仿写《11.秋天的雨说课稿》

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2011-10-24 10:46 标签： 秋天的雨说课稿
仿写《秋天的雨》--王梅的blog
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仿写《秋天的雨》
21:15:00 | By: 王梅 ]
有老师过来借班试上，上的是《秋天的雨》。这篇文章语言很美，特别是第二段，写法很有规律，几个表示颜色的词有的在句前，有的在句中，还有的在句末。第二天的课上，我着重把这段再拎了一下。先让学生找出表示颜色的词，读读你有什么发现？学生非常厉害，我设想的三个梯度全回答出来了。1、用词很准确、恰当。苏杭说：“颜色的词刚好是这样东西，感觉很配。”其实她理解了，就是形容用词的准确。2、用词很精确。这些表示颜色的词，橙红、紫红……同样是红色，作者也写出了不同，他观察肯定很仔细。3、这些颜色的词所在的位置不同。三个方面全找出来后，我让学生读读这些句子，发现同类句子的共同之处，有比喻的作法，有“扇呀扇啊，飘哇飘哇”这样的句式，再出示“苹果、蝴蝶兰、葡萄”试着选一种，学着文章的样子写写，注意表示颜色词所在的位置。课上写了一句，晚上我让孩子们回家把整段写好。这是同学们写的文章。
&&&&&& 李恒晖――秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把紫色给了葡萄，一颗颗晶莹剔透的葡萄像一颗颗紫宝石挂在架子上，闪闪发光，看一眼就让人垂涎欲滴。黑色是给芝麻的，一串串芝麻荚在阳光的暴晒下终于“啪”地一下咧开嘴笑了，喷出来的“口水”落到了布上，就像一只只小蚂蚁从天上落下来黑压压地挤成一片。山茶花得到的颜色就更多了，有红的、白的、黄的、紫的……花在秋雨里散发着淡淡的茶香。
Re:仿写《秋天的雨》
6:52:21 | By: mutu ]
你有很敏锐的语感，学生在你的引领下，会发展的更好！
发表评论：　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：（-01 　　一、课文" />
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小学语文《秋天的雨》教学案例设计
2014年17期目录
&&&&&&本期共收录文章20篇
　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：（-01 中国论文网 /9/view-6372926.htm　　一、课文分析 　　《秋天的雨》旨在让学生学会对于秋天的雨的描绘，同时拓展出去，从各个角度去分析一种景物，提升自己作文的水平，每一种角度的切入，怎样运用各种修辞手法去渲染，提升自己的感悟能力。通过小动物的动作等，来反应秋天的雨的特点。 　　二、教学设计 　　1、知识目标。会读和会写课后的生字和生词，进行准确的读出和组词。学会通过各种角度去描绘一种景物，进行情感的融入。更加熟练的运用比喻和拟人的修辞手法，进行文章的提升。 　　2、能力目标。从各个角度提升自己的能力，对于一种景物的分析和运用，学会仿写；有层次的去写一种景物的各个角度，去分析每种景物的内在内涵。 　　3、情感与价值观目标。热爱大自然，热爱生活，用自己的眼睛去发现生活中的美丽。感悟景物中的内在美，体会其中的内涵。用自己的眼睛发现一种景物的美，然后进行描绘。 　　三、教学过程 　　导入：大家闭上眼睛，听一听这是什么声音，教师播放“秋雨”的声音，带有秋风的声音，“哗啦啦”的雨声将学生带入一种情境当中去，在这种情境当中去体会秋雨的声音。 　　教师让大家描绘一下秋雨的印象，从“颜色、声音”等各个角度去分析和发现，每个学生提出一句或者两句，进行比较和交流，这样就构成了一幅美丽的图景，然后教师让学生思考关于秋雨的诗句，进行比赛，看一看谁说出的关于秋雨的诗句多，谁说的最美，谁说的最好。（设计意图：渲染下雨的氛围，带入一种如诗似画的境界中） 　　1、初读课文，了解文意，扫清字词障碍。（1）让学生自己，或者同桌，或者小组内进行朗读课文，扫清文章中的字词，不认识的字自己通过商量交流，通过查字典，通过各种方式解决，做到会认会写会分析。“扇、菠、萝、邮、爽、柿、紧、杨”，让学生自行解决。（2）教师通过出示PPT文稿，将生字加上拼音和去掉拼音，进行有效的朗读，让学生开火车读，自由度和协商读，达到一个更高的水平，出现错误，进行及时的纠正和分析。开展多元化的识字方式交流。（3）通过游戏化的方式，进行抢读，我设计了摘苹果的游戏，每个苹果上一个字，读对了的同学，摘得一个苹果，然后奖励给他一个小星星。（4）教师点名读字，开火车读字，然后进行有效的交流和分析，教师随机挑出几个字让学生朗读，提升自己的感悟能力。（设计意图：将识字作为教学重点，通过多种方式展开识字，进行巩固） 　　2、二读课文，熟悉文意，分析课文段落。（1）二读课文，要知道文章里对于秋雨描写的角度，“声音、颜色、气味、形状”等，都是我们可以融入的角度，每个角度又通过可以感知的方式，进行了有效的拓展，达到一种渲染情感的目的。（2）“秋天的与，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没有注意，把秋天的门打开了”，体会这一段的优美语句，让学生谈感受，“清凉、温柔”关键词，说明雨水的一丝丝温凉，然后提出“比喻和拟人”的修辞，让学生进行特点分析，“秋天――钥匙，把秋天的门打开了”。两种修辞手法的运用，将整个秋天的风貌展现了出来。（3）对于秋雨描写角度的分析是本课重点。颜色：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，银杏树――黄色，像一把小扇子，扇走了夏天的炎热；枫叶――红色，像邮票，飘啊飘啊；田野――金黄色，像海洋；果树――橙红色，菊花――紫红、淡黄、雪白，在秋雨里频频点头。气味：梨――香香的；菠萝――甜甜的；苹果、橘子――香甜的气味。声音：秋天的雨，吹起了小喇叭，告诉大家，冬天要来了。小动物们在做什么：小喜鹊衔来树枝造房子；小松鼠找来松果当粮食；小青蛙在抓紧挖洞；松柏穿上厚厚的衣服。对于秋雨的总结：丰收的歌，欢乐的歌。教师和学生都可以提供写作素材，大自然中的景物，进行仿照课文段的仿写，也从颜色、气味、声音入手，写一段关于某种景物的内涵和魅力；教师先读一段描写文字范例，学生根据范例和音视频写出自己的感受；完稿后组内合作交流，取长补短，二次修改，老师点评若干；优秀作品展示和学生奖励。（4）学生小组合作勾画出课文中的比喻句和拟人句，并且尝试讲解本体和喻体，讲解拟人句两者的相似点。然后进行两种修辞手法的仿写，然后小组合作交流和分析。（设计意图：学会多层次多角度的描绘一种景物，融入修辞进行勾画，试着写一段话，多角度多层次的描绘）。 　　3、三读课文，体会文章的思想情感。对于秋雨的喜爱。教师首先让学生小组合作，讨论课文中对于秋雨的描写，你最喜欢哪一点，颜色？声音？气味？小动物？丰收？选择其中1-2项，进行评说，谈一谈为什么喜欢，让学生找出相关的语句来。 　　每个小组排出一名代表，进行课文的分析和评说，在这个过程当中，我们更能体会到一种秋雨的美，这种秋雨的美丽，我们往往要融入自己的情感去表达。 　　学会用自己的情感去描绘一种事物，教师列出“春天的花朵、夏天的炎热、秋天的月亮、冬天的雪花”等几种方式，然后让学生试试描述其中的景物，从各个角度切入，进行有效的描述。（设计意图：训练学生对于文章的深刻理解和分析） 　　4、综合性学习的拓展。（1）要求学生搜集关于秋天的词句，各自摘抄10-20条，然后放在一起展览比较；（2）用自己的画笔画下秋天的景物，表达自己的情感；（3）用自己的笔写下秋天风景的模样，进行文字的表达和交流；（4）和自己的爸爸妈妈去一次秋游，记录下沿途的风光和秋游的景色和心情。 　　5、作业的相互展示和交流。将自己所选择的作业，放在一起进行观赏，互相取长补短，找出最优秀的作业，进行奖励和表扬，然后进行二次作业的修改，提升作业展示的水平。（设计意图：提升交流，互相学习，多元化促进文章理解） 　　6、板书设计的关键词。颜色：秋天的雨，银杏树、枫叶；田野；果树，菊花，在秋雨里频频点头。气味：梨；菠萝；苹果、橘子。声音：秋天的雨，吹起了小喇叭。小动物们。对于秋雨的总结：丰收的歌，欢乐的歌。 　　四、教学反思 　　生字是教学重点，同样也把对于文章的美的感悟作为重点，通过对于秋雨多角度的描绘，进行有效的刻画，让学生学会对于一种景物的有效描写，有效的进行段落训练。
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