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加右边的是“合”拾，响，和左边的是“口”吐，鸽，盆
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出门在外也不愁先在中间的空格里填上一个字,使它和下下左右的字或偏旁组合起来,变成另外四个字,再把这些字抄在横线上,
口 和 加 吉 响合 盒 拾 鸽 拿
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扫描下载二维码反文和欠字边一
教学目标1、初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。
教学提示1．复习回顾。这是新学期第一堂写字课，教师仍要提出养成良好写字习惯的要求：第一，注意写字姿势，可让同桌互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；第二，看准了，想好了，再落笔，书写时要多动脑筋。
2．新课指导。（1）“写写偏旁”。
反文：这个偏旁分四笔写成，书写时找到短横和长撇的起笔位置非常关键。第一笔撇和第二笔横不宜太长，短横要撇的中点偏下处起笔。第三笔竖撇要从短横的中点处起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。
欠字边：第二笔横钩要从短撇中点偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。要看清两撇的形状变化：第一笔的撇是短的斜撇，第三笔的撇是长的竖撇。
（2）“小博士信箱”。穿插和避让，是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。
练习书写带反文和欠字边的字时，要多关注笔画间的穿插和避让。一些关键性的笔画，如第三笔“竖撇”，从哪里起笔到哪里收笔，长一点还是短一点，就要看部件之间是互相穿插，还是互相避让。
（3）“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽
，如“次”、“吹”等；有时左右等宽，如“欣”“欧”等，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。
三 例字指导
“攻”，左短右长，反文第二笔撇可伸向左部工字旁的提下面的空间，通过穿插，使字的结构显得内紧凑外舒展。
“软”，左右长短宽窄基本相等，车字旁横向笔画的右端要齐平，以示避让。欠字边的第二撇可适当插入左部提的下方，使左右两部分互相穿插，浑然一体。
“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐平。右部反文，撇收捺放，对比明显。
“效”，左右基本相等，左收右放，左部“交”稍收缩，改捺为点，右部反文撇捺舒展。注意字中心部分空间均匀、紧凑。
“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文撇收捺放，平均分割字中心空间，使字内布白匀称。左右两部有些笔画要注意收缩，互相避让。
“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插与避让，撇收捺放。
“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”改捺为点，以避让右部。
“欧”，左短右长，左收右放。注意右部“欠”两撇与左部的穿插。
2 四点和心字底一
教学目标1．初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．写好“点
”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。二
教学提示1．复习前课。出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么，然而在桌上书空练习，再在练习纸上练一练。
2．新课指导。（1）“写写偏旁”。
出示四点、心字底例字，或教师在黑板上范写，引导学生观察每一笔画书写的位置和相同笔画的变化。教师要让学生知道，四点、心字底都作字底时要尽可能写扁，整体形态上收下放。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上收下放，呈放射状。心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以平均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以苗条的身材应收腰作比喻，让学生形象感知中宫收紧的审美效果。
（2）“小博士信箱”。关键词：“变化”与“呼应”。横平竖直，把字写端正，这是基础。接下去就要把字写生动。只有注意变化和呼应，字就会生动起来。
“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和走势上的变化。本课的重点就是点的变化，如四点，四个点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底，三个点从左到右依次为左点、挑点、右点。
“呼应”是指笔画之间联系和照应，如“心”的三点均以自然的笔势互相呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。
三 例字指导
“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间。中间“口”略扁，呈上大下小倒梯形状。下部四点向左右呈放射状。
“志”，上下结构，上小下大。心字底写得饱满些。
“杰”，上下结构，上收下放，“木”字可改捺为长点，以收缩字形。
“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。
“然”，上下结构，上部左右两个部件比画较多，注意穿插和避让，紧靠在一起，“犬”部可改捺为点，整字呈上收下放状。
“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点平衡字形。
“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。
“态”，上下结构，上收下放，心字底舒展。
3 贝字旁和页字边一
教学目标1．初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．写好“则、项、财、贡、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。
教学提示1．复习前课。（1）让学生书写“点
”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步。
（2）让学生说说心字底书写时要注意什么，教师范写，再次示范。2．新课指导。
（1）“写写偏旁”。出示贝字旁和页字旁的例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。
贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，撇为竖撇，在竖和横折组成的框架中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。教学时，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置，待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，再让学生大胆尝试书写。及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。
页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察页字旁首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。
（2）“小博士信箱”。关键词：“因字而异”，即偏旁部首在不同汉字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。类似的现象十分普遍，要求学生举一反三，灵活运用。
三 例字指导
“则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个纵向笔画连同竖撇平均分割空间。立刀的短竖位于字的中间偏上部位，竖钩稍长。
“项”，左右结构，左小右大，左边“工”处于附属地位，改横为提，居于左上位置。
“财”，左右结构，右部稍大。右边“才”的竖钩要稍长。
“贡”，上下结构。上部“工”稍扁，最后一横稍长，突出主笔；下部贝字底，字形偏宽偏短。上部“工”字短竖和下部贝字竖撇的上半部分在同一垂直线上。
“负”， 独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水平线上。
“顾”，左右结构，左高右低。注意页字边的撇与左部的穿插。
“顿”，左右结构，左高右低。注意页字边的撇与左部的穿插。
“顺”，左右结构。左边一撇两竖长短不一，但要写得稍紧凑一些。4示字旁和衣字旁
教学目标1．掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律3．写好“社、补、礼、视、神、初、衬、被”，写得正确、端正、比例恰当。
教学提示1．复习前课。（1）让学生书写“则、项”。选择典型习作字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步。
（2）具体说说不同的汉子贝字旁和页字边的形状如何做到“因字而异”。2．新课指导。
（1）“写写偏旁”。让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。
示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。
衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。学习书写示字旁和衣字旁，可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似之处和细微区别，力寻求教学突破口。
（2）“小博士信箱”。关键词：“穿插”。左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。如“社”字，末横起笔，可穿插到示字旁末点的下方。
三 例字指导
“社”，左右结构，左小右略大。右边“土”的下横可适当插入示字旁末点的下面。
“补”，左右结构，左右等宽等高。注意两部分中间的空白要适当，既不能太开，也不要碰在一起。
“礼”，左右结构，左小右大。右部竖弯钩，竖的部分较长，弯钩部分稍短。
“视”，左右结构，左小右大。右部“见”中竖撇可穿插到示字旁末点的下面，收笔处与竖弯钩的“弯钩”在同一水平线上。
“神”，左右结构，左小右大。右部“申”字的竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。
“初”，左右结构，左小右大，左长右短。右部“刀”的撇要从横折钩的横的中点处起笔，可穿插衣字旁点的下面。
“衬”，左右结构，左小右大。右部“寸”字，横短，竖钩长，点偏上，靠近短横。
“被”，左右结构，左小右大，右部“皮”为竖撇，撇尖可穿插到衣字旁末点得下面；竖居横钩正中；下面的“又”，撇收捺放。
5尸字头和户字头一
教学目标1．掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律3．写好“尼、启、尺、尽、尾、肩、扇、房”，写得正确、端正、比例恰当。
教学提示1．复习前课。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么，然而再矫正书写。
2．新课指导。（1）“写写偏旁”。
出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察尸字头的长撇的形状，以及户字头上点的书写位置。
尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折，横稍长，折稍斜；第二笔再写一短横，与横折的横基本平行；由这两笔组成的框要小而扁；第三笔长撇是主笔，要写得舒展。
户字头：户字头与尸字头写法基本一致，第一笔为斜点，要注意点的位置与“尸”部横折起笔处的呼应。（2）“小博士信箱”。
关键词：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜的、上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握。“尸”和“户”字，以斜取势，重心难于把握的字。在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，同时要把握好长撇的倾斜角度和弧度，这样才能把握好字的重心。
三 例字指导
“尼”，属半包围结构，整体成上窄下宽的梯形。底部竖弯钩竖短，弯钩适当写长，与长撇收笔处齐平。
“启”，半包围结构。要注意上下两个“口”的形状的变化。
“尺”，独体字。撇为竖撇，捺放开，撇尖与捺脚齐平。
“尽”，撇捺向左右伸展，底部齐平。两点写在竖中线上，上小下大，注意呼应，布白均匀。
“尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。
“肩”，半包围结构。撇较陡，点和“月”的中心线对齐。
“扇”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“习”的竖对齐。
“房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条垂直线上。
6综合练习一一
教学目标1．复习巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。
2．利用描红，写好古诗《秋思》，要求写得正确、端正、整洁，提高独立书写的能力。3．交流书法故事，提高学习写字的兴趣。
二 教学提示
1．回顾复习。为了进一步端正学生的学习态度，教师先组织学生四人小组，讨论回顾前段时间学习情况。同学之间可相互翻阅写字课本，互相评评字的优点与缺点。
2．教师出示小黑板或实物投影，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。
3．出示《秋思》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成；哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生一时难以把握的字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行讲解。
4．在具体的教学过程中，教师要采取多种形式的教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。
5．留有少许时间交流书法家小故事，让学生说说知道哪些书法家小故事，听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，在自己的练习本上重写一遍。
例字指导“欲”，左右结构。左部“谷”字右半对齐，以避让右部的欠字边。
“意”，上中下结构。上中下三部分都要稍扁，平均分割空间；三个部分的中心点应该在同一垂直线上。上部的“立”的最后一横稍长，突出主笔；中间“日”要小而扁；心字底要扁宽一些。
“恐”，上下结构。上面“巩”字左右两部分紧缩，字形稍扁。心字底占据下半格空间，稍宽。
资料链接&&&
文徴明的故事文徴明()，初名壁，以字行,号衡山，江苏苏州人，明代著名的书画家。文徴明诗文书画俱佳，在当时与唐寅、祝枝山、徐祯卿并称“江南四大才子”。
文徴明擅长画山水，也擅长画花卉、兰竹、人物，名重当时。文徴明的画上多半有诗，有的画还在诗以外又加题记，介绍诗和画之间的关系，使观画者对画中的诗意体会更深，产生更多的联想，可谓画中有诗，诗中有画。例如，他在一幅山水画上题写的诗句是“湖山秀眉远山色，风前薄面小桃花”。人们不用看画，就仿佛来到了春暖花开的秀丽江南。文徴明习字非常勤奋。据《书林纪事》记载，文征明年轻时临写《文字文》，每天写10本，从不间断。这种每天练字的习惯一直坚持到他晚年。他平生写字，从不马虎草率。有时给人回信，稍有不如意，一定重写，三番五次，不怕麻烦。因此，他的书法越到老年越绝妙精致。
7期中自我评价一
教学目标1．能运用学到的书法知识认真写字，把字写得正确、端正、整洁。
2．学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地评价同学和自己的字，提高书法审美水平。
3．通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进习字态度，提高写字水平，激发写字的兴趣。
教学提示1．制作几张本课的样本字卡片或挂图，有条件可直接将教科书中的样本字放在投影仪中展示给学生看或制成课件。再制作星星的卡片，以备上课用。
2．出示课本样本字挂图，拿出几张本班学生的习字，让学生传阅。有条件的可将本班学生的习字投影到大屏幕上，请同学评一评，这张习字与挂图中的哪一个样子比较接近，老师就可以给这张习字相应的星星。
第一件作品：用笔缺少提按，有些字结体歪斜，如“岸”、“明”等。第二件作品：用笔较自然，但缺少收放的对比；结体平正，但字形拘谨。
第三件作品：用笔自然生动，结体也较收放自如。3．根据这一评价方法，教师可让学生翻开写字课本，分别对第1—7课学生自己的习字情况进行自我评价。然后，让同桌间互相看看，互相评价，也可以说说同学对自己的评价是否比较准确。教师也要巡回检查，了解学生的自我评价情况。
4．评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了。如果进步了，教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后，教师可趁热打铁，问学生：今天写字是否会比平时更好，你估计自己能得到几颗星吗？让学生写“写写评评”中的14个字。
5．学生写完字后，再用以上方法让学生进行自我评价，并将评价结果，在课本的括号里填上得到的星星颗数。
时间允许，可以让学生在硬笔书法专用纸上抄写王安石《泊船瓜洲》全诗，课后展示。评价的目的是为了端正学生的学习态度和提高学生的学习积极性。因此，教师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进行自我评价，从而不断地提高学生的写字水平。
四&&资料链接
泊船瓜洲王安石&&
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。
8绞丝旁和幺字旁一
教学目标1．掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．写好“纠、幻、纤、级、绸、幼、幽、磁”，写得正确、端正、比例恰当。
二教学提示1．复习。先让学生说说绞丝旁和幺字旁分别由哪些笔画组成。答案：绞丝旁由两个撇折（或撇提）和一提组成，幺字旁由两个撇折（或撇提）和一点组成。
2．新课指导。（1）“写写偏旁”。出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。
绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且平行，提笔不宜太长。幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠近撇折收笔处，起平衡作用。
（2）“小博士信箱”。关键词：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小结字单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐，同时注意两个幺字旁的变化，如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。
三例字指导“纠”，左右结构，左右等高等宽。右部先写竖提，再写竖，竖的起笔处略高于绞丝旁第一个撇折的起笔，一般写成悬针竖。
“幻”，左右结构，左窄右宽。右部横折钩的横的起笔对准左部第二笔撇折得起笔处，钩的收笔处略低。
“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠近绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。
“级”，左右结构，左窄右宽。右部“及”第一笔为竖撇，并注意与横折折撇的撇走向变化。横横折折撇的撇作内收状，捺放开。
“绸”，左右结构，左窄右宽。右部“周”字首笔为竖撇。“幼”，写法同“幻”。撇为主笔，宜挺直，伸展，穿插到幺字旁的下面。
“幽”，半包围结构。两个“幺”的笔画要写得紧凑一些，整个字上放下收、上宽下窄。“磁”，左右结构。右部两个“幺”字要写得紧凑一些，左小右大，最后一点略长。
女字旁和子字旁一教学目标1．掌握女字旁和子字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．写好“奶”、“孩”、“奴”、“娱”、“嫌”、“孙”、“李”、“孝”，写得正确、端正、比例恰当。
二教学提示1．复习前课。出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么，然而在桌上书空，再在纸上练一练。
2．新课指导。（1）“写写偏旁”。指名学生上台在黑板上书写女字旁和子字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相关笔画出现的变化。
女字旁：这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。再顺势写一撇，与首撇基本平行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水平线上。末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。
子字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横钩，第二笔弯钩起笔与出钩处在首笔竖中线上。末提写在弯钩上部。（2）“小博士”信箱。
关键词：“因字变形”。偏旁在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“孩”字，右部大，则“子”字写小；如“孙”字，右部稍小，则“子”字就稍大。“子”字做左偏旁时，应写得稍窄长；做字底时，写得稍宽扁。
三例字指导“奶”，左右结构。右边“乃”为偏斜结构，注意重心的平稳，让横折折折钩的横的中点与钩在同一垂直线上。
“孩”，左右结构，左小右大。左部一提与右部长撇可互相侵入另一半，使左右两半互相穿插。
“奴”，左右结构，左高右低。注意左右穿插。“娱”，左右结构，左小右大。右部上收下放。注意左右穿插。
“嫌”，左右结构，左简右繁，右部上紧下松。注意左右穿插避让。“孙”，左右结构，左小右大。“小”要窄长，第一点要写得直一些。。
“李”，上下结构，左小右大。“木”的中竖要收缩，撇捺舒展。“子”要写得稍扁。“孝”，上下结构。长撇舒展，重心偏左，下部“子”字稍偏右，使整个字重心平稳。
10日字旁和目字旁一教学目标1．掌握日字旁和目字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．写好“时、睛、明、旷、旺、眼、盯、瞧”，写得正确、端正、比例恰当。
二教学提示1．复习前课。先让学生写“奶”、“孩”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“孩”这两个字要注意什么，然而再矫正书写。
2．新课指导。（1）“写写偏旁”。让学生在黑板上直接书写日字旁和目字旁。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会日字旁和目字旁书写时字内空间的平均分割。
日字旁：这个偏旁分四笔写成。首笔作垂露竖，第二笔横折的横起笔处与竖之间应留少许空隙，以显“透气”，折比第一笔竖略长。中间写一短横，收笔处与横折的折之间保持一定空隙，使整个偏旁显得透气。末横常改成平提，以便与右边首笔呼应。
目字旁：这个偏旁分五笔写成，第一笔为垂露竖，第二笔横折与竖之间稍留空隙，折笔较长，中间写两短横，平分空间，右端与横折的折之间保持一定空隙，末横多改用平提。
教学时，先让学生尝试书写，针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。然后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察，适时点拨。写字教学一定要给学生以实践体验的机会，提高学生自主观察能力和审美能力。
（2）“小博士信箱”。关键词：“主次对比”。许多合体字的偏旁部首往往有主次之别，书写时要根据它们的主次关系来决定它们的大小、宽窄等变化。如“日”和“目”做左偏旁时，一般写得小而紧凑，且位置上提，以便避让右部笔画。例如，“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部日字旁空出的下方空间，左右两部分互相穿插，浑然一体。
三例字指导“时”，左窄右宽，左短右长。“寸”的竖钩要从短横的中间通过，起笔略高，收笔略低。
“睛”，左窄右宽，左短右长。右部“青”字上紧下松，并列横画之间布白要匀称。
“明”，左窄右宽，左短右长。右部“月”两短横平分上半部分空间，写短，不碰到右边的横折钩。
“旷”，左窄右宽，左短右长。右部“广”字，点要有精神，撇要舒展，撇脚伸到左部“日”的下面。
“旺”，左窄右宽，左短右长。右部“王”字第三横稍长。“眼”，左窄右宽，左短右长。右部上紧下松，上窄下宽。
“盯”，左窄右宽，左高右低。“丁”的竖钩要写得稍长。“瞧”，左窄右宽，左短右长。右部“隹”收紧，四点内收外放。
11 羊字旁和辛字旁
一教学目标1．掌握羊字旁、辛字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．写好“羚、辣、翔、群、着、辩、辨、辟”，写得正确、端正、比例恰当。
二教学提示1．复习前课。先让学生写“时”、“睛”两个字，写后评价，让学生说说写好“时”和“睛”这两个字要注意什么，然而再矫正书写。
可以让学生写一写“西湖天下景”的著名对联：“水水山山处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇”，体会日字旁的写法。
新课指导。（1）“写写偏旁”。让学生在黑板上直接书写羊字旁和辛字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察这两个偏旁的形状及每一笔书写的位置。
羊字旁：这个偏旁分六笔写成。两点左右呼应，三横间距均等，末横稍长，右侧基本齐平，竖撇要写得干脆利落。“羊”部在字右侧时，写法同“羊”字，只是字形略瘦长，如“群”字。“羊”部也作字头，竖作撇写，如“着”字。
辛字旁：这个偏旁分七笔写成。与羊字旁的写法很相似。上点居中，倒八字的两点药互相呼应，第五画横稍长，最后一笔竖撇的起笔与上点应上下对正。“辛”部在字右侧时，写法同“辛”字，字形略瘦长。
（2）“小博士信箱”。关键词：“变形”。汉字是典型的方块字。左右结构的字，其左右两部分的字形自然要些得窄长一些；上下结构的字，其上下两部分的字形自然要写得宽扁一些。所以偏旁部首的字形，会随着它在汉字中所处位置的不同而变化。如“羊”字，做左偏旁时长横的右端要写得稍短，为避让右部，末竖常改成竖撇，整个偏旁要写得稍窄长，如“羚”字；在右做偏旁时，只要长横写得稍短，整个字形写得稍窄长即可，如“群”字；在上面做字头时，整个字要写得宽扁一些，竖改为斜撇，如“着”字。“辛”字，在左侧做偏旁时，整个字形要写得稍窄长，三横以斜取势，末竖常改为竖撇，如“辩”字；在字的右侧做部首时，只需将字写得稍窄长即可，如“辟”字。
三例字指导“羚”，左右基本等高等宽。“羊”部右侧上下对齐，不超过竖中线。“令”的第一撇稍收缩，以示避让。
“辣”，左窄右宽。右部“束”字稍大，左撇伸展到“辛”部右下处。“翔”，左右结构。右部“羽”的第一个“习”字稍小。
“群”，左右基本等宽，左短右长。左部“君”字收紧。右部“羊”字末竖为悬针竖，稍长。
“着”，上宽下窄。“羊”部写得宽扁，“目”字基本下方居中。“辩”，左中右结构。中部言字旁短小，左侧辛字旁稍小，右侧“辛”字稍大。
“辨”，写法同“辩”。“辟”，左小右大。左部略偏上。右部“辛”字末竖为悬针竖，稍长。
四资料链接&&
一副绝妙的对联
杭州中山公园的“西湖天下景”亭子里有一副用行草写成的对联。上联：水水山山处处明明秀秀，下联:晴晴雨雨时时好好奇奇，横批:
西湖天下景。这是一副著名的垒字联，此联妙就妙在随便你怎么拆读，都非常有意思。以下是各种有趣的读法：1.停顿读法一：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇。
2.停顿读法二：水水山，山处处，明明秀秀；晴晴雨，雨时时，好好奇奇。3.停顿读法三：水水山山处处，明明秀秀；晴晴雨雨时时，好好奇奇。
4.停顿读法四：水水山山处处明，明秀秀；晴晴雨雨时时好，好奇奇。5.跳读法一：水处明，山处秀，水山明秀；晴时好，雨时奇，晴雨好奇。
6.跳读法二：水处明，山处秀，水明山秀；晴时好，雨时奇，晴好雨奇。7.跳读法三：水山明，水山秀，处处明秀；晴雨好，晴雨奇，时时好奇。
8.跳读法四：水处明，山处秀；晴时好，雨时奇。9.跳读法五：水水处明秀，山山处明秀；晴晴时好奇，雨雨时好奇。
10.跳读法六：水水明，山山秀，处处明秀；晴晴好，雨雨奇，时时好奇。11.逆读法：秀秀明明处处山山水水；奇奇好好时时雨雨晴晴。
12.行草书分开读法：水山处明秀；晴雨时好奇。13.部分叠字拆开读法一：水明山秀，水山处处明秀；晴好雨奇，晴雨时时好奇。
14.部分叠字拆开读法二：水处山处，水山明明秀秀；晴时雨时，晴雨好好奇奇。
三撇和斤字边一教学目标1．掌握三撇、斤字边这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3．写好“形、折、须、影、参、斯、新、断”，写得正确、端正、比例恰当。
二教学提示1．复习前课。先让学生写“羚”、“辣”两个字，写后评价，让学生说说写好“羚”和“辣”这两个字要注意什么，然而再矫正书写。
新课指导。（1）“写写偏旁”。让学生在黑板上先后直接书写三撇、斤字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每个偏旁的结构特点，分析每一笔书写的位置。
三撇：这个偏旁分三撇写成，二短一长，第三撇稍伸展，三撇起笔基本在同一条垂直线上，整体字形瘦长。斤字边：这个偏旁分四笔写成，首笔作平撇，第二笔作竖撇，竖撇中间偏上处写短横，比平撇稍长，最后在短横中部起笔写悬针竖，稍长。
（2）“小博士信箱”。关键词：“整体考虑”。汉字是象形文字，是抽象的图画，几个部分要整体安排，互相调和，整字才显得美观。如，“三撇”在字的左部，宜收敛，当好配角；在字的右部要舒展，还可把第三撇拉长插入左部空间。在字的下部宜宽扁，使字形显得紧凑、饱满。
三例字指导“形”，左右基本等宽，左短右稍长。第三撇可舒展延伸至“开”字右下方。
“折”，左窄右宽，左短右稍长。“须”，左窄右宽。三撇在左，写时稍短小。
“影”，左右基本等宽，左短右稍长。左部“景”稍收缩，右侧上下对齐，避让三撇。左部三撇的第三撇可舒展延伸至“景”字右侧下方。
“参”，三撇在下，写得稍宽扁。上部撇捺舒展，盖住下方。“斯”，左右等宽。“其”字右侧上下对齐，避让“斤”。
“新”，左右等宽。“亲”字右侧上下对齐，避让“斤”。“断”，左右等宽，左短右长。左部偏高。“斤”的第二撇可伸到左部下面。
13综合练习二一教学目标1．复习巩固本学期所学10个偏旁以及字的结构的书写知识，进一步掌握它们的写法。
2．认真书写古诗《暮江吟》，写得正确、端正、整洁。3．充分利用描红的写法，提高独立书写的能力。
4．讲述书法家小故事，激发习字兴趣。二教学提示
1．先让学生诵读古诗《暮江吟》，然后启发性提示：这首古诗中，你觉得哪些字比较难写？请学生尝试描一描这些字，也可与同桌讨论一下难写在哪儿。最后，教师根据学生提出的困难，有针对性地进行指导。
2．找找古诗中哪几个字带有前面刚学的10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成习字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。
3．在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。
4．留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。
三 资料链接& 狂草大师怀素
怀素(725—785)，唐代书法家，僧人，字藏真，本姓钱，零陵县(今湖南长沙)人。怀素７岁时，就到零陵县城河西二十华里之外的“书堂寺”当了和尚。他自幼对书法怀有浓厚兴趣，诵经坐禅之余，刻苦练习书法。因无钱买纸练字，他就在寺庙旁的空地上种了许多芭蕉，以蕉叶代纸练字。怀素长期勤学苦练，秃笔成堆，埋于山下，名曰“笔冢”。庵旁有小池，常洗笔砚，池水变黑，名为“墨池”。怀素以“狂草”著称，好饮酒，常乘酒兴，任意挥写，运笔如骤雨旋风，飞动圆转，虽变化多端而不失法度。李白诗云：“草书天下称独步”。前人评其书法，继承张旭笔法，而有所发展，所谓“以狂继颠”，并称“颠张醉素”。怀素圆寂后，有人在零陵县为他建了一座塔。据清朝的《零陵县志·古迹》记载，此塔在零陵县城东门外，后人又将他的草书刻碑，置以小亭。现长沙的绿天庵、浯溪碑林、高山寺都留有怀素的遗迹。怀素现存的作品有《自述帖》、《苦竹帖》、《论书帖》等，属书法珍品。
14学生习作一教学目标1．通过作品评析，初步懂得如何欣赏同学的习作，提高书法鉴赏水平。
2．通过欣赏学生作品，树立写字的自信心，提高对习字的兴趣。3．通过欣赏名家作品，培养学生热爱祖国书法艺术的思想感情。
二 教学提示
1．欣赏名帖：文征明小楷《咏得落花诗》。介绍文征明（参看教科书第13页和本教参“综合练习一”中的“资料链接”）。文徵明的小楷特别精细工整，主要来源于钟繇、王羲之、王献之和虞世南、褚遂良、欧阳询，法度谨严、笔锋劲秀、体态端庄，风格清秀俊雅，晚年八十岁以后的小楷，尤其见功夫。小楷《咏得落花诗》是他35岁时所写，书风宽展舒和，温和雅遒的丰神，是硬笔临摹的优秀范本。
教学时，以小故事的形式，图文并茂地向学生介绍小楷及其代表作品，尽量让学生小楷有比较全面的了解。再结合封二《咏得落花诗》，欣赏文征明小楷。教师可收集其他小楷作品供学生欣赏，比较一下文征明小楷《咏得落花诗》与其他小楷的差别。
2．欣赏施华锋的作品。介绍施华锋，出示他的硬笔临写作品，有条件的可以从作品中截取几个简单易写的字，与原帖对照起来讲一些临写的方法和一些《咏得落花诗》的特色笔法，让学生摹一摹施华锋的硬笔作品。
3．欣赏学生习作。（1）让学生了解教材中两幅学生习作的基本款式。鼓励学生在平时的作品书写中用一用自己喜欢的款式。
（2）让学生说说喜欢哪一幅习作以及喜欢的理由？两幅习作都写得不错，值得同学学习，尤其是第一幅作品，用笔流畅，结构合理，收放自如，风格统一。有兴趣的学生可以摹写。
4．教师还可拿出本班或本校学生的优秀习作，让学生欣赏。激励学生向榜样学习，知道成功并不是遥不可攀的。
资料链接&&
施华锋简介
施华锋，1974年出生，浙江绍兴人。先后毕业于绍兴文理学院美术系、浙江师范大学美术学院，现就职于绍兴柯桥小学教育集团。书法师承赵雁君、沈伟诸先生；国画师承李敬仕、胡良勇、朱海刚诸先生。书法作品入选全国第七届书法篆刻作品展，全国第八届中青年书法篆刻作品展，全国第五届楹联书法展，“高恒杯”全国书法艺术大展，纪念建党85周年全国书展，浙江省第三届、四届全浙书法大展，第二届、三届中青年书法篆刻作品展，浙江省东方杯群星展。曾获得浙江省书法小作品大赛银奖，浙江省首届临书展三等奖。作品入编《绍兴书法集》，2002年获绍兴市第八届鲁迅文学艺术奖百花奖。
15学期总评价一教学目标1．进一步学会用样本字作为参照字，较正确地评价同学和自己的字。
2．找到同学和自己字的优缺点，增加坚持每天认真习字的决心。3．通过评价，进一步提高自己的习字兴趣。
二教学提示1．本课评价是学期总评价，评价的方法是对照样本字进步评价，这一评价方法在期中评价中学生已经接触过，教师稍加讲解，学生就能掌握。关键是过程评价，教师一定要把握好，通过过程评价，来不断改进学生的习字态度，从而逐步使学生将字写得正确、端正、整洁。
2．在上课前，教师可让学生将写字课本拿回去，让父母评价其一个学期来所写的字特别是后半学期写的字与哪一样本的字最接近。教师可让家长直接看了学生一个学期来写的字进步评价，也可让家长要学生本书配套的练习本上练练“写写评评”中的字，然后再进行评价，并将评价结果写在课文中“爸爸妈妈说我得到了（
）颗星星”中的括号里。3．上课时，先让学生认认真真地完成本课“写写评评”的书写。然后，教师可组织学生进行小组评价，第一评价同学一学期进步了没有；第二评价同学的字与哪一样本字最接近。并让组长在“同学说我得到了（
）颗星星”中的括号里写上评价结果。4．在小组评价的基础上，教师要让每个学生进行反思，让学生翻阅自己的课本和练习本，看看一个学期来自己写的字是否有进步，再思考一下，小组中哪些同学的字比自己写得好，自己的字又比哪些同学写得好,思考后，想想该对自己说些什么。然后，再看看自己写的字与哪一样本的字最接近，就在“我自己想，我摘到了（
）颗星星”中的括号里写上该接近样本字旁的星星数。5．教师的评价可放在课后，让学生将写字课本交上来，教师根据学生一学期来写字的情况也给予一个评价，在“最后，老师认为我得到了（
）颗星星”中写上相应的评价数后，再在最后的“老师对我说_______________”上写上一二句话的评语。
评价的目的在于激励，教师要借评价激励学生养成平时习字认认真真，“提笔就是练字时”的习惯。同时，对学生提出寒假及下学期的习字要求。
1 反文和欠字边
一&&教学目的
1、初步掌握反文和欠字边这两个偏旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
2、写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。3、进一步培养学生学习书法的兴趣、提高审美素养。
二&&教学用具
学生：书法必备工具、资料、红色彩色笔等。教师：书法必备工具、资料、红笔、实物投影、课件等。
三&&教学过程
（一）探索发现1、师出示范字反文及写得不太好的“反文”，请学生进行比较，说说哪个更好看，为什么。生自由讨论，师概述反文的结构规律及书写要领。
2、生拿出欠字边结构特征资料，小组讨论，组长汇报。教师强调：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。
3、师小结反文和欠字边的结构特征。（二）交流实践
1、出示范字“攻”。教师范写或实物投影，强调读帖是写好字的必要前提。明确“攻”的书写要领：左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。
2、教师再次范写“攻”，学生和老师一起书空。3、出示五字临摹法：读、写、比、改、记。教师作必要的解释。
4、请生按照五字临摹法的要求练习“攻”，写三个，把你认为最好的一个用红笔圈出来。播放背景音乐，教师巡视指导。
（三）讨论评价出示（实物投影）两份作业，请书写者自评，在写得好的字上画个红圈，并说明理由。教师作适当引导并小结，肯定优点，指出不足之处，师可再次作演示指导。
（四）深入书写1、通过讨论分析，再次实践书写“攻”字，并举一反三，自学小博士信箱，练习“软”、“政”“效”、“敢”四字。播放背景音乐，教师巡导，纠正普遍性笔误。
2、继续深入书写“欣、炊、欧”。提醒学生：反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。
（五）评价总结1、将所有学生的作品进行展示，以激发学生的习字兴趣，促进学生的相互交流，提高审美水平。
2、请个别作品好的同学谈创作体会。3、教师总结。以表扬为主，适当指出学生作品的不足。
（教学设计&&周鹏程）
10日字旁和目字旁（设计一）
一&&教学目标
1．掌握日字旁、目字旁的书写要领。2．写好“时、睛、明、旷、旺、眼、盯、瞧”，写得正确、端正、比例恰当。
3．了解带有这两个偏旁的字的一般规律，提高观察能力和审美能力。4．学习书法家的故事，培养对书法的热爱，认识到学好书法必须要持之以恒。
二&&教学准备
多媒体设备、实物投影仪、课件、钢笔、方格纸等。三&&教学过程
（一）课前导言教师提问：大家学书法已经一段时间了，你们对学书法有什么感想要谈？觉得学书法累吗？
（二）故事导入教师讲述《智永退笔成冢》的故事，让学生说听后的感想。（学书法要不怕累，一定要持之以恒。）
（三）的学习日字旁1．学生尝试书写。（1）学生试着在方格纸上书写两个“日”字，然后同桌评议：谁写得更美观些？要写好日字旁应该要注意什么？
（2）按照刚才的讨论结果，请学生推荐两个写得较好的学生在黑板上书写，其他学生在方格纸上再写二个日字旁。
2．教师黑板上放大书写，师生共同探究。（1）第一笔应作垂露竖。
（2）第二笔横折与竖要略留缺口以“透气”，折笔、出钩要干脆有力。（3）中间的短横不要碰折笔，以显灵动。
3．教师再次范写，学生在方格纸上写两个“日”字。4．教师课件出示日字旁，让学生在教科书上写两个，再观察“时、明、旷、旺”，说说
“日”成为偏旁时与单字的书写有什么不同？（“瘦小”一点。）5．教师放大范写，学生把“时、明、旷、旺”临一遍、写一遍，师生交流书写心得。交流时应给学生创设一个平等、宽松的环境，多进行鼓励与赏识教育，使学生觉得通过自己的努力，书写水平得到进步，书写兴趣得到提升。
6．出示课件“日字诀”：“首笔要写垂露竖，上部要留透气孔。若是成为偏旁部，分清主次有迎让。”通过琅琅上口的日字诀，帮助学生记住“日”字书写要领和成为偏旁后的变化。
7．继续在书上书写“时、明、旷、旺”和做些字组成的词语，展示优秀学生的习字。（四）学习目字旁
我们用刚才学日字旁的方法来学写目字旁。1．书写“目”字，说说应该要注意哪些地方。教师提示：第一笔短竖；第二笔起笔与短竖间同样要留透气孔；中间两横写短，与横折的折部保持一定距离，平分内部空间。
2．学生在方格纸上书写“睛、眼、盯、瞧”，师生进行评议。3．教师黑板上放大范写。
4．学生在书上书写，展示优秀学生的习字。5．出示“目字诀”：“短竖写干脆，上部有透气。两横布均匀，穿插有变化。”
（五）延伸练习自选下列一组诗句进行书写：（优秀作品和进步作品进行展示）
1．《明日歌》：明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。（）2．《小池》：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（教学设计&&董奇鹏）
10日字旁和目字旁（设计二）
教学目标1．掌握日字旁和月字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3写好“时、睛、明、旷、旺、眼、盯、瞧”，写得正确、端正、比例恰当。
教学准备实物投影仪、课件、钢笔、方格纸等。三
教学过程1．游戏激趣。（1）出示两块长方形的蛋糕，提出游戏要求：请同学们将这两块蛋糕一块分成两份，另一块分成三份，该怎么分才合理？
〔2〕投影学生切分的结果，请他讲讲他为什么这样分。（平均分才公平合理。）
2．揭示课题。（1）刚才我们切的是蛋糕，下面我们要在纸上切蛋糕了。出示日字旁和目字旁。请学生观察这两个偏旁像我们生活中见到的什么？（像楼房、像窗户等。）
（2）引导学生观察“日”和“目”的字形特点，并比较“日”和“目”有什么异同。
（3）总结书写要领。
“日”两竖要竖直平行，首笔作垂露竖，第二笔横折与竖略留缺口以“透气”，折笔比首竖略长。中间一横要等距分布。做偏旁时，末笔与右边首笔呼应多用平提。
“目”字起笔为短竖，第二笔横折钩与竖撇稍留空隙，折笔较长。中间写两短横，平分内部空间。做偏旁时，末笔与右边首笔呼应多用平提。
（4）教师投影示范书写。引导学生书空，体验书写要领。3．尝试书写。
（1）教师示范描，引导学生模仿，强调描红的时候要注意一次写完，不涂改。描完之后找找不足。并尝试临写。
（2）学生临写之后，请学生找出写得最好的那个字，自己用红笔把它圈出来，上台投影展示，说说为什么选这个字，并介绍书写经验。
4．书写例字。（1）偏旁我们会写了，当“日”和“目”同其它偏旁组合成字时又有什么不同呢？出示例字“时、睛、明、旷、旺、眼、盯、瞧”。请同学们看看“小博士”是怎么说的。
（2）学生阅读课本之后，配上轻音乐，学生书写例字。教师强调书写姿势，并个别辅导。
（3）搜集普遍性的问题并投影展示，请学生比较自己写的字和范字有何不同，找出来，上台再次书写。教师投影比较两次不同，并作点评。
（4）学生继续书写，教师巡回指导。学生写完之后与同桌交流，并给同桌选几个写得好的字，用红笔给他圈出来。
5．总结评比。四人小组选送一位代表参与评选，评选“今日之星
，我是小小书法家”。教师分别投影展示代表作业，请学生说说他们好在哪里，并评出五位写得优秀的学生。分发奖品（刚才分的蛋糕）。
6．扩展延伸。请学生欣赏从甲骨文以来“日”和“目”的书写变化，感受祖国文字的美丽神
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