初二语文 毛泽东的《新闻两则》 请速答-八年级上册第一课《新闻两则》 问题答案_大全网
初二语文 毛泽东的《新闻两则》 请速答
初二语文 的《新闻两则》 请速答
《人民百万大军横渡长江》、《中原我军解放南阳》，这两篇哪篇好?好在哪?
横渡长江。亲自撰写了这则新闻。
《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败，语言准确简明，感情色彩鲜明，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。《人民百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，看到正义战争的威力、我军必胜的大好形势，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气
《人民百万大军横渡长江》说的是人民：南阳被解放了呀，而《中原我军解放南阳》听了振奋人心两篇都是新闻报道中的经典，看到正义战争的威力。第一篇比第二篇规范，新闻的几个要素很明显。开头的标题、导语和主体层次很清晰，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴。 我个人认为《中原我军解放南阳》比较好，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气！这是南阳人痛苦的句号，破解国民党后的自豪！所以我个人认为《中原我军解放南阳》比较好，横渡长江。亲自撰写了这则新闻，语言准确简明，感情色彩鲜明、我军必胜的大好形势。 《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史。第二篇叙事较详细，突出了新闻事件的过程。《人民百万大军横渡长江》报道了解放战争中渡江战役的胜利战况。这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
《中原我军解放南阳》由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败
两篇都是新闻报道中的经典。第一篇比第二篇规范，新闻的几个要素很明显。开头的标题、导语和主体层次很清晰。第二篇叙事较详细，突出了新闻事件的过程。
我个人认为《中原我军解放南阳》比较好，《人民百万大军横渡长江》说的是人民，而《中原我军解放南阳》听了振奋人心：南阳被解放了呀！这是南阳人痛苦的句号，破解国民党后的自豪！所以我个人认为《中原我军解放南阳》比较好。
神只有一位
　　真神必须是万物的创造者、宇宙间一切生命的源头，而不是受造者，即人手造出来的「神」。就如各城各乡都有诸多不同名称的偶像，相隔一条村就有不同的「神明」，甚至在一个迷信的家庭中，会同时膜拜几个不同称号的偶像，真是满天神佛！
　　若你冷静地思想一下这些偶像的来源，就不难发现它们全是人类捏造出来的。这些偶像有的是出于历史的英雄人物(如关公)，早已灰飞烟灭。有些来自传说中的人物，后世的人将之封为神，全属子虚乌有。再说，这些用土、木、铜、铁、金银造出来的各种偶像，既是人手所造，就需要人的保护，而不能保护人。
　　创造万有独一的真神，藉着圣经里的话语启示世人：「起初神创造天地。」(创一1)；又说：「万物是藉着他(耶稣基督)造的，凡被造的，没有一样不是藉着他造的。」(约一3)。他是全足、全丰、全能的神，即无所不知、无所不能、无所不在的神。所以，他并不需要人为他献上是什幺物质的东西，倒将生命、气息、地上万物赐给世人，使一切信靠他的人，得享他的眷顾和保守。
很多人都不知道或不愿意承认自己有罪。耶稣告诉我们，我们每个人都有罪，而罪是造成我们与神隔绝、进入永刑、永死的病因。所以，按著世人的本相，人人都有一死，死后且有审判；审判后应下到地狱中去。但神爱世人。耶稣不仅指出世人的病症是罪，而且给世人带来了神的救恩。神的药方是，只要真心悔改、接受耶稣为个人的救主，人的罪就被耶稣的宝血洗净了，病就被根治了，人不再死亡、下地狱，反而要上天堂、得永生。无论是何种类型、部位的癌，只要是癌，不治都会导致死亡。同样，只要有罪，不论大小、轻重，如不被耶稣的宝血洗净，都会使人走向永远的死亡。所以耶稣来并非是把“无辜”的人推到地狱里去，而是要赐给罪人一条逃离地狱的永生之路。
　　如果有人要下地狱，是他自己选择要去的。有人说，“地狱的门是从里面关上的。”神爱世人，为之预备了救恩。但神同样给人选择接受或拒绝救恩自由。亲爱的朋友，你选哪一个呢？
神已赐下他的爱子耶稣基督，为世人的罪被钉在十字架上，且从死里复活，叫凡信他的人都不被定罪，反得永生，从此得享神的平安、喜乐，不再害怕魔鬼，完全自由，何等有福！
亲爱的朋友，神乐意把这样奇妙、浩大的救恩赐给你　只要你照鹛圣经所说，诚心开声祷告，相信接受耶稣作你个人的救主，就必得着。请依照下文开声祷告：
主耶稣啊，我承认我是个罪人。求你赦免我一生所犯的罪，我相信接受你作我的救主。求你进入我的心里，将你的生命圣灵赐给我。我将一生信靠你，谢谢你救了我，祷告奉主的名，阿们。
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新闻两则《中原我军解放南阳》《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿2
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新闻两则《中原我军解放南阳》《人民解放军百万大军横渡长江》说课稿2
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八年级上册语文《新闻两则》教案【三篇】
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无忧考网小编整理了八年级上册语文《新闻两则》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《新闻两则》1 　[教学设计]　体验阅读　　　创意说明：《新闻两则》虽是实用性文体，但文中饱含着浓厚的个人感情因素和感情色彩，再加上写作时代虽是学生熟悉的解放战争时期，但与学生的生活相距较远，如果能让学生在实践活动中模拟经历，感受体验，课堂会别有洞天。　　[教学步骤] 　　序曲：电视，以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们，而新闻，又是电视节目中的重头戏，今天，我们学习《新闻两则》，让我们试着走进电视――　　下面老师和大家一起先学习《人民解放军百万大军横渡长江》，然后大家按照老师的方法学习《中原我军解放南阳》。　　一.来当制片人　　　　将学生分成地图绘制、场景设置、镜头剪辑三个小组，要求：在阅读课文的基础上完成自己小组的任务。　　　　地图绘制组：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前进发点用尖头标出。可以将课本上的图扫描后放大，再根据课文内容标上记号，有条件的话可以进行flash制作。　　　　场景设置组：如果电视台想在新闻播报之后还进行军事访谈，请你设计一下访谈时人物的背景、服装、道具等。　　　　镜头剪辑组：如果这则新闻出现在电视上，与新闻播音相配的画面应是哪些？　　二.进入演播厅　　　1.当当播音员　　　　　如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？　　　　　学生自渎、讨论、交流。　　　　　重点指导：　　　　　①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。　　　　　②“冲破”“横渡”“均是”“英勇善战”“锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜悦。　　　　　　“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。　　　　　③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出奚落、嘲讽的语气。　　　　　　　……　　　2.当当军事家　　　　如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况？　　　　讨论明确：　　　　背景：日，国民党政府拒绝签定国内和平协定。解放军执行毛泽东向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。第二、三野战军和地方武装在长江南北广大人民的支援下，在西起湖口、东至江阴，长达500余公里的战线上强渡长江。　　　　战况分析：　　　　二十日夜解放军突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港。　　　　二十一日下午开始已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵地，并占领扬中、镇江、江阴，并控制江阴要塞，封锁长江。　　　　形势预测：解放军很快会占领南京，国民党大势已去。　　　3.当当主持人　　　　如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语？　　　　设计示例：　　　　导播语：大家知道。国共和平谈判破裂后，解放军于昨天凌晨在西起九江的湖口、东至江阴长达1000余华里的战线上发起了渡江战役，那么现在战况如何呢？战争又将如何发展呢？今天我们请来了著名的军事专家来到了我们的演播现场，下面我们就请专家来为我们分析分析。　　　　采访问题：　　　　①请您给观众朋友们就最新战况作些介绍。　　　　②请您预测一下明天的战事。　　　　③您认为战争还会持续多少天？　　　　④现在的情况对哪一方有利？　　　　⑤您认为最终的胜者是哪一方？　　　　　结束语：好，刚才专家对战争的热点和焦点问题进行了分析，对战争的形势也进行了预测，那么战争究竟会怎样发展呢？请大家继续关注我们的节目，明天这个时间再会！　　三.坐上观众席　　　　如果你是观众，你需要完成如下任务：　　　1.你听出了新闻报道者的情感倾向吗？　　　2.对军事家的分析，你还有异议吗？　　　3.对这场战争，你好可以补充一些“”的资料吗？　　四.学生仿照上面的学习过程，自主学习《中原我军解放南阳》。《新闻两则》2 　[教学设计]　对应摘读　　　创意说明：新闻具有三性：真实性、及时性、准确性；新闻结构有标题、导语、主体、背景、结语五部分，新闻中记叙的要素有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六个方面，这些知识都是学习新闻必须掌握的内容。对应摘读就是在简要介绍这些知识的基础上，让学生自主阅读、自由寻找、自由发现、自己巩固的过程。抛开了支离破碎的串讲，让知识与阅读内容一一印证，让知识在阅读实践的过程中逐步进入学生的灵魂并且融会贯通。　　[教学步骤] 　　一、摘读六要素　　　1.知识简介　　　　新闻的六要素指的是人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果，与记叙的要素基本相同。　　　　①人物有时是个体，有时是群体，这两则消息的人物可能都是群体。　　　　②时间有时指具体的某一时间点，有时也指某一时间段。　　　　③地点有时指具体的某一个点，有时也指一段距离，要注意分别。　　　　④事件发生的原因要仔细阅读，查找文中隐含的信息。　　　　⑤经过和结果要用高度概括的语言表述。　　　2.阅读两则消息，并进行对应摘读。　　　　《人民解放军百万大军横渡长江》　　　　　人物：人民解放军百万大军　　　　　时间：日夜起至4月22日22时　　　　　地点：西起九江(不含)，东至江阴一千余华里长江战线　　　　　事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。　　　　　经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。　　 　　《中原我军解放南阳》　　　　　人物：中原我军　　　　　时间：日下午　　　　　地点：南阳　　　　　事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。　　　　　经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。　　二.摘读五部分　　　1.知识简介。　　　　①标题：就是消息正文之前的题目，一般能概括消息的主要事实，有时还有引标、副标。　　　　②导语：一般是新闻开头的第一段和第一句话，扼要地揭示新闻的核心内容。　　　　③主体：是新闻的躯干，用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展。　　　　④背景：指的是新闻发生的社会环境或自然环境，有时明显表达，有时暗含在主体中。　　　　⑤结语：消息结束时总结性的话，有时暗含在主体中。　　　2.再次阅读两则消息，并进行对应摘读。　　　　《人民解放军百万大军横渡长江》　　　　标题：人民解放军百万大军横渡长江　　　　导语：人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江(不含)，东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。　　　　主体：　　　　　第一层：写中路军渡江的时间、突破地点、渡过人数。　　　　　第二层：写西路军渡江情况并加以评论，长我军士气，灭敌人威风。　　　　　第三层：写东路军渡江情况。　　　　　背景和结语暗含在主体中。　　《中原我军解放南阳》　　　　标题：中原我军解放南阳　　　　导语：在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳　　　　主体：　　　　　第一层：回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全军溃败的背景。　　　　　第二层：由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。　　　　　第三层：预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。　　　　背景：南阳为古宛县，三国时曹操与张绣曾于此城发生争夺战。后汉光武帝刘秀，曾于此地起兵，发动反对王莽王朝的战争，创立了后汉王朝。民间所传二十八宿，即刘秀的二十八个主要干部，多是出生于南阳一带。　　三.摘读三特点　　　《人民解放军百万大军横渡长江》　　　　真实性：此处敌军抵抗较为顽强　　　　　　　　我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并控制江阴要塞，封锁长江。　　　　及时性：新华社长江前线22日22时电　　　　　　　　然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中　　　　准确性：二十四小时内即已渡过三十万人　　　　　　　　西起九江(不含)，东至江阴　　《中原我军解放南阳》　　　　真实性：　　　　　　除豫北之新乡、安阳，豫西之灵宝，阌乡，豫南之确山、信阳、潢川、光山、商城、固始等地尚有残敌外，已全部为我解放。　　　　　　在去年下半年的一个极短时间内，我们在这一区域曾经过早地执行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的错误　　　　及时性：日电　　　　　　　南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃　　　　准确性：一年多时间内　　　　　　　还增加了大约二十万人左右 《新闻两则》3 　[教学设计]　比较阅读　　创意说明：《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进攻阶段具有关键意义的胜利，且都是一代伟人毛泽东所作，语言、情感极为相似，但同中有异，虽是同一作者所写，也都是写胜利，但情感的强烈程度、写法等方面存着较细微的差别。有比较才有鉴别，在比较中能更准确地把握文章内容、写作特色，进而训练思维，进入较高层次的阅读境界。　　[教学步骤] 　　一.找同　　　　分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。　　　　作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。　　　　目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。　　　　主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。　　　　大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。　　二.找“不同”　　　　具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于日，人民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。　　　　具体地点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》发生在长江沿线；《中原我军解放南阳》发生在地处中原的南阳。　　　　具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点名南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。　　　　构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。　　　　语言风格有别：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命运是在等着他的”。　　三、将自己的发现写成小段的鉴赏性文字。　　[资料整合平台] 　　1.课文背景资料　　　　　　　　　七律　　　　　人民解放军占领南京　　　　　　　1949年4月　　　　　　　　毛泽东　　钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。　　虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。　　宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。　　天若有情天亦老，人间正道是沧桑。　　2.课文扩读材料　　　　　大军三十万昨日渡过长江　　　　　　　　　毛泽东　　新华社长江前线日2时电　　英勇的人民解放军21日已有大约30万人渡过长江。渡江战斗于20日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退．长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到24小时．30万人民解放军即巳突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席、朱总司令的命令。　　使用建议: 　　渡江战役开始后，新华社连续发表了两则新闻：《大军三十万昨日渡过长江》和《人民解放军百万大军横渡长江》，时间、内容都有连续性。两则联合起来读,可以使学生更好地了解渡江战役的全貌,更好地理解课文的详略处理。八年级语文上册第一单元1课《新闻两则》之《中原我军解放南阳》_百度文库
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八年级语文上册第一单元1课《新闻两则》之《中原我军解放南阳》
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阅读《新闻两则》，理清两则新闻的记叙六要素。
《人民解放军百万大军横渡长江》
&&&&&& 《中原我军解放南阳》&&
事件发生原因
题型：问答题难度：中档来源：同步题
《人民解放军百万大军横渡长江》
&&&《中原我军解放南阳》&
人民解放军百万大军
日夜起至4月22日22时
西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江前线
事件发生原因
国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石、解放全中国而发起渡江战役
困守南阳的敌军被迫弃城南逃
三路大军横渡长江
南线人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人
突破长江防线，占领南岸广大地区
河南基本解放
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读《新闻两则》，理清两则新闻的记叙六要素。《人民解放军百万大军..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
发现相似题
与“阅读《新闻两则》，理清两则新闻的记叙六要素。《人民解放军百万大军..”考查相似的试题有：
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