运行时错误
“/”应用程序中的服务器错误。
运行时错误
说明: 服务器上出现应用程序错误。此应用程序的当前自定义错误设置禁止远程查看应用程序错误的详细信息(出于安全原因)。但可以通过在本地服务器计算机上运行的浏览器查看。
详细信息: 若要使他人能够在远程计算机上查看此特定错误消息的详细信息，请在位于当前 Web 应用程序根目录下的“web.config”配置文件中创建一个 &customErrors& 标记。然后应将此 &customErrors& 标记的“mode”特性设置为“Off”。
&!-- Web.Config 配置文件 --&
&configuration&
&system.web&
&customErrors mode=&Off&/&
&/system.web&
&/configuration&
注释: 通过修改应用程序的 &customErrors& 配置标记的“defaultRedirect”特性，使之指向自定义错误页的 URL，可以用自定义错误页替换所看到的当前错误页。
&!-- Web.Config 配置文件 --&
&configuration&
&system.web&
&customErrors mode=&RemoteOnly& defaultRedirect=&mycustompage.htm&/&
&/system.web&
&/configuration&小学生必须知道的十种病句修改
11:33:44 　来源：本站原创
宝贝儿们还不会修改病句吗？还在为如何找到病句并修改而烦恼吗？修改病句就如医生看病要号脉诊断，才能对症下药一样，先要了解病句的类型，寻找病因，才能对症修改病句。
一、什么是病句？
病句就是指句子不完整或句子词语之间的联系有毛病的句子。&
二、一般的病句类型&
1、成份残缺
成分残缺指句子不完整，缺少&谁&，&怎么样&&做什么&（也就是缺少主语，谓语或宾语等必要成份）。
例子：如&前几天，送给小玲五本课外书。&这句话，缺少&谁&（主语），应该在&送给&的前面加上&我&或&老师&等，句子才完整；又如&我最尊敬的人是&，缺少&谁&&什么人&（谓语），可在&是&的后面补充&我的爸爸&或&我的老师等&。 &
2、重复累赘
例子：重复累赘指句子中用的词重复拢ι救テ渲械囊桓龌蚣父觥Ｈ&王老师多次反复教育小明要遵守纪律。&这句话中&多次&和&反复&重复了，要删去其中一个就对了。&
例子：如&王老师多次反复教育小明要遵守纪律。&这句话中&多次&和&反复&重复了，要删去其中一个就对了。 &
3、前后矛盾
前后矛盾指句子中前面和后面的意思有矛盾，不统一。
例子： 如&昨天傍晚刮起了一夜大风。&这句话中&傍晚&和&一夜&有矛盾，应改为&昨天傍晚刮起了大风。&&
4、词序颠倒
词序颠倒指句子中词语的位置前后颠倒。 意思有矛盾，不统一。
例子：如&李老师认真修改阅读了张华同学的作文。&这句话中&修改&&阅读&的词序混乱，颠倒，应该把&修改&和&阅读&调换一下位置，改为&李教师认真阅读修改了张华同学的作文。&&
5、搭配不当
搭配不当指句子中相关的成份不符合语言习惯，在意思上不能配合，搭配不当。
例子： 如&王丽十分爱护时间。&这句话中&爱护&与&时间&搭配不当，应改为&爱惜&。&
6、用词不当
用词不当指句子中某个词语运用得不恰当。
例子： 如&看到这风景如画的田野，我们的心情非常高兴。&这句话中&高兴&一词用得不当，应改为&愉快&。&
7、概念不清
概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
例子：如&万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。&这里的&南京长江大桥&不属于&古迹&，归属概念不清，应改为&万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。&&
8、指代不明
指代不明指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
例子：如&黄虹和赵燕一起去登仙楼山，她比她爬得快，她先登上仙楼山顶峰。&句子中的&她&有两个，到底是黄虹爬得快，还是赵燕爬得快呢？指代不明。应改为&......她比赵燕爬得快，她先登上仙楼山顶峰。&或&......黄虹比她爬得快，黄虹先登上仙楼山顶峰。&&
9、不符合事实
不符合事实指所描写的情况和事实不符合。
例子：如&秋天，校园里盛开着桃花、梨花、一串红、菊花和芙蓉花。&句子中的&桃花&、&梨花&不是秋天开的，是春天开的。不符合季节的事实，应该删去。&
10、关联词误用
关联词误用指句子中的关联词误用，或搭配不当。
例子：如&不但黄山是个风景优美的地方，而且我很想去游览一下。&这句话构不成递进关系而是因果关系。因此，要把关联词&不但......而且......&改为&因为......所以......&；又如&你只有认真刻苦地学习，就能取得良好成绩。&句子中&只有......就......&关联词搭配不当，应改为&只有......才......&。
总结：在修改病句时，我们需要认真琢磨推敲，首先要认真地一字不漏地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口;接着根据病句类型的特点，找出病因，然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确，使句子意思表达得清楚、完整。&
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智康小助手在线解题答疑问题：要培养学生善于思考、善于发问、善于质疑的良好思维，发对迷信、反对盲从、反对抄袭等。
有无语病，怎样改？？
两个毛病，“思维”改为“习惯”，去掉“等”字或改为“反对迷信、盲从、抄袭等不良行为。”
要培养学生善于思考、善于发问、善于质疑的良好习惯，反对迷信、反对盲从、反对抄袭。
要培养学生善于思考、善于发问、善于质疑的良好习惯，反对迷信、盲从、抄袭等不良行为。
其他答案（共22个回答）
（老师[特定条件下，加不加都可]）要培养学生善于思考、善于质疑、善于发问的良好思维习惯，反对抄袭、反对迷信、反对盲从等。
这道题的错误地方很多，首先是逻辑上的错误，只有先思考才可能质疑，有了质疑，才有东西发问。要思考就不能抄袭，要质疑就不会有迷信，要思考就更不可以盲从。
此外的一个错误是〉若将第一句缩短，则有：培养思考、质疑、发问的良好思维。
培养的应该是思维能力，而不是思维，但在这里思维能力对不上前面的修饰词，但可以肯定这是处语病，我觉得改称思维习惯很顺畅。在缩短语句后，这个问题就显而易见了。
最后要说的一点是，这句话确实是没有主语，如果是出现在与段中，这出就算不上是什么语病了，但我在这里还是想强调一下，注意文章的成分是否残缺。
原句：要培养学生善于思考、善于发问、善于质疑的良好思维，发对迷信、反对盲从、反对抄袭等。
本句有3处错误
1。语法错误
2。逻辑错误
先质疑 再是思考
最后是发问
3。搭配错误
“培养”的宾语不能是“思维”而应该是 思维方式
应改为：我们要培养学生善于质疑、善于思考、善于发问的良好思维方式，必须反对迷信、反对盲从、反对抄袭等。
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简历放在附件里（不是指邮件的附件，而是这封信的最后标明附件，放在后面）下面是范文：
中文求职信（一）
尊敬的先生/小姐：
　　您好！本人欲申请贵公...
1:能否提高学习成绩，很大程度取决于自己虚心刻苦
改:能否提高学习成绩,关键在于自己虚心刻苦.(很大程度与取决搭配不当,"很大程度"的意思就是还有一部分不是了,...
答: 发动要生了，是直接去门诊还是产科，顺序是什么
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求20句经典病句病句加改正.最好有点分析.
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常见的病句类型 一、语序不当 1、定语位置不当.如： （1）我国棉花的生产,长期不能自给. （定语与中心语位置颠倒,应该为：我国生产的棉花,长期不能自给.） （2）广大的农村青年表现出无比的走社会主义的热情. （定语“无比”错放在状语的位置上而造成病句,应该将“无比”放至“热情”之前.） 2、状语位置不当.如： （3）在社会主义建设事业中,应该发挥广大知识充分的作用. （状语“充分”错放在定语的位置,应该将之放在“发挥”之前.） 3、虚词位置不当 副词“不”的位置不对.例如： （4）我们如果把自己国内的事情不努力搞好,那么在国际上就很难有发言权了.（“把”句字否定副词应该在“把”字之前）. （5）如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好.（“不”应移至“趁”字前） 关联词语位置不当 复句中两个分句用同一主语时,关联词语应在主语后边；主语不同时,关联词语应在主语前边.如果颠倒,就属位置不当.例如： （6）不但他好好学习,而且带帮助其他同学.（“他”应移至“不但”前） 二、搭配不当 1、主谓搭配不当,如： （7）清晨,参加长跑的同学们在公路上飞快地驰骋着.（“同学们”不能用“驰骋”,可改为“跑”.） （8）感情的洪流在翻滚,浑身的热血在呼啸.（“热血”只能“沸腾”,不能“呼啸”） （9）他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中.（“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”.） 2、动宾搭配不当.如： （10）这些文章到处闪烁着马克思主义的观点.（“闪烁”的应该是“光芒”.） （11）解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活.（“养活”的只能是人,不能是“生活”.） （12）上海科技开发中心聚集了一批热心于科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍.（“聚集”的应该是“专业化人才”.） 3、主宾搭配不当.如： （13）这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天.（“劳动”是“一天”不当,删去“劳动”即可.） （14）政治稳定、团结的局面,是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件.（“局面”是“条件”不妥,可删去“的局面”.） 4、修饰语与中心语搭配不当.如： （15）他在培育良种方面花了很大的心血.（“很大”应改为“很多”.） （16）自己有双聪明能干的手,什么都造出来.（“聪明能干”应改为“灵巧”.） （17）这次大会上,对工资问题交换了广泛的意见.（应改为“广泛地交换了”.） 5、一面与两面搭配不当.如： （18）学习成绩的提高,取决于学生自身是否努力.（“提高成绩”是一面性的,“是否努力”是两面性的.可改为：学习成绩的提高,取决于学生自身的努力.或者改成：学习成绩能否提高,取决于学生自身是否努力.） （19）艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切的青睐,就在这白眼与青睐之间,他们体味着人间的温暖.（“白眼”和“青睐”指两面,但“温暖”只对应一面.） 6、否定与肯定搭配不当.如： （20）究竟要不要重视语文学习?是不是只学数理化就可以了呢?我们的回答是否定的.（前面的问题既有肯定回答,又有否定的,后面回答只照顾否定回答.） （21）我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出.（“没有谁不会想象不出”意即“谁都想象不出”,与原句意思刚好相反.） 在检查搭配是否得当时,特别要注意检查并列短语,防止出现顾此失彼的现象.例如： （22）采取各种办法培养和提高师资水平,尤其是中年教师的水平.（“培养”与“水平”搭配不当） 三、成绩残缺或赘余 1、成分残缺 缺主语.如： （23）从这一件平凡的小事中,却说明了一个大问题.（“说明”的主语是什么?介宾短语不能作主语,可删去“从……中”.） （24）关于电视片《北京人在纽约》的评论已很多了.（删掉“关于”,使句子主语出现.） 缺谓语.如： （25）这些角色不同类型,距离相当大,如果没有善于塑造人物性格的技巧,那是演不好的.（“这些角色不同类型”缺谓语,应该补上“属于”就通顺了.） （26）最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作.“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢?在原句找不出合适的,应该在“建立”前补充上谓语“完成”才通顺.） 缺宾语.如： （27）近两年来,他们在全县推广了马河大队坚持科学种田.（“推广”什么?缺宾语“……的经验”.） （28）我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化.（“走上……的道路”才合适.） 2、赘余 成分赘余有主语、谓语、定语等,这里只各举一例略作说明. （29）我们二年级的同学,在上课的时候,一般地说,我们都能认真听讲,遵守课堂纪律.（主语多余.） （30）上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以发到学生手中.（谓语多余） （31）纪念“三•八”节的到来.（宾语后有多余成分.） （32）这句话的后面,包容了多么丰富的“无声”的潜台词啊.（定语多余） （33）他同老农一起多次反复地进行小麦高产试验.（状语堆砌,任删一个.） （34）小王做任何工作都是非常认真得很.（补语多余.） 四、结构混乱 1、句式杂糅.这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起,使语意不明确.例如： （35）这办法又卫生,又方便,深受群众所喜爱.（或说“深受群众喜爱”,或说“深为群众所喜爱”） （36）多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来.（“曾被……束缚”与“在……束缚下”混用,任选一种即可.） 2、句中暗换主语.有时在复句中暗换分句的主语,使原有的主语不能和谓语搭配,也会造成结构的混乱.例如： （37）老工人的一席话深深地触动了小邱的心,久久不能平静下来.（前一分句的主语是“话”,后一分句的主语是“小邱的心”,属暗中转换,造成混乱.可改为“……触动了小邱,使他的心久久……） 3、层次不清.例如： （38）新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后,广大读者非常重视,科学界人士也非常重视,强起了强烈的反应.（“引起强烈的反应”是一句抽象的话,应先说,然后再说具体的；对于科学成就,应先说“科学界人士”的反应,再说“广大读者”的反应） 4、标点不当造成混乱.例如： （39）这部影片所以能够成功都归功于集体的力量,电影局艺术的领导,舞台剧原作者的协助,全体演员全心全意地投入工作,都是我从未经历过的新经验.（“集体的力量”后边用逗号,读者自然把后连接“领导”“协助”等等都当作“归功于”的宾语,但作者的本意是把后边的用作“都是”的主语,“力量”之后必须用句号） 五、表意不明 表意不明包括两种情况：一是“费解”,一是“歧义”.“费解”就是一句话表达出来,但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解.不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现.下面举例说明： 1、费解.例如： （40）到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途.（“参观”怎么会是“归途”?作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事.”） 2、歧义.例如： （41）厂长采纳了两个工人的合理化建议,这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性.（“两个工人”还是“两个建议”?理解产生歧义.） （42）县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报.（可以理解为“15日/前去汇报”）也可理解为“15日前/去汇报”） （43）买苹果的时候,小个儿的孩子都不要.（可以理解为“小个人的苹果”和“小个儿的孩子”两种意思.） 3、指代不明.例如： （44）她想了半天,拿不定主意,最后决定到离她家不远的王二婶家去,让她陪她一同回家.（谁陪谁?大概是“二婶陪她”.） （45）宋老大跟齐三久别重逢,谈得投机,他给他点上一支烟……（谁给谁点烟?无法猜出.） 六、不合逻辑 这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去.常见的类型有： 1、自相矛盾.例如： （46）他是众多死难中的幸免的一个.（“死难者”与“幸免”矛盾.） （47）凡是在科学和学问研究上有成就的人,不少是在客观物质条件十分艰难的情况下,经过顽强刻苦的努力下获得成功的.（“凡是”与“不少”矛盾） 2、概念并列不当.互相并列的概念,应该是按同一标准划分的.如果标准混乱,就会造成大小概念并列不同类别的概念并列的错误.例如： （48）农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量.（“棉花”属“经济作物”,二者不能并列.） （49）游泳券分管普通券、参观券、月票、季票几种.“参观券”不属“游戏券”,不能与“普通票”等并列.） 3、强拉因果.例如： （50）因为他对学科有所偏重,所以对数理化他不感兴趣.（后者是前者的具体表现,而不是结果.） （51）因为他来自北方,思想根本上还是旧的一套.（前后没有因果关系） 4、主客颠倒.例如： （52）爱迪生这个名字,对我们青年学生是不陌生的.（应该是“学生对爱迪生这个名字”.） （53）去年的学习情绪和今年比较起来大不相同.（比较一先一后两件事,一般总是以后者为主体,所以应该说成：“我今年的学习情绪和去年……”） 5、否定不当.例如： （54）谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习得来的.（有三重否定,全句表述的是否定的意思,和本意刚好相反.） （55）当然,这出戏也宣扬了因果报应等封建思想,因此,谁能否认这出戏没有消极影响呢?（反问句本身也是一重否定,所以本句表达的是否定的意思,不合本意.） 6、不合事理.例如： （56）下午,一阵雷雨过后,在西边的天空中出现了一道美丽的彩虹.（彩虹出现的方向与太阳相对,下午的彩虹只能出现在东边.） （57）只要好好学习,就能考上好大学.（“好好学习”不是“考上好大学”的充分条件.）
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