课外阅读调查报告作文怎么写
窝窝煮蛋壳0817
问题的提出 阅读过程是一个自我跟文本和大师对话的过程,通过阅读从而丰富充实 深化对这个世界的观察、感受与思考.丰富自己的精神世界,纯洁自己的心 灵,提高每个人的语文素养和综合素养.从某种程度上说,阅读的过程是引 导每个人精神成长的过程,是一个“丰富人的精神经验、丰富发展人的生命 个性的教育”,也是一种“本民族文化的教化”和世界优秀文化的吸收的过 程. 为了加强阅读,语文新课程标准明确规定背诵篇数和课外阅读量,并增 加了阅读推荐篇目.而在 2001 年教育部制订的《全日制义务教育语文课程标 准》中要求 7—9 年级“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于 260 万字,每学年阅读两至三部名著.背诵篇数不少于 80 篇.”在此基础上又增加了阅读推荐篇目.推荐篇目大多是古今中外一流 大家的精品,如《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《繁星春水》、 《钢铁是怎样炼成的》《童年》等.语文课程标准更强调了要重视阅读,要 求让学生充分地读,在读中品味、揣摩、感悟、积累,逐步学会欣赏,提倡 学生在读书思考的基础上,发表独立见解,在阅读实践中逐步学会思考,学 会读书. 社会上大声疾呼利用读名著等方式唤起学生的人文精神,真正提高学生 的语文素质,教师、家长、学生也认识到课外阅读对语文学习的作用,但另 一方面,课外阅读对语文成绩的直接影响的确不如课内阅读,在中考的指挥 棒下,考试成绩的利益攸关,让人难以理直气壮地为课外阅读撑腰：学生爱 读,却怕家长老师反对,家长和老师都怕孩子读课外书而影响了学习成绩. 所以,目前很多学生,达不到课标要求的阅读量. 二、现状调查 课程标准的要求与学生实际情况的巨大反差,也可以从下面的对我校学 生的一个调查来印证. 在 2009 年 3 月,我拟定了一份《学生课外阅调查问卷》,对在校三个年 级的学生进行问卷调查,调查内容主要有： 召公初中学生课外阅读调查问卷 1、什么是课外读物? A 课堂以外的书籍 B 报纸杂志 C 网络 D 不清楚 2、 你阅读 文章的方法是 A 默读 B 朗读 C 指读 D 其他 3、你对某篇文章 印象最深的是 A 文章的词句段落 B 文章的主要内 C 文章的表达方法 D 其他 4、你一般是通过什么方式获得课外知识? A 书籍 B 报刊 C 网络 D 其他 5、你喜欢阅读吗? A 非常喜欢 B 比较喜欢 C 一般 D 不喜欢 6、你阅读的书籍或报刊是从哪儿来的? A 买的 B 送的 C 借的 D 换的 E 其他 7、你喜欢用怎样的姿势看书? A 躺着 B 趴着 C 坐着 D 随意 8、你经常看哪一类书? A 科普类 B 动画卡通类 C 学习辅导类 D 故事类 E 其他 9、 每天课外阅读的时间为多少小时? A 无 B 半小时以内 C 半小时—1 小时 D 1 小时以上 10、在什么环境下,看书效果好? A 安静 B 比较安静 C 吵闹 D 无所谓 11、看书有困难时,你以何种方式解决? A 查资料 B 请教 C 跳过 D 不看了 E 其他 12、看书时,你进行其他活动吗? A 吃东西 B 听音乐（广播） C 看电视 D 不进行 13、你阅读的目的是什么? A 喜欢 B 提高语文水平 C 与他人交流 D 为完成任务 14、阅读了一本好书后 ,你会干什么? A 说给别人听 B 做读书笔记 C 运用于习作中 D 看过就算了 15、属于你个人的课外书有多少? A 没有 B 1—20 本 C 20—40 本 D 40 本以上 16、你看书受谁影响最大? A 爸爸妈妈 B 同学、伙伴 C 老师 D 其他 17、你希望学校安排课外阅读的时间吗? A 很希望 B 比较希望 C 随便 D 不需要 18、学校的报栏,你经常阅读吗? A 经常 B 偶尔 C 不看 D 不知道 19、你对学校的报栏橱窗有什么建议? 20、写出你最喜欢看的五本书或杂志： （按喜欢程度排列） 21、你最近在看什么书? 22、你知道哪些名著? 对调查结果进行统计和分析,其基本情况是： 1、初中生课外阅读达不到新课标的要求.阅读量不足是普遍现象.半数 以上的学生阅读热情来源于兴趣,爱看什么就看什么；其次是因为阅读可增 长知识,提高写作水平；再次是为修身养性,陶治性情；少数人将课外阅读 作为消遣. 2、大多数学生表示喜欢看课外书.调查结果显示： 初一年级,72%以上的学生平均每周阅读 3 小时以上；21%以上的学生平 均每周阅读 2 个小时以上；7%以上的学生每周阅读时间达到 1 小时左右. 初二年级,51%左右的学生每周阅读 3 小时以上,32%左右的学生达到 2 小时以上,13%左右在 1 小时以上,只有不到 4%的学生每周的阅读时间在 1 小 时以下. 初三年级,33%的学生每周的阅读时间在 3 小时以上,24%的学生在 2 小 时以上,而每周阅读时间 1 小时或 1 小时以下的占 43%. 从以上数据的分析看,初一年级的阅读情况还比较不错,但随着年级的 增加,阅读情况变得越来越差.这说明学生大多数都有看课外书的意识,但 真正坚持做到的不多.尤其初三年级,能坚持阅读的也仅有三分之一了.当 然,初三年级面临毕业,课业负担重,时间紧是事实,所以,阅读对于大多 数初三学生来说只是一种应付的作业. 3、大多数老师和家长对孩子的课外阅读并没能作硬性要求.但是,多 数以上的家长和老师对孩子读课外书不是太支持,就是怕读课外书而影响了 学生的考试成绩. 4、 有相当一部分学生爱看杂志 （55%） 小说 , （50%） 及科普类书籍 （50%） , 其中《同学》最受欢迎.对古代文学、地理、历史、外国名著及专业研究涉 及较少.对学校的报栏关注极少,因为没有他们感兴趣的内容. 三、对现状的原因分析 课外阅读对语文成绩的直接影响的确不如课内阅读,在中考的指挥棒下, 考试成绩的利益攸关,让人难以理直气壮地为课外阅读撑腰：学生爱读,却 怕家长老师反对,家长老师也不是不想让学生读,但学生若因此影响了成绩, 却是谁也担不起这个责任的.我觉得这是最主要的原因之一. 造成初中生课外阅读达不到新课标要求的主要原因还有：就是教师的观 念和家长的认识不到位,加之学校对学生的课外阅读一直处于一种漠视状态. 一方面,由于某些学校的办学思想不端正,急功近利,无法（也不愿）充分 认识语文学科在学校教学中的地位和作用,自然很难给学生创设良好的课外 阅读环境.他们的目标是想把学生训练成缺乏人性的应试机器,尽管他们也 口口声声喊着“素质教育” .更有些神经过敏的老师（主要是班主任） ,一看 到学生手里或课桌上有《三国演义》《水浒》《读者》《小小说》等一类的 、 、 、 书籍杂志,总是横眉怒目,甚至大加挞伐.作为班主任的语文老师,也担心 因学生读课外书影响了自己班级的总体成绩,而加以遏制.家长更是如此, 孩子书房里只要有一本杂志类的东西,便严加管教,生怕因读课外书而影响 了学习成绩（当然,现在书市鱼龙混杂,孩子可能会接触到一些有害书籍, 这是家长所担心的.这倒可以理解.试想,哪个学生愿意冒这个“课外阅 ） 读的风险”呢?同时,平时由于作业量大,课业负担重,学生忙于应付各种 作业,也根本没有时间去阅读课外书籍了.另一方面,作为语文教师总是对 课堂教学投入极大的热情,而忽视了对学生的课外阅读予以应有的关注和指 导.语文教学的本质是什么?说到底是培养学生学习语文的良好习惯与素养. 叶圣陶说的好：语文不仅仅是“教材”“课堂”所包容得了的, 、 “课文只是例 子” ,语文是生活,是贯穿学生一生的东西.从这个意义上讲,课堂教学不是 目的,而是通过“课堂”引导学生扎进无限的课外阅读的空间中去,去关注 现实,感悟人生. 造成学生课外阅读不景气的又一原因,就是语文教师缺乏进取精神,腹 内空空.语文教师很少读书,这是一个不争的事实.刚从学校毕业的年轻教 师,本来可以把从大学学得的最新知识用到课堂教学中去,而过了一两年后, 却发现不能达到应有的目标.因为初中生畏惧严厉的老师,而把大量精力用 在学习严厉老师所教的那门功课上,而大多数和蔼可亲的语文老师只好,也 不得不让道了,所以结果是学生成绩不好,领导要找谈话,家长提意见,甚 至影响到下一年的聘任.教师迫于工作压力,参与分数竞争,整天忙于备课、 批改作业、批评教育学生中（不是说备课、改作业不重要,这诚然是主要的） , 又要培优补差,还要应付各种检查等,天天忙得不亦乐乎,一旦稍有空闲, 就无所事事,不知课外还有“读物” ,要不就去网络休闲一下.而有些教龄长 的教师,则凭“经验”行事,死抱教参和教科书,甚至照本宣科,只要成绩 还不赖,说得过去,也就万事大吉,得过且过了,不肯花点时间和精力用于 对课外读物的阅读和研究.由于教师腹内空空,讲课自然也就捉襟见肘,索 然无味了,学生学语文也没了兴趣,更不要说去读课外书了. 四、应对措施及途径 针对以上对初中生语文课外阅读现状的分析,我们认为要搞好语文教学, 提高语文教学效率和学生的语文素养,必须要改变目前初中生语文课外阅读 的现状,必须重视学生课外阅读能力的提高.我们认为：指导好学生的课外 阅读,就要从学生的实际出发,因势利导,充分发挥学生主体地位作用,把 学生的课外阅读落到实处. 首先,要更新观念,加强协调. 长期以来,由于受应试教育的影响及“灌输式”教法的熏陶,初中生存 在着“重记忆、轻理解,重课内、轻课外”的倾向.因为学生是学习的主体, 要提高学生课外阅读的水平和效益,必须要让学生更新观念,认识课外阅读 的重要性和必要性.我们先让学生了解“新课标”中对初中生课外阅读的具 体要求,明确自己在阅读量方面的差距.同时,在平时的教学中向学生介绍 体现创新精神的中考题和一些简单的高考题,让学生明白：仅凭死记硬背及 有限的课内阅读是不可能在中考中取得优异成绩的.作文课上常常读一些考 场优秀作文,让他们充分体会到广泛阅读是提高语文素养的必由之路.另外, 作为语文老师,应该经常与班主任和其他课任老师讨论交流学生课外阅读的 重要性和实效性,征得他们的理解和支持.如果学生在规定的时间内去读规 定的课外书, 一般不加干涉 （最好在完成所有课任老师作业的前提下进行的） . 对于家长,可以以书信的形式让家长把意见反馈给我们,我们把家长集中反 映的问题予以一一分析、解答,也让家长理解、支持和配合,效果非常明显. 学校方面,我们提议在抓分数和升学率的同时,应该注重学生的综合能力的 培养,要定期开放图书馆和阅览室,报栏一天一换,为学生提供充分的阅读 条件和空间.只要学生、老师、家长和学校转变观念、统一认识、加强理解 与协调,为学生创设一个和谐的课外阅读环境,学生的阅读欲望自然会被激 发起来. 第二,激发兴趣与习惯的培养. 孔子有言： “知之者不如好之者,好之者不如乐之者. ”兴趣是最好的老 师.一旦学生的课外阅读兴趣被激发起来,也就能使学生自发地去阅读课外 读物了.据我们调查发现：我们的学生大都有阅读课外书的强烈愿望,只是 迫于老师和家长的严管,加之平时作业量大,老师挤得紧,学生根本没有空 余时间去读课外书.基于这种情况,教师应在课堂上充分发挥主导地位作用 让语文课充满激情与活力,把语文课讲得声情并茂,以此来感染学生,让学 生“服”你.在此基础上,把课内知识向课外延伸.如提到文学常识,延伸 到作者的传记；讲名著节选时,延伸到原著,引导他们去主动的读原著…… 记得在讲《鲁迅自传》时,除文中提及的内容外,我们可以大讲鲁迅的童年、 他为何弃医从文、经历了哪些变故、以及在文学史上的地位和影响等,学生 听起来很感兴趣.然后水到渠成：引导学生读鲁迅的《朝花夕拾》《呐喊》 、 、 《彷徨》等作品,学生自然乐意去做.这比我们平时硬性要求学生去读鲁迅 的作品的效果要好的多. 有时,在辅导课上也可以向学生介绍伟人、名人的事迹,或介绍高考优 秀学生的读书方法,给学生讲明读课外书要会找零碎时间,也可向学生介绍 老师自己读的新书.如果某位同学也读了这本书,一定会很激动、很开心： 我读的书,老师也喜欢读!这样更能激发这位学生的阅读兴趣,也影响到了 其他的同学.课余时间与同学们一起交流、评论毕淑敏、余秋雨,议韩寒、 比尔·盖茨、周杰伦等学生们感兴趣的人物.我曾与同学们经常交流读书心 得,就课外阅读与学习成绩的关系展开过辩论,从而消除了学生的顾虑,激 发了他们的阅读兴趣. 因此, “教师的主要任务就在于培养学生的兴趣和习惯, 有了兴趣和习惯,你不想让他读都难,几天不读书,他就会觉得空荡荡的、 难受. ” 第三,正确引导与选材. 书海茫茫.初中生初涉其间,常常会感到无所适从,加之初中生年龄偏 小,书市又不规范,作为语文老师就有必要正确引导,严格把关,避免学生 选择品味低或不健康的垃圾书籍.选材总的原则是“择真而读,择善而读, 择美而读” .选取阅读材料应尊重学生的年龄特点和心理特点,着眼于学生兴 趣的培养和视野的拓宽,面要广,量要大,文要精.或采取民主讨论的形式 进行摸底,尽量将符合学生心智特点的优秀课外读物推荐给学生.因此,除 “新课标”上规定的书目外,教师要建议学生读一些具有鲜活时代特点、文 化快餐式的优秀报刊杂志.如《读者》《青年文摘》《青年博览》《小小说 、 、 、 选刊》《杂文》《读写月报》《时文选粹》《美文拔萃》等.其中在我校报 、 、 、 、 栏内常见的报纸中指定一些版面让学生阅读.例如:《新华日报》的“新潮” 、 “新华箴言”栏目, 《中国教育报》的“读书”栏目, 《徐州日报》的放鹤版 和教育版, 《扬子晚报》的“繁星”和“美文拔萃”等.有条件的同学还可以 进行屏幕阅读和网上阅读.但这方面不容易掌控,必须有家长配合才能进行. 平时教师也应选取一些文质俱佳、形神兼备的时文佳作与学生共同欣赏,让 学生们知道：老师也在阅读.这样做,不仅激发了他们的阅读动机、兴趣和 情意,而且促使学生乐读、善读、勤读,逐步形成良好的阅读习惯. 第四,加强激励,注重积累与训练. 由于初中生学习科目多,任务重,课外阅读不断受到冲击,语文教师要 适时安排一系列活动,对学生的课外阅读进行指导、调控和监督,激励学生 保持持久的阅读内驱力.同时注重阅读积累与训练. 总之,中学生课外阅读,是一个系统的工程,不是靠一时的热情就可取 得效果的,需要我们持之以恒地努力,通过长期有步骤地进行下去,学生的 语文素质一定会得到提高.我们应该把开展课外阅读,使学生养成爱读书的 习惯当作素质教育的一项重要任务来抓.而且,我们的语文课应该义不容辞 地担当起这个任务,要把这个工作看成是语文教育改革实践的一个重要的不 可缺少的组成部分.因为阅读是长期的、日积月累的、潜移默化的,是伴随 人一生的.更重要的是,阅读影响的是一个人素质中最基本、最核心的东西 ——审美观、道德观和人生观.“腹有诗书气自华”,“知书达理”指的就 是这个影响.同时,阅读既是一个了解世界和思考世界的过程,又是一个人 心灵自我观照过程,即通过阅读来反刍自我、提升自我,从而养成内省和深 思的习惯,这对一个人的精神成长至关重要.我们很难想象,一个从来不读 书的人是一个修养良好、内心丰富的人.
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课外阅读演讲稿
　　关于课外阅读的　　连 康　　各位老师：　　下午好！　　近几年来，我校的读书活动搞得如火如荼，我们的老师也充分认识到阅读给孩子带来的巨大改变，我认为，开设课外阅读交流指导课是推动语文教学发展的迫切需要，也是学生的迫切需要。的经验充分说明，“多读”是增强学生阅读能力的重要途径。《语文课程标准》十分重视课外阅读，分别确定了小学1—6年级的课外阅读量，要求总量不少于145万字。加强课外阅读，不仅有助于学生阅读能力的迅速提高，对于扩展阅读教学的资源、打破封闭的课堂教学格局、增强语文教学的文化底蕴也具有十分重要的作用。　　为了推动课外阅读活动持久的进行和不断的发展，我认为有必要在1—6年级每周安排一节课外阅读指导课。然而在小学阶段，课内精读、略读的文章只有三百多篇，不超过40万字；如果小学生只读这些课文，是无法形成独立阅读能力的。　　1、什么时间上课外阅读交流指导课？　　每周固定一节阅读交流指导课（或两节），这节课不受任何因素的干扰，若因特殊原因上不了，会在下周补上。　　2、上课外阅读交流指导课的时间从哪里来？　　作为我个人来说，我一直抱怨学校给语文课安排的课时有点少，因为我们的语文要干很多事情。一至三年级，既要学A书，还有B、C两本书，四年级、五年级，我坚持给学生订购了一本与A书相配套的同步阅读，也会占用课堂时间。这学期这本书因为没有货，所以只好搁浅，但从一年级到现在，与学生开展同读一本书的交流一直没有停歇，也正是看/zhenggaifangan/
到了它给孩子们带来的益处，所以坚持了下来。（课型？？）　　但不得不承认，这种坚持是需要有牺牲精神的。为什么这么说呢？因为你得从有限的课堂时间里挤时间，也就是说必须改变我们以往在课堂上讲啊讲，嚼啊嚼，带着学生悟啊悟的课堂模式，能少讲的少讲，能不讲的不讲，把讲的时间留出来让学生读更多的课外读物，从更多优秀的读物中品味语文的魅力。　　但我认为，要想在课堂上加大学生的容量，前提是学生能够阅读，也就是要扫清文字的障碍。值得庆幸的是，语文课题实验班的孩子在一二年级就已认识了2500常用字，并在记诵古蒙学作品的过程中认识了许多不太常用的字，阅读书报已基本没有文字障碍，可以说孩子们驶入了自由阅读的广袤天地，于是中年级的阅读教学就可以踏上快速直通车——也就是一节课给学生大容量的阅读，让学生在有限的课堂时间内读到更多的优秀儿童文学作品。　　说实话，一开始，我并不懂得如何在一节课上给学生那么多文章去读，因为我发现我这样做很多时候是失败的。有时刚讲第二篇，就已下课了，有时一篇还没讲完就下课了，根本无法完成一节课讲多篇的任务。后来发现，失败只怪自己，因为我不敢，我不敢一篇课文只让学生读一读就了事儿，也不敢不去讲考试中可能出现的题目，万一要考怎么办呀。这样的时期折磨我好久，甚至有时被发现在改练习册，在黑板上给学生抄古诗的意思等等。后来去南山学习，读了一些名家的书籍，才发现自己真的是没事儿找事儿。我以为课堂给学生不停地讲啊讲，写　　啊写，他们会记住，效果会很好，其实，反而给自己找气受，我常常会因为学生没记住而生气，也会因为学生没规范答出问题而恼怒。突然有一天发现，我都不喜欢语文，这才意识到，不能这样下去，否则我的学生对语文的兴趣非被我扼杀不可。　　记得几年前，《中国教育报》上就报道了韩兴娥老师的“课内海量阅读”（一本新教材只用两个星期就能完成），当时多家报刊报道并引发了“语文课能否从教材中突围”的大讨论。我当时觉得她的做法不可思议。　　去年的某一天，我在当当网上无意间看到了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》这本书，认真阅读后真是茅塞顿开，受益匪浅。于是慢慢效仿学习，虽然没有她迈得步子那么大，因为我觉得我起步晚了，但对于自己来说，这的确是一个挑战，而这种挑战也让我和学生觉得学语文并不枯燥。我们学生刚升入五年级时，我曾对李校长说，我能不能试一试像韩兴娥老师那样尝试着用一个月的时间教完教材，然后把剩下的课堂时间用来拓展学生的知识面。李校长当时也考虑到我们已升入五年级，班里已经出现了两极分化，能力弱的学生跟不上可能会影响日后的学习，如果早两年这样做完全可以的，但让我可以不改变这种大容量的理念，仍将普通的课文教材贯穿整个学期，虽然用同样的教学时间，但可以渗透更多的内容。所以我也一直在尝试。例如：教学四年级下册《大自然/youeryuangongzuozongjie/
的启示》这一单元时，我同样用两周时间完成单元教学。第一周只用两节课讲完了课本上的内容，第一周剩下的时间让学生在课堂上读《同步阅读》中的相关文章，小组读、全班读、自由读等，再展开组内及全班大讨论。第二周放手让学生进行小组合作研究学习，撰写研究，选择什么问题研究，如何研究，怎样搜集、整理、交流资料等这些内容均在课堂上完成，小组长布置、检查。他们利用周末还可以相约一起去观察，完善研究报告。再如，为了提高学生学习教材的速度，一是略读教材中的部分文章，如《小英雄雨来》，学生自己默读一遍就行了，二是精读的也不去条分缕析。精读的文章一般是美文佳作或是学生理解起来有一定难度的文章。一个课时学两至四篇，先运用各种形式读书，例如自由读，指名读，分角色读等，然后我直奔中心提出问题，提出的问题要能涵盖全文，帮助学生理解、朗读课文。例如，学习《桂林山水》时，只提一个问题：桂林的山、水各有什么特点？通过读把桂林山水的特点表现出来。在此，我想引用韩兴娥老师的观点，她让学生在中年级就读完了小学六年的课本，然后把中学课文以及美文佳作引进课堂，她说这样做一是给读高年级课本留时间，最主要的有两点：1是尽早认识3000个常用字，扫清阅读的障碍。因此虽然读得很快，但要求全体学生能认读文中生字词；2丰富了学生的知识。语文课本包括的知识面非常广，上下五千年，纵横数万里，涉及到天文地理、古今中外各方面的知识。学生在中年级学习高年级教材，有可能学得不扎实，理解得不深刻，但对这些知识有了初步的了解，就可以调动学生阅读各类书籍的兴趣，而不再只沉迷于世界。从另一个角度来看，学生在短时间内读完中高年教材，以后读书时就能自然地调动自己的知识积累，达到无师自通、心有灵犀的境界。　　总之，我认为我在这里说得再多，还不如向大家推荐韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》这本书。我最近又把它翻开仔细阅读，一直后悔自己行动得太晚，如果学生三年级时，我能迈开步子勇往直前，大胆进行“海量阅读”，我们班的孩子对书籍的热爱一定比现在强烈；我也一直很羡慕韩老师的学生，她让学生远离苦不堪言的作业，自由自在地畅游书海。所以现在还在教低年级的老师们，你们一定要认真读这本书，如果您因此而改变了对语文的认识，您的学生一定也　　会越来越喜欢学习语文的！　　3、课外阅读指导课的方法　　一本书一般采用“总分总”的方法指导学生阅读并交流。　　总：就是先对全书形成总体印象。在浏览前言、后记、目录等总述性东西的基础上，认真地阅读目录，概括了解全书的结构、内容和要点等。　　学生先整体阅读，第一次的交流课上先聊（聊什么都可以）；——老师捕捉信息，了解学生初读的情况。　　分：就是指导学生在“总体”了解，初读全书的基础上，逐页却不是逐字地略读全书。在略读中，要特别注意书中的重点、要点以及与自己需要密切相关的内容。可分为不同的课型：　　（1）针对情节设计——情节接力赛；精彩内容串串烧；　　（2）针对设计——人物形象分析/peixunxindetihui/
；我眼中的……　　（3）辅导课——主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法。　　（4）读书方法指导课。引导学生合理使用工具书；讲授精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想象能力等；教给学生运用“抓主线”的方法，提高阅读速度；培养学生“不动笔墨不读书”的习惯等。　　 　　总：就是在全班同读交流全书后，把已经获得的知识条理化、系统化。经过认真思考、综合，弄清全书的内在联系，以达到、深化、提高的目的。
课型：读书成果展示课——话剧表演、故事会、朗诵会、知识竞赛等。
结语：　　课外阅读指导是一项长期的工作，贵在坚持，贵在积累。我们相信，有了课外阅读这个新课堂，它一定会为语文教学注入新鲜的血液，一定会为学生的终身学习打下坚实的基础，使语文教学事半功倍，步入良性发展的快车道。
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第1篇：我看课外阅读我把自己比做书里的一只虫，但我却不知道自己是书虫，还是蛀虫。
假如世界上没有书，会是什么样子呢？我会毫无顾忌的用莎士比亚的话回答：书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟没有翅膀。可是，你有没有想过，世界有了书籍会是怎样呢？
&考试如此多焦，引无数考生尽通宵，惜秦皇汉武，胆子太小，唐宗宋祖，不得不抄，一代天骄，成吉思汉，最后只得把卷交。&当我们看到这类&诗&篇，可以一边笑一边说：&经典，前无古人，后无来者。&偶尔看到&落伍&的人，手捧《水浒传》之类的&俗书&时，我们会冲那些读名着的人高喊：&去其糟粕。&年轻人似乎不爱看这古董而又枯燥的名着，因为我们过于浮躁，我们向往刺激，曲折离奇，虚无缥缈。于是，风华正茂的我们忙得不亦乐乎，我们坚信有付出就有收获，但是当我们爬出书本，我们不知道收获了什么，多少次废寝忘食的战果竟是无可奈何，原来自己已经是一个不折不扣的蛀虫。
亡羊补牢，可有人却说：&我很忙。&是的，我很忙，忙着考试，学习；忙着在形形色色的书海里挑选&经典&名着，很有古人&闻鸡起舞&的精神。然而，我们为何不放松一下，想想我们所谓的&忙&是不是真的忙，为什么不三思而后行，减少一些盲目的忙，提高忙的效率，使收获的&含金量&实现&跨越式&提高。不要在忙了，我们应该发挥&选择透过性&的功能，使艳情、武侠之类的书再效应阶段被适量吞噬，让古典文学发挥它的特异功能。这样就能做一个名副其实的书虫。
只有尽其用，方能显其能。
读出信心，而不是颓废。
读出知识，而不是垃圾。
读出现实，而不是虚无缥缈。
读出自我，而不是随波逐流。
书籍是营养品，也是垃圾品，关键看你怎样使用；你是书虫也是蛀虫，关键看你怎样选择。(
愿你一路走好，否则，后果不堪设想。
第2篇：课外阅读与学习人们常把学习当作学生的主要内容，事实确实如此，不过学习是广泛的，我们不仅要学习课本上的知识，还要学习课外书上的知识。只有广泛阅读课外书，才会使我们拥有的知识更上一层楼。两者的关系也要融通，相辅相成。
现在的家长、老师过于把学习看重了，使孩子们厌倦课本上的知识。有时让孩子看些课外书也是必要的。人们通常认为学习的成功之路是狭窄的，上面都是荆棘，要付出很大努力才会到达终点。我们也可以这样想，学习之路是广阔的，阅读课外书能使你轻松上路，就如同一只大鹏乘着你飞向更为广阔的天空，任你翱翔。在课余时间，取出一本课外书，翻开它，使你的求知欲望愈来愈高。
学习固然重要，可也需要放松，课本与课外书最大区别在于，前者乏味无趣，后者新奇有趣。有许多成功人士上学时都喜欢阅读课外书。可见多阅读课外书能使你进步、成功。还有些学习成绩好的学生，只钻研课本上的知识，不读课外书，后来一事无成。可见学习和课外阅读只有配合协调才会有所成就。
课外阅读也要有所选择，好书伴你一生。如果你去图书馆，就会看到五花八门的书，也会不知所措。选书要有分类，定期看一些书，如果毫无价值的书，就不用看，因为既费时又费力。
学习广泛，勤于读书，课外阅读是关键的，适时适量阅读有助于我们的学习。
&&&&六年级:平易成
第3篇：多读课外书各位老师、同学：
今天，我要演讲的内容是多读课外书。我们一年又一年的长大，知识越来越丰富，看的课外书，内容也越来越多姿多彩了。经常读好书，也使我们受益匪浅。
因为我们经常读好书，所以能使我们开阔视野、增长知识，去更好的了解这个丰富多彩的大世界。在书里，我们可以畅所欲言；在书里，我们可以随心所欲；在书里，我们懂得了更多的东西。因为书，使我们陶冶情操，所以我们要多读课外书哦。
因为我们多读书，所以我们提高了口才、写作等能力。例如我：我在一年级时，在班里是个不出众的&小人物&。那时，老师也不看好我。我是个有上进心的女孩，为此，我整天不说话，只是往家里成堆成堆的抱作文书。通过看书，我&结识&了很多好词佳句，并充分地用在了我的作文中，老师还夸了我，就这样，我学会了更多，现在的我，可就大不同了。这，就是书给我带来的好处，这，也就是&读书破万卷，下笔如有神&了吧！哈哈。
读书最大的好处就是可以教你一个又一个的，有哲理性的小知识、小道理。这些道理，可以伴随着你的一生，教会你，什么是该做，什么事不该做，&书，是人类进步的阶梯&教给我们的正是这个含义深刻的道理。
镇明中心小学五年级：可黎
第4篇：最爱课外书俗话说：青菜萝卜，各有所爱。有人喜欢球类活动，有人喜欢婀娜多资的舞蹈，有的喜欢开发智力的小制作，有的喜欢陶冶性情的集邮，还有的喜欢&&至于我，我却要对看课外书情有独钟。
我以&小书虫&自居，这可不是吹的！对我来说，看书是生活中一种不可缺少的乐趣。
四岁时，我就已经认识很多字，这可一点都不假。我四岁识字，这和阅读课外书有着不可分离的关系。那时候，妈妈拿着一本书，我依偎在妈妈温暖的怀里，听着她用甜甜的嗓音娓娓动听地讲着&&后来，就变成我那着书念给妈妈听了。妈妈还特意带我去丽水买了一大堆书，我开心得手舞足蹈！
现在，我天天看课外书，也从课外书中懂得了美丽与丑陋，知道了善良和邪恶&&记得有一回，我在家里看书，被里面的故事情节吸引住了，直至连妈妈叫我吃饭也没听见。妈妈无可奈何，只好先打饭。这时，我看见主人公要跳崖了，我身临其境，大叫一声：&不要，你还有救，不能这样放弃生命，应该努力活下去，一切都还有希望的！&这时候，妈妈破门而入，惊讶地问道：&怎么了？谁要自杀？&我回到了现实世界，不好意思地说：&嘿嘿，太投入了！&妈妈笑眯眯的。
书可以净化人的心灵，所以：爱书吧，它是知识的源泉！
第5篇：我的课外阅读周末，清晨。伴着一缕阳光，我靠在躺椅上，手握一卷书，目光掠过每一个字迹，那淡淡的墨香，沁人心脾，令我如痴如醉，爱不释手&&
唐诗宋词风光绚丽，在我心中留下了挥之不去的光芒。李白&飞流直下三千尺，疑是银河落九天&的描绘，让我领略了祖国山水的壮丽；王维&独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲&的情谊，令我感动；吕岩&归来饭饱黄昏后，不脱蓑衣卧月明&的自在，令我向往&&唐诗宋词令我深深地沉醉在情感的海洋中，让我获得了许多人生启示。
童话世界色彩斑斓，伴随着我一点点长大，童年时的白雪公主，她善良、美丽，让儿时的我明白了&善有善报，恶有恶报&，要善待每一个人。在童话的王国里我还遇到了丑小鸭，在它的故事里我们一起流泪，一起欢笑，历经磨难，从不起眼的，饱受冷嘲热讽的丑小鸭，最终变成了高贵的，倍受瞩目的白天鹅&&在这个有趣的童话世界里，我在不知不觉中明白了做人的道理。
历史名着智慧结晶，我在其中了解了古代人们的生活。《红楼梦》里，贾宝玉和林黛玉的爱情故事令我难忘；《三国演义》里，刘关张桃园三结义，他们的义气，令我敬佩；《西游记》里，孙悟空千变万化、扬善除恶，令我神往&&历史名着带领我在历史长河中汲取营养。
读书就是读那缤纷世界，读书就是读那智慧结晶，读书就是读那曲折的人生。周末，清晨，我会永远把书读下去。
安徽省蚌埠第一实验小学五年级：李孜孜
第6篇：我的课外阅读生活 人的才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。古人有&书中有颜如玉之说。杜甫所提倡的&读书破万卷，下笔如有神&等，无不强调了多读书广集益的好处。所以说书是人生的导航器，书是人类的灵魂。读书使人振奋，书可以充实自己。书如同老师，教会我们做人；书如同良药，可以治愈我们心中的伤痕；书如同钥匙，可以开启我们的智慧；书如同清泉，可以洗涤我们心灵的杂质。书可以解除我们心中的不少烦恼，使整个人为之一振，清醒了许多。
当我看到读书有这么多的的好处时无疑被它深深感动了于是，我便叫妈妈给我买震今中的是大名着&&《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》。它们分别出自清代曹雪芹；明代吴承恩；元末明初施耐庵；元末明初罗贯中。妈妈一买回书，我就迫不急待地拿起《水浒传》读了起来，不到一天的时间我就全看完了。《水浒传》描述了北宋末年以宋江为首的广大农民在贪官逼迫下，无以为生，纷纷占山为王，结盟起义的历史史实，记述了起义发生、发展到失败的全过程。人物刻造得栩栩如生，如=天孤星花和尚鲁智深原名鲁达，关西军汉，系渭州经略府提辖。拳打镇关西后逃至五台山出家，取法名智深。大商店野猪林后和杨志同上二龙山落草。三山入伙打青州后上梁山义入伙，为山寨步军十一头领之一。其性格特点=嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆，有时粗中有细，豁达明理；天雄星豹子头林冲东京八十万禁军教头，为奸臣高俅父子谋害，刺配沧州，火烧草料场后，由柴进荐上梁山。后因晁盖上山火并王伦为山寨五虎将之一。其性格特点：武艺高强，有勇有谋；天伤星行者武松清河县人，排行第二，江湖上人称武二郎。幼年父母双亡，由兄长武大抚拳成人。景阳岗打虎后任阳谷县都头，后因斗杀西门庆、潘金莲刺配孟州，又因血溅都监府逃至二龙山落草。三山聚义打青州后上梁山入伙，为山寨步军十头领之一。其性格特点：武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报。从为兄报仇开始，他斗杀西门庆，醉打蒋门神，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，除恶蜈蚣岭，一步步走向反抗道路，他是下层英雄好汉中最富有血性的一个。
于是我便记录了下来正如&好记性不如烂笔头&。课外阅读应让学生养成&不动笔墨不读书&的良好习惯。指导学生做好读书笔记，大致分为&美文摘抄，书海拾贝，心得体会&等。文章中富有教育意义的警句格言，精彩生动的词句，段落，可以摘录下来，积存进自己设立的&积累本&中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的积累本中。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会，或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写，总之读书要做到&手脑并用，学以致用&阅读才将会变得更精彩，更有实效。
后来我有知到了许多知识，如=读书破万卷，下笔如有神。&&杜甫
退笔如山未足珍，读书万卷始通神。&&苏轼
&&（读书）必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。&&鲁迅
多读，可以改进你的写作技能。&&老舍
到寒假暑假期间，各就自己的需要与兴趣去多阅读，那一定比不经略读的训练多得吸收的实效。&&叶圣陶
问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。&&吕淑湘
这些大师的话，足以证明课外阅读在提高人的语文实际能力中所发挥的不可替代的作用。叶圣陶先生认为阅读语言文学材料可以实现六个&获得&：
1、获得间接经验作为写作材料；
2、获得作者的思想、道理形成观点可供思索和立意；
3、获得作者的感情以陶冶情操；
4、获得认识事物的方法，以便自己会观察、会思考；
5、获得表达方法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；
6、获得语汇有了语言积累。
我在读书前后有了很大的变化。我从一个课外知识并不丰富的小学生变成爱读书、爱看书、课外知识也较丰富的人了。对各种知识都感兴趣。我为我爱读书了感到高兴自豪。
邵阳市十中初一：伍晗曦
第7篇：初中生必读名著速读（课外阅读）1、《红楼梦》
曹雪芹，清代小说家。
小说以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对&贾、史、王、薛&四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。现在人们说起《红楼梦》，往往指的就是曹雪芹的前八十回和高鹗的后四十回续书的总称。这120回的本子，总字数达1075000字左右。
曹雪芹在写这部书时，用了&谐音寓意&的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、惜春，这是谐&原应叹息&的音；在贾宝玉神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶&千红一窟&，是&千红一哭&的谐音，又让他饮&万艳同杯&的酒，这酒名是&万艳同悲&的谐音，这样的手法几乎贯穿了全书。
事件：1、王凤姐弄权铁槛寺；2、林黛玉焚稿断痴情；3、葫芦僧乱判葫芦案；4、刘姥姥初进大观园
林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者
王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事
贾宝玉：封建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，反对&男尊女卑&的封建道德观念
薛宝钗：容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。她热衷于&仕途经济&，劝宝玉去做官。她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。
2、《三国演义》
罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。
小说通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。
曹操：自幼放任荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。当年，汝南有个善于评论人物的名士，名叫许劭，评论曹操为：&治世之能臣，乱世之奸雄&。
诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职、鞠躬尽瘁。
刘备：一代枭雄，宽厚仁爱，求贤若渴。俗话说：刘备的江山是哭出来的。
关公：忠义，智勇双全
事件：1、桃园三结义2、火烧赤壁3、草船借剑4、孔明借东风5、关公过五关斩六将6、诸葛亮智用空城计
3、《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。如&龟兔赛跑&、&狼来了&、&吃不到葡萄就说葡萄酸&、&狼和小羊&、&农夫和蛇&等等
4、《汤姆&索亚历险记》
马克&吐温，美国作家
作者以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人公汤姆&索亚和他的一群小伙伴。汤姆&索亚是个成长中的孩子，他调皮，喜欢恶作剧，却又善良可爱乐于助人。他讨厌教堂里老师干巴巴的说教，他不喜欢整天在学校里干燥无味的生活，他向往成为绿林好汉，他希望加入海盗，过新鲜刺激的生活。他总在危险时刻，挺身而出，做出那些懦弱的&好孩子&、体面的&优秀生&无法做出的正义行为，展示出自己的魅力。
哈克贝里&芬，是作者着重刻画的另一个&调皮鬼&。他不上学，没有接受过教育，却拥有一颗正义的心、勇敢的心。
第8篇：初中生必读名著速读（课外阅读）1、《红楼梦》
曹雪芹，清代小说家。
小说以贾宝玉、林黛玉和薛宝钗的爱情悲剧为主线，通过对&贾、史、王、薛&四大家族荣衰的描写，展示了广阔的社会生活视野，森罗万象，囊括了多姿多彩的世俗人情。人们称《红楼梦》内蕴着一个时代的历史容量，是封建末世的百科全书。现在人们说起《红楼梦》，往往指的就是曹雪芹的前八十回和高鹗的后四十回续书的总称。这120回的本子，总字数达1075000字左右。
曹雪芹在写这部书时，用了&谐音寓意&的手法，他把贾家四姐妹命名为元春、迎春、探春、惜春，这是谐&原应叹息&的音；在贾宝玉神游太虚幻境时，警幻仙姑让他饮的茶&千红一窟&，是&千红一哭&的谐音，又让他饮&万艳同杯&的酒，这酒名是&万艳同悲&的谐音，这样的手法几乎贯穿了全书。
事件：1、王凤姐弄权铁槛寺；2、林黛玉焚稿断痴情；3、葫芦僧乱判葫芦案；4、刘姥姥初进大观园
林黛玉：生性孤傲，天真率直，蔑视功名权贵，与宝玉同为封建的叛逆者
王熙凤：精明强干，贾府的实际大管家，极尽权术机变，残忍阴毒之能事
贾宝玉：封建叛逆者。他厌恶封建社会的仕宦道路，反对&男尊女卑&的封建道德观念
薛宝钗：容貌美丽，肌骨莹润，举止娴雅。她热衷于&仕途经济&，劝宝玉去做官。她恪守封建妇德，而且城府颇深，能笼络人心，得到贾府上下的夸赞。
2、《三国演义》
罗贯中，元末明初小说家、戏曲家。
小说通过集中描绘三国时代各封建统治集团之间的政治、军事、外交斗争，揭示了东汉末年社会现实的动荡和黑暗，谴责了封建统治者的暴虐，反映了人民的苦难，表达了人民呼唤明君、呼唤安定的强烈愿望。
曹操：自幼放任荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变。当年，汝南有个善于评论人物的名士，名叫许劭，评论曹操为：&治世之能臣，乱世之奸雄&。
诸葛亮：智者和智慧的象征，清忠耿直，用人唯贤，谦虚、谨慎、认真又尽职、鞠躬尽瘁。
刘备：一代枭雄，宽厚仁爱，求贤若渴。俗话说：刘备的江山是哭出来的。
关公：忠义，智勇双全
事件：1、桃园三结义2、火烧赤壁3、草船借剑4、孔明借东风5、关公过五关斩六将6、诸葛亮智用空城计
3、《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。如&龟兔赛跑&、&狼来了&、&吃不到葡萄就说葡萄酸&、&狼和小羊&、&农夫和蛇&等等
4、《汤姆&索亚历险记》
马克&吐温，美国作家
作者以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人公汤姆&索亚和他的一群小伙伴。汤姆&索亚是个成长中的孩子，他调皮，喜欢恶作剧，却又善良可爱乐于助人。他讨厌教堂里老师干巴巴的说教，他不喜欢整天在学校里干燥无味的生活，他向往成为绿林好汉，他希望加入海盗，过新鲜刺激的生活。他总在危险时刻，挺身而出，做出那些懦弱的&好孩子&、体面的&优秀生&无法做出的正义行为，展示出自己的魅力。
哈克贝里&芬，是作者着重刻画的另一个&调皮鬼&。他不上学，没有接受过教育，却拥有一颗正义的心、勇敢的心。
第9篇：关于我班同学课外阅读情况的研究报告一、课外阅读的意义
课外阅读不仅能丰富我们的知识，还能提高我们的写作水平。课外阅读不仅能激发我们的想象力，还能培训我们的默读能力。
二、研究方法
调查本班同学课外阅读的情况
三、调查情况和资料整理
文学类：26
科普类：10
我班看文学类的人数较多，足以看出我班的写作水平还是不错的，而且知识也很丰富。看漫画类的人数较少，的确，我班的画画水平是不好。看科普类的人数还可以，喜欢探索科学也是一件好事。
安溪县剑斗镇仙荣小学五年级：黄淑铭
第10篇：有关初中生的课外阅读书籍主题：请教筱音爸爸、泥妮妈妈有关初中生的课外阅读书籍 作者：眷恋午后暖阳
妙妙爱读书，但和泥妮相比，妙看的书还是太少。
上个星期，语文老师让妙妙和班上的一个女同学朗读她们近期写的作文，课后，妙妙觉得那个女同学的
文章写得太好了，“那才是真正的才女啊！”妙妙这样由衷地评价那个同学。
那个同学同样也赞赏妙妙的作文，她说：“我很欣赏你的文笔，只是如果再加上点郭敬明的风格就更好
了！”经过交流，妙发现那个同学在小学时就看完了金庸全集、三毛的大部分书、还有很多名人传奇。
她看的书很杂，又很多，所以写出来的作文很有思想性。与的同学相比，妙妙所读之书真是贫乏得很。
昨天妙妙问我：“你知道郭敬明是谁吗？他写过什么书吗？他写过一本《幻城》你知道吗？”
读老实话，我真不知道，而妙妙也是才知道这个作者，我准备这个星期就买了他的书来看。
我希望妙妙多读书，读好书，除妙妙自己计划中要读的她最近感兴趣的中外戏剧类书籍外，我想让妙妙
读过更多的书，以开阔视野。而我在这方面是多少的孤陋寡闻。
我想两位推荐一些书，等下个星期妙妙中考结束，好好过把读书瘾。
主题：初中的女孩，可读的东西很多呀。
作者：筱音爸爸
关键还是她的兴趣点。比如她提到《幻城》，这里就有兴奋点，因为许多孩子都在传看。孩子特别容易
受到身边同龄人的影响。
平心而论，我并不觉得《幻城》是特别好的书，网上可以找到这本书的文本，你有兴趣不妨读一读。它
带有当代大孩子所特有的想象，有点酷，意像多从动漫故事中借鉴过来。这是孩子们的时尚。
这么大的孩子，已经有一点“叛逆”，他们希望大人承认他们的个性。所以，如果很急切地推荐东西给
他们，往往当场会遭到拒绝。这很自然。虽然过后，他们也可能不知不觉去读你推荐的东西。
所以，我一般强调，大人最好向孩子推荐自己觉得特别有意思的书，同时充分照顾孩子的兴趣和个性。
我给孩子们推荐过101本书，里面至少有一般是适合这么大的孩子看的，如果你感兴趣，也可以先看看。
第11篇：我爱看课外书爱书如命这个词最适合我了。为什么？哈哈，想知道就往下看吧！
周六，我把最后一本新书《意林》少年版看完，就不管三七二十一，缠着妈妈和姐姐陪我去图书大厦。最后，妈妈经不过我的软磨硬泡，只好说：&好吧，买2本&。&3本&！妈妈乖乖的把我拽上车，&嘟嘟&着去了。
新书到了手，我爱不释手的来回抚摸：&亲爱的小林林呀，我真爱你&！妈妈听了，欣慰的笑笑，又恶心的&呕吐&了一番，&老妈，你不懂，看书能增加写作素材&！我反驳，&好好好，听你的&！妈妈无奈的转身去做饭了，&诺儿呀，那个&&&姐姐笑着凑到我身边来，哎呀，笑容好假啊！&借我30元好不好&？哦，我终于知道了，假装吃惊的张大嘴：&少年励志馆16。58元，30元可以买好几本了&！&啊？要不，我把新出的飒飒给你&？姐姐又在诱惑我了，&飒飒？林林？飒飒？林林&&&我有些犹豫了，但还是坚定的说：&不行！飒飒属于漫画，不长知识&！姐姐丧气的离开了，随后，妈妈欣喜的看着我：&诺诺，你不喜欢看漫画了&？我撅着嘴说：&什么嘛，漫画课外再看&。妈妈点点头：&嗯，这才差不多，好好看吧&！
晚上，妈妈忍不住训我：&你看都10：00了！还看书！快上床去&！说完吱呀吱呀睡觉去了，我左思右想：怎么办呢？怎么办呀&&最后，我雄赳赳气昂昂的抱着书上了床，拿只手电蒙着被子看起来了。不知过了多久，感觉眼睛很累很累，就&倒&了下去，好难受哦。后来才知道我枕着书睡着了。
怎么样？我是不是爱书如命？欢迎各位书迷和我唾沫横天！
&&&&河北石家庄新华区柏林南路小学三年级:石怡诺
第12篇：我爱看课外书我非常喜欢看课外书！
课外书里有不懂的字可以看拼音，就不用问别人或查字典了，这样子即方便又节省时间。课外书写得非常生动，比如：&太阳从云缝里把万道金光撒向水面，江面上波光闪闪，像千万条银链在浮动，晃得人几乎都睁不开眼睛。&这就是一个非常生动的句子了。我最喜欢看的课外书有《格林童话》、《安徒生童话》、《神话故事》、《皮皮鲁总动员》、《淘气包马小跳》等等的书。
课外书里有许多好词、好句、好段可以帮助我们把作文写得更好。看课外书还可以提高课外知识，使我们的知识越来越多。
我喜欢看课外书，因为课外书给我们的生活带来了缤纷的色彩和无穷的快乐。
第13篇：我喜欢看课外书我喜欢看课外书，因为书是人类进步的阶梯，是人类知识的桥梁。多读书，读好书，读书乐。
我最喜欢看&&小学生新作文&&，&&课堂内外&&！他让我知道了许多，让我学到了更多。当我看到&Hi虫虫&千载难缝的搞怪场面时，我捧腹大笑；当我看到&作文展台&那些优秀作文时，我不禁蠢蠢欲动；当我看到&吹牛大王&那些牛皮王的&杰作&时，我真佩服他们丰富的想象力；当我看到重庆长寿那一张全班签名的帖子时，我又想起，我这点喜欢算不了什么；当我看到那些连老师都解答不了的难题时，课堂内外给我细心的讲解；当我看到那一个个小诺贝尔了不起的发明时，我的聪明血液开始流动。谢谢你，课堂内外，谢谢你，小学生新作文。书是人类进步的阶梯，你们是我进步的力量，让我在几百光年的跑道上奋力奔驰。你们是我的守护神，是我的课余生活的全部，是我生活中不可缺少的伙伴！！你们不仅仅是我的伙伴，还是我们&不锈钢读者&的伙伴、守护神！！
我祝福课堂内外、小学生新作文越办越好。超出国界！
本文地址：/73523_wokankewaiyuedu_zuowen_500/
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