（偶尔或具体一次）想做什么事情”
like doing sth则是“（经常或习惯性）喜欢做什么事情”
&& Today I would
like to watch a movie.今天我想去看电影。
&& When I am free, I like
seeing films.
我有空就喜欢去看电影。
like&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&_______,
but I don't like ________ right now.
&A.singing, to sing
&&&B.to sing,
C.singing,singing&
&&&D.to sing,to
sing& (答案选：A)
（2）like还可以做介词，意为“像……；与……一样”，且常与look或& be连用，look
like“看起来像”用来指相貌，be like“像”常用来& 指性格或相貌。
（3）like动词形式的反义词是dislike(不喜欢);like介词形式的反义词&
是unlike(不像)。
5.多种需求列清单：
“need”既可以作情态动词，也可以作实义动词或名词，但是它们的用法不同：
（一）need作情态动词的用法：
need用作情态动词时表“必须，必要”的意思，后直接跟动词原形，且need无人称、数的变化（第三人称单数不加s），也没有非谓语形式（不定式、分词）。
注意：need用作情态动词时常用于否定句和疑问句中。例：
Need&he&bring&his&laptop&tomorrow?&明天他必须带他的笔记本过来吗？
Come&on,&you&needn't&worry&about&it&becuse&it's¬&your&fault.&
行啦，你不必担心的，因为那不是你的错。
She&needn't&have&arrived&so&early,&need&she?&&
她本不必到得这么早，不是吗？
注意：must引导的一般疑问句的否定回答必须使用needn't。例：
Must&I&leave?&&我必须离开吗？
No,&you&needn't.&不，你不必离开。
（二）need作实意动词的用法：
①need&+&something&需要某物
例：I&need&some&fruits&to&eat.&我需要些水果来吃。
②need&to&do&something&需要做某事
例：You&don't&need&to&have&the&bike&repaired&right&away.&
你不必马上去修车。
③need&doing&=&need&to&be&done&需要……（表示被动）
例：The&room&needs&cleaning&=&The&room&needs&to&be&cleaned.&
房间需要打扫了。
④need&somebody&to&do&something&需要某人做某事
例：I&need&someone&to&help&me&out&of&this&problem.
我需要找人来帮助我解决这个问题。
（三）need作名词的用法：
need用作名词时，既可以是可数名词，也可以是不可数名词。
主要常用句型如下：
①(There's)&no&need&to&do&something&没必要做某事
例：There's&no&need&to&cover&such&a&long&distance.&
没必要走那么远的距离。
There's&no&need&for&me&to&break&the&window&because&I&have&the&key.&我没必要打破窗户因为我有钥匙。
No&need&to&run&since&we're¬&pressed&for&time.&
不必跑啦，我们又不赶时间。
也可以单独使用：There's&no&need.&意思是“没有必要”。
②in&(great)&need&of&（非常）需要
例：The&rescue&team&is&in&great&need&of&medicine.&
救援小组非常需要药品。
③if&need&be&如果需要的话
例：If&need&be,&I'm&going&to&do&you&a&favor.&如果需要的话我会帮你的。
四、关于need的一句名言：
A& friend&
is&a& friend&
indeed.&患难之交才是真朋友。
6.风云“聚”义厅：
本单元重点句子释义集锦：1．How do you make a banana milk shake?
如何制作香蕉奶昔？
翻译：他们是怎样制作爆米花（popcorn）的？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2．Describe a process and follow instructions.
描述过程，按说明做。
翻译：我的欢乐是无法用语言来描述的。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3．Pour the milk into the blender.把牛奶倒入果汁机。
翻译：要不要我给你倒一杯水？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4．How many bananas do we need? 我们需要多少个香蕉？
翻译桌子上有多少杯茶？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5．Then compare lists with another student.
然后和另一个学生的清单进行比较。
翻译：①我正在把这两个单词进行比较。&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&
&&&②他开始把自己和其他的学生比一比。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
6．I need some help.我需要一些帮助。
翻译：①他需要早些到达那里。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&②你不必为他的学习担心。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
1.How do they make the popcorn?
2. I can&t describe my joy with words.
3.Would you like me to pour a cup of tea for you?
4.How many cups of tea are there on the table?
5.① I'm comparing these two words.
& ② He began to campare himself with other
6.① He needs to be there early.
& ② You needn&t worry about his study.)
语法聚焦：
&一.可数名词与不可数名词的用法
（一）名词根据其可数性可分为可数名词和不可数名词。可数名词即指可以分为个体，且可直接用数目进行计数的名词，如
desk(课桌)，girl(女孩)，room(房间)，school(学校)等；不可数名词即指不可数分为个体，且不可直接用数目进行计数的名词，如
milk(牛奶)，imformation(消息)，money(钱)等。
（二）单数可数名词表示泛指时，前面要用不定冠词a(an)，表示特指时，前面要用定冠词
而不可数名词前不能用a(an)修饰，表示特指时，前面一定要用定冠词the。如：
He is a factory worker. 他是一名工人。
No one can see air. 没有人能看见空气。
（三）可数名词表示复数意义时可用many，few,a few等词修饰。如：
many apples，a lot of tomatoes，a few pens
不可数名词则要用much、a little等词修饰。如：
much meat，a little bread，little water
可数名词和不可数名词前都可以用some, any, a lot of, lots of 等来修饰，表示"一些，许多"。如：
There are some oranges on the desk. 桌子上有一些桔子。
There is a lot of water in the bottle. 瓶里有许多水。
（四）可数名词前可用具体的数词来表示具体的数量。如：
two apples, four books等。
不可数名词前通常用"单位词+of"来表示数量。如：
a piece of paper, three pieces of paper等。
（五）可数名词作主语时，谓语动词的单复数与主语的单复数保持一致。如：
This picture is very beautiful. 这幅画很美。
不可数名词作主语时，谓语动词要用单数形式，但是不可数名词前有复数"单位词"时，谓语动词要用复数形式。如：
There are two cups of tea on the table. 桌上有两杯茶。
（六）对可数名词前的修饰语提问用 对不可数名词前的修饰语提问用how
much。如：
How many apples are there in the box?盒子里有多少个苹果？
How much tea is there in the cup?杯里有多少茶水？
注意：对不可数名词前的"单位词"的修饰语提问时，疑问词用how many。 如：
How many pieces of bread are there on the
plate?盘子里有多少片面包？【辨析】 有的名词既可用作可数名词，也可用作不可数名词，只是含义不同：
①room 表示“房间”时，为可数名词，但表示“空间”、“余地”时，为不可数名词。
②A：Would you like a cake? 要吃块蛋糕吗？
B：No, I don’t like cake. 不吃，我不喜欢吃蛋糕。
以上第一句用 a cake，这是把 cake 视为一块一块的“蛋糕”，所以它是可数的；而第二句只用
cake，这是把它当作物质名词看待, 所以它成了不可数名词。
③又如，tea(茶)作为物质名词，它是不可数的，但它若表示“一份茶”或“一种茶”，则是可数的，如可说
&It’s a good tea(那是一种好茶)，Two teas,
please(请来两份茶)。
④像fish,turkey,chicken,duck等指动物时是可数名词，指“……肉”时是不可数名词。
⑤hair指一个人头上的全部头发时，是不可数名词；如果指某一根头发时，就是可数的。例如:
Her hair is black.Whenever she finds a white hair ,she pulls it
她的头发是黑的。她只要发现一根白发就将它拔掉。
【附录】可数名词单数变复数的规则
(一)一般规则变化情况 :
一般情况下
1.清辅音后读/s/;
2.浊辅音和元音后读 /z/;
以s,x，sh,ch,
watch-watches
以ce,se,ze,
(d)ge等结尾
license-licenses
以辅音字母+y结尾的词
变y 为i再加es
baby---babies
(二)部分规则变化情况:
1） 以y结尾的专有名词，或元音字母+y
结尾的名词变复数时，直接加s变复数：&&&
如： two Marys the Henrys
&&&&&&&&&&&&&&&&
&monkey——monkeys holiday——holidays
&&& 比较：层楼：storey
——storeys story——stories
&&& 2） 以o
结尾的名词，变复数时：
&&& a）加s，如：
photo——photos piano——pianos
&&&&&&&&&&&&radio——radios zoo——zoos；
b）加es，如：potato——potatoes tomato——tomatoes
c）均可，如：zero——zeros / zeroes
（这类的特殊词变化需要强化记忆。）
&&& 3） 以f或fe
结尾的名词变复数时：
&&& a） 加s，如：
belief——beliefs（信念） roof——roofs（屋顶）
&&& b）去f，fe
加ves，如：half——halves
&knife——knives leaf——leaves wolf——wolves
&&wife——wives life——lives thief——thieves；
c）均可，如： handkerchief（手帕）：&&&
handkerchiefs / handkerchieves
&&&&&&&&&&&&&&&&
scarf(围巾)：& scarfs/scarves
&(三)名词复数的不规则变化：&&&
1）child——children foot——feet tooth——teeth
&&mouse——mice man——men
woman——women
&&& 注意：与 man 和
woman构成的合成词，其复数形式也是 -men 和-women.
&&& 如： an
Englishman，two Englishmen.
但German不是合成词，故复数形式为Germans；& Bowman是姓，其复数是the
& man和woman作定语变复数时，它们也变成复数。例如：two women
2）单复同形 如：
deer，sheep，fish，Chinese，Japanese
li，jin，yuan，two li，three mu，four jin
但除人民币元、角、分外，美元、英镑等都有复数形式。如：
&&& a dollar，
two dollars； a meter， two meters
3）集体名词，以单数形式出现，但视为复数。
people，police等本身就是复数，不能说 a people，a
police，但可以说&&& a
person，a policeman， the &English，the
&British，the &French，the
Chinese，the Japanese，the Swiss 等名词，表示国民总称时，作复数用。
&&& 如： The
Chinese are industries and brave. 中国人民是勤劳勇敢的。
4）以s结尾，仍为单数的名词，如：
maths，politics，physics等学科名词，为不可数名词，是单数。
&&& b. news
是不可数名词。
&&& c. the
United States，the United Nations 应视为单数。
&The United Nations was organized in 1945.
联合国是1945年组建起来的。
以复数形式出现的书名，剧名，报纸，杂志名，也可视为单数。
&&& "The Arabian
Nights" is a very interesting story-book.
&&一千零一夜&&是一本非常有趣的故事书。
5）表示由两部分构成的东西，如：glasses, trousers，clothes,
pants,scissors(剪刀)，etc
若表达具体数目，要借助数量词 pair（对，双）；suit（套）； a pair of glasses； two pairs of
6）另外还有一些名词，其复数形式有时可表示特别意思，如：goods货物，waters水域，fishes（各种）鱼，greens青菜，arms武器，works著作
二、祈使句
（一）祈使句表示请求、命令、叮嘱、邀请、劝告等。祈使句分为：
第二人称祈使句以及第—、三人称祈使句两大类。
1．第二人称祈使句通常用来向听话者发出命令，提出要求或建议。这种祈使句的主语you通常不表示出来，而是以动词原形开头。如：
Don’t worry about!
但如果说话时有多人在场，就得把主语表示出来，或加呼语，以便指明是向谁提出请求或发出命令。如：
Parents with children， go the front!
带孩子的家长到前面去!
Mary， clean the windows，and you boys ，wash the
&玛丽擦窗户，你们男孩子洗地板!
Come in，everybody! 每个人都进来!
有时将主语表示出来是为了加强语气或表示“不高兴”、“厌烦”、“鄙视”等情绪。如：
Don’t you be late again! 你可别再迟到了!
You get out of here! 你给我滚出去!
Mind your own business，you! 你少管闲事!
2．第一、三人称祈使句是以第一人称和第三人称代词或者名词等作为祈使的对象，这类祈使句通常以let为引导词表建议。如：
Let’s go! &&Let
us go home!
Let him be here by 10 o’clock．
祈使句除用谓语动词表示外，还可用名词、副词、动词短语等表示。如：
Patience!&&&
Quickly!&&&
（二）祈使句的强调形式及否定形式：
祈使句的强调形式是在整个结构之前加do。如：
Do be careful!
Do Stop talking!
Do give my regards to your
parents!务必／一定代我向你父母问好!
祈使句的否定形式是在整个结构之前加don’t或never。如：
Don’t you be nervous!你不要紧张!
以let为引导词的祈使句的否定形式通常是在Let’s或Let us／me后加not。
Let’s not waste our time arguing about it!
咱们别浪费时间争论这事了!
Let’s not say anything about it! 这事咱们谁也别说!
但英式英语也用这样的表达：Don’t let’s say anything about it.
（三）祈使句的反意疑问句：
1．祈使句的反意疑问部分为肯定形式，要用shall，will。如：
Pass me the book，will you?
2．Let’s表示第一人称的祈使句，反意疑问句为“Shall we?”。如：
Let’s go for a walk，shall we?
Let’s forget it，shall we?
3．Let me和Let us 表示第二人称的祈使句，反意疑问句为“will you?”。如：
Let us go for a walk，will you?
4．其它行为动词引起的祈使句，无论其陈述部分是否定还是肯定的祈使句，多用“will
you?”，表一种客气的语气。如：
Listen to me，will you?
Don’t tell anyone about it，will you?
但在肯定的祈使句后有时也用“won’t you?”表“提醒对方注意”或表“邀请”。如：
Have a cup of coffee，won’t you?
Come in and take a seat，won’t you／will you?
（四）祈使句用于两个重要句型中：
1．“祈使句+and+表结果的陈述句”用来叙述肯定的条件。
2．“祈使句+or(else)+表结果的陈述句”用来叙述否定的条件，or(else)表示“否则；要不然”。试比较：
Hurry up， and you’ll catch the train.
&(＝If you hurry up，you’ll catch the train．)
Hurry up，or you’ll miss the train．
(＝If you don’t hurry up，you’ll miss the train．)
（五）祈使句由直接引语变成间接引语：
当祈使句由直接引语变成间接引语时，其常用结构为“ask／request／tell／order
sb(not)to do sth”。如：
“Speak loudly，please!” the teacher said to
(＝The teacher asked me to speak loudly．)
“Don’t smoke in the meeting room!” he said to Tom．
(＝He told Tom not to smoke in the meeting room．)
典例剖析：
1. ——Need I go home
—— _______________ .
need.&&&&&&&
B.Yes,you must.
mustn&t.&&&&
D.No,you may
(柳州中考)
本题考查情态动词need的用法。Need通常用于否定句和疑问句中。在回答以need开头的疑问句时，肯定回答用“Yes,主语+must.”,否定回答用“No,主语+needn’t”.所以本题答案选B.
2.——I think drinking milk is good _______ our health.
& ——Yes,I agree _______ you.
A.for,with&&&
B.to,to&&&
C.with,to&&&
D.at,with&&&
(荆门中考)
【剖析】& 本题考查固定用法。be good for意为“有益于……”;agree with
sb.意为“同意某人（的意见）”。故本题答案选A.
3.People in America eat much ________ .
A.coffee&&&
B.onions&&&
D.iced-water& (石家庄中考)
本题考查可数名词与不可数名词的用法。根据动词eat,可排除A、D;而much只修饰不可数名词，可排除B.故本题答案选C.
4._________ police are standing at the corner?
far&&& B.How
many&&& C.How
much&&& D.How
&【剖析】&
本题考查疑问词的用法。Police是集体名词，总是复数形式，询问复数名词数量的多少用how many.故本题答案选B.
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新目标英语八年级上册第七单元如何制作香蕉奶昔
我到现在都记得，我们都特别兴奋，老师前一天晚上放学说要回去准备制作奶昔的材料，随时为你解答，第二天我们在课堂边学。你有什么问题就问我吧，边吃，所以老师说的知识点，边做，我就想到我们那时要学这课时你一提到这个
我也一样啊..谢谢了
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peel the bananas？First.Finally drink the milk shake.Then.Pour the milk into the blender.Next,put the bananas and ice cream into the blender,cut up the bananas，内容吗你要的是什么
这么简单，你是要学哇
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出门在外也不愁2013新版人教初二英语上册第七单元Unit 7 教学设计
分类：教案设计&&发布：&&浏览：
Unit 7 Will people have robots?
Section A 1 (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词： paper, pollution, prediction, future, pollute, environment, planet, earth, plant, part, play a part&
2) 能掌握以下句型：
①& What will the future be like?&&
Cities will be more polluted. And there will be fewer trees.
②& Will people use money in 100 years?
③& Will there be world peace?
④& Kids will study at home on computers.&&
⑤& They won’t go to school.
2) 能了解以下语法：
&& will + 动词原形& 来表达一般将来时态。
3） 学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。
2. 情感态度价值观目标：
&&& 通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 学习掌握一般将来时态的意义和结构。
2) 掌握There be句型的一般将来时态的结构。
2. 教学难点：
掌握more/fewer；more/less的用法。
情态动词will + 动词原形来表达一般将来时态。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in
1. 在大屏幕上向学生展示一些机器人的图片，让学生们说出谈论自己的未来的工作，对工作的打算等：What do you want to be when you grow up?
Ss: I want to be a scientist.
T: How are you going to do that?
Ss: I’m going to study science hard.
2. 学生们根据图片来引导出机器人这一话题。
Ⅱ. Presentation
1. 引导学生们看大屏幕上的图片，根据图示来理解will来表达一般将来时态。
&用一句话来让学生们明白一般将来时态：
&I’m thirteen years old now. And I will be fifteen years old in two years.
现在我十三岁，两年后我将是十五岁。
2. 让学生们看大屏幕上图片，并让学生学习will + 动词原形及won’t + 动词原形的用法。通过例句让学生们理解。
Ⅲ.& Game&
1.& How will your future be like in 100 years? Can you see anything about it?
2.&& Ss discuss and think about their future. Then say some sentences.
e.g.& People will have robots at their home.
&&&& There will be only one country.
&&&& People won’t use money in the future.
(同学们如果自己想象不出来，可以根据大屏幕的图片提示来说句子。)
4. How will the world be different 100 years from now? Read the predictions in 1a. Check A for agree or D for disagree.
Ss read the sentences discuss them and check A or D .
Ⅳ.& Listening
1. T: Now listen to the recording and circle the predictions you hear in 1a.&
2. Play the recording for the Ss to listen and circle the predictions.&
3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.&&
Ⅴ. Pair work
1. Let Ss read the first conversation in 1c after the teacher.&&
2. Then let Ss ask and answer questions about the predictions in 1a. Then make their own conversation.
注意：如果将陈述句变为一般疑问句，应将情态动词will 提前到主语前便可。
3. Let some pairs ask and answer about their conversations.&&
Ⅵ. Listening
Work on 2a:&&
1. Read the sentences in 2a. Tell Ss they will listen to some sentences. They should listen and circle the words in the bracket.
2. Play the recording for the Ss to listen and circle the words.&
3. Play the recording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.
2. Play the recording for the Ss to check the predictions they hear.&
3. Play the recording again to check the answers.&
Ⅶ. Pair work
1. Tell Ss ask and answer questions about the predictions in 2a and 2b.
2. Let Ss read conversation in 2c first after the teacher.&
3. Ss talk about the predictions with the information in 2a and 2b.&
4. Ask some pairs to act their conversations.&&
Ⅷ. Role-play
&1. Read the conversations and answer the questions:&
1) What will the future be like in the book?&
&2) What can people do?
2. Explain some new words and main points in the conversation.&
& be in great danger, m
3. Read the conversation after the teacher.&&
4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.
1. Recite the conversation in 2d after school.
2. 用下列词组来造句：
(1) be more crowded and polluted&&&&&&&&& (2)& be fewer trees
(3) be in great danger&&&&&& &&&&&&&& (4)& on the earth
(5) less water&&&&& && &&&&&&&&& (6) playa part
板书设计：
Section A2& (Grammar Focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：peace, sea, sky&
2) 进行一步复习巩固运用Section A 部分所学的生词和词组。
3) 进一步学习运用所学的知识来陈述自己对将来的看法；学会谈论自己的对将来的预言。
4) 掌握情态动词will来表达一般将来时态这一语法知识；
2. 情感态度价值观目标：
通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 进一步学习运用所学的知识来陈述自己对将来的看法；学会谈论自己的对将来的预言。
2) 掌握情态动词will来表达一般将来时态这一语法知识；并运用所学的知识来表达将来的活动。
2. 教学难点：
掌握情态动词will来表达一般将来时态这一语法知识；
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
2. Ask some Ss to give some predictions.&
& T: What’s your prediction about the future?&
& S1: There will be less free time.
& S2：There will be more pollution.
3. Role-play the conversation in 2d.
Ⅱ. Grammar Focus.
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 将来会是什么样子？
&② What ______the& ____ be _____?
城市污染将会更多。且树木将会更少。
& Cities ____& ___ _____ polluted. And there ____ _____ _______.
③ 一百年后，人们会使用钱币吗？
____ people ____&& money ___ 100 years?
④ 不会的。一切东西将会免费。
&& No, they& ______. Everything ____ ___ _____.
& ⑤& 世界将会有和平吗？
&&& ______ ____ _____ world peace?
⑥ 是的，我希望如此。
&&&& Yes, I ______ _____.
⑦ 孩子们将会在家中在电脑上学习。&&
&& Kids _____ ______ at home _____ _______.&
⑧ 他们将不会去上学？
& They ______&& _______ to school.
2. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Try to Find&&
一、一般将来时态
肯定式：主语+ will + 动词原形&&
Kids will study at home on computers.
&孩子们将会在家里的电脑上学习。&
否定式：主语 + won’t + 动词原形
People won’t use money in 100 years.
一百年后人们将不再使用钱币。
一般疑问句式：
Will + 主语 + 其他？
肯定回答：Yes , 主语 + will.&
否定回答： No, 主语 + won’t.&
人们将会有更多的空闲时间吗？
是的，会。/ 不，不会。
Will people have more free time?
Yes, they will. /No, they won’t.
二、There be 句型：
1. there be 句型表示客观存在的“有”（所有者不明确）。例如：
有湖边有很多树。
_____ _______ many trees near the lake.
be 动词有 ______ _______ 两种形式。
&2. be 动词形式的确定要根据其后面的名词 单复数形式来确定。
&_____ _____ an apple tree in the park.
&_____ ______ many people in the park today.
3. There be 句型的一般将来时结构：
肯定式：There +& ________& + 其他
否定式： There + ___________ + 其他
一般疑问句：____________ + be + 其他?
& 答语：&& Yes, there will. / No, there won’t.
1. more +&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&& 不可数名词
2. less + 不可数名词
3. fewer + 可数名词
Ⅳ. Practice
Work on 3a:
1. Tell Ss to read the conversation in 3a and try to fill in the blanks with more/ less or fewer.
2. 方法指导：应通读整个对话，掌握对话大意；
然后，根据空格后的名词是可数名词还是不可数名词来确定是用more, less 还是fewer。
注意，有些名词前有形容词来修饰。
3. 最后，教师与同学们一起校对答案，并对学生们有疑问的地方进行解释。
4. 学生们阅读这些句子并试着记住这些句子。
Work on 3b:
1. 让学生们阅读句子的开头，明白每个句子的意思。
2. 让学生们思考一下针对这一情况，在将来会发生什么样的情况。
3. 让学生们互相检查自己所写的句子，发现并改正错误。
4. 让部分学生说一说自己所写的句子。大家一起改正句子中的错误。
Ⅴ. Group work
1. 小组中的同学们对未来的城市进行讨论。
2. 每个成员发表自己的想法，小组长进行记录，并进行汇总。
3. 最后，同学们根据小组 成员的想法，然后，展开想象，试着每名同学们画一幅未来城市的画。
4. 最后，比较一下每个小组的画，看哪个小组画得较好。
5. 试着对自己小组里的情况用英语做成一个报告。
Ⅵ. Exercises
If time is enough, do some more exercises on big screen.
&根据下列表格的内容完成后面的句子：
Garden City
now&In 100 years
600 houses&1000 houses
A lot of pollution&Almost no pollution
Seven schools&Two schools
2400 people&3500 people
A lot of snow &A little snow
Six movie theaters &Two movie theaters
根据上面的表格用more, less, fewer填空。
There will be __________ house
There will be __________ pollution
There will be __________ schools
There will be _________ people
There will be ___________ snow
There will be ________ movie theaters
1.& 复习Grammar Focus 中的内容。
展开你想象的翅膀，想一下50年后，你的生活将会怎么样？并写六个句子来描述一下。
In fifty years, …
Section B1 1a-2e
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：apartment, rocket, space, space station, even, human, servant, dangerous, already, factory, simple, over and over again, believe, hundreds of, inside, disagree, shape, fall, fall down, look for, possible, impossible
2) 能掌握以下句型：
① —Where do you live？& —I live in an apartment.
② There are already robots working in factories.
③ It’s easy for children to wake up and know where they are.
④ That may not seem possible now, but computers and rockets seemed impossible 100 years ago.
3) 能综合运用will表达一般将来时态。
2. 情感态度价值观目标：
&& 通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1)& 掌握本课时出现的生词及表达方式。
2)& 进行听力训练，提高综合听说能力。
3） 阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点
1. 听力训练
2. 阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Daily greeting.
2. 复习情态动词will 构成的一般将来时态的构成。
3. 复习more, fewer, less 后面所跟名词的情况。
4. 让学生们谈谈自己所画的未来城市的前景情况。
Ⅱ.& Lead in&
1.& Ask Ss some questions:
T: What will do in the future?
T: Where will you live?
T: How will you go to work?&
Get some Ss think and answer the questions.&
2. Present some new words on the big screen. e.g.
& apartment, rocket, space, space station, human, servant, factory…
3. Explain some main words to the Ss . Give some examples on the big screen.
& simple, over and over again, believe,& hundreds of, disagree, shape, fall, fall down, look for, possible, impossible even, dangerous, already
4.& Work on 1a. Write each word in the correct column below.&&
Ⅲ.& Discussion&&
1. Work with your partners. Think of other words and write them in the chart in 1a.
2. Let Ss discuss the words and write them in the chart.&&&
3. Let some Ss read the words.&
Ⅳ. Listening&
Work on 1c:
1. Tell Ss to listen to Alexis and Joe’s conversation. and Number the pictures 1-3.
2. Play the recording for the Ss. Ss just listen for the first time. Play the recording again and number the pictures.&&
3. Play the recording and check the answers with the Ss.&&
Work on 1d:&
1. T: Now please read the sentences in 1d. Tell Ss they'll listen to the tape again. Then try to fill in the blanks with the words in the chart.&&
& 听力指导： 通过事物读句子及空格中的单词，可以看出，本听力重点要求我们听清句子的时态，因此我们在听时应重点听句子的谓语动词，并明确其时态。如果不能快速写下来，可以先做标记，在听完后再写完整。
2. Ss listen to the recording carefully and try to fill in the blanks.&&
3. Play the recording again and check the answers with the class.&
4. Tell Ss one is Alexis and the other is Joe. Talk about Joe’s life now, 10 years ago and 10 years from now.
Ⅴ. Discussion&&
1. Work in groups. Tell your partner what you know about robots. What do they look like and what can they do?&&&
2. Ask some Ss describe the robots they know.&
Ⅵ. Reading&
1.& T: Are you interested in robots? Do you want to have a robot?
2. Let Ss read the passage quickly and complete sentences below about what robots can do now.
3. Ss read the passage quickly and complete the three sentences.
4. Check the answers with the Ss.&
Ⅶ. Reading&
1. T: Now let’s work on 2c. This time you should read the passage a little more carefully. Then write three sentences about what robots will be able to do in the future.
2. 方法指导：明确我们这次阅读的任务，然后，带着这个任务再次认真阅读短文的内容，并在相关段落中认真查找未来机器人所能做的事情。 并写出正确的答案。
3. Ss read carefully and try to write the three sentences.&&
4. Check the answers with the class.&
Ⅷ.& Reading
1. T: Read the passage again. This time you should read the passage and fill in the blanks in this paragraph with words in the article.
2. 方法指导：首先，阅读这个小短文，了解其大意；然后，在理解小短文意思的基础上，重点阅读有空格的句子，并在原文中找与之相关的段落或句子，并填写出正确的答案。
3. Let some Ss talk about their answers.&&
1. 课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。
2. 完成2e中的任务，并将句子写在作业本。&&
板书设计：
Section B2 3a-Self check&
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 掌握下列生词: probably, during, holiday, word&&
2) 复习用will表达一般将来时态的用法。结合机器人这一话题表达自己的想法。
3） 能够综合运用所掌握的知识来描述自己未来生活的情况。
3)& 通过自己描述自己未来生活的情况来达到熟练运用所学知识的目的。
2. 情感态度价值观目标：
通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1)& 能运用所学的知识及提示来阅读相关个人未来生活预测，并能完成相关任务。
2）能运用所学的知识与句型表达方式来描绘一下自己未来的生活。
3） 复习要单元所学的重点知识点，并完成相关复习任务。
2. 教学难点：
能运用所学的知识与句型表达方式来描绘一下自己未来的生活。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words and expressions.
2. Review the main phrases learned yesterday.
(1) 在工厂 __________&&& (2) 帮助做某事________
(3) 感到乏味 _________________
(4) 在将来 ______________
(5) 试着做某事___________________
(6) 能够 ________________
(7) 倒塌 _______________
(8) 似乎可能/不可能 _____________
(9) 许多；大量__________
3. Talking about the robots:
& (1)& What can a robot do now?
& (2)& What will the robots do in the future?&&
Ⅱ.& Lead in
1. Ask some Ss what their life will be in the future.
T: What will you life be in the future?
S1:& First, I will go to college. I will study computer science. Then I’ll work in Beijing. I will be a computer programmer in a famous company. Next, I will make a lot of money. I will have my own company like Bill Gates. I will buy a big house and live with my family in Beijing.
S2: I will be an artist. First, I will study art at an art school. Then, I will move to Paris. I will find a part-time job there and save some money. At the same time, I will study French. Next, I will hold art exhibitions. I will become famous. Then I’ll have a lot of money. I will tour around the world then.
Ⅲ.& Reading&&
1. Read the article about Jill’s life in the future. Fill in the blanks with the words in the box.&&
2. 阅读指导：
首先，阅读短文，整体把握短文大意。
其次，分析有空格的每个句子，看空格处的意思，联系所给单词的意思，进行综合分析，确定空格处应填的单词。例如：第一空，由下文“在那座城市里有更多的工作”，可知本空填live“居住”一词。
最后，再通读一遍短文，看是否通顺合理。
3. Ss try to read the article and try to fill in the blanks.&&
4. Check the answers with the Ss.
Ⅳ. Writing&
Work on 3b:
1. Think about your life 20 years from now. Write down some notes in the chart below.
You can add more items.&
2. Give some examples to the Ss.&
3. Ss try to think about their lives 20 years from now. Write notes for their own reviews.
4. Try to fill in the blanks.&&
Work on 3c
1. Write about your life 20 years from now using the notes in 3b.&&
2. 写作指导：
?& 本文为写自己未来20年后的生活情况。
?& 因此，时态应用一般将来时态（will + 动词原形）；
?& 首先，可根据在3b中的提示，介绍一下自己打算的工作、及生活的地点、自己的业余活动等情况。
?&然后再展开自己想象的翅膀，对自己的生活环境及其他方面大胆想象，并写出来。
?& 最后，通读一遍短文，重点检查一下各句子的时态及语句是否通顺。
3. 学生们根据写作提示，及上面表格中的提示来写作这篇文章。
4. Let some Ss read their passage to the class.&&
Ⅴ. Discussion
1. Discuss how a robot will help students with schoolwork in the future. Write down your group’s ideas and draw a picture of your robot.&
2. Give Ss an example:
&I think students won’t need write words on the paper because robots will write down everything you think.&
3. Ss discuss with their partners and try to draw the robots they think about.&
4. At last, let some Ss talk about their robots and pictures of the robots.&
Ⅵ. Self check
Work on Self check 1:&
1.&& Put the words in the correct columns in the chart.
2.& Make sure Ss know what they should.
3.& 引导学生们复习more/fewer/less 的用法：&
more后面可跟可数名词或不可数名词；
fewer后面跟可数名词；
less 后面跟不可数名词；
4. 学生将以上单词分类，并校对答案。
5. 学生们可以试着多增加一些单词，并将它们填写在方框中。
Work on Self check 2
1. Tell Ss to read the conversation below. Then Fill in the blanks in the conversation.
2. Do the first one for the Ss as a model:
& (1.& like在本句中是介词，意为“像”，因此本句中缺少be动词，句中有情态动词will，故应用be动词的原形。)
3. Ss try to fill in the blanks with the right words.
4. Check the answers with the class.
1. Review Section B.
2. 根据第4 部分中同学们对学习机器人的想象，来写一篇60字左右的小短文来描述一下你所想象的机器人的形状、大小及他在学习方面提供哪些帮助。
板书设计：
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