当前位置：
＞＞＞将两手的食指放在一根铅笔（或直尺）的两端下面（如图），尽量使铅笔..
将两手的食指放在一根铅笔（或直尺）的两端下面（如图），尽量使铅笔（或直尺）保持水平，向铅笔（或直尺）的中部移动手指。重复几次，请记录你观察到的现象（或规律）：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。请你就观察到的现象（或规律）提出一个问题：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。
题型：问答题难度：偏难来源：福建省中考真题
左右两手交替向中部移动，几次实验手指在铅笔（或直尺）的同一位置相遇&&&&&&为何左右两手是交替向中部移动？（合理即可）
马上分享给同学
据魔方格专家权威分析，试题“将两手的食指放在一根铅笔（或直尺）的两端下面（如图），尽量使铅笔..”主要考查你对&&影响摩擦力大小的因素，杠杆的平衡条件&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
现在没空？点击收藏，以后再看。
因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
影响摩擦力大小的因素杠杆的平衡条件
影响摩擦力大小的因素：摩擦力的大小跟相互接触物体表面的粗糙程度有关，和物体问的正压力有关。探究影响摩擦力大小的因素：提出问题：摩擦力的大小与什么因素有关？猜想与假设：A：可能与接触面所受的压力有关 B：可能与接触面的粗糙程度有关 C：可能与接触的面积大小有关 设计实验：器材：木板、木块、弹簧测力计、砝码、棉布原理：二力平衡的条件步骤：1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F1； 2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F2；3、在木板上固定好毛巾，放上木块，用弹簧测力计拉木块匀速运动，读出这时的拉力F3；结论：结论一：接触面的粗糙程度一定时，压力越大摩擦力越大；结论二：压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力就越大。如何解决摩擦力实验探究中测力计示数不稳定的问题：&&& 在测量木块与长木板之间的摩擦力时只有当木块做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数才等于摩擦力的大小，实际操作过程中，木块的运动状态不稳定，弹簧测力计的示数就不稳定，很难读数。当拉动长木板时，木块处于静止状态，较好地解决了这个问题。例：在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：正方体木块，读数准确的弹簧测力计，粗糙程度均匀的长术板等。 (1)采用如图甲所示的实验装置测量小块与长木板之间的摩擦力时，发现弹簧测力计示数不稳定，很难读数，其原因是____。 (2)为解决上述问题，小娟对实验装置进行了改进，用图乙所示的装置进行实验，解决了上述问题，这是因为____。解析：甲图中，只有当木块做匀速直线运动时，弹簧测力计的示数才等于摩擦力的大小，当木块的运动状态不稳定时，弹簧测力计的示数也不稳定，很难读数。乙图中，无论长木板怎样向左运动，木块在水平方向上受弹簧测力计向右的拉力和向左的摩擦力，二力平衡，始终静止不动，弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小。答案：(1)很难保持木块做匀速直线运动 (2)无论长木板怎样运动，木块都处于静止状态，便于读数杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。即在杠杆平衡时，动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之几。利用杠杆平衡条件来分析和计算有关问题，一般遵循以下步骤：(1)确定杠杆支点的位置。(2)分清杠杆受到的动力和阻力，明确其大小和方向，并尽可能地作出力的示意图。 (3)确定每个力的力臂。(4)根据杠杆平衡条件列出关系式并分析求解。例：如图所示，AOB为一机械设备的简化示意图，我们可以把它看成杠杆(自重不计)，已知AO= 2OB。固定D点，使OB处于水平位置，此时B端挂一重为40N的物体，要使杠杆不发生转动，至少需在A端施加F=____N的力，在图上画出此时力F的方向。解析：要想得到施加在A点的最小力，就要找到最大力臂，由图可知，最大力臂应是OA，故过A点作们的垂线，方向斜向下即为最小力。据杠杆平衡条件得：F·OA=G·OB，代入数值为F×2OB=40N×OB，解方程得F=20N。答案：20&& 力F的方向如图实验法探究杠杆平衡条件：&&& 实验前要调节杠杆的平衡螺母使其在水平位置上平衡，目的是使杠杆的重心落在支点上，从而消除杠杆的重力对平衡的影响。当杠杆水平平衡时，O点距悬挂钩码处的距离便是力臂，而且可用杠杆上的“格数”代替力臂大小。例：我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验。 (1)实验没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向____(选填“左”或“右”)调节，使杠杆在水平位置平衡。实验前使杠杆水平平衡的目的是____. (2)实验中，用图所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师却提醒大家不要采用这种方式。这主要是因为该种方式(&&& ) A．一个人无法独立操作 B．需要使用太多的钩码 C．力臂与杠杆不重合 D．力和力臂数目过多 (3)图中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第____格的钩码不动，将左侧另外两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡。 解析：(1)实验前要调节杠杆的平衡螺母使其在水平位置平衡，目的是方便地测量力臂。调节方法是将平衡螺母向杠杆偏高的一端调，即哪端轻向哪端调。(2)探究杠杆平衡条件时，用的力和力臂数目过多，每个力都会给杠杆转动带来影响，给探究过程带来麻烦。(3)根据杠杆平衡条件，即，所以l1=2(格)。答案：(1)右方便地测量力臂(2)D(3)2
利用杠杆平衡条件求最小力的方法:&&& 由公式可知，当阻力、阻力臂一定时，动力臂越长，动力越小。当动力臂最长时，动力最小。要求最小动力，必须先画出最大动力臂。 1．寻找最大动力臂的方法 (1)当动力作用点确定后，支点到动力作用点的线段即为最大动力臂；(2)动力作用点没有规定时，应看杠杆上哪一点离支点最远，则这一点到支点的距离即为最大动力臂。 2．作最小动力的方法 (1)找到最大动力臂后，过作用点作动力臂的垂线；(2)根据实际，动力能使杠杆沿阻力作用的反方向转动，从而确定动力的方向。&
发现相似题
与“将两手的食指放在一根铅笔（或直尺）的两端下面（如图），尽量使铅笔..”考查相似的试题有：
164282523942295448529225016871浙教版新课标《科学》七年级上全套教案--第3章第1节 我们居住的地球 本..
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
浙教版新课标《科学》七年级上全套教案--第3章第1节 我们居住的地球
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口热门地区：
自主命题：
统一命题：
中学课件网（），汇集全国最全最大最精的中学教学课件，立足打造全国最大的教学资源库！
初中语文： 高中语文：
初中数学： 高中数学：
初中英语： 高中英语：
初中物理： 高中物理：
初中化学：
高考化学：
初中生物：
高中生物：
初中政治： 高中政治：
初中历史： 高中历史：
初中地理： 高中地理：
您当前的位置： &&
&& 资料信息
赞助商链接
[编号:3698328][中学联盟]浙江省乐清市育英寄宿学校七年级科学上册课件：第3章第1节 地球的形状和内部结构（共34张PPT）
资料年份：2014
资料版本：
资料类别：课件
资料类型：
文件大小：3402 KB
所属地区：浙江
审核站长：
上传用户：
下载等级：网校通用户
更新时间： 11:33:00
需要储值： 元
下载次数： 次
需要点数： 普通点
下载提示： (点数不够可以先收藏下来)
第1节 地球的形状和内部结构第3章一、地球的形状1、古代人类对地球形状的认识早在两千多年前的周代，就有
“天圆如张盖，地方如棋局（棋盘）”的盖天说 （1）古代中国人认为：我国东汉时的天文学家张衡，曾有“天如鸡子，地如鸡中黄”的说法，他把宇宙比作鸡蛋，地就像鸡蛋中的蛋黄。这种学说叫浑天说
zxxk（2）古代印度人的地球观大地是一个圆盾，由三头大象驮着，站在乌龟背上。大象动一动，便引起地震。
现在我们已经知道地球是圆的，如果你是古代人，他们没有走出过地球，生活在那样的环境下，你可以通过哪些现象去判断地球的形状呢？讨论 全班分两大组讨论，竞争看谁讲的例子更多，更有说服力 太阳东升西落船只离岸而去远去的帆船，船身先消失，驶来的帆船，船帆先出现。Zxxk2、证明地球形状的现象和方法铅笔在篮球和木板上的移动讨论在篮球表面和木板表面上的移动的铅笔,其长度和铅笔头位置的变化有什么不同为什么会这样实验观察铅笔在篮球上移动其长度随铅笔位置移动
（会、不会）明显发生变化；铅笔在木板上移动其长度随铅笔位置移动[来自e网通客户端]
相关搜索资料
在 中搜索：
在 中搜索：
在 中搜索：
1、如果发现下载的资料有，请投诉该资料。您的投诉经核实如情况属实，会补偿您下载此资料而需要的点数 (本网慎重提示您，如果诬告受到的处罚会很重)。
2、下载资料前请注意看资料页面中的下载等级、需要储值、需要点数，并检查您是否有相应的权限以及足够的储值与点数以正常的下载到资料。同时注意看资料页面中的其它信息以及会员对此资料的评论，以在下载前对资料有个初步的了解，资料下载遇到的问题可以参阅［］。
3、每个资料提供有多个地址供下载，可以点击不同的地址下载，不会重复扣除点数。如果发现不能下载，请临时关闭防火墙，特别是诺顿防火墙，再进行下载。若依然不能下载请通过页面的［］或者发表评论来进行反映。
4、本网大部分资源来源于会员上传，如有侵犯版权，请和本网联系，本网将在三个工作日内改正。
5、未经本站明确许可，任何网站不得非法盗链及抄袭本站资料；如引用，请注明来自本站。
6、如果没有找到所需要的资料，请到本网论坛［］里提出，本网会尽力满足您的要求。
资料评论 [] 欢迎您对资料使用后进行真实的评论，条件符合，您会获得适当的点数奖励！
电话：010-57
Copyright &
Phoenix E-Learning Star Corporation, All Rights Reserved教育部国家教师科研基金十二五规划重点课题国家教育资源公共信息服务平台成果展示网站
您所在的位置： >
七年级科学上册 3.1 地球的形状和内部结构教案 浙教版
上传时间：
版本版别： |
类别主题： |
年级科目： |
所属地区：
E&&&&&&&币：3
大&&&&&&小：15.97 KBKB
　　　　七年级科学上册 3.1 地球的形状和内部结构教案 浙教版　　年级 七年级 学科 科学　　课题 地球的形状和内部结构　　课时类型 新课 课时安排 1课时　　备课教师
备课时间 　　教学目标
知识技能目标：　　1、了解并能描述地球的形状与大小；2、能列举至少四种能够证实地球是球体的现象与方法；3、了解地球内部的结构　　过程与方法：　　1、 能从所给的材料中提取信息、发现问题、提出问题；2、 能通过相互合作完成模拟实验探究；3、 能体会实验中包含的道理　　情感态度价值观：　　1、体验人类探究科学的艰难厉程。 2、培养学生树立正确的物质观，科学的世界观。　　教学要点 教学重点 地球的形状与大小　　地球形状的证明　　 教学难点 地球形状的证明　　教学准备 教学课件　　教学过程 设计意图　　一． 课堂导入　　师：同学们！前面我们已经学习了地球上的生物，也了解了一些组成我们生物世界的微观世界那么这些生物生存在哪里呢？　　生：地球　　师：地球是我们人类赖以生存的家园，在漫长的岁月中人类在地球上得以生存和繁衍。今天这节课我们一起来探讨下我们居住的地球，揭开地球上那一层神秘的面纱。我想请同学们思考下，对于地球，这个养育着我们的星球，你们想了解什么，知道些什么呢？来对地球同学们有很多的问题很多东西要去发现要去了解，那这节课就让我们沿着前人的脚步，学习有关地球的知识。　　现在我们都知道地球是一个球体，由于古代的科学技术有限，人类能够活动的范围很小，所以对于地球的认识也比较肤浅。古代人认为天是圆的地是方的，这就是古代的天圆地方说。再比如，大家学过的一首诗：天似穹庐，笼 盖四野，天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊。这里的穹庐就是蒙古包的顶，其实也就是天圆地方说的一个体现。 古印度人认为：大地是一个圆盾，由三只大象驮着， 而象又站在一只大龟的背上。这些说法可能在我们现 代人看来有几分滑稽和可笑。那么如果你穿越到古代，你有什么证据向古代人证明地球是个球体这一事实呢？　　生：看消失的帆船，月食，带卫星拍摄的地球的照片。。。。。。　　师：我们一起来说说生活中生活中能证明地球是球形的证据　　①海岸观船　　海船向岸边驶来时，先是看到船的桅wéi杆ɡān，最后才看见船身。　　同学们把书翻到书上的活动，我们来模拟一下帆船在海面上的情况。我一时没找到篮球，我们就就地取材，同学们可以像一下，我们如何获得一个曲面。同学们可以把书卷起来自己体验一下。一个同学移动铅笔，另一个同学观察，把观察到的情况写在实验记录纸上。　　在篮 球表面和木板表面上的移动的铅笔,其长度和铅笔头位置的变化有什么不同?为什么会这样?　　生：铅笔在篮球上移动其长度随铅笔位置移动
（会、不会）明显发生变化；铅笔在木板上移动其长度随铅笔位置移动
（会、不会）明显发生变化；　　1、比较在篮球表面和木板表面上移动的铅笔，其长度和笔头随位置变化的不同是:　　。　　那是因为
　　2、通过此活动，我们知道海面上远去的船只船身比桅杆先消失的原因是
。　　②登高望远　　古诗有云：“欲穷千里目，更上一层楼” 　　有谁能给老师解释一下这句诗的含义么？　　生：站得高，看得远。　　师：是的，由于地球是个球体，所以我们站得越高，看得越远。如果地球是个平 面，那我们在山底和山顶看到的视线就是一样的了。　　③大学士亚里士多德用哪一种自然现象从逻辑上论证了大地“地球说”？　　生：月食　　师：通过观察月食，亚里士多德发现地球投射到月球上的影子边缘是弧形的，所以月食也可以作为一个证明地球是球体的证据.那么日食证明了什么呢？　　生：证明了月球是个球体。　　师：④麦哲伦的航海路线　　年麦哲伦首次用环球航行的实践证明地球是圆的？　　师：以上这些事实都可以作为证明地球是个球体的证据，那么最精确精准的其实还是我们在太空拍到的地球的照片。（展示地球照片）　　这是卫星拍摄过来的地球照片，同学们 能告诉我照片上显示的地球上不同颜色的区域分别代表什么吗？　　生：蓝——海洋
黄（棕）——陆地
白 —— 白云　　我们通过科学的测量发现：地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。2.两 极方向的半径比赤道半径小21千米左右。仅差0.33%。相差非常小，人类的肉眼辨别不出，所以我们肉眼判断地球就是一个很圆的球体。这也说明了人光凭感觉的观察是不可靠的。　　识记：地球半径：极半径
.　　地球赤道周长：4万km　　假如一个中学生的两臂平展时长1.5米，让他们手牵手合抱地球，需要多少个中学生？　　生：略　　师：我们人类都是生活在地球的表面，那么地球的内部又是怎样一番景象呢 ？　　我们来看看这个切开的熟鸡蛋，分 为几层呢？　　其实呢，我们的地球和这个煮熟了的鸡蛋是十分相似的，也是一共有三层，从外到内，依次为地壳、地幔、地核。而地壳和地幔 的顶部（软流层以上的部分）被称为岩石圈，岩石的相关部分我们会在后面学习到。　　小结：1、证明地球形状的现象：　　（1）船只离岸时船身比桅杆先消失　　（2）月食时月面缺损部分的 边缘是弧形　　（3）我们在地球上总是走不到边，“登高望远”　　（4）年的麦哲伦环球航海用雄辩的事实说明地球是一个球体　　（5）哈勃望远镜拍摄的地球照片　　2、现代人类对地球形状的认识　　（1）从太空拍摄的照片可以看到，地球是一个近似球形的星球，上面有蓝色的海和白色的云　　（2）经现代科技测量表明，地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体 、地球的赤道周长约4万千米　　3、地球内部可分为地壳 、地幔、地核三层，地壳和地幔的顶部（软流层以上的部分）共同组成了岩石圈 　　课堂练习：略　　作业：作业本 精练精测　　板书设计：1.证明地球是球体的证据：　　（1）船只离岸时船身比桅杆先消失　　（2）月食时月面缺损部分的边缘是弧形　　（3）我们在地球上总是走不到边，“登高望远”　　（4）年的麦哲伦环球航海用雄辩的事实说明地球是一个球体　　（5）哈勃望远镜拍摄的地球照片　　2.现代人对地球的认识：　　（1）.地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的球体 、地球的赤道周长约4万千米　　（2）.两极方向的半径比赤道半径小21千米左右。仅差0.33%。　　3. 地球内部可分为地壳、地幔、地核三层。　　地壳和地幔的顶部（软流层以上的部分）共同组成了岩石圈 　　 激发兴趣　　引入课题　　从学生熟悉的第二章引入。　　给学生一个思考问题的生动的情境有利于学生充分调动学习积极性。　　让学生学习模拟的科学思想，自己动手去感受。有切身体会。　　引入学生熟悉的古诗，启发学生进行知识联想。　　将学生熟悉的知识串联起来。　　与第一章的内容联系，建立知识间的相互联系　　简要的学习地球内部的结构，为后面的内容作铺垫。　　回顾重要知识点，巩固课堂知识[科学]地球的形状和内部结构生物
自养形：植物
异样形：动物、细菌、..
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
[科学]地球的形状和内部结构
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer-4.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口