五上第七单元(狼牙山五壮士)想象 他们扔石头的动作是怎么样的?求你们了,知道快回答
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可以设身处地的想一下 你要是陷入绝境的战士会怎样 为了以最小的牺牲换取最大的歼敌效果 在缺少子弹的情况下 怎样把投石头的动作最快化 石头和子弹相比劣势不就是射速低 命中低吗 你可以假设战士们是利用智慧来作战的 当时趁着敌人还没冲上来 提前把个头大的十块石头搬到一起 设置成很多堆这样以十块石头为单位的“炸弹” 战斗时用小石头投掷 当敌人冲到跟前十米左右时 果断推倒石头堆 这样十多块大石头崩塌下去 像炸弹一样打退敌人一次进攻 敌人见到十多块大石头滚下来 第一反应是转身躲避 在敌人躲避大石头的同时 战士们再用小石头投掷 反复利用小石块的精准和大石堆的崩塌气势对敌作战
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今天，我学习了《狼牙山五壮士》这篇文章，使我深受感动。七连六班的五个战士为了连队主力和群众的安危，冒着生命危险将敌人引上了绝路棋盘陀，他们牺牲了
马宝玉弯腰抬起一块磨盘大的石头，费力地举过头顶。向还在向上爬的敌人抛去，由于太重，他还打了个
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【精品】人教版语文五年级上册第七单元知识点及练习含答案
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人教版小学五年级语文上册第七单元教案
第七单元教材分析
本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是在中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心，针对小学生年龄特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。
阅读本组课文，我们要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。还要通过多种途径收集有关资料，学习整理资料的方法。
单元课时分配
《圆明园的毁灭》：三课时
《狼牙山五壮士》：三课时
《难忘的一课》：一课时
《最后一分钟》：一课时
口语交际 习作七：二课时
回顾拓展七：三课时&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&21圆明园的毁灭
1.学习本课生字词.
2.了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感.
3.有感情地朗读课文,背诵课文.
1.通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子并了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感和使命感
2.领悟文章的表达特点。学习运用搜集、整理资料的方法
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时
整体感知，质疑问难
这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子.
& &&初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题?
教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?
再读课文.理清脉络
&&& 全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容?
&&& 请你尝试给这篇课文划分段落.
&&& 可以分为三段.
&&& 第一段(第1自然段)概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.
&&& 第二段(第2～4自然段)主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.
&&& 第三段(第5自然段)写英法侵略军毁灭了圆明园.
了解布局,感受宏伟
&&& 前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当年的布局看起.
&&& 指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(学生通过朗读明确：“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.)
&&& 电脑课件演示圆明园的布局.(许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.)
&&& 看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月”一词的理解吗?
&&& 圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受到什么?结合这段话中的重点词句说一说.
了解景观，感受宏伟
&&& 默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”?(一共有七个“有”.)
& &你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话.
&&& 圆明园中的景观仅仅只有这七个吗?(引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园是世界各地景观的浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.)
&&& 各有怎样的特点呢?引导学生具体说.
& &&引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.
&&& 怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的.(老师用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点.)
&&& 你们也来读一读吧!(学生自由读.)
&&& 漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么?
&&& 出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……；仿佛看到了……还仿佛看到了…….
&&& 想再看看这个园林吗?(看图片.)
&&& 再一起来读这句话.
&&& 出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里.”
&&& 国自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”?(有最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.)
&&& 老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值.
&&& 从收藏时间看：先秦——清有两千多年.
&&& 从收藏时问看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容.
& &有感情地朗读课文.
& &抄写生字新词.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时
& &听写本课生字新词.
& &指名分段朗读课文.
勿忘国耻，激发情感
&&& 多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了.
&&& 同学们，此时你还有什么想知道的?
&&& 学生可能会提出的疑问：
&&& a．英法联军为什么要烧毁圆明园?
&&& b．当时我们的军队，我们的政府在哪里呢?
&&& 请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概括.(从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪婪.)
&&& 面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!(播放火烧圆明园的录像.)
&&& 播放录像后出示：这把火烧毁了……
&&& 这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写.
&&& 学生板书自己的感受，可能会写出这些内容：
&&& 最珍贵的文物、珍品
&&& 园林艺术的精华
&&& 游圆明园的梦想
&&& 中国人的自豪和骄傲
&&& 世界闻名的皇家园林
&&& 中国人心中的天堂
&&& 侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!
& 请大家齐读第一段.
引发共鸣.提升情感
&&& 投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失.
&&& 自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢?(说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补.)
&&& 有感情地朗读这句话.
&&& 如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴
&&& 师板书：“勿忘国耻，振兴中华!”
&&& 有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.
&&& 再读一读，争取背诵下来.
&&& 站在圆明园的废墟旁，你想说些什么?
&&& 关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见是什么?和同学们交流,说说你的理由和主张，还可以到网上发表。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 22.狼牙山五壮士
1.认识10个生字,会写14个生字.
2.有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分.
3.积累重点描写英雄人物的词语.
1．领悟本文的表达方法
2．理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及终于党和人民的崇高品质
1.学生课前预习课文
2.准备电视资料及课件.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第一课时
&&& 同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”?(老师板书：壮士)
&&& 这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.(补充板书：狼牙山五壮士)
&&& 用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词.(读文时可以圈画生字、新词.)
&&& 利用工具书解决自己不理解的词语.
&&& 再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事?
& 幻灯出示交流内容.
& 两人一组轮流读课文，互相认读生字新词.(提醒学生在互读时把语句读通顺.)
& 课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的.
& 接受任务——(引敌上山)——(选择绝路)——(英勇歼敌)——跳下悬崖
& (使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.)
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 第二课时
&&& 默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?用括号标出来.
&&& 把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么?把你的感受用概括的词语标注在书上.
&&& 学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.
&&& a．“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”(这一句话描写出人物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.)
&&& b．“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去.”(为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!)
&&& c．“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去.”(那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧的精神.)
&&& d．“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：‘打倒日本帝国主义!’‘中国共产党万岁!’’’(感人至深的场面，充分显示了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概.)
&&& 指导学生有感情地朗读重点语句.
&&& 听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前，请看录像.(播放影视资料五壮士跳崖的一幕.)
&&& 司学们，读了课文，看了画面，现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢?(五名战士不仅仅是战斗勇猛，更重要的是他们的勇敢与豪迈表现在他们是为了祖国、为了人民的利益而英勇战斗，不怕牺牲，直至献出宝贵的生命.)
&&& 请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7～1◆自然段.
& 让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧，练习背诵第7～10自然段.
& 布置作业：请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&23、难忘的一课
1.认识2个生字.
2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.
3.有感情地朗读课文.
1.引导学生抓住课文主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情
2.在朗读中加深感悟，在感情朗读中受到爱国主义情感的熏陶与感染
1.了解台湾自古以来就是中国领土的历史.
2.搜集日本在第二次世界大战中对中国进行侵略的资料.
激情导入,揭示课题
&&& 同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一节什么样的课使你难忘.
&&& 是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课(边说边板书：难忘的一课).今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不会也让你难忘呢?
初读课文，整体感知
& &读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.
& &借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.
& &读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题?
深入阅读.体会情感
&&& 细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?
&&& 再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?
&&& 三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.
&&& 全班交流、汇报、体会情感.
&&& 第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?(“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.)之后练读.
&&& 第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?(表现出强烈的爱国之情.)之后练读.
&&& 第三次，“我”激动地说，表明了什么?(表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神.)之后练读.
朗读全文,总结提高
&&& 你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.
&&& 指名读，全班评议，再读.
&&& 全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.
总结升华.情感延伸
&&& “一国两制”的政策使香港于日回到祖国怀抱；澳门于日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人。
& 课文学完了，你最想说什么?
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 24、最后一分钟
1.认识5个生字
2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.
3.有感情地朗读课文.
理解诗歌的内容，结合历史背景理解一些含义深刻、感情的诗句，激发学生热爱祖国的思想感情
收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.
&&& 同学们，你们还记得那个日子吗? H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节
课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.
初读感知&&
&&& 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读.
&&& 查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.
&&& 默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.
& 指名读诗，读后评价是否正确流利.
& 相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.
& 文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?
体会诗歌内容
& 读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的.)读出这种情感.
& 读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)
& 读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)
& 有感情地朗读全诗.
& &读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)
& &观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.
& 阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&口语交际·习作七
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 回顾·拓展七
1.学习读后感的写作方法,写一篇读后感.
2.通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学生的爱国情感.
3.进一步提高学生搜集和运用资料的能力.
1.&&& 体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感
2.&&& 在口语交际和习作的过程中做到语言精练，感情真挚。
整理本组学习过程中收集的资料,阅读一两篇课外读物.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第一、二课时& 习作
&&& 同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?
&&& 请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.
&&& 出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.
读悟写作方法&&&
&&& 转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?
&&& 小组交流，总结读后感应怎样写.(使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达.)
& 请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.
越评议修改
&&& 读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.
&&& 在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.
全班评议，提出修改意见.
结合评议，自己修改作文.
第三课时& 交流平台& 口语交际
&&& 请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?(激发学生的演讲热情.)
&&& 我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?
&&& 是的，演讲需要做到以下几点：
& &&围绕一个主题
&& &抓准几个方面
& &&列举有力事例
& &&组织通顺语言
&& &表达有声有色
&&& 这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?
&&& 请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?
&&& 你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说.
& &&在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.
& &&全班评选演讲优胜队.
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&第四课时& 词语盘点& 日积月累& 展示台
& &&学生自读.
& &&出示投影，看拼音写词语.
& &&同桌互查.
& &&自选三个成语造句，写在练习本上.
&&& 小组内互读词语，注意把字音读准确.
&&& 请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个说句子.
&&& 办一期“不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历史资料(文稿、图片)展示出来.
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人教版五年级上册语文22.狼牙山五壮士同步练习(附答案) 4541字 投稿：郭曌曍
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22.狼牙山五壮士
一、在黑体字正确的读音后画“√”。
绷紧（bēnɡ
抡起 ( lūn
纵身（ji?nɡ
二、写出下列词语的反义词和近义词。
三、在括号里填上恰当的词语。
）地瞄准敌人（
）地躺着尸体
）地完成任务
四、根据意思写句子。
1、惊天动地，形容声音极大。
2、仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
3、形容处于有利的地位。
4、全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 （
5、形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
五、选词填空。
1、到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（
）向紧跟在后面的敌
2、 村里的孩子（
）失踪，这到底是怎么回事？
3、五位战士（
）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力部队
远去的方向。
4、无论天气怎样寒冷，梅花总是在雪中傲然（
六、句子训练营。
1、狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声。
缩写句子：_______________________________
2、五壮士的英勇壮举令我们激动。
反问句：________________________________
3、听了英雄的报告，使我深受感动。（修改病句） ___________________________________________
七、课文梳理间。
1、课文的叙述顺序是：
接受任务──（
2、战士们把敌人引上绝路是因为
一、课内阅读。阅读课文片段，回答问题。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向
上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成
了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一
样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的
壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。
1、黑体的两个词语位置能否调换？为什么？
______________________________________________
2、把画线的句子改写成转述句。
______________________________________________
3、哪些词语写出了五壮士跳崖时的奋不顾身？
______________________________________________
4、“这声音”指的是什么？从“这声音”里面你能够感受到五壮士的
怎样的情怀？
_______________________________________________________
5、给这几段文字添加一个小标题：______________。
二、课外阅读。阅读短文，回答问题。
抗日小英雄──王朴
王朴，也作王璞，生于1928年，牺牲于1941年，河北省完县人。他生长在太行山石
岭下的河北省完县野场村，11岁时被大家推选为儿童团团长，牺牲时只有13岁。王朴诞生
在村里一户贫苦农民的家庭里。在他开始懂事的时候，日本强盗发动了“七七”卢沟桥事变，
侵占华北，战争的火焰烧到了他的家乡太行山。日寇烧杀抢掠的凶残行为，在王朴幼小的心
灵燃起民族仇恨的烈火。
有一次，野场村的乡亲们全被日寇赶到村子里，王朴也是其中一个，日寇拿着一份由汉
奸金珠子提供的村干部和抗日军属名单，叫汉奸翻译把他们一个一个拉出来，然后狗汉奸龇
牙咧嘴地问王朴：“你就是野场村的儿童团团长王朴吧？”。王朴理都不理这个狗汉奸。“你
一定知道八路军的东西藏在那里，说出来就放你回家。”“不知道！就是知道也不会告诉你鬼
子和狗汉奸！”王朴面不改色地回答。日寇猛地抽出了东洋指挥刀，指着王朴的胸口，狂叫
道：“你的小八路，快快的说，你不说死了死了的！”王朴面对日本鬼子强盗的刺刀，想起了
“五不誓言”，想起了张喜子和秀大伯，更想起了自己领着儿童团团员宣言的誓言“头可断，血可流，秘密不可泄！”于是把牙一咬，昂首挺胸，面对死亡，毫不畏惧。就这样，年仅十
三岁的小英雄王朴英勇地为自己的祖国献出了年轻的生命。
自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族危亡的时刻，
他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们的传奇事迹经过艺术家们的演
绎，成了经典的歌曲、小说、电影，几十年来被人们传颂，经久不衰。
1、短文从语言、神态、动作、心理活动几个方面刻画了王朴的小英
雄形象，请按要求摘抄语句。
（1）神态：___________________________________
（2）语言：___________________________________
（3）动作：___________________________________
2、画“──”的句子是对人物___________的描写，该句运用了
___________的修辞方法。
3、短文主要写了一件什么事？（用文中语句作答） __________________________________________
4、从文中黑体词句中你能够感受到什么？文章这样写有什么好处？ __________________________________________
5、“抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。”除了王朴，
你还知道哪些抗日小英雄？请把他们的名字写下来。（至少3个） ____________________________________________
22.狼牙山五壮士（答案）
一、在黑体字正确的读音后画“√”。
绷紧（bēnɡ
běnɡ√ ）
抡起 ( lūn√
屹立（yì√
纵身（ji?nɡ
二、写出下列词语的反义词。
仇恨（感激）
胜利（失败）
崎岖（平坦）
沉着（慌张）
英勇（懦弱）
进犯（防御）
三、在括号里填上恰当的词语。
（崎岖）的山路
（全身）的力气
（胜利）的喜悦
（全神贯注）地瞄准敌人（横七竖八）地躺着尸体
（胜利）地完成
四、根据意思写句子。
1、惊天动地，形容声音极大。
（惊天动地）
2、仰着头挺着胸无所畏惧的样子。
（昂首挺胸）
3、形容处于有利的地位。
（居高临下）
4、全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。 （全神贯注）
5、形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
（斩钉截铁）
五、选词填空。
1、到了狼牙山峰顶，五壮士居高临下，（继续）向紧跟在后面的敌人
2、 村里的孩子（相继）失踪，这到底是怎么回事？
3、五位战士（屹立）在狼牙山顶峰，眺望着人民群众和主力部队远
去的方向。
4、无论天气怎样寒冷，梅花总是在雪中傲然（挺立）。
六、句子训练营。
1、狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声。 缩写句子：狼牙山响起了口号声。
2、五壮士的英勇壮举令我们激动。
反问句：五壮士的英勇壮举怎能不令我们激动呢？
3、听了英雄的报告，使我深受感动。（修改病句）
听了英雄的报告，我深受感动。
七、课文梳理间。
1、课文的叙述顺序是：
接受任务──（诱敌上山）──（引上绝路）──（顶峰歼敌）──
2、战士们把敌人引上绝路是因为为了不让敌人发现群众和连队主力。
一、课内阅读。阅读课文片段，回答问题。
五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向
上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成
了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一
样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们的
壮烈豪迈的口号声：
“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”
这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河。
1、黑体的两个词语位置能否调换？为什么？ 不能，因为“眺望”是指从高处远望，而“望望”是指看看的意思。如果两个词语位置调换，会不符合原文意思。
2、把画线的句子改写成转述句。 班长马宝玉激动地对同志们说，他们的任务胜利完成了！
3、哪些词语写出了五壮士跳崖时的奋不顾身？ 纵身、昂首挺胸。
4、“这声音”指的是什么？从“这声音”里面你能够感受到五壮士的怎样的情怀？ “这声音”指的是五壮士跳崖时喊出的壮烈豪迈的口号声。从“这声音”里面你能够感受到五壮士对日本帝国主义的仇恨，对祖国和人民的热爱。
5、给这几段文字添加一个小标题：英勇跳崖。
二、课外阅读。阅读短文，回答问题。
抗日小英雄──王朴
王朴，也作王璞，生于1928年，牺牲于1941年，河北省完县人。他生长在太行山石岭下的河北省完县野场村，11岁时被大家推选为儿童团团长，牺牲时只有13岁。王朴诞生在村里一户贫苦农民的家庭里。在他开始懂事的时候，日本强盗发动了“七七”卢沟桥事变，侵占华北，战争的火焰烧到了他的家乡太行山。日寇烧杀抢掠的凶残行为，在王朴幼小的心
灵燃起民族仇恨的烈火。
有一次，野场村的乡亲们全被日寇赶到村子里，王朴也是其中一个，日寇拿着一份由汉奸金珠子提供的村干部和抗日军属名单，叫汉奸翻译把他们一个一个拉出来，然后狗汉奸龇牙咧嘴地问王朴：“你就是野场村的儿童团团长王朴吧？”。王朴理都不理这个狗汉奸。“你一定知道八路军的东西藏在那里，说出来就放你回家。”“不知道！就是知道也不会告诉你鬼子和狗汉奸！”王朴面不改色地回答。日寇猛地抽出了东洋指挥刀，指着王朴的胸口，狂叫道：“你的小八路，快快的说，你不说死了死了的！”王朴面对日本鬼子强盗的刺刀，想起了“五不誓言”，想起了张喜子和秀大伯，更想起了自己领着儿童团团员宣言的誓言“头可断，血可流，秘密不可泄！”于是把牙一咬，昂首挺胸，面对死亡，毫不畏惧。就这样，年仅十三岁的小英雄王朴英勇地为自己的祖国献出了年轻的生命。
自古英雄出少年。抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。在民族危亡的时刻，他们跟父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。他们的传奇事迹经过艺术家们的演绎，成了经典的歌曲、小说、电影，几十年来被人们传颂，经久不衰。
1、短文从语言、神态、动作、心理活动几个方面刻画了王朴的小英雄形象，请按要求摘抄语句。
（1）神态：王朴面不改色地回答。
（2）语言：“不知道！就是知道也不会告诉你鬼子和狗汉奸！”
（3）动作：于是把牙一咬，昂首挺胸，面对死亡，毫不畏惧。
2、画“──”的句子是对人物心理活动的描写，该句运用了排比的修辞方法。
3、短文主要写了一件什么事？（用文中语句作答） 年仅十三岁的小英雄王朴英勇地为自己的祖国献出了年轻的生命。
4、从文中黑体词句中你能够感受到什么？文章这样写有什么好处？
用敌人的凶残，衬托王朴宁死不屈的形象。
5、“抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。”除了王朴，你还知道哪些抗日小英雄？请把他们的名字写下来。（至少3个） 雨来、王二小、张嘎、海娃
22.狼牙山五壮士 基础区。一、在黑体字正确的读音后画“√”。绷紧（bēnɡ běnɡ ） 抡起 ( lūn lún )屹立（yì qí） 纵身（ji?nɡ z?nɡ)二、写出下列词语的反义词和近义词。仇恨（ ） 胜利（ ） 崎岖（ ）沉着（ ） 英…
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