[三年级上册语文习作5]语文S版小学三年级上册语文百花园五作文教学设计习作5教案
小学三年级单元作文:语文S版小学三年级上册语文百花园五作文教学设计习作5教案
教学目标：
完成“笔下生花”，练习看图写作。
教具准备：
教学过程：
一、谈话揭题，导入新课。
1、组织谈话：在放假的第一天早上，你们常常会做些什么，爸爸妈妈又会怎样对待你们呢？
2、学生畅所欲言。
3、教师出示题中的一组漫画，揭题导入。
（1）教师导语：这是一组漫画，名字就叫《放假的第一天》，是选自德国著名漫画家埃.奥.卜劳恩的漫画集《父与子》。谁能告诉大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗？（很多漫画，很搞笑……）
（2）揭示课时学习任务：今天，我们就来欣赏一组幽默而且感人的漫画。把四幅图连起来认真观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说，然后动笔把它写下来。
4、教师板书：放假的第一天
二、指导观察，弄清图意，练习表达
1、教师出示提示，引导观察。
（1）先把四幅图连起来，想想图中说了一件什么事。
（2）再仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。（教师板书：时间、地点、人物）
2、逐项指名反馈，弄清图意。
3、教师引导口头表达描述。
（1）提示：要按照事情发展的顺序把故事说完整；还要注意四幅图的内容要衔接，要用好过渡语。
（2）指名看图说话。
（3）集体评议，体会正确、有序、完整、连贯地表达。另外应注意观察人物，把他们的动作、表情和他们的心里话一起和大家分享。（教师板书：动作、表情、语言）
4、你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的爸爸？从哪儿看出？
生汇报，师相机用关于父爱的名言警句概括父亲对儿子的爱。（如：父之美德，儿之遗产。父之爱，深而沉重。）
三、 动手写作，巡视指导
1、要求学生将自己所说的整理，然后独立动笔看图写故事。
2、教师巡视检查，进行个别指导。
四、作品展示，欣赏、评议。
【设计意图：作为看图作文，它能锻炼学生的观察能力、分析能力、想象能力，从而提高写作能力。本次习作训练中的四幅插图分别给学生创设想象的情景，根据想象训练学生的口头表达能力，在将口头语言转化成书面语言，完成习作。在本次习作设计中，充分调动学生的想象，对听、说、读、写集中能力都起到了训练作用。】
第三课时作业
一、观看其它的漫画作品。
二、发挥想象，动笔介绍漫画中的内容，或编写故事。
板书设计：
放假的第一天
人物& &： 动作& & 语言& & 表情
“笔下生辉”。
　　1. 读内容，明确写话要求。
　　2. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。
　　3. 仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。
　　4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。
　　5. 面向全班交流，互相评议。
　　6. 按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。
期末考试汤姆考了好成绩，他让爸爸给一个奖励，爸爸想了想，答应给他一个惊喜。
& && & 放假第一天，爸爸五点就起床了，爸爸叫上杰克叔叔，一起把睡梦中的汤姆和床搬到了汽车上。爸爸慢慢地开着车，一声喇叭都不敢按。路上的人看到了都很惊奇，有人说：“没见过这样睡觉的！”还有的说：“这是去哪呀？”警察看到了，急忙让大家都保持安静，怕吵醒了孩子。
& && &&&终于到了目的地，爸爸把汤姆和床放在了牧场里，自己则藏了起来。火红的太阳升起来了，汤姆睡醒了，他一睁开眼就看到一群牛呀羊呀马呀在床边吃草，两只兔子和几只鸡在草地上玩耍，近处是美丽的草原和弯弯的河流，远处是连绵的高山和茂密的森林，头上是蓝天和白云。汤姆非常惊奇，“我是在梦里还是在仙境里呢？”他自言自语地说。
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小学六年级单元作文:语文S版小学六年级上册语文百花园四作文教学设计习作4教案
教学目标：
　　　　　1．在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。
　　　　　2．写一份调查报告。
　　　　教学过程：
　　　　一、导入：
　　　　同学们，昨天，我们布置了一项任务——做一项社会调查，调查错字与病句。今天我们就来进行整理汇报。
　　　　二、新课：
　　　　1以小组为单位，整理汇总问题：
　　　　先在小组内汇报发现的问题。
　　　　小组内进行整理、分类。（读错音、错别字、病句、不规范）
　　　　初步分析产生错误的原因。针对发现的问题，提出自己的意见或建议。
　　　　2各小组汇报交流。
　　　　每个组派代表汇报本组的调查情况、分析及建议。
　　　　同学们可补充发表自己的意见或建议。
　　　　3．每个同学写一份关于正确、规范使用祖国语言文字的研究报告。
　　　　同学们，作为一名中国人，我们每一个人都要为传承祖国文化做
　　　　出自己的努力，今天，我们发现了这些问题，有什么好方法，让大家都知道，都提高认识呢？
　　　　今天，我们就开展一项撰写研究报告比赛。
　　　　怎么写呢？出示研究报告
　　　　姓名调查时间
　　　　资料来源（书籍、报刊、辞典、影视、网站）
　　　　……
　　　　报告正文
　　　　问题提出：
　　　　调查与分析：
　　　　改进的措施
　　　　报告正文分为“问题的提出”、“调查、分析与研究”“改进措施”
　　　　三个部分。
　　　　这三部分，哪部分有问题？
　　　　学生可能主要问：“问题的提出”
　　　　主要回答为什么要进行此次社会调查。简要写明原因。
　　　　书写研究报告。
　　　　有时间汇报。
语文, 百花园, 教学
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作文指导课
　　　　教学目标：
　　　　　1．进一步学习通过事件表达想法的表达方法。
　　　　　2．在习作与交流中，受到思想教育，拓展知识。
　　　　教学重点、教学难点：
　　　　　1.把事情写具体.
　　　　教学过程
　　　　一、激发兴趣，调动学生写作积极性。
　　　　1导入：
　　　　同学们，前两天,我们大家通过走上街头、看电视等方式查找了
　　　　错别字、病句，撰写了研究报告，我想大家一定收获很大。
　　　　2.创设情境：
　　　　同学们，学校马上就要开展“语言文字大使”评选活动，我们年
　　　　级决定选出我们年级的语言文字大使，再推到学校参加评选，你们想不想成为文化使者呀？快看看有什么标准。出示：记叙意见在调查中遇到的事。
　　　　二、新课：
　　　　1．指导选材
　　　　①提问：要想成为语言文字大使，就要把事写好，打动别人。怎样才能打动别人呢？（选择一件值得你思索或让你触动的事。）
　　　　②在这次活动中，你肯定遇到过不少事，选择最让你思索、触动的事，说一说。
　　　　2．指导写法
　　　　①怎样才能把这件最值得你思索或让你触动的事写清楚、具体哪？
　　　　引导学生说出，教师随机板书要求。
　　　　注意把事情的起因、经过、结果写清楚。
　　　　介绍得要具体。着重写你想描述的重点场面。
　　　　可以通过具体事例来表达自己的想法。
　　　　②明确重点要求：
　　　　你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容具体）
　　　　同学们讨论一下，怎样做到具体？然后，把自己所选事的重点情节部分说一说。
　　　　请一位同学说。同学们评议。表扬优点，指出不足。
　　　　重点指点：要想说具体，就要细致描绘人物动作、神态，自
　　　　己的心理活动及周围人的表现等。
　　　　让这位同学在大家帮助之后，再次讲述这件事。
　　　　总结学法：刚才，我们用什么方法把事的重点情节说具体？
　　　　引导学生总结：描绘人物动作、神态，自己的心理活动及周围人的表现等。
　　　　用刚才的方法，自己写。
　　　　作业:完成本次作文。
　　　　板书设计：调查中的“小插曲”
　　　　1．起因、经过、结果
　　　　2．内容具体。（语言、动作、神态）
　　　　3．感受真实。
一、教学目标：
　　　　　１．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心
　　　　　２．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
　　　　　３．培养学生自我修改作文的能力。
　　　　二、教学重点：通过互相赏识，让学生明白怎样才能把内容写清楚、写具体。
　　　　三、教学过程：
　　　　（一）导入：激发兴趣
　　　　同学们，今天我们就要进行“语言文化大使”的评比工作。
　　　　（二）新课：
　　　　1．明确要求
　　　　回顾本次习作要求。
　　　　2．展示赏析
　　　　（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。
　　　　（2）精彩内容展示。
　　　　①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满意的片
　　　　段，再推荐出一个最优秀的片段，让全班同学互相欣赏一下。
　　　　②集体交流。
　　　　请各组推荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说推荐的
　　　　理由，并演示，划出精彩的地方。
　　　　欣赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
　　　　3．修改完善
　　　　上面这些同学已经获得“语言文字大使”称号，其他同学想不想当？好文是改出来的，我们都来把自己的习作修改得更精彩。
　　　　①示范评改
　　　　出示一个片断，师生共同修改。
　　　　②自主修改
　　　　③自我展示
　　　　请同学对修改得较满意的地方和自己在修改习作过程中的收获说给同学们听一听（说说自己哪个地方改得好，要注意说说自己原来是怎么写的，为什么要这样改），并为自己组员打分。各组除刚才已获得称号的同学外，另外分数最高的同学也获“语言文字大使”称号。
　　　　板书设计调查中的“小插曲”
　　　　1．起因、经过、结果
　　　　2．内容具体。（语言、动作、神态）
　　　　3．感受真实。
同学们在写字时会写一些错别字，因为没能及时改正或不会写，而一错再错，在考试时大量失分，影响了成绩。我决定要先从同学们的作业本开始调查，看看同学们是否有写错别字的现象。
我先看看好朋友孟袁的作业本，他的作业本的错不多不少，也改正了错。突然，看见他把“精耕细做”的“做”写成了“作”，他却没改，我问他：“这个字为什么不改正？”他说：“这个没错。”于是，我便告诉他正确的字，本以为他会虚心接受，谁知他不肯改，硬说他的对。我们就吵了起来，我说我的对，他说他的对。最后我们决定上网查，看看谁说的对。
放学了，我们来到了孟袁的家，打开电脑，上百度查。很快，我们查到了，两个都可以用，但“精耕细作”不常用，虽然意思很相近，但我还是觉得他错了，他却理直气壮地说：“我的没错，你的也没错。”我抢着说：“这个不常用，应该用常用的。”我俩的争执声让他的父母听见了，并走过来问我们在吵什么，我们把事情告诉他的父母，他父母也说我的对，对他进行了讲解。过了一会，孟袁终于认识到自己的错误，并改正了这个错字。
他的父母夸我认真，连细节也不放过，并感谢我帮孟袁改正错字。我看见孟袁把错字改正了过来，知道了正确的写法，也为他高兴。
我知道纠正错字需要大家细心地检查每一个字，及时发现，及时改正错别字，让错别字不在出现在我们的作业本上。我们也要在生活中留心查找错别字，不让我们在错别字的环境中生活，影响我们愉快的心情。
做为一个小学生，不仅要认识学习过的每一个汉字，更要把每一个字写正确，写标准，为今后学习打下坚实的基础。
调查中的“小插曲”
从小到大，错别字无处不在，你看，今天我们班的同学互相调查了作业中存在的错别字，我也不例外。
我大步流星的走到被称作“白字先生”的同学面前，说：“咱俩交换作业调查吧！”
“不，我不干。”只见他一把抓起作业本抱在胸前，扭过头不理我。
“看看嘛！你怎么这么小气，难道你作业本上的错别字，多的数不胜数吗？”我见软的不行，只好施“激将法”可他还是装作没听见。我便和他争夺他的作业本，可谁知他已经把作业本牢牢地“抱”在怀里，不管我怎样拉拽都是无用功。
接下来，我并没有放弃，仍在调查别的同学的作业本，可我听到最多的两个字是“不借”这使我哭笑不得，半天没有调查完一位同学。
我又找到一位同学，只见他落落大方的把作业本递给我。我翻开第一页，只见满页对号，犹如一张张笑脸。我又翻了数页，里面竟然没有一个错别字和病句，这使我有些吃惊。我就这样一页一页的翻阅，终于找到了一个错别字，他把“强壮”的“壮”写成了“奖状”的“状”了，我立即说：“同学，你这个字写错了，应该是这个‘壮’！”
“知道了，谢谢你，我现在就改！”那位同学笑眯眯的对我说，我的脸上不经意的露出了笑容，接下了我们又进行了一次“地摊”的检查，错别字和病句被我俩儿一一消灭。
汉字是我们民族的母语，我们要正确使用它。
从这件事中我明白了，消灭错别字需要大家共同的努力，这样才会使错别字的“身影”不再出现。让我们共同维护母语，使它成为国际语言！
调查中的“小插曲”
& && & 当我们走上街头、打开电视、翻开书报、上网查找资料时，总能发现一些常用的字被错用、滥用、误用。人人都说家丑不可外扬，现在我把我的家丑说出来，你们可千万别笑我笨。
& && &&&记得有一次上品德课，品德老师还没有来，班长便让我们齐读上一节课老师让我们所划的句子。当我读到：“早期共产党是李大钊和陈独秀”时，李大钊的钊字不会读了。这时，脑海中突然闪过一个拼音----miao，不管那么多了，李大钊（miao）就李大钊（miao）吧。于是我便大声读道：“早期共产党是李大钊（miao）和陈独秀。”全班哄堂大笑，同学们对我说，是李大钊（zhao)，而不是李大钊（miao）。哎，真后悔没有提前查字典，要不然就不会闹出这样天大的笑话了。
& && &&&还有一次上语文课，老师问我们脍炙人口的“脍”字是怎样读的。我想：这个字简单，广告里有这个词，念脍（hui)炙人口。于是，我便大声读道：“念脍（hui)炙人口。”又引来了一阵笑声。原来是念脍（kuai)炙人口，而不是念脍（hui)炙人口，我恨不得找个地缝钻下去，懊悔极了。
& && &&&通过这两件事，使我明白了：我们从小就应掌握每个字的读音和用法，不然的话，就会像我一样闹出这样天大的笑话了。
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