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我思维长期涣散，注意力不集中，做事情总会想着别的不...
我思维长期涣散，注意力不集中，做事情总会...
病情描述（发病时间、主要症状、症状变化等）：我思维长期涣散，注意力不集中，做事情总会想着别的不该想的，骑车也会吃饭也会，大脑处于一种飞行状态。因此学习受到影响。曾经治疗情况和效果：曾疑为强迫症想得到怎样的帮助：吃什么药可以好，或者怎样进行自我治疗。。
共2条医生回复
因不能面诊，医生的建议仅供参考
职称：副主任医师
专长：精神分裂症、心境障碍和睡眠障碍的诊断与治疗。
&&已帮助用户：206
病例分析:需要排除强迫症的存在意见建议:建议于精神科就诊，进行进一步的诊断和治疗
强迫症长期用药后已经治愈，现在认为有多动症
职称：国家三级心理咨询师
专长：心理诊所
&&已帮助用户：7208
心理分析：心理分析：你要认真反观自身，为什么会这样，也许只有你才最清楚，不该想的事是什么，你自己的不合理造成的吧。。。医生本质是助人自助，药物医院是辅助和促进，关键是你自己内因决定。身体层面的问题才应该选择用药，而你这情况，解铃还需系铃人，心病还要心药医。心理指导：心理指导：人的注意力品质是需要有意识的强调才能提升的，置之不理肯定不会多理想。冥想，阅读，日记，书写，站桩，琴棋书画等等修身养性的，五禽戏八段锦都可以，人生在世是不断战胜自己超越自己的过程，有问题是提升的机会。道德经你读读会很受益。你有正当的兴趣爱好吗，罗琦的选择坚强你听听，她是怎么有力量的，要发现人们的闪光点，学习，转识成智。多深呼吸放松心情，腹部有什么经络，你可以了解，深呼吸能解决许多身心问题。
上课读书写字总是不容易几中精力，会不会是我多年的手淫使我的注意力缺失症越来越严重。。
回复：什么注意力缺失症，是你自己也明白这是不应该的事，一是过度倾注，二是做别的事你内心有担心，有不应该的事的经历你又不那么放松，比如担心被人知道，等等。没有什么问题是解决不了的，要确立信心，坚定目标，逐步战胜自己，超越自己。要认真计划，人的注意力和所作所为都是能自主的，所以比如练字一小时半小时，站桩，散步，随时都可以安排注意力集中，坚持不懈。改过就是灵丹妙药。忏悔是最关键的。
问高考前，我因为一点小事便自责，
职称：主治医师
专长：精神科,失眠等疾病
&&已帮助用户：3489
问题分析：从以上的情况看，表现在高考以前即开始出现情绪不好，容易有自责自罪，容易担心害怕，需要考虑为抑郁症状意见建议：个人意见：抑郁症状可能性大。建议可以考虑去当地医院心理卫生科就诊，做相关常规心理测试检查，必要时可以考虑口服抗抑郁药物治疗
问我有强迫症，思维涣散，思维显形
职称：主治医师
专长：双向障碍,癫痫伴发的精神障碍,反应性精神病,精神活性物质所致精神障碍,急性应激反应,焦虑症,恐怖性焦虑障碍,强迫性障碍,分裂情感性精神病,酒精伴发的精神障碍
&&已帮助用户：1494
问题分析：思维涣散，思维显形，思维鸣响一般见于精神分裂症，分裂症也会伴有强迫症状，相对来说较少见。你说的大大部分事情成真了，有待核实，因主主观的思维为会左右现实情绪的，更不可能预测将要发生什么，有时只是巧合而于，部分事情随其发展大部分能看到未来将可能会发生什么，这是正常的思维推理，并非是你有特异功能。意见建议：目前你的精神病性症状未完全控制，并有一些自我主观的认知障碍和先见之明。伴有焦虑，建议你继续服药巩固治疗，如果很难受，可以服一些抗焦虑药合并治疗。
问强迫症吃什么药最好
职称：国家二级心理咨询师
专长：强迫症,网络依赖,烟瘾,情感障碍
&&已帮助用户：280
心理分析：您好。强迫性神经症（简称强迫症），是以反复的持久的强迫观念或/和强迫动作为主要症状。这些症状出于病人内心的，但不被体验和自愿产生，而是病人不愿意想的。明知是不合理，但不能摆脱，使病人感到痛苦，与其本人的人格格格不入。心理指导：如果您病情不是很严重就可以通过心理治疗是指临床医师通过言语或非言语交谈建立起与患者的良好医患关系，应用有关心理学和医学的知识指导和帮助患者克服和纠正不良的生活方式、行为习惯、情绪障碍、认知偏见以及适应问题。和药物治疗相结合。来达到康复的目的。我个人认为，药物治疗和心理治疗是帮助强迫症患者康复的两条腿，心理治疗也非常重要。
问强迫症吃什么药
职称：医师
专长：普外科疾病、肛肠科
&&已帮助用户：311798
意见建议：你好，根据你说的情况需要你到医院给予检查，确诊后可以给予对症药物干预治疗的，那样是有利于你的病情康复的
问我可能有强迫症吃什么药呢
职称：国家二级心理咨询师
专长：应激反应及适应障碍,心理障碍,绝经与抑郁症,强迫症,网络依赖,网络综合症
&&已帮助用户：938
心理分析：导致强迫大都有个性因素和生活事件诱发，强迫又有强迫行为和强迫观念之分，强迫是一种为了减轻自己焦虑、紧张的心理而产生的一种应对反应，患者明知没必要可是没法控制，内心很痛苦。心理指导：有了强迫现象，不要试图去抗拒或压制，压力越大反弹就越大，只有顺其自然，才能缓解。可以应用心理治疗的方法，比如认知疗法、惮恶疗法、催眠疗法等。
问得了强迫症要吃什么药
职称：医生会员
专长：高血压、糖尿病、心血管疾病
&&已帮助用户：157579
病情分析： 你好，强迫症是一种极为常见的心理问题。治疗起来也不难，只是个坚持的过程而已（认识到这点很重要，否则你误把它当成解决不了的问题它就真的很难治疗了）。建议去专业的心理咨询中心。如果没有专门的心理咨询中心就去你那里最好的医院的心理门诊。意见建议：把你的问题详细说清楚，不牵扯到特别隐私是在不能说的事就都告诉心理医生。这样有利于解决问题。相信自己才是最重要的。
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社会压力引发各种精神心理问题，长期患有焦虑症会导致失眠症的出现
现代社会患有心理障碍的人群与日俱增，导致心理障碍的原因有很多
精神分裂症是一种较为严重的精神障碍类精神疾病，早期症状复杂
失眠危害对健康的伤害很大,睡眠是维持人体生命的极其重要的生理功
长期失眠思维能力不够清晰，白天容易头昏、疲乏、无力或瞌睡
出现失眠后引发心理障碍，到睡眠时间总是担心睡不着
经常出现情绪低落、对什么都不感兴趣、没有食欲等症状要小心抑郁
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强迫性神经症（简称强迫症），是以反复的持久的强迫观念或/和强迫动作为主要症状。这些症状出于病人内心的...
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你可能喜欢如果精力不集中的话可以在做事前给自己制定一个方案，明确自己要做的事情和要达到的目的，并且要暗示自己一定要成功，这样尽量让自己不要开小差，经常这样做，成功的喜悦会让你不断强化自己的这种心理，久而久之，你会集中精力去做好每一件事情了。
你好，一般考虑这是心理问题，建议你多参加球类运动，例如，乒乓球跟羽毛球，可以锻炼注意力，但是最重要的还是自己调节。
你好，你这种情况必须严密监控，并注意观察体温呼吸脉搏血压等生命体征，一旦出现了异常就要及时到就诊治疗。*健康问题描述（发病时间、主要症状、症状变化等）
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注意力不集中，容易被旁边的事物
注意力不集中，容易被旁边的事物
病情描述发病时间、主要症状、症状变化等）：注意力不集中，容易被旁边的事物干扰，记忆力差出生是缺氧，轻度脑出血曾经治疗情况和效果：新生儿时期治疗过想得到怎样的帮助：如何改善记忆力，
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职称：医师
专长：妇产科
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病情分析：多动症是儿童期常见的行为问题.本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难.通常起病于６岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转.部分病例可延续到成年.表现为：(1)注意障碍（又称注意缺陷障碍）：注意障碍为本症最主要的表现之一.患儿主动注意减退，被动注意增强，表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心.注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动.做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率.做事有始无终，常半途而废或频繁地转换.做作业拖拉，不断地以喝水，吃东西，小便等理由中断，做作业时间明显延长.有些患儿表现为凝视一处，走神，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么.老师提问时常不知道提问的内容.注意障碍是本症必须具备的症状.(2)活动过度：活动过度为另一常见的主要症状.表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室.话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意.喜观玩危险的游戏，常常丢失东西.多动有两种类型：一是持续性多动.患儿的多动性行为见于学校，家中等任何场合，常较严重.二是境遇性多动.多动行为仅在某种场合（多数在学校），而在另外场合（家中）不出现，各种功能受损较轻.(3)冲动性：情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差.易受外界刺激而过度兴奋，易受挫折.行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后不会吸取教训.(4)学习困难：主要表现为学习成绩低下.多动症患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中，多动有关.出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度.智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难.智力水平较高，多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难.(5)神经系统发育障碍：有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉－运动障碍，空间位置觉障碍等.指导意见：九种表现可判断儿童多动症１.需要安静的场合，他却难以安静，常动个不停.２.容易兴奋和冲动.３.注意力难以集中，极易转移.４.做事常有始无终.５.话多，好插话或喧闹，常干扰其他儿童的活动.６.难以遵守集体活动的秩序或纪律.７.情绪不稳，提出的要求必须立即得到满足，否则就会产生情绪反应.８.学习成绩差，但不是由智力障碍引起的.９.动作较笨拙，精细运动技能差生活护理：【儿童多动症的治疗方法】目前治疗ADD/ADHD的方法有多种：药物治疗，物理治疗，心理治疗，行为治疗和&迪普音&音乐疗法.药物治疗多数ADHD儿童在服药物后多动行为或认知功能都有改善，但药量难掌控及药物副作用可导致因营养不良影响骨骼生长和成长发育，以及停药可能引起行为反弹现象（出现未用药前更加严重的行为症状）等问题，要求在用药过程中，药物剂量的控制和药物疗效的评价一定要做得专业精确可靠.物理治疗经颅微电流刺激疗法通过微电流刺激大脑，能够直接调节大脑分泌一系列有助于改善多动症和抽动症症状的神经递质和激素，如内啡肽，已酰胆碱，这些激素参与调节人体多项生理和心理活动，能够全面改善多动和抽动症患儿情绪不稳，易激惹，活动过度等表现.心理治疗主要针对ADHD儿童的情绪，亲子关系，人际交往，自我认知等方面展开，这些方面对于ADHD儿童适应社会，发展自我是非常有益的，但对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显，可作为ADHD的一个常规的辅助治疗出现.行为治疗对改善儿童行为有明显作用.主要体现在自我管理，时间管理，学校及家庭行为控制等方面.行为治疗是ADHD的必要治疗措施.如果单纯的药物治疗很可能随着停药效果就消失了，但如果同步配合行为学治疗就会在停药后保持某些有效的行为特点.神经生理训练对改善ADHD儿童的神经反应能力有效.ADHD归根到底是一种神经病学疾病，因此有着明确的神经反应缺陷.神经生理训练可以有针对性的，循序渐进的切实改善这种神经反应缺陷.具体效果的可反应在儿童对目标刺激反应的正确率越来越高，疏漏越来越少，反应在正确的前提下越来越快.因此，神经生理训练对改善ADHD儿童学业反应的高错误是很有帮助的.另外，还有脑生物反馈训练，中医药，针灸等治疗方式.现在主要的治疗多动症的方法为感觉统合训练和高频音乐疗法：
问注意力不集中容易被旁边的事物干扰记忆力差...
职称：医师
专长：儿科、小儿感冒、
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病情分析：多动症是儿童期常见的行为问题.本症有两大主要症状即注意障碍和活动过度可伴有行为冲动和学习困难.通常起病于６岁以前学龄期症状明显随年龄增大逐渐好转.部分病例可延续到成年.表现为：(1)注意障碍（又称注意缺陷障碍）：注意障碍为本症最主要的表现之一.患儿主动注意减退被动注意增强表现为注意力不集中上课不能专心听讲易受环境的干扰而分心.注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动.做作业时不能全神贯注做做玩玩粗心草率.做事有始无终常半途而废或频繁地转换.做作业拖拉不断地以喝水吃东西小便等理由中断做作业时间明显延长.有些患儿表现为凝视一处走神发呆眼望着老师但脑子里不知想些什么.老师提问时常不知道提问的内容.注意障碍是本症必须具备的症状.(2)活动过度：活动过度为另一常见的主要症状.表现为明显的活动增多过分地不安静来回奔跑或小动作不断在教室里不能静坐常在座位上扭动或站起严重时离开座位走动或擅自离开教室.话多喧闹插嘴惹事生非影响课堂纪律以引起别人注意.喜观玩危险的游戏常常丢失东西.多动有两种类型：一是持续性多动.患儿的多动性行为见于学校家中等任何场合常较严重.二是境遇性多动.多动行为仅在某种场合（多数在学校）而在另外场合（家中）不出现各种功能受损较轻.(3)冲动性：情绪不稳易激惹冲动任性自我控制能力差.易受外界刺激而过度兴奋易受挫折.行为不考虑后果出现危险或破坏性行为事后不会吸取教训.(4)学习困难：主要表现为学习成绩低下.多动症患儿智力是正常或基本正常的学习困难的原因与注意力不集中多动有关.出现学习困难的时间决定于智力水平及多动症的轻重程度.智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难.智力水平较高多动症状较轻的可在初中阶段才出现学习困难.(5)神经系统发育障碍：有半数左右患儿可见有神经系统软体征表现为快速轮替动作笨拙共济活动不协调不能直线行走闭目难立指鼻试验阳性精细运动不灵活部分患儿可有视觉－运动障碍空间位置觉障碍等.指导意见：九种表现可判断儿童多动症１.需要安静的场合他却难以安静常动个不停.２.容易兴奋和冲动.３.注意力难以集中极易转移.４.做事常有始无终.５.话多好插话或喧闹常干扰其他儿童的活动.６.难以遵守集体活动的秩序或纪律.７.情绪不稳提出的要求必须立即得到满足否则就会产生情绪反应.８.学习成绩差但不是由智力障碍引起的.９.动作较笨拙精细运动技能差生活护理：【儿童多动症的治疗方法】目前治疗ADD/ADHD的方法有多种：药物治疗物理治疗心理治疗行为治疗和&迪普音&音乐疗法.药物治疗多数ADHD儿童在服药物后多动行为或认知功能都有改善但药量难掌控及药物副作用可导致因营养不良影响骨骼生长和成长发育以及停药可能引起行为反弹现象（出现未用药前更加严重的行为症状）等问题要求在用药过程中药物剂量的控制和药物疗效的评价一定要做得专业精确可靠.物理治疗经颅微电流刺激疗法通过微电流刺激大脑能够直接调节大脑分泌一系列有助于改善多动症和抽动症症状的神经递质和激素如内啡肽已酰胆碱这些激素参与调节人体多项生理和心理活动能够全面改善多动和抽动症患儿情绪不稳易激惹活动过度等表现.心理治疗主要针对ADHD儿童的情绪亲子关系人际交往自我认知等方面展开这些方面对于ADHD儿童适应社会发展自我是非常有益的但对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显可作为ADHD的一个常规的辅助治疗出现.行为治疗对改善儿童行为有明显作用.主要体现在自我管理时间管理学校及家庭行为控制等方面.行为治疗是ADHD的必要治疗措施.如果单纯的药物治疗很可能随着停药效果就消失了但如果同步配合行为学治疗就会在停药后保持某些有效的行为特点.神经生理训练对改善ADHD儿童的神经反应能力有效.ADHD归根到底是一种神经病学疾病因此有着明确的神经反应缺陷.神经生理训练可以有针对性的循序渐进的切实改善这种神经反应缺陷.具体效果的可反应在儿童对目标刺激反应的正确率越来越高疏漏越来越少反应在正确的前提下越来越快.因此神经生理训练对改善ADHD儿童学业反应的高错误是很有帮助的.另外还有脑生物反馈训练中医药针灸等治疗方式.现在主要的治疗多动症的方法为感觉统合训练和高频音乐疗法：
问注意力不集中，容易被旁边的事物干扰，记忆...
职称：医师
专长：脂肪瘤，痔疮，疝气，阑尾炎等，
&&已帮助用户：406332
病情分析：多动症是儿童期常见的行为问题.本症有两大主要症状，即注意障碍和活动过度，可伴有行为冲动和学习困难.通常起病于６岁以前，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转.部分病例可延续到成年.表现为：(1)注意障碍（又称注意缺陷障碍）：注意障碍为本症最主要的表现之一.患儿主动注意减退，被动注意增强，表现为注意力不集中，上课不能专心听讲，易受环境的干扰而分心.注意对象频繁地从一种活动转移到另一种活动.做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率.做事有始无终，常半途而废或频繁地转换.做作业拖拉，不断地以喝水，吃东西，小便等理由中断，做作业时间明显延长.有些患儿表现为凝视一处，走神，发呆，眼望着老师，但脑子里不知想些什么.老师提问时常不知道提问的内容.注意障碍是本症必须具备的症状.(2)活动过度：活动过度为另一常见的主要症状.表现为明显的活动增多，过分地不安静，来回奔跑或小动作不断，在教室里不能静坐，常在座位上扭动，或站起，严重时离开座位走动，或擅自离开教室.话多，喧闹，插嘴，惹事生非，影响课堂纪律，以引起别人注意.喜观玩危险的游戏，常常丢失东西.多动有两种类型：一是持续性多动.患儿的多动性行为见于学校，家中等任何场合，常较严重.二是境遇性多动.多动行为仅在某种场合（多数在学校），而在另外场合（家中）不出现，各种功能受损较轻.(3)冲动性：情绪不稳，易激惹冲动，任性，自我控制能力差.易受外界刺激而过度兴奋，易受挫折.行为不考虑后果，出现危险或破坏性行为，事后不会吸取教训.(4)学习困难：主要表现为学习成绩低下.多动症患儿智力是正常或基本正常的，学习困难的原因与注意力不集中，多动有关.出现学习困难的时间，决定于智力水平及多动症的轻重程度.智力水平中下的严重多动症患儿在学龄早期就可出现学习困难.智力水平较高，多动症状较轻的，可在初中阶段才出现学习困难.(5)神经系统发育障碍：有半数左右患儿可见有神经系统软体征，表现为快速轮替动作笨拙，共济活动不协调，不能直线行走，闭目难立，指鼻试验阳性，精细运动不灵活，部分患儿可有视觉－运动障碍，空间位置觉障碍等.指导意见：九种表现可判断儿童多动症１.需要安静的场合，他却难以安静，常动个不停.２.容易兴奋和冲动.３.注意力难以集中，极易转移.４.做事常有始无终.５.话多，好插话或喧闹，常干扰其他儿童的活动.６.难以遵守集体活动的秩序或纪律.７.情绪不稳，提出的要求必须立即得到满足，否则就会产生情绪反应.８.学习成绩差，但不是由智力障碍引起的.９.动作较笨拙，精细运动技能差生活护理：【儿童多动症的治疗方法】目前治疗ADD/ADHD的方法有多种：药物治疗，物理治疗，心理治疗，行为治疗和&迪普音&音乐疗法.药物治疗多数ADHD儿童在服药物后多动行为或认知功能都有改善，但药量难掌控及药物副作用可导致因营养不良影响骨骼生长和成长发育，以及停药可能引起行为反弹现象（出现未用药前更加严重的行为症状）等问题，要求在用药过程中，药物剂量的控制和药物疗效的评价一定要做得专业精确可靠.物理治疗经颅微电流刺激疗法通过微电流刺激大脑，能够直接调节大脑分泌一系列有助于改善多动症和抽动症症状的神经递质和激素，如内啡肽，已酰胆碱，这些激素参与调节人体多项生理和心理活动，能够全面改善多动和抽动症患儿情绪不稳，易激惹，活动过度等表现.心理治疗主要针对ADHD儿童的情绪，亲子关系，人际交往，自我认知等方面展开，这些方面对于ADHD儿童适应社会，发展自我是非常有益的，但对注意缺陷多动障碍本身的症状效果不明显，可作为ADHD的一个常规的辅助治疗出现.行为治疗对改善儿童行为有明显作用.主要体现在自我管理，时间管理，学校及家庭行为控制等方面.行为治疗是ADHD的必要治疗措施.如果单纯的药物治疗很可能随着停药效果就消失了，但如果同步配合行为学治疗就会在停药后保持某些有效的行为特点.神经生理训练对改善ADHD儿童的神经反应能力有效.ADHD归根到底是一种神经病学疾病，因此有着明确的神经反应缺陷.神经生理训练可以有针对性的，循序渐进的切实改善这种神经反应缺陷.具体效果的可反应在儿童对目标刺激反应的正确率越来越高，疏漏越来越少，反应在正确的前提下越来越快.因此，神经生理训练对改善ADHD儿童学业反应的高错误是很有帮助的.另外，还有脑生物反馈训练，中医药，针灸等治疗方式.现在主要的治疗多动症的方法为感觉统合训练和高频音乐疗法：
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专长：高血压,老年人高血压,老年人高血压危象
&&已帮助用户：3209
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问脑出血手术后，什么时间修补颅骨是最好时期?
职称：护士
专长：五官科
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病情分析：
意见建议：
脑出血手术后一般是要恢复半年左右的时间才能大概恢复正常。但要看是否有偏瘫等情况，具体修补颅骨的时间要看患者的身体状况以及病情确定。
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病情分析：发病当时保持安静，绝对卧床，不宜长途运送及过多搬动，保持呼吸通畅，适当给氧，保证营养和水电解质
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注意劳逸结合，保持心理健康戒烟限酒
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职称：医生会员
专长： 神经内科、肾内科
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