中考散文阅读指导及训练题(附答案)
中考散文阅读指导及训练题(附答案)
据近几年中考的考查重点，课外现代文阅读中的文学作品阅读，主要是散文的阅读。　　
一、散文及其特点　　
中考所要考查的散文，是狭义的、和诗歌、小说、戏剧并列的一种文学形式，具有较浓厚的文学色彩。就表达方式看，主要有：叙事散文、抒情散文、说理散文（广义）和散文诗。　　
散文的特点主要有以下几点：　　
1、形散神不散，贵散又忌散。这是散文最大的特点了。所谓形散，是指选材广泛，不受时间和空间的限制，结构灵活，不拘一格。所谓神不散（&神聚&），是指所表达的主题思想集中。&贵散&主要指取材、行文而言，应从丰富多彩的现实生活中取材，但为了更好地表现现在，也可以回忆过去，瞻望未来；为了&论今&也可以&谈古&。就行文来讲，可以叙事，可以抒情，可以议论，也可以夹叙夹议，不受一定格式的约束。&散&正是散文的特点。&忌散&主要是指组织结构而言，无论叙事，抒情，写人，绘景，谈过去，讲未来，都必须形成一个有机的整体，统一在作品的主题思想上，不能散到无边无际，它需要有一条贯穿全文的线索，以充分显示出作品的主题思想。　　
2、表达方式自由灵活。它可以叙述事物的发展变化，可以刻画人物富有特征的某一个侧面，也可以描绘景物。可以抒写自己对事物、人物或景物的感情，也可以根据所阐明的事物或道理的意义发表自己的见解或主张。有时为了激发读者的情感，作者还可以直接提出问题，引起读者的深思。还可以发议论、谈主张，直抒己见，无所拘束。　　
3、短小精悍。&短&指的是篇幅短，文句短；&小&指结构小，层次少；&精&指观点鲜明，材料准确；&悍&指生动有力，打中要害。这四点是互相联系的，不能孤立起来理解，否则就不成为散文的特点了。　　
4、富有激情，有一定的思想性和现实意义。根据以上特点，阅读散文时，宜有步骤地理清线索、抓住&文眼&、揣摩作者感情、理解全文主旨、品味积累语言。　　
二、散文阅读如何备战中考　　
散文因其语言的优美、涵义的丰富、思想的真切、主题的深刻而成为近年来深圳市乃至全国各地现代文阅读考查的一个重头戏。同时，也正因为上述特点而成为阅读考查的一个难点，因为它的&散&，初中生有时候还难以迅速地把握。我们以为，对于散文阅读的备考，可以从以下两方面来进行。首先要知道考什么。从考查的内容来看，近几年主要是考查理解能力、鉴赏能力、表达能力、创造能力（具体考点如下表格）；从材料的来源看，所选材料都来自课外，以整篇全选者居多；从测试的题型看：以理解分析、简述和富有开放性、创造性的主观题、表述题为主；从测试的形式看，又以整体阅读、鉴赏阅读为主。我们综合近两年来中考的散文阅读题，梳理出散文阅读的常规考点及创新题型，做到成竹在胸。其次要知道怎样考。应明确知道考点，精心设计试题，抓住三&以&、一&规律&。&三以&是：一以课本为例，二以培养语感为切入点，三以揣摩语言为突破口，四以课外材料为检测点。一&规律&：即&整体&&局部&&整体&的阅读规律。　　
三、散文阅读的考点归类　　
&&& 三、散文阅读实战训练　
（一）借你一个微笑（杨保中）　　
① 李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58分。　　
② 一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。　　
③ 我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。　　
④ 他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?　　
⑤ 我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定&迂回&一下。我牵着他的子到僻静处说：&老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?&他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!他着急起来，可还是说不出一句话。　　
⑥ &你每天借给我一个微笑，好不好?&　　
⑦ 这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。　　
⑧ 第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。　　
⑨ 他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室&&这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课车俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么?我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：&功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。&　　
⑩ &好的，我一定给足您。&等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可&独吞&，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4张纸奈，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。　　
⑾ 期末考试李俊成绩尚可，科科及格&&看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了&&这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?　　
⑿ 星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!&&离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!　　
⒀& &老师，让我为您擦一次皮鞋吧。&他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。　　
⒁ 我说是吗?他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。　　
⒂ 我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!我点点头，反而呜咽有声了。　　
⒃ 我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。(选自《2002年中国微型小说精选》)　　
1．小说题目&借你一个微笑&的深层含义。　　
答：&借你一个微笑&，就是作为老师的&我&，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向&我&微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。
2．第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理?　　
答：李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。 　　
3．第⑦自然段写李俊听说&我&要向他每天借一个微笑后，始而&很困惑地看着我&，终而&眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷&。由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。 (不超过80字) 　　
答：老师向我借微笑?微笑也能借吗?是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑?是老师不愿意为我这差生补课而找借口?还是&&不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。　　
4．在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给&我&一个微笑，作为老师的&我&具体做了哪几件事?请概括作答。 　　
答：做了两件事： ①课堂上&我&想方设法让李俊开口说话； (答&课堂上&我&有意让李俊朗读例题和复述题目要求&也算对)：②&我&&别有用心&地递题目纸条给李俊，&迫使&他和同学进行讨论。 (答&我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成&也算对。) 　　
5．作者在第⑩自然段写道：&期末考试李俊成绩尚可，科科及格&&看来我为他补的都差不多了&，而在小说结尾却又说&我终于没有给他补课&，这是否矛盾?为什么?请简要作答。　　
答：不矛盾 ①&我为他补的都差不多了&是指&我&为他弥补了性格上的缺陷。②&我终于没给他补课&是指&我&没有给他补物理知识的课。
6．在小说结尾，作者饱含深情地写道：&是他(李俊)为我补了一堂人生课&，请简要说说李俊为&我&补的这堂人生课的主要内容。　　
答：①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着&我&帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。　　
就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声响，惹得满教室的花朵晃动起来。　　
靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了一块小镜子。　　
这是上午的第二节课，老师的讲述已停下来，同学们正进行课堂练习。有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字里行间。男老师在教室的课桌间来回踱步，看长长短短七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的音乐，他感觉到自己好像一位农民在田间小憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。　　
一个小姑娘心爱的小镜子摔坏了。　　
教室里低低地有了议论：　　
&臭美！扮啥酷呀！&　　
&上课怎么能照镜子？&　　
&活该受批评。&　　
&看老师怎么办！&　　
老师没有言语，他有意无意地听着同学的每一句议论。这些女孩子呀，全十五六岁年龄，作为旅游职业高中的新生，脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的，开了口也职一巢小鸟，三五分钟是静不下来的。男老师的心里笑着，他知道她们在等讲台上的反应。　　
其实，开始练习后不久，老师就看见那位同学悄悄摸出了小镜子。他看到她将镜片偷偷压在作业本下，写几笔就照一照。借着阳光，一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮。　　
男老师想提醒她，但一时没有想好合适，现在经同学一催化，他忽然有了一种灵感。　　
他微笑着先开口问了一个物理问题。　　
&请说说平面镜的作用。&　　
&有反射作用。&这很简单，全班56个同学几乎异口同声地回答。　　
&是啊，&老师说，&同学们，几分钟前，我们教室里56位同学变成57朵花，有一个同学借镜反射出一朵，但是，镜中的花是虚的，镜片只能反射美丽，并不能增加美丽。要增加美丽或者让美丽面对岁月的雨雪风霜的一笔笔减数，还是保持不变，我们惟一的办法是从另一方面给它再一笔笔添上加数。这加数是指：我们一次次做进步的努力，一次次为自己的目标不轻言放弃，或者，一次次向我们的周围伸出自己的手&&而此刻，对坐在教室的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。&　　
再也没有任何声音，一池吹皱的春水再度平静。　　
当天晚自习时，照镜的小女孩在日记中写下了这么一句话给美丽做道加法。　　
第1题要求在全文中找出前后照应的语句。通过语句的筛选，可知其答案是：&满教室的花朵晃动起来&、&长长短短七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄&、&脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的&、&一只蝴蝶形的淡黄色的发卡舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮&、&56位同学变成57朵花&。 　　
21描绘出老师辛勤耕耘的形象。2形象地写出老师看到学生成长的欣喜之情。& 　　
331老师想以平面镜的作用作为切入点启发同学。2引导学生认识如何看待美。&&
41随着岁月的流逝，生活的磨砺，青春的美将逐渐减退。2丰富文化知识，提高道德修养，奉献真挚的爱&&都是在不断完善自我，增添美丽。　　
&123123　　
（三）墙　　
①当我第一次穿过这条僻静的小径时，我就非常喜欢它了。我爱上它的寂静，爱上那一片绿绿的田野，和那一望无际的云空。　　
②以后，每一个早晨与傍晚，我都要走过这一条僻静的小径。每次我踯躅（zh&zh&，徘徊）在途中时，总觉得这是我一天中最欢愉写意的一段时光。因为我可以抛开一切凡俗的琐事，可以洒落满腔郁闷，把思想放纵成一匹野马，让它恣意驰骋，跃过绿绿的田野，跃过人与人组合的世界，跃进蓝蓝的云空，融入纯净思想的领域里。　　
③人生不如意的事太多了，真的，太多了!有时多得使人无法用微笑去接受，但也无法拒绝。不如意，仿佛是生命中最自然的韵律，正如郁闷，是组合一个&真&的生命的音符。但是，过多的郁闷，总会使人感到生命的乏味，茫然自问：活着究竟是为了些什么?为了些什么?为了抖落这些茫然的情绪，有时必须把思想的羽翼放纵，让它随意翱翔在苍茫的太空。让多幻的白云，提示我生命的短暂。让我把一切郁闷幻化成飘忽的白云，飘远，飘散。　　
④已忘了哪一个日子，这条僻静的小径突然砌起了一堵墙，一堵厚厚的、红红的、高高的、坚固的墙。隔开了那一片绿绿的田野，截断了自然与我的吻合。我无法再将思想放纵成一匹野马，因为它无法跃过那堵墙&那堵高高的、厚厚的、红红的、坚固的墙。　　
⑤每天，我得在墙的阴影下走过，仿佛走在一条狭窄的暗道。看不见耀眼的朝阳，看不见绿绿的田野和那一望无际的天空。这条小径也失去了昔日的僻静，因为有些人喜欢这堵墙，这堵阴阴暗暗而能躲避阳光的墙。所以，这小径变成一条普通的小路。为了避免阻碍交通，我再不能挪着极慢的步子踯躅，只像过往的行人一样匆匆来去。于是，这一段原属于欢愉的旅程，顿时失落了昔日的神怡。　　
⑥这原是一种微妙的意觉，我骤然由此领悟到善恶、美丑、得失相距的微少，少得有时我们无法用肉眼去衡量。你说这堵墙是自然的破坏者吗?然而，它却是时代的产物，它能替一些求庇护的人，挡住刺眼的光线。墙又是时代文明不可缺少的装饰品。有人的地方，必须有墙。墙少的地方，只是落后的地区。墙越多越高的地方，是最进步繁荣的都市，你能否认这句话的真理吗?然而，世界上许多罪恶的事，都在墙的阴影下产生，你又能否认吗?因此，你说：墙是庇护人类?还是纵容罪恶?　　
⑦从这里，你就能可以看到善恶相距的微少，少得无法用真理去衡量。何况，真理也不是绝对的，都随着人类的思想而&&& （A.转变　B.转化　C.转移），正如从不同角度去&&& （A.评判　B.评论　C.批评）墙的善恶。有时，你以为最美好不过的东西，别人不一定认为完美。你最欣赏的人物，可能在别人眼中充满瑕疵。因此美丑、善恶、得失，还没有一定的标准界线，多少要掺入一些主观。所以，我们无须要求别人符合自己，也无须勉强自己去适应别人，这都是非常不智的。为什么不保持自己的独特?然而，人类就这样奇怪，总喜欢要求别人来符合自己，也喜欢委委屈屈地适应别人，这是一种多傻的行为。像杀人吧，算是一种最罪大恶极的举动，但在战场上，杀人却是一种英雄的表现。又如眼前这堵高高的墙，有人喜欢墙下阴暗，而我却怪它挡住了那充满生命力的阳光。　　
⑧墙存在于世界上任何一个角落，是人类所不可缺少的东西，有人的地方，必定有墙。幸而墙是一种有形体的实物，我们随时建筑，又可以随时拆毁。因此，墙只能发挥它的功用，而不能恣意地贻害。然而，世界上还有许许多多无形体的墙，使我们束手无策，因为它建筑在人类的心里。这些墙，又比一切有形体的墙更厚、更高，隔绝了人与人之间的相处，截开了无数个原该吻合的心灵。他们把墙作为一种庇护物，为了一份莫名其妙的安全感，常常在心中建起了一堵不必要的墙，又不愿意在墙上开一个窗，窥视一下外面的世界，只在墙内猜测墙外的变动，在墙内估计别人的用心。这样，人与人之间怎会不发生误解、仇视、纷争?人与人之间的距离，怎不拉得更长、更远?　　
⑨墙原是人类不可缺的东西，但建筑在人类心里的墙，却是一堵绝对多余的障碍物。正如我认为这僻静的小径，无须要建起这一堵高高的墙。　　
1．给第⑦段画横线处从括号内选择一个词语，把序号写在横线上。（2分）& C　 A& 　　
2．阅读第⑥段，回答问题。（2分）作者认为有形之墙对人类有弊有利。　　
①弊是：纵容罪恶。 &&&&&&&②利是：庇护人类 　　
3．同是一堵墙，对人类有利有弊，你从中悟出了什么道理?（2分）　　
善恶、美丑、得失相距都很微小　（言之成理即可得分）
4．第⑥段中画线语句表明：（用原文语句回答）（1分）　　
墙是时代文明不可缺少的装饰品。 （不多于15个字）　　
5．回答下面两个问题。（2分）　　
①作者对无形之&墙&有何看法?（也可用原文回答）　　
一堵绝对多余的障碍物。（或有&多余&　&不必要&等词即可。）　　
②这样的看法表达出作者怎样的心愿?　　
对人与人之间真诚的向往与追求。　（意思对即可）　　
6．本文以&墙&为题，却从&路&写起，用意何在?（1分）　　
为下文做铺垫，既和有形的墙形成反差，又隐含着对无&墙&境界的追求。（有&铺垫&一词都可得分）
7．本文善于运用比喻将抽象的事物形象化，如把人与人之间的隔膜喻为建筑在人类心里的墙，把自由的思想喻为放纵的野马，新奇而恰当。请你也写一个比喻句，将某一抽象事物形象化。（1分）　　
此为开放性题。符合比喻句的特点即给分。
8．我们学过的鲁迅先生的一篇课文中写到两个人物见面时彼此间也产生了无形的&墙&，这篇课文是《 故 乡 》，这两个人物是&我&&& 和闰土&&&& （2分）　　
9．本文作者写出了漫步在无墙遮蔽的小路上的欢愉感受。你置身于大自然中时感受如何?请形象地描述这种感受。（2分）　　
描述：此为开放性题。能简单描述给1分，能形象描述给满分。（2分）　　
（四）人生的另一种财富　　
①我是在贫穷和耻辱中长大的。父亲是一位蹬三轮车的，他每天蹬车送我上学。这令我的同学羡慕不已，他们说你爸妈真疼你，天天雇车送你上学。同学的话提醒了我，如果他们知道送我上学的不是家里雇的，而是我的父亲，他们又该如何议论呢?我一下子被一种耻辱感击垮了。从此，我再也不让父亲送到校门口，在离校门口很远的地方就偷偷下了车。　　
②我的母亲四处打工，为我攒钱，她竖信，我能考上大学。从我上学开始，每次学校公布成绩的日子就成了我们约定的节日。那天我们会吃上一顿红烧肉，以示庆祝。在我的印象里，红烧肉是最好吃的东西。没想到大学里的一次红烧肉，却给我留下了难以抹去的耻辱记忆。　　
③到上大学的时候，母亲被巨大的学费数额吓了，她拿出了全部的积蓄，也仅够我一个学期的费用。我只好向学校提出了特困助学申请。　　
④上学没几天，全班都知道了是特困，因为我被安排住在便宜而破旧的老楼里。与众不同的我成他们着重注意的人。他们用好奇和怜悯的眼光看我吃什么，穿什么，用什么。上学一年多，前后右的惊异的目光，让我如万骨穿心。我经常找一个角落，狼吞虎咽地噎进去一个没有菜的馒头。我用读书来消解难熬的孤独。书是不挑人的，它一视同仁地对待每一个打开它的人们。但有一个奢侈的行为我却一直不肯放弃，就是每月一次和中学几个好朋友的网上聊天，它给了我孤独的生活极大的安慰。有一次我在网吧遇上了一个同班同学，他当时惊诧极了。再有就是我在大学里过第一个生日时，我奢侈地买了一份红烧肉&&　　
⑤后来就到了让我终生难忘的那个耻辱的日于。那是一次团活动，大家讨论帮助特困学生的事。有同学当时就提出了自己的看法，他们说，特困生应该得到我们的帮助，可我们班有的特困生还上网吧，吃红烧肉 &&我无地自容。我这才发现，贫穷不在于它本身，更大程度上是对人的精神折磨。我无法忍受这种种打入另类的感觉。　　
⑥当帮助变成了一种施舍，我宁愿不要。我在忍受现实还是退学之间犹豫了很久。我想起了父亲的后背，我想起了母亲在我接到的录取通知书时四处奔走相告的情景，我想起了当时自己的决心&&我忽然感到，我无权选择放弃。贫穷本身不是罪过，因贫穷而放弃了自己生存的尊严，这才是罪过。　　
⑦第二天是写作课，老师的作业是感受你生活中的爱。许多同学充满激情地念起了自己的作文，他们感激父母为他们带来的幸福，为他们创造的条件&&老师不做一声，直到最后，才失望地问：&还有没有同学要说?&我举起了手，讲了父亲的后背，冬天落在上面的雪和夏天流着的汗，我讲了母亲为我攒钱的情景。我讲了小时候吃苹果，父母把苹果细细地削掉了皮，一口一口地喂我吃，而削下的苹果皮，他们却谦让着，谁也不吃，最后，母亲又用它给我煮了苹果水。我说我很庆幸，贫穷只让我们生活更艰难些，但它却不能剥夺我们爱的权利，我感谢父母的爱。我为小时候对父亲的伤害而忏悔&&　　
⑧教室里响起一片抽泣的声音。　　
⑨下课　时　老师对我说，我非常感谢你，你比我更清楚地告诉了大家，什么是爱的真谛和尊严的意义。　　
⑩从速时起，我走出了耻辱，我用一种正常而不是自卑的心态与同学们相处了。我不再为只有一个馒头的午饭而难为情了，我能坦然地穿着陈旧的衣服走在青春靓丽时尚流行的校园里．在那一个假期到来的时候，我给父母写了一封信&&　　
1．阅读全文，回答&人生的另一种财富&是什么?(3分)　　
&贫穷和耻辱是人生的另一种财富。
2．文章第④段加点词&噎&用得好，好在哪里?(3分) 　　
&噎&字形象地写出了&我&吃没莱的馒头，怕同学看见，饿了&狼吞虎咽&却又难以咽下时的难受样子。　　
3．阅读第④段，请简要回答&我&为什么要上网吧聊天?(3分) 　　
因为网上聊天给了&我&孤独的生活极大的安慰。
4．请写出文中你最欣赏的一句话，并谈谈理由。(4分)　　
例句：贫穷本身不是罪过，因贫穷而放弃了自己生存的尊严，这才是罪过。
理由：父母给了我们生命，我们没有理由选择放弃，无视和放弃生命是一种罪过：父母和家庭的贫穷是由多种原因造成的，它不是自己的罪过，假如自己选择放弃生存，那是对家庭和社会的不负责任，即是一种罪过，再说父母和家庭是不能选择的，但生活是可以改变的，选择了放弃就等于放弃了改变的机会。
5．仔细阅读文章的最后一段，假如你是文中的&我&，会在给父母的信中写些什么内容?(只写信的要点)(4分)　　
例：①告诉到家时间，②让父亲蹬三轮来接，③告诉父母自己在学校的情况，④向父母道歉，⑤表明自己对未来生活的积极态度，⑥假期不准备回家(或迟几天回家)，去打工或当家教&&
《》 出自：链接地址：/wenku/sanwenyuedu/180780.html中考散文阅读解题思路及答题技巧例析_百度文库
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